小学四年级英语冀教版三起上下册全学段整合型教案设计

小学四年级英语冀教版三起上下册全学段整合型教案设计

一、课程总览与设计理念

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导纲领，深度对标冀教版三年级起点四年级全学段教材（四年级上册、四年级下册），立足核心素养的四个维度——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，构建“大单元整合·任务群驱动·全语用实践”的教学范式。设计者秉持“全人教育”与“深度学习”理念，打破传统课时壁垒，将上下两册十二个单元重新建构为四大主题模块，实现教材内容的跨单元重组与跨学科融合。教案全程贯穿教学评一体化设计，以表现性任务为核心载体，以真实语境为语用场域，力求使学生在“用英语做事”的过程中完成语言的内化与迁移。

二、全册教学目标体系

【核心素养·总目标】学生能够在贴近生活的主题语境中，运用约150个核心词汇、20组核心句型及8组基础语法项目（一般现在时、现在进行时、情态动词can、begoingto表计划、频率副词、人称代词主格与宾格、名词单复数、方位介词）进行日常交际；能够读懂并表演6-8篇连续性语篇；能够书写3-5句话的连贯小语段；能够比较中外文化异同，形成初步的国际理解意识；能够运用思维导图、自评量表等工具开展自主学习。

（一）语言能力目标【重要·高频】

1.听：能识别并回应课堂指令；能听懂关于学校生活、家庭、动物、季节、职业、交通、节日等话题的简短对话与语篇，语速为每分钟80-90词。

2.说：能就个人基本信息、喜好、日常活动进行3-5轮对话；能运用核心句型描述图片、讲述小故事；语音语调基本自然。

3.读：能认读上下册所有四会词（听、说、读、写）；能流利朗读对话和短文；能借助图片读懂60-80词的绘本或语篇。

4.写：能正确抄写核心句子；能根据范例完成填空式短文；能仿写3-5句关于个人生活的小短文。

（二）文化意识目标【基础·热点】

1.了解英语国家小学生的日常作息、校园环境、家庭结构，形成跨文化比较意识。

2.理解中西方主要节日（春节、圣诞节、感恩节）的文化内涵、庆祝方式及饮食差异。

3.通过“动物栖息地”“世界天气”等主题，建立尊重自然、多元共存的世界公民意识。

（三）思维品质目标【核心·难点】

1.在语篇阅读中，能够通过上下文推测生词含义，预测情节发展。

2.能够对事物进行简单的分类、比较（如交通工具的速度比较、动物的食性分类）。

3.在学习“我的梦想职业”单元时，能够辩证思考职业价值，不存偏见。

（四）学习能力目标【终身发展】

1.能够使用单词卡、自然拼读规则（特别是元音字母组合、辅音连缀）自主拼读新词。

2.能够制定个人英语学习计划（如每日听读10分钟）。

3.能够在小组合作中承担角色，完成主题海报制作、调查汇报等综合性任务。

三、全册教学内容整合

依据主题意义探究原则，将冀教版四上四下十二个单元重组为四大教学模块，以打通教材的自然壁垒，实现螺旋式复现。

（一）模块一：学校与家庭生活（对应四上U1SchoolLife,四上U2MyFamily,四下U1DailyLife）

【整合逻辑】从学校场景（教室、课程）延伸至家庭角色，再扩展至一日作息，形成时空连贯的生活圈。

（二）模块二：人与自然（对应四上U4AnimalsontheFarm,四上U6Weather,四下U4Seasons）

【整合逻辑】将动物、天气、季节三个自然科学主题并联，构建“生态与环境”大观念。

（三）模块三：社会与职业（对应四上U3MyFriends,四下U2Jobs,四下U3Transportation）

【整合逻辑】从“我与他人”的社交关系，深化到“社会运转”的职业分工及出行方式。

（四）模块四：文化与休闲（对应四上U5DaysandMonths,四下U5Festivals,四下U6MyFavourites）

【整合逻辑】将时间表达（日期、月份）融入节日文化，并最终落脚到个体偏好（最喜欢的颜色、食物、运动），完成从客观认知到主观表达的闭合。

四、教学实施过程（核心篇幅）

本部分严格按照四大教学模块展开，每一模块下详述单元教学目标、课时分配、教学流程、重要等级标注及考点呼应，确保全册核心知识点“应列尽罗”。

（一）模块一：学校与家庭生活（建议总课时10节）

【模块大任务】制作“我的一天”双语手账，包含学校平面图、家庭成员介绍、作息时间表三部分。

1.单元一：四上U1SchoolLife

（1）教学目标

【语言知识】能听、说、读、写单词：classroom,library,playground,computer,book,desk,chair；能运用句型What’sthis?It’sa...Whereisthe...?It’sin/on/under/near...【基础·高频考点】

