2026年福建中考语文二轮复习清单06 古诗词鉴赏之意象意境+画面描绘+情感主旨+语言赏析+写作手法（解析版）

清单06古诗词鉴赏之意象意境+画面描绘+情感主旨+语言赏析+写作手法

内容导航

第一部分命题解码洞察命题意图，明确攻坚方向

►考向聚焦►考查形式►能力要求

第二部分知识卡片AI赋能教学，趣绘多彩知识

知识点01意象与意境赏析知识点02画面描绘与翻译

知识点03情感主旨把握知识点04语言特色赏析

知识点05写作手法分析与鉴赏

第三部分方法建模构建思维框架，提炼通用解法

►解题路径►技法清单

模板01意象意境题解题方法模板02画面描绘题解题方法

模板03情感主旨题解题方法模板04语言赏析题解题方法

模板05写作手法题解题方法

第四部分思维引路示范思考过程，贯通方法应用

►母题精讲►思路指导►变式应用

第五部分分级实战分级强化训练，实现能力跃迁

命题解码

知识点01意象与意境赏析

知识点02画面描绘与翻译

考向

知识点03情感主旨把握

聚焦

知识点04语言特色赏析

知识点05写作手法分析与鉴赏

以选择题、简答题、赏析题为主要考查形式，核心依托课内古诗词、课标推荐课外古诗词为材料，

考查

单篇鉴赏为主，也会出现对比鉴赏题型；题干多结合诗句设题，要求结合具体词句分析作答，部分

形式题目会关联作家生平、创作背景考查。

要求学生掌握古诗词意象识别、意境概括、画面描绘的能力，能准确把握诗歌情感主旨，赏析诗歌

能力

语言特色和写作手法；具备“抓词句→联背景→析内涵→表观点”的鉴赏逻辑，作答时能规范使用

要求古诗词鉴赏专业术语，结合诗句具体分析，避免泛泛而谈，做到条理清晰、语言简洁。

知识卡片

方法建模

解题路径

步骤具体内容

看清题目要求是分析意象内涵、概括意境特点，还是分析意象/意境的作用，确定答题

审题干，明要求

核心。

读诗句，抓意象从诗句中找出核心意象，标注意象的修饰词、情感倾向，结合常识明确意象固定内涵。

联情感，概意境将意象叠加，结合作者情感、创作背景，用双音节词概括诗歌整体意境。

分析意象/意境对烘托氛围、表达情感、奠定基调的作用，按“意象+内涵+意境+作用”

