《解决问题》教学设计

《解决问题》教学设计[课程标准]结合生活实际，能估测一些物体的长度，并进行测量。[学情分析]二年级学生在日常生活中已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短，同时，在前几课时的学习中，也已经建立了1厘米和1米的长度观念，半数学生在实际应用中是可以凭借主观意识来选择合适的单位的，但部分学生可能就缺少选用合适长度单位的方法，本节课就借助“旗杆长度”这一熟悉的情境更进一步地引导学生找出合理选择长度单位的思考方法。[学习目标]1.通过自主观察、比较和小组交流会选用合适的长度单位描述旗杆的高。2.通过多种形式的练习，会选用合适的长度单位描述生活中一些常见物体的长度。[评价任务]任务1：独立完成思考1，思考2，思考3，完成活动1和2回答问题“旗杆的高度是13厘米还是13米，为什么？”任务2：完成练习1、练习2和练习3。[资源与建议]1.本节课是人教版二年级上册的第一单元的第四课时是学生在前面认识厘米和米以及测量线段的基础上安排的一节如何选择合适的长度单位的内容，意在巩固学生前三课时已经建立的厘米与米的长度表象，培养学生对长度单位进行实际运用的能力和初步的估测能力。通过观察、比较、交流“一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”，教师适时引导，在充分交流中感受数学的思维方法，培养和发展合情的推理推测能力；通过多种形式的练习解决生活中类似的实际问题，达成本课学习目标。2.相关的资源：①多媒体课件，通过创设生活情境，提出数学问题，引导学生过3.本课时的学习按以下流程进行：复习铺垫创设情境探究新知知识运用课堂总结4.本节课的重难点是会选用合适的长度单位描述物体的长度。选择合适的长度单位须建立在长度估测的基础上，因此教学时先让学生复习比划1厘米及1米的长度，以此做标准比较推测题目中事物的长度。通过创设情境，学生讨论交流旗杆的高度，为什么是13米而不是13厘米？积累估测的方法。通过完成练习1、2和3说出确定长度单位的依据，加深对知识的理解突破重难点，测学习效果。[学习过程]课前准备：米尺一、复习铺垫前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（5分钟）教师口头出题，学生比划1厘米、2厘米，10厘米，1米。小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题）二、创设情境，探究新知引出问题（多媒体课件出示旗杆。）（15分钟）思考1：这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？（PO1）学生大胆猜测，老师根据回答进行点评。(DO1)思考2：你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？（PO1）活动1：1.先独立思考后与同桌交流。(DO1)2.全班交流，指名回答。(DO1)预设：方法一：（排除法）l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。方法二：（推算法）把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：（类比法）和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）思考3：解答合理吗？（PO1）活动2：学生在尺上找出13厘米的长度进行比较。（DO1）小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。测量比较长的物体或者距离时，一般用米作单位，测量比较短的物体时，一般用厘米作单位。三、知识运用练习1：做课本第8页第4题。（PO2）生做完后全班交流。（DO2）【设计意图：此题是选用学生熟悉的素材巩固1米的长度表象，难度较大培养学生估测能力。】【评价标准：学生有相应经验和估测方法通过比照大部分都能正确判断出来。】练习2：教材第7页“做一做”。（多媒体出示）（5分钟）（PO2）（1）讨论：课桌的长是60厘米还是60米？（DO2）点拨：60米是多大？我们的教室长大约是6米，课桌的长会比教室还大吗？（不会。）所以用厘米比较合适。（2）小明来到百鸟馆，看见了这样一只小鸟，这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？（PO2）（指名汇报，说说理由）。（DO2）让学生自己说说思考的方法，我们的身高大约是1米，小鸟的脚印不可能和我们的身高一样大，所以，小鸟的脚印应该是1厘米（3）学生自己推算：操场的长是28米。（PO2）（DO2）【设计意图：此题是让学生继续运用已经建立的厘米和米的长度表象解决问题，通过说出确定长度单位的根据，进一步体会建立长度观念的意义。】【评价标准：大部分学生会选出正确的单位并说出判断的依据。】练习3：看图，根据生活实际圈一圈。（PO2）（DO2）（1）篮球架的高度约是4（厘米米）（2）凳子的高度约是50（厘米米）、2、在括号里填上