【语言技能】能听懂指令Pointtothelibrary.并做出反应；能用Thisis...介绍学校设施；能朗读对话并模仿语音语调。

【情感态度】热爱校园环境，遵守公共秩序。

（2）教学重难点

重点：方位介词in/on/under/near的辨析与运用【非常重要·必考】；一般疑问句Isthisthelibrary?Yes,itis./No,itisn’t.【重要·难点】

难点：连续话语中this和that的指代转换；名词所有格（theteacher’sdesk）的理解。

（3）教学实施流程（第1-2课时）

[1]预热激活（5分钟）

教师播放英文歌曲“OurSchool”，学生边拍手边浏览学校实景照片。随后开展“闪卡抢答”：快速闪过教室物品图片，学生说出英文词汇，激活已有图式。

[2]新知呈现（12分钟）

利用3D校园模型图（PPT动画），教师依次引出library,classroom,playground等生词。采用TPR全身反应法，教师发出指令“Gotothelibrary.”学生手指相应区域并跟读。【重要】呈现核心句型时，设置信息差：教师在书包里藏一把尺子，引导学生猜测“What’sinthebag?”自然引出It’saruler.并对比on/under等方位介词。

[3]机械操练（15分钟）

开展“HideandSeek”游戏：一名学生转身，另一名学生将橡皮藏于某处，全班齐问“Whereistheeraser?”找的学生用It’sunderthedesk.等回答。此环节全员开口，强化方位介词反应速度。【高频考点】听力训练：完成课本Let’sListen部分，圈出听到的物品位置。

[4]意义操练（10分钟）

小组活动：每组领取一张空白校园平面图，组员轮流描述教室位置“Thelibraryisnearthegate.”其他成员贴标签。教师巡视收集典型错误，集中纠正near和beside的混用问题。

[5]综合语用（8分钟）

融合美术学科：学生绘制“我梦想的教室”，并用三句话介绍，如“Thereisabigcomputerontheteacher’sdesk.”教师将作品拍照上传班级圈，实现即时展示。

（4）作业设计

基础作业：听音跟读U1对话三遍；在作业单上圈出正确的方位介词。【基础】

拓展作业：向父母用英语介绍学校的一个功能教室。

2.单元二：四上U2MyFamily

（1）教学目标

【词汇】father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,doctor,nurse【非常重要·考点密集】

【句型】Thisismy...He/Sheisa...Howmanypeoplearethereinyourfamily?【核心交际句型】

【语法】人称代词主格he/she的区分；名词所有格（mymother’sname）【难点·小升初衔接】

（2）教学实施流程（第3-4课时）

[1]导入（6分钟）

教师展示自己的全家福，用Thisismymother.Sheisbeautiful.等句子示范。学生猜猜教师家庭成员的身份。

[2]词汇与句型融合（14分钟）

利用“家族树”思维导图，从学生已知的father,mother延伸至uncle,aunt等扩展词汇。教师手持词卡，通过“高低音”游戏操练发音。【基础】引入职业词汇时，将家庭称谓与职业挂钩：Myauntisanurse.并补充常见职业词库（参照四下U2，实现前置渗透）。

[3]听力与对话（10分钟）

教材Let’splay环节，学生听录音勾选家庭成员数量。随后师生示范对话：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Four.Myparents,mysisterandme.强调中文“我”在英文表达中的语序规则。【高频考点·易错】

