第六单元 华夏之音（二）《鸭子拌嘴（选段）》课件 2026粤教花城版初中音乐八年级下册

I《

鸭子拌嘴》一堂“没有旋律”的奇妙音乐课粤教花城版

·八年级下册

·第六单元感受纯粹节奏之美

·聆听水墨画卷之声民族打击乐02问题导入：乐器的主角光环展示小镲、木鱼等打击乐器。提问："伴奏乐器能讲故事

吗?”引出今天的主角——打击乐合奏《鸭子拌嘴》。01情景导入：聆听与观察播放鸭子嬉戏鸣叫的音视频，引导学生捕捉画面细节。提问：

“如果只用打击乐器，你能表现这幅生动画面吗?”本课核心：欣赏民族打击乐合奏—-《鸭子拌嘴》课堂导入：一堂“没有旋律”的音乐课图：池塘嬉戏的鸭子群像清锣鼓乐的生动典范

·尽显民族打击乐之灵秀与活力作品地位20世纪中国打击乐代表作之一，以生动形象与高超技巧闻

名创作背景1982年创作安志顺

(1932-202

2),中国著名打击

乐演奏家曲名与体裁《鸭子拌嘴》(选段)民族打击乐合奏(清锣鼓乐)乐曲名片：

《鸭子拌嘴》

——民族打击乐的生动画卷作曲家安志顺先生在演奏《鸭子拌嘴》《鸭子拌嘴》:植根传统的音乐创作灵感“《鸭子拌嘴》并非凭空想象，而是植根于深厚的民族音乐土壤，将传统锣鼓节奏与唐诗水禽意境完美融合。"两大传统音乐宝库西安鼓乐取材于《五调坐乐全套

·

中吕粉蝶儿》开场锣鼓，为乐曲提供了丰富的节

奏骨架与结构灵感。陕西民间锣鼓直接化用民间流传的“鸭子拌嘴”节奏型，赋予作品浓郁的生活气息与鲜明的地方色彩。创作构思：安志顺先生以唐诗水禽嬉戏为意境，将传统素材提炼创新，编织出趣味盎然的音乐故事。西安鼓乐东仓乐社表演实景被誉为“中国古代音乐的活化石”核心洞察：听觉体验的视觉化重构，打击乐的极致演绎一种通过音乐描绘场景、讲述故事或表达意境的形

式。《鸭子拌嘴》的标题为听众理解音乐提供了明确线

索，需要我们展开想象，将听觉体验转化为生动的

画

面

。完全由打击乐器演奏，不使用任何旋律乐器(吹管、

弹拨、拉弦)。通过音色、节奏、力度和速度的千变万化来塑造形

象，对演奏家的表现力提出了极高要求。《鸭子拌嘴》作品解析：标题音乐与清锣鼓乐

清锣鼓乐

Pure

Percussion标题音乐

Program

Music认识“演员”:乐曲中的打击乐器小镲

·主角

水镲

·氛围营造

疙瘩镲

·趣味音效京锣

·气氛渲染

木鱼

·节奏基石

云锣

·色彩点缀音色柔和清亮，带金属光泽。表现：舒缓段落如波光粼粼，增添意境。音色清脆明亮，穿透力强。表现：模仿鸭子拌嘴争吵，激烈尖锐。音色宏亮宽广，余音较长。表现：关键时刻强调转折，营造氛围。音色柔和，带“沙沙”声。表现：刮击模仿游动梳羽，丰富层次。音色厚重迟钝，带“疙瘩”声。表现：模拟鸭子笨拙步态，增加趣味。音色清脆短促，颗粒感强。表现：贯穿全曲，模仿摇摆脚步声。六种乐器各司其职，共同演绎生动的《鸭子拌嘴》故事破晓的律动：试探与呼应乐曲以小镲清脆的敲击开启，仿佛清晨

