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文档简介

《吃西瓜》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2019义务教育教科书内容来源：小学数学三年级下册第六单元主题：《分数的认识》课时：共4课时，第4课时授课对象：三年级学生目标确定的依据：1.课程标准相关要求（1）会认、读、写分数。（2）能比较同分母或分子为1的分数的大小。（3）会计算同分母分数的加减法。2.教材分析教科书结合小熊吃瓜的情景，提出四个问题，第一个问题是探索两个简单的同分母分数的加法运算。第二个问题，探索两个简单的同分母分数的减法运算。第三个问题，探索被减数是1的分数减法运算。第四个问题是简单的同分母分数加减法的直观运算和抽象运算。3.学情分析通过前几节课的学习，学生对分数的意义有了进一步的认识，感受到了分数表示由多个个体组成的整体中的一份或若干份。在对分数有了感性认识的基础上，学生学习同分母分数的加减法会很容易掌握。教学目标：1.在解决问题的过程中，探索同分母分数加减法的计算方法。2.会进行同分母分数加减法运算，并解决一些简单的实际问题3.培养学生积极参与数学学习活动，体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。评价任务：根据信息，培养发现问题、提出问题的能力。（指向目标一）根据题意和画图理解同分母分数相加减的算理。（指向目标三）理解整体可以用1来表示，整体被分成几份，就是几分之几。（指向目标三）教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一（5分钟）熊妈妈买了一个大西瓜，大熊和小熊不知道他们一共吃了几分之几，你能帮帮他们吗？学生思考问题带着问题进入新课，可培养学生的思考能力。环节二（20分钟）故事引入，出示主题图大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几?大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？3小结：同分母分数相加（减），分母不变，分子相加（减）。还剩几分之几？1图中有（）和（）两个人，他们将一个大西瓜平均分成了（）份。大熊吃了这个西瓜的小熊吃了整个西瓜的。学生动手操作，算一算＋＝（）。－＝（）。学生在计算中总结出分数加减的计算方法：分母是都是5就是分母相同，把分母相同的分数称作同分母分数，计算同分母分数的加减法时，分母不变分数相加减。（检测目标一、二）环节三（15分钟）1、涂一涂，算一算。－＝＋＝12、选择题。（1）一个苹果小明和小李各吃了，两个人一共吃了（A）A.B.1C.（2）一本书，王波看了它的，张芳看了它的，王波比张芳多看了（C）A.B.1C.3、计算题＋＝＋＝1－＝1－＝4、一幅画妈妈完成了它的，爸爸完成了它的，小梅还要完成这幅画的几分之几？＋＝1－＝答：小梅还要

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