[4]小组任务（15分钟）

学生携带家庭照片，组内轮流介绍，至少使用3个称谓和1个职业词汇。教师录制30秒小组展示视频，当堂回放并引导观众提取信息。

[5]文化比较（5分钟）

展示西方典型核心家庭（父母+孩子）与中式大家庭图片，引导学生发现差异，初步理解家庭结构的多元性。

（3）重要等级与备考提示

【高频考点】名词所有格’s的用法，在连词成句题型中必考。

【难点】he与she的口头快速反应，建议采用“男女生对抗赛”形式强化。

3.单元三：四下U1DailyLife

（1）教学目标

【词汇】getup,gotoschool,havelunch,gohome,dohomework,watchTV,gotobed；时间表达（整点、半点）【核心动词短语】

【句型】Whattimeisit?It’s...I...at...【重要·日常应用】

【语法】一般现在时第三人称单数（Hegetsupatsix.）【重大难点·全册制高点】

（2）教学实施流程（第5-7课时）

[1]复习锚点（7分钟）

复习四上U5月份与数字，用时钟模型整点报时。教师快速拨动指针，学生齐声报时。

[2]情境导入（10分钟）

播放动画“Tom’sDay”，展示主人公一天作息。学生第一遍看大意，第二遍抓取动词短语。教师通过时间轴板书将短语按时间顺序排列。

[3]句型突破（15分钟）

教师示范介绍自己的作息：Igetupat6:30.板书强调介词at接具体时间点。随后对比第三人称：Myfathergetsupat6:00.用红色粉笔突出动词加s。设计“找茬”游戏：教师口述错误句子“Hegotoschoolat7:30.”学生拍手纠错。【非常重要·失分重灾区】

[4]调查访谈（13分钟）

学生使用“DailyReport”表格，采访组内成员起床、上学、睡觉时间。汇报环节要求转述他人信息：Lilygetsupat7:00.教师立即板书转述句，引导学生观察动词形态变化。

[5]读写结合（10分钟）

呈现半控制性短文范例，挖空核心动词及时间，学生仿写个人作息。优秀作品匿名展示，全班朗读。

（3）资源与评价

使用“时间转盘”教具；制作班级作息时间墙。本单元内容为期末口语测试【必考】话题。

（二）模块二：人与自然（建议总课时9节）

【模块大任务】生态保护宣传册：用图文介绍一种动物特征、家乡四季或极端天气防护贴士。

1.单元四：四上U4AnimalsontheFarm

（1）教学目标

【词汇】cow,pig,duck,chicken,horse,sheep,rabbit；名词复数（加s及不规则复数sheep）【基础·复数规则考点】

【句型】What’sthis?Whatarethese?Theyare...Arethey...?【语法单复数转换】

【情感】爱护动物，尊重生命。

（2）教学实施流程（第8-9课时）

[1]视听导入（8分钟）

播放农场实拍短片，学生模仿动物叫声并猜词。教师展示复数图片（三只鸭子）引出Theseareducks.对比单数What’sthis?It’saduck.学生通过观察自主归纳单复数问答的区别。【重要·自主探究】

[2]拼读规则（12分钟）

运用自然拼读法，以sheep,duck,cow为例复习元音字母组合ee,u,ow。学生尝试拼读生词goat,hen（教材拓展词汇）。

[3]语法强化（15分钟）

开展“QuickResponse”游戏：教师快速切换动物单复数图片，学生抢答句式。对不规则复数sheep进行专项操练，设计填空题“Iseethree___(sheep).”【高频考点·警惕】

[4]绘本融合（10分钟）

共读分级绘本《TheVeryBusyHen》，找出农场动物及其动作。学生分角色朗读，内化语言。

[5]拓展实践（10分钟）

融合科学学科：根据动物食性分类（herbivore,carnivore），用英语制作迷你海报“AnimalsontheFarm”，配文如“Cowseatgrass.”。

2.单元五：四上U6Weather

（1）教学目标

【词汇】sunny,cloudy,windy,rainy,snowy,hot,cold,warm,cool【高频·日常应用】

【句型】What’stheweatherlikein...?It’s...【交际核心】

【能力】能看懂简单的天气预报图。

（2）教学实施流程（第10-11课时）

[1]歌曲激趣（5分钟）

演唱How’stheWeather?儿童歌谣，配合手势动作表现晴雨风雪。

[2]地图语境（12分钟）

展示中国城市天气预报图，教师扮演播报员：It’ssnowyinHarbin.学生模仿播报其他城市。强化in+城市，on+具体日期的介词搭配。【易错点】

[3]跨学科融合（15分钟）

地理学科渗透：结合南北半球季节相反的知识，教师提问What’stheweatherlikeinSydneyinJuly?引导学生理解气候差异。

[4]任务型活动（13分钟）

小组任务“DesignaCity”：学生绘制理想城市的天气图标，并用英语介绍该城四季天气。运用核心句型Inspring,it’swarmandwindy.