第一声鸭鸣。木鱼与水镲随后零星点缀，

模仿鸭群苏醒、伸懒腰与互相呼应的生

动场景，自由灵动。画面联想：天色微亮，薄雾笼罩着池塘。鸭棚里开始有了骚动，几只小鸭子率先探出头，好奇地打量

着静谧的世界，一声清脆的鸣叫划破了清晨的宁静。音乐之旅：引子(散板)——清晨鸭鸣节奏：自由散板无固定节拍，像鸭子们随性的动作，打破沉睡的寂静。音色：清脆灵动以小镲的明亮与木鱼的点状声为主，模拟鸭鸣的鲜活感。力度：弱

(p)整体力度轻柔，营造出宁静、清新、略带朦胧的清晨氛围。核心要素●节奏：2/4拍，规整且明快

活泼·

力度：中强(mf),

充满生命力·音色：多乐器交织，丰富多

变音乐表

现木鱼奏出轻快的节奏(如××

|

××1),

模仿鸭子摇摆的步态。小镲与水镲交替演奏，生动描绘了拍打翅膀、水中追

逐的热闹嬉戏场景。画面联想鸭群摇摇摆摆来到池塘边，迫

不及待地扑入水中。它们互相

追逐、溅起晶莹的水花，原本

宁静的水面瞬间变成了欢乐的

海洋。音乐之旅：嬉戏游玩

(

A段

·

2/4拍)音乐之旅：拌嘴起因

(B

段

·

慢板转快板)节奏突慢，木鱼稀疏，似鸭子小心翼

翼靠近猎物；随后小镲急促尖锐，力

度渐强，预示着一场争抢冲突的爆发。仿佛看到两只鸭子发现了美食，从互

相试探到伸长脖子争抢。气氛紧张，

生动还原了“拌嘴”的戏剧化场面。·

节奏：慢板转快板，型态复杂化·

力度：p(弱)渐强至

f(强)·

音色：木鱼沉稳

vs

小镲尖锐核心：速度与力度的突变，将“拌嘴”的戏剧冲突具象化音乐表现：起伏转折音乐要素：核心张力画面联想：争抢瞬间音乐表现

·激烈争吵乐器齐鸣，小镲与水镲极速撞击，发

出刺耳密集的“嘎嘎”声，生动模拟鸭

子拌嘴场面；京锣加入“劝架”,将冲

突气氛推向极致。核心要素

·音响特征·

节奏：速度最快，音符密集如骤雨·

力度：最强

(ff),震撼听觉·

音色：多音色交织，嘈杂而有序画面联想

·池塘百态两只鸭子互不相让，扑打争吵；周围

鸭群被惊动，水面涟漪四起，整个池

塘瞬间陷入热闹而混乱的生动场景。音乐之旅：第三部分

(A1

段

，2/4拍)

——拌嘴高潮

音乐之旅：尾声(散板)—一和好如初音乐表现

音乐要素画面联想激烈的争吵声逐渐平息，小镲敲击变

得稀疏缓和。速度渐慢，力度渐弱，

最终只剩下木鱼与小镲模仿鸭子摇摇摆摆远去的脚步声，在一声轻锣中落·

节奏：回归自由散板，逐渐放慢·

力度：由强(f)渐弱至消失·

音色：回归引子稀疏感，重归平静争吵结束，鸭子们抖抖身上的水珠，

仿佛什么都没发生过。它们摇摇摆摆

地离开池塘，夕阳下，水面只留下一

圈圈温柔的涟漪，世界重归宁静。“夕阳下的涟漪，是争吵过后最温柔的和解”《鸭子拌嘴》:以声绘形的水墨交响作曲家巧妙运用打击乐的音色与节奏，将鸭子的嬉戏神态、争鸣动态表现得淋漓尽致，打造出一场“音画合一”的听觉盛宴。音色模仿：观物取象

节奏模拟：以声传情·

小镲(尖锐声)

→

清脆鸭叫声·

木鱼(颗粒声)