析作用，组答案

组织答案。

查表述，保规范检查是否使用鉴赏术语，是否结合诗句具体分析，表述是否条理清晰。

技法清单

考向答题角度答题要点

①找出诗句中核心意象；②结合意象固定内涵+诗句语境，分析其具体寄寓的情感；

内涵解读

③表述为：“××（意象）象征/寄寓了……的情感，是作者……情感的载体”。

意象分析

①烘托诗歌……的氛围；②表达作者……的情感；③奠定诗歌……的感情基调；④

作用分析

作为线索贯穿全诗。

①抓取所有核心意象，分析意象的整体氛围；②用2-4个双音节词概括（如“苍凉

特点概括

孤寂”“雄浑壮阔”）；③避免单个词语，做到准确贴合诗歌情感。

意境概括

通用模板：诗歌选取了××、××、××（意象），描绘了……的画面，营造出……

意境赏析

的意境，烘托了作者……的情感，奠定了诗歌……的基调。

解题路径

步骤具体内容

审题干，定范围看清题目要求描绘的是某一联、某一句还是全诗的画面，确定描绘范围。

抓词句，提要素从诗句中提取核心意象、动作词、形容词、表色彩/形态/动静的词语，明确画面要素。

用生动形象的现代汉语，为意象添加恰当修饰成分，将静态景物动态化，将抽象情感具

加修饰，构画面

象化，构建完整画面。

融意境，保情感描绘时贴合诗歌的整体意境，保留作者的情感倾向，不偏离诗歌主旨。

查语言，求流畅检查语言是否流畅、画面感是否强烈，是否有遗漏关键要素，是否随意篡改诗句意思。

技法清单

考向答题角度答题要点

必抓：景（意象）、形、色、动、静、时、地；可选：人物动作、神态（有人物的

要素提取

诗句）。

①用描写性语言，避免直白翻译；②适当运用叠词、修辞，增强画面感；③语句通

画面描绘语言要求

顺，逻辑连贯，符合现代汉语表达习惯。

这句诗描绘了一幅……的画面：……（结合诗句，将意象、动作、色彩等要素串联，

通用模板

生动描绘画面），整个画面……（体现意境特点）。

坚持“信、达、雅”，忠实原诗，语句通顺，兼顾文学性；律诗/绝句注意对仗句

翻译原则

的翻译，保持句式工整。

诗句翻译

特殊句式互文句需合并翻译（如“将军百战死，壮士十年归”：将军和壮士身经百战，有的

考向答题角度答题要点

战死沙场，有的凯旋而归）；倒装句需调整语序，符合现代汉语语法。

解题路径

步骤具体内容

审题干，明

看清题目要求是分析情感、概括主旨，还是分析情感变化，确定答题方向。

指向

读诗歌，找从诗句中找关键词（情语）、核心意象、典型词句，捕捉情感线索；关注诗歌标题、作者、

线索注释（若有），结合作者生平、创作背景分析。

析内容，定

结合意象意境、写作手法，分析诗歌内容，确定情感类型（单一情感/多重情感）。

情感

凝主旨，组

概括诗歌核心主旨，按“情感+主旨”的逻辑组织答案，多重情感需分点表述。

答案

验答案，贴

检查答案是否结合诗句具体分析，情感主旨是否贴合诗歌整体内容，无过度解读。

诗句

技法清单

考向答题角度答题要点

通用模板：本诗通过描绘……的画面/选取……的意象/运用……的手法，表达了作

单一情感

者……的情感（如思乡怀人、壮志豪情）。

①结合诗句分层分析，找出不同情感对应的词句；②分点表述，每点对应“诗句+

情感分析多重情感情感”；③表述为：本诗既表达了作者……的情感，又抒发了……的情怀，还蕴含

了……的感慨。

①梳理诗歌情感发展脉络，找出情感变化的节点；②按“由……到……再到……”

情感变化

的格式表述，结合诗句说明变化原因。

①从作者角度：结合生平、背景，分析作者的创作意图；②从诗歌内容角度：结合

概括角度意象、画面、手法，概括核心思想；③从时代角度：怀古伤今、借古讽今类诗歌需

关联时代背景。

主旨概括

本诗通过写……的内容（描绘……的画面/吟咏……的物象/凭吊……的古迹），表

通用模板达了……的情感，揭示了……的哲理/抒发了……的家国情怀/批判了……的社会现

实。

解题路径

步骤具体内容

审题干，明考点看清题目要求是赏析炼字、炼句，还是概括语言风格，确定考查重点。

炼字题找出重点字词（动词、形容词、叠词等），炼句题找出经典名句，语言风格题结

读诗句，抓关键

合全诗语句分析。

分析字词/句子的表达效果，结合诗歌意境、情感主旨，说明其对表达情感、烘托意境的

析效果，联情感

作用。

按模板，组答案根据不同考点，套用对应答题模板，规范使用鉴赏术语。

查细节，无遗漏检查是否结合诗句具体分析，是否说清“好在哪里”“有何作用”。

技法清单

考向答题角度答题要点

动词/形通用模板：“××”字精准传神地写出了……的景象/特征，赋予景物……的特点，

容词烘托了……的氛围，表达了作者……的情感，极具表现力。

通用模板：“××”叠词的使用，既增强了诗歌的音韵美、节奏感，又生动描摹了……

炼字赏析叠词

的景象/情感，强化了作者……的情怀，使语言更生动形象。

分析虚词在句中的语气、连接作用，说明其对表达情感的强化效果，如“又”“还”