[5]写作初探（10分钟）

提供句式支架，写三句话描述家乡今天的天气，投稿班级“小小气象站”。

3.单元六：四下U4Seasons

（1）教学目标

【词汇】spring,summer,autumn,winter；month复现；seasonalactivities（flyakite,swim,pickapples,makeasnowman）【重要·词汇网络】

【句型】What’syourfavouriteseason?Ilike...because...【表达偏好+原因】

（2）教学实施流程（第12-14课时）

[1]视频沉浸（7分钟）

欣赏四季延时摄影片段，学生边看边说出季节单词。教师板书四季词汇，并指导学生按音节记忆（spring单音节，summer双音节）。

[2]活动链教学（16分钟）

将四季与典型活动绑定：教师示范做动作，学生猜短语。随后开展“接力传话”：每组一列，首位看短语卡片做动作，最后一位说出英文短语。高频短语swim,makeasnowman必须全员拼写过关。【基础】

[3]原因表达突破（12分钟）

学生往往只用“It’sfun.”表达喜欢季节的原因。教师搭建“形容词库”：beautiful,colourful,cool,exciting等，提升语言丰富度。引导完整句子Ilikeautumnbecauseit’scoolandIcanpickapples.【难点·逻辑连贯】

[4]诗歌仿写（10分钟）

呈现英语季节小诗“Inspring,Iseeflowers.Insummer,Ieaticecream...”学生仿写一节，并配上插画。

（三）模块三：社会与职业（建议总课时8节）

【模块大任务】职业体验日策划案：规划交通方式、采访职业人，制作社区小报。

1.单元七：四上U3MyFriends

（1）教学目标

【词汇】tall,short,longhair,shorthair,glasses,friendly,quiet【描述外貌性格】

【句型】He/Shehas...He/Sheis...【核心·三单has/have】

【语法】have/has表“拥有”；描述人物时is与has的切换【高频混淆点】

（2）教学实施流程（第15-16课时）

[1]人物竞猜（8分钟）

教师用句子描述班内一名学生“Hehasbigeyes.Heistall.”全班猜人。学生立刻感知is后接形容词，has后接名词短语。

[2]差异对比（14分钟）

出示明星卡通图对比：Shehaslonghair.Shehasshorthair.引导学生总结has用于第三人称单数主语。教师将have和has写在黑板两侧，组织“句子急诊室”活动，纠正错误搭配。【非常重要·语法核心】

[3]听辨训练（10分钟）

听录音勾选人物特征，重点训练听力干扰项（如听力文本说“nottall”，选项是“short”）。

[4]综合产出（13分钟）

“友谊手记”：学生写一段话介绍自己最好的朋友，匿名收集后教师朗读片段，全班猜人。此活动将词汇语法应用于真实交际。

2.单元八：四下U2Jobs

（1）教学目标

【词汇】teacher,student,doctor,nurse,driver,farmer,worker【生活高频词】

【句型】Whatdoesyourfatherdo?Heisa...【重要·家庭话题】

【情感】尊重各行各业，树立职业理想。

（2）教学实施流程（第17-18课时）

[1]职业秀（10分钟）

教师邀请几位家长（不同职业）录制10秒短视频，展示工作环境并说“Iama...”。学生观看后说出职业名称。

[2]拼写挑战（12分钟）

职业词汇部分拼读规则明显：driver由drive+er构成。教师归纳-er后缀表示人，帮助学生实现“拼读-拼写”联动。强化fFarmerf-a-r-m-e-r七个字母逐一书空。【基础·听写必考】