→

欢快鸭步声·

水镲(摩擦声)

→

潺潺水流声·

平稳节奏

→悠闲的行走姿态·

急促节奏

→激烈的拌嘴争吵·

自由节奏

→肆意的引吭鸣叫核心美学：“音画结合”—

-

中国传统音乐“观物取象”思想的生动体现击芯：敲击镲的中心，声音明亮、结实，穿透力强。击边：敲击镲的边缘，发出较为柔和、松散的沙沙声。刮

击

/

磨

击：两片镲相互摩擦，产生持续的“沙沙”音效。闷击：手捂住镲面再敲击，声音短促、沉闷，无余音。点击：用镲片边缘快速、轻巧地点击，节奏灵动跳跃。艺术特色：丰富多变的演奏技法传统打击乐器

·小镲传承创新：古乐新声安志顺先生从西安鼓乐中汲取养分，将复杂的锣鼓经提炼

简化，赋予故事性，创作出雅俗共赏的《鸭子拌嘴》。溯源寻根

·让传统民乐焕发新生西安鼓乐：“音乐活化石”起源于隋唐，至今千年历史。保留了大量唐宋曲牌与演奏

形式，是研究中国古代音乐的重要宝库。《鸭子拌嘴》的根，深深扎在中国民间音乐的沃土中文化之根：溯源西安鼓乐西安古城墙——千年鼓乐的历史见证教学重难点：民族打击乐“以声绘形”赏析教学重点

Key

Points

教学难点

Difficulties必理解“清锣鼓乐”体裁，体会无旋律情况下的音乐叙

事逻辑。※引导学生深入剖析音乐要素(节奏、力度等)与音

乐形象的内在关联。核心策略：通过分段聆听与图谱辅助来降低理解门槛。·

认识乐曲中主要打击乐器及其独特的音色特点。·

根据节奏、力度和音色变化，辨别段落并理解描绘

的音乐场景。·

感受民族打击乐“以声绘形”魅力，培养民族音乐兴

趣

。课前准备准备小镲、木鱼等课堂打击乐器，确保音色清脆，数量满足小组活动

需

求

。趣味活动：以声绘形播放乐曲片段，闭眼聆听后，尝试用手中乐器模仿鸭子走路、鸣叫或

拌嘴的声音。思考引导小组讨论：你为什么选择这种敲击方式?它模仿了画面中的什么场景?核心目标：激发兴趣，感知乐器音色与声音表现力教学设计建议：活动一

“小小模仿家”课堂教具：传统木鱼与木槌教学核心：让音乐可视化，在角色扮演中深度感知乐曲情绪变化教学设计建议：活动二

·

音乐故事会分组演绎

·各司其职

情景表演

·肢体传情

创意激发

·

自由表达再次播放全曲，各组在对应段落时，

通过肢体动作和面部表情生动演绎鸭

子的场景变化。鼓励学生大胆发挥想象力，运用夸张

的动作表现鸭子的神态与动态，释放

天性与创造力。将学生分为四组，分别认领“引子、

嬉戏、拌嘴、尾声”四个段落，建立

清晰的角色分工。沉浸式播放

：

聆听《天鹅》播放圣-

桑《动物狂欢节》中《天鹅》选段，引导学生闭眼感受音乐营造的静谧氛围。对比提问：乐器与手法的差异思考：同样描绘动物，《天鹅》(弦乐，旋律优美抒情)与《鸭子拌嘴》(打击乐，节奏生动活泼)在音色和表现方式上有何不同?价值引导：理解多样性启发学生领悟：不同的音乐风格和体裁，在表现同

一主题时能产生截然不同的艺术效果教学设计建议：活动三一—

“音乐小侦探”圣-桑《动物狂欢节-天鹅》乐谱片段“用音乐感知世界，让民族艺术浸润心灵”《鸭子拌嘴》展现了民族音乐的独特

魅力