虚词

“唯”等，突出情感的程度/层次。

①分析句子的表现手法、修辞手法；②解读句子的表层意思和深层内涵；③说明句

名句/哲

子对表达情感、揭示主旨的作用；④表述为：这句诗运用……的手法，写出了……

理句

的意思，蕴含了……的哲理/抒发了……的情感，成为千古名句，具有深刻的意蕴。

炼句赏析

从对仗工整（词性相对、结构相同、平仄协调）、音韵和谐、意境契合的角度赏析，

对仗句

说明其对诗歌形式美和内容美的提升作用。

通用模板：本诗的语言具有……的风格（如豪放洒脱、含蓄委婉、朴实自然），通

风格概括

语言风格过……（诗句举例）的词句，体现了这一特点，既贴合诗歌……的意境，又让情感

+赏析

表达更……（如真挚、深沉、灵动），具有独特的文学魅力。

解题路径

步骤具体内容

看清题目要求是判断手法、分析手法作用，还是赏析手法表达效果，若题干未指定手法，

审题干，明手法

需从诗句中准确判断。

步骤具体内容

读诗句，找依据结合诗句内容，找出运用该手法的具体词句，作为分析依据。

释手法，析内容解释该手法的含义，结合具体词句分析手法在诗中的具体运用。

联意境，谈作用分析该手法对烘托意境、塑造形象、表达情感、突出主旨的作用，这是答题核心。

组答案，保规范按“手法+阐释+例句+作用”的逻辑组织答案，规范使用专业术语。

技法清单

答题

考向答题要点

角度

①直抒胸臆：直接抒发作者……的情感，情感真挚强烈，让人一目了然；②借景抒情/

抒情融情于景：将……的情感融入……的景物描写中，做到情景交融，使情感表达更含蓄深

手法沉；③托物言志：借……的物象，赋予其……的品格，表达作者……的志向/情怀，形

象生动，意蕴深远。

表达方式

①动静结合：将静景……与动景……结合，使画面动静相宜，富有层次感和画面感；②

描写

虚实结合：实写……的景象，虚写……的情景，拓展诗歌的意境，丰富情感表达；③视

手法

听结合：从视觉角度写……，从听觉角度写……，让读者如临其境，增强诗歌的感染力。

对比

①对比：将……与……对比，突出了……的特点，强化了作者……的情感；②反衬：以……

/衬

衬……（如以乐景衬哀情、以静衬动），突出了主体……的特征，使情感表达更鲜明。

托

表现手法

用典①用典：引用……的典故，含蓄表达了作者……的情感/志向，使诗歌语言凝练，意蕴

/象更深厚；②象征：以……象征……，将抽象的情感/志向具象化，使诗歌主旨更含蓄深

征刻。

①比喻/拟人：将……比作……/将……拟人化，生动形象地写出了……的特征，烘托

常见了……的氛围，表达了作者……的情感；②对偶：句式工整，音韵和谐，凝练地写出了……

修辞手法

修辞的内容，增强了诗歌的形式美和表现力；③夸张：突出了……的特点，增强了诗歌的感

染力，强化了作者……的情感。

多手

诗歌同时运用了……和……的手法，……（分别分析），多种手法相辅相成，共同烘托

综合赏析法结

了……的意境，表达了作者……的情感，使诗歌的艺术效果更突出。

合

思维引路

母题精讲

【典例01】（2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这首诗，完成小题。

__________

[明]王壤

雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔。

云山千仞突地起，雪浪一江排空来。

古塔火余石半落，老禅定去门自开。

①②

登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯。

（选自《元明清诗》）

[注释]①古塔火余：明成化年间，狼山之巅的支云塔被焚毁，留下半壁残石。②老禅定去：老僧静静坐着。

1．比较本诗中“雪浪一江排空来”和范仲淹《岳阳楼记》中“阴风怒号，浊浪排空”，说说它们所展现的画面

有．何．异．同．。

2．小语在抄录这首诗时，遗漏了题目。请你给本诗补个题目，并说说理由。

思路指导

【导语】这首明代王壤的七律以雨后春景开篇，通过“云山千仞”“雪浪排空”的壮阔意象，与“古塔残

石”“禅门自开”的寂寥形成张力。尾联“纵乐呼酒”的洒脱，暗含对历史变迁的释然。全诗以空间转换

构建意境，将自然雄浑与人文禅意熔于一炉，展现明代士人特有的旷达襟怀。

1．本题考查诗句画面的比较分析。

相同点：根据“雪浪一江排空来”可知，这句诗描绘了江水如雪白的波浪，以排山倒海之势汹涌而来的场

景，展现出江水水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，凸显了自然力量的雄浑气势。根据“阴风怒号，浊浪排