[3]句型转换（13分钟）

围绕第三人称单数的疑问句与答句。对比：Whatdoyoudo?Iamastudent./Whatdoesyourmotherdo?Sheisanurse.开展男女生问答对抗。

[4]梦想发布会（10分钟）

学生佩戴“职业头饰”，用Iwanttobea/an...because...畅谈理想。教师录制视频并生成二维码，发送家长群。

3.单元九：四下U3Transportation

（1）教学目标

【词汇】bus,car,bike,taxi,train,plane,ship,walk；by+交通工具，onfoot【固定搭配】

【句型】Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...【重要·交际功能】

（2）教学实施流程（第19-20课时）

[1]猜谜导入（6分钟）

教师模拟动作：骑自行车、开汽车，学生说出词汇。

[2]词汇辨析（14分钟）

重点区分bybike与rideabike：前者是交通方式，后者是动作。创设选词填空专项：Igotothepark___bike.I___abiketothepark.【高频考点·微小颗粒】

[3]调查统计（15分钟）

全班调查上学方式，现场生成柱状图，学生用Moststudentsgotoschoolby...进行汇报。

[4]环保渗透（10分钟）

讨论绿色出行，使用Weshould...句型提出建议。融合道德与法治学科，强化低碳生活意识。

（四）模块四：文化与休闲（建议总课时8节）

【模块大任务】文化周展示会：制作节日翻翻书，分享个人收藏品。

1.单元十：四上U5DaysandMonths

（1）教学目标

【词汇】SundaytoSaturday,JanuarytoDecember；序数词firsttothirty-first【重灾区】

【句型】Whatdayisit?It’sMonday.Whenisyourbirthday?MybirthdayisonMay5th.【时间介词】

（2）教学实施流程（第21-23课时）

[1]歌曲滚动（10分钟）

每周星期歌、月份歌循环唱诵，建立语感。

[2]序数词破解（18分钟）

序数词规则：first,second,third特殊记，其余加th，ve改f等。设计顺口溜降低难度。开展“生日排序”游戏，学生按生日日期排队并说出I’mthefirst/second...【非常重要·小升初考点】

[3]介词专项（12分钟）

日期前用on，月份前用in，具体时刻用at。通过三栏表格对比，完成课本练习。

[4]综合语用（15分钟）

制作班级生日册：每个学生写下生日及简单愿望，装订成册置于图书角。

2.单元十一：四下U5Festivals

（1）教学目标

【词汇】SpringFestival,Christmas,Thanksgiving,NewYear’sDay；dumplings,turkey,dragondance,gift【文化负载词】

【句型】Whatdoyoudoon...?We...【文化交际】

（2）教学实施流程（第24-26课时）

[1]对比导入（8分钟）

播放中外节日视频混剪，学生辨识节日名称。板书四个核心节日英文名称。

[2]文化比较（15分钟）

教师以“春节VS圣诞节”为例，用韦恩图比较习俗、食物、象征意义。学生分组选取两个节日进行比较，用短语填写。

[3]句型操练（12分钟）

围绕WhatdoyoudoatSpringFestival?Weeatdumplings.开展角色扮演。一方扮演中国孩子，一方扮演外国笔友，互问节日活动。

[4]手工融入（10分钟）

制作节日迷你书，封面写节日名，内页画活动并配英文句子。本活动兼顾语言与文化输出。

[5]德育升华（5分钟）

引导学生理解节日核心价值——团聚、感恩、分享。

3.单元十二：四下U6MyFavourites

（1）教学目标

【词汇】favourite,colour,food,subject,sport,animal【归类复习】

【句型】What’syourfavourite...?Myfavourite...is...【全册总结性句型】

（2）教学实施流程（第27-28课时）

[1]头脑风暴（8分钟）

围绕“favourite”进行网状发散，激活全册话题词汇。

[2]采访与记录（15分钟）

学生手持“最爱调查表”，采访三位同学，记录喜好。此环节要求书写规范，注意名词单复数。

[3]汇报与投票（12分钟）

小组汇总数据，用Wehavethreestudentswhosefavouritecolourisblue.等高级句型汇报。教师逐步引导学生从词到句、从句到篇。

[4]写作工坊（20分钟）