空”可知，其意思是阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空，同样描绘出了浪涛翻腾、水势巨大的画面，体

现出自然力量的雄浑。所以二者都描绘了水势浩大、浪涛汹涌的壮阔景象，展现出自然力量的雄浑气势。

不同点：根据“阴风怒号，浊浪排空”可知，范仲淹笔下描绘的是在阴雨天时，狂风怒吼，浑浊的浪涛冲

向天空的景象。结合《岳阳楼记》的创作背景及文中“霪雨霏霏，连月不开”等描述，可知这里渲染的是

阴雨连绵、狂风怒吼、浑浊巨浪直冲天际的凄厉景象，作者借这样的景象抒发了迁客骚人在这种环境下悲

凉压抑的情感。

而根据“雨霁乾坤净如洗，春深原野绿于苔”“雪浪一江排空来”可知，王壤诗中先描绘了雨后天地如洗、

春日原野翠绿的清新之景，“雪浪一江排空来”描绘的是春日里江水如雪般洁白的波浪翻腾奔涌的画面，

整个画面清新壮丽，结合“登临且纵今日乐，莫怪频频呼酒杯”，可以看出诗句洋溢着生机与豪情。所以

二者在画面特点和情感色彩上有所不同。

2．本题考查给诗歌拟题并阐述理由的能力。

“雨霁乾坤净如洗”大意是雨过天晴，天地好像被清洗过一样干净。“雨霁”明确表明雨已经停止，结合

诗句描绘的天地洁净的画面，可以判断诗人是在雨后进行观景活动，所以“雨后”这个时间点准确地概括

了诗人观景的时间背景。

“云山千仞突地起，雪浪一江排空来”描绘了高耸的云山仿佛从地面陡然升起，江水如雪白的波浪排山倒

海般涌来的壮观景象，“古塔火余石半落，老禅定去门自开”中提到了古塔和老僧，这些景象通常是在高

处才能看到。“登临且纵今日乐”直接表明诗人进行了登临的动作，“登临”意味着登上高处，结合前面

的景象描写，可以推测诗人是登上了狼山进行观景。而结尾“莫怪频频呼酒杯”描绘了诗人在高处一边欣

赏景色一边纵情饮酒的欢乐场景，更凸显出登临纵酒之乐。所以“登狼山”点明了地点和事件，即诗人登

上狼山进行游玩观景。

综上所述，“雨后登狼山”这个题目点明了时间（雨后）、地点（狼山）与事件（登山观景），准确概括

了诗歌的主要内容，是一个合适的题目。

示例：春日登山即景。理由：诗中描绘了春日雨后原野之景、云山雪浪之景、古塔禅门之景等，且有“登

临且纵今日乐”表明作者是在登山时所见之景有感而发，所以“春日登山即景”能概括诗歌主要内容。

参考答案

【答案】相同点：都描绘了江水汹涌澎湃、浪涛扑天的壮阔景象。

不同点：本诗“雪浪一江排空来”展现的是雨后天晴、江浪奔涌的雄浑之美，充满豪情；《岳阳楼记》中“浊

浪排空”则渲染了阴风怒号、环境恶劣的悲凉氛围。

变式应用

【变式01】（2025·四川乐山·中考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

咏雪奉呈广平公①

黄庭坚

连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。

夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。

风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。

正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。

[注]①广平公：诗人的朋友宋盈祖。②正使：纵使。

1．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联开篇点题，表现大雪连天的壮观场面，“忽”字表达了诗人的惊喜之情。

B．颔联视听结合，描写雪花飘落的声音和优美姿态，突出夜间与拂晓时的变化。

C．尾联想象桃李竞相开放的场景，勉励自我，表现出诗人积极进取的人生态度。

D．这首咏物抒怀诗，前四句是写景，于景中见情；后四句议论，是言志抒怀。

2．有人认为本诗颈联有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之意境，你是否赞同这一观点？请简要说明理

由。

【答案】

1．C

2．赞同。岑参诗句以春风催开梨花喻雪，黄诗颈联“天巧能开顷刻花”同样以“顷刻花”喻指雪花突然绽放的

景象，二者均通过自然意象的瞬间变化表现雪景的绚烂。

【导语】黄庭坚此诗以春雪为媒，前四句工笔绘景，疏密斜整间尽显雪姿灵动；后四句转虚为实，借风舞

天巧喻人生况味。尾联“寒至骨”与“桃李年华”对照，暗含逆境中坚守希望的哲思，咏物而不滞于物，宋诗理

趣跃然纸上。

1．本题考查诗歌的理解和赏析。

C.尾联“正使尽情寒至骨，不妨桃李用年华”并非想象桃李竞相开放的场景，而是表达即使严寒彻骨，也不妨

碍桃李在来年绽放，借雪寒反衬未来的生机，暗含坚韧不拔的意志。选项中“想象桃李竞相开放的场景”理解

有误。故选C。

2．本题考查比较阅读。

颈联“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出

花一样。以雪花喻春花，与岑参名句“千树万树梨花开”同样运用了“以雪拟花”的比喻手法。二者都通过动态

描写（“婆娑舞”与“春风来”“梨花开”）展现雪花飞舞的灵动之美，营造出奇幻瑰丽的视觉意境。黄诗“顷刻

花”的倏忽绽放与岑诗“忽如一夜”的骤然而至，均从时间的角度强化了大自然的神奇。可见，二者意境相同，

应持赞同的观点。

【典例02】（2025·黑龙江大庆·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（）

A．首联中的“巴山楚水”代指贬谪之地，“弃置身”点明是被放逐、被“抛弃”，表达了作者无限的心酸和悲

凉。

B．颔联运用嵇康作《思旧赋》和王质“烂柯”这两个典故，抒发自己被贬归来无限悲痛怅惘之情。

C．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了与友人共勉之意。

D．这首七言律诗感情真挚，沉郁中颇见豪气。中间两联运用对偶的修辞手法，形式整饬雅致，有音韵

美。

2．白居易称赞颈联“神妙”，请从景、情、理三个角度赏析此联。

思路指导

【导语】刘禹锡此诗，以巴山楚水之凄凉起笔，融闻笛、烂柯典故，诉二十三年贬谪之痛。沉舟病树喻己，

千帆万木见生机，于悲中显豁达。尾联酬友，振起精神。全诗沉郁豪迈，情理交融。

1．本题考查诗歌理解分析。

B.颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中，《思旧赋》是向秀为悼念嵇康所作，而非“嵇康作《思旧

赋》”，此处诗人刘禹锡借此典故来怀念已故的友人（如柳宗元等）；“烂柯人”典出王质观棋烂柯，意

在感慨岁月流逝、人事变迁。这两个典故不仅抒发了悲痛怅惘，更暗含对时光易逝、世事变迁的慨叹，选

项中“无限悲痛怅惘”表述片面，分析错误。

故选B。

2．本题考查诗句赏析。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前

面也有万千林木欣欣向荣”。

景的角度：“沉舟”是静止的、衰败的意象，象征诗人自身被贬二十三年的困顿处境——如同搁浅的船，

停滞不前，被时代边缘化；而“千帆过”则是动态的、蓬勃的场景，千万艘船扬帆竞发，从沉舟旁疾驰而

过，展现出时代的活力与前行的势头。“病树”是枯萎的、病态的象征，暗喻诗人历经挫折后的衰老与失

意；“万木春”则是欣欣向荣的景象，万千树木在春天焕发生机，枝繁叶茂，代表着新生的力量与希望。

这两组对比，以“衰”衬“盛”，用“静”显“动”，不仅勾勒出自然界新陈代谢的鲜活画面，更暗合了

社会发展中“旧事物衰退、新事物兴起”的客观现实，画面感极强，且充满张力。

情的角度：开篇以“沉舟”“病树”自比，暗含诗人对自身境遇的感慨——二十三年贬谪生涯，如同船沉

病树，充满困顿与失意，字里行间藏着一丝自伤与无奈。但“千帆过”“万木春”的景象却打破了这种沉

郁：即便自己如沉舟病树，时代的浪潮仍在向前，新生的力量仍在蓬勃生长。这里没有对“千帆”“万木”

的嫉妒或怨怼，反而透露出诗人对自然规律、社会发展的坦然接纳。最终，情感落脚于“豁达”与“昂扬”：

承认自身的“衰”，但更看到“盛”的必然；接受过去的困顿，但更对未来抱有希望。这种从自伤到超越

的情感，展现了诗人坚韧的生命力，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的心态。

理的角度：沉舟挡不住千帆竞发，病树阻不了万木逢春，这是自然界的新陈代谢；推及社会，旧事物的衰

落（如诗人的困境）是暂时的，新事物的兴起（如时代的进步、他人的成长）是必然的，无人能阻挡历史

向前的脚步。对于个体而言，挫折与困顿（“沉舟”“病树”）或许难以避免，但不应因此消沉。正如沉

舟旁仍有千帆过，病树前仍有万木春，困境中始终蕴藏着希望，唯有正视“旧我”的局限，才能接纳“新

我”的成长，保持对生活的热爱与前行的勇气。

参考答案

【答案】

1．B

2．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是“翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面

也有万千林木欣欣向荣”。

从景的角度看，颈联描绘了沉舟的旁边正有千千万万艘帆船经过，病树的前头却也是万木争春的景象。这

一景象生动而富有画面感，展现了自然界的生机与活力。

从情的角度看，诗人以沉舟、病树自比，虽然自己遭遇贬谪，身处逆境，但看到千帆竞发、万木争春的景

象，内心依然充满了对未来的希望和憧憬，表达了诗人坚韧不拔、乐观向上的精神风貌。

从理的角度看，颈联蕴含了深刻的哲理。沉舟、病树是客观事物，但千帆竞发、万木争春也是客观事物，

事物的发展不会因为一时的挫折而停滞不前。诗人通过这一联诗，表达了对新事物必将取代旧事物的深刻

认识和坚定信念。

变式应用

【变式02】（2025·甘肃兰州·中考真题）阅读下面古诗，完成下面小题。

岁晚

①

王安石

月映林塘静，风含笑语凉。俯窥怜绿净，小立伫幽香。

携幼寻新菂，扶衰坐野航。延缘久未已，岁晚惜流光。

②③

【注】①此诗作于诗人晚年隐居钟山时。②菂（dì）：莲子。③野航：山野间水上的船。

1．根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。

这是一首写诗人乘兴夜游的诗歌。诗歌的中间两联叙述了诗人夜游的过程：俯身看宁静碧绿的池水，

①。②，撑着老迈的身体坐上野渡的小船。

2．尾联中的“延缘”，指徘徊流连。请简要概括“延缘”所传达的情感。

【答案】

1．短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方。诗人带着年幼的孩子去寻找新的莲子

2．表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉、流连忘返，以及对时光流逝、年华老去、岁月不再的感慨惋惜之情。

【导语】王安石《岁晚》以闲雅笔触绘暮年景致：月静塘幽，风凉香幽，携幼寻莲，扶衰泛舟。融情于景，

于流连中叹“岁晚惜流光”，既含对时光的眷恋，亦藏退居后的冲淡闲逸，清寂中见深情。

1．本题考查诗句的理解。

诗歌中间两联正面描叙诗人的赏玩过程。“俯窥”句是赏水，“小立”句是赏花。用“绿静”来代指水，富于画意，

显示了水的“可怜”（可爱）。三、四两句中的“俯窥”池塘，并非仅仅看水，而是入迷地欣赏着“水中影”：月

影、树影、花影以及与此相关的一切景物。“窥”字极为传神，活灵活现地写出了诗人的个性；不仅如此，它

还和“小立”形成对照，诗人短暂站立，伫立在散发着清幽香气的地方，风致悠然。故第一空可填：在幽香之

中稍稍伫立一会儿。

“携幼寻新菂”承“小立”句而来，塘畔的缕缕幽香诱惑着诗人，于是他兴致更高，“携幼”相寻。画面中出现了

一老一少，相互之间又是如此亲密，款语绵绵。“扶衰坐野航”，进一层表现赏玩之兴。“扶衰”，虽衰老而强

起；“野航”，一种“恰受两三人”的小船。年老体弱，而所坐又非画舫楼船，既无箫管之喧，又无友朋之乐，

却唤起他如此高的游兴。不为别的，正是这秋月映照着的林塘夜色和“岁晚惜流光”的深切感情。所以“扶衰”

并非叹老，“野航”亦非调侃，而是要通过二者更深刻地反衬出他的情怀。故第二空可填：拉上小孩子寻找新

结的莲子。

2．本题考查情感主旨的把握。

尾联“延缘久未已，岁晚惜流光”中“延缘”是徘徊流连的意思。结合前文，诗人描绘了月映林塘、风含笑语等

宁静美好的夜景，“延缘”体现诗人沉醉其中，不愿离去，是对眼前清幽夜景的喜爱陶醉；又因“岁晚”（晚年），

在流连间，“惜流光”传达出对时光消逝的惋惜，感叹岁月匆匆，晚年仍遇此景，更觉要珍惜时光。故该诗通

过“延缘”一词，表达了诗人对美好夜景的喜爱陶醉，对时光流逝的惋惜之情，以及对年华老去、岁月不再的

感慨。

【典例03】（2025·山东济南·中考真题）阅读下面宋诗，完成下面小题。

日长简仲咸

①

王禹偁

日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。

子美集开诗世界，伯阳书见道根源。

②

风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。

不是同年来主郡，此心牢落共谁论。

③

【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，

即老子。③牢落，无所寄托的样子。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。

B．颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。

C．尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。

D．全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。

2．请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。

思路指导

【导语】这首贬谪诗以“日长”起笔，通过“郡僻官闲”的处境勾勒出诗人孤寂心境。颔联以杜甫诗集、

老子《道德经》为精神寄托，颈联“风飘花片”“月映酒樽”的意象群，将飘零之感和借酒消愁的苦闷具

象化。尾联点明唯有同年知己可诉“牢落”之情，在含蓄中透出深沉的政治失意与人生感慨。全诗怨而不

怒，体现宋诗理性节制之美。

1．本题考查内容理解。

B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，

可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得

到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无

所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误；

故选B。

2．本题考查诗句赏析。

诗人的愁绪在颈联中通过“寓情于景、情景交融”的方式含蓄传达，并未直白言“愁”，却让愁思渗透在

景物与行为的细节里。颈联上句“风飘北院花千片”，写诗人闲居无事，本想漫步庭院稍解寂寥，却见秋

风（或和风）吹过北院，千片花瓣纷纷飘落——花瓣本是春日繁盛、美好生机的象征，此刻却在风中凋零

散落，这般萧瑟衰败之景，恰似诗人自身被贬商州、仕途失意的境遇，他的理想抱负如同落花般无法舒展，

只能任其“飘”落，眼前的落花之景与内心的失意愁绪相互映照，让“闲”中的焦躁与落寞悄然流露；下

句“月上东楼酒一樽”则转向夜晚，诗人登上东楼，恰逢明月升起，本是赏心之景，他却只能独自斟上一

杯酒自饮，“一樽”酒暗示无人共酌，“月上东楼”的静谧更凸显出独处的孤寂，饮酒本是想借酒排遣“日

长”的难捱与“牢落”的心绪，可孤身对月、独酌无伴的场景，反而让那份无人理解、无处倾诉的愁闷更

显浓重，景与事的结合，让诗人的愁绪不再抽象，而是化作可感的落花与孤独的酒樽，自然地传递出来。

参考答案

【答案】

1．B

2．诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一

杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言“愁”，但寓情于景，情景交融，所

写的景物之中透露着深深的愁思。

变式应用

【变式03】（2025·贵州·中考真题）阅读下面唐诗，完成下面小题。

送唐别驾赴郢州

①

〔唐〕空甫再

莫叹辟家远，方看佐邵荣。

②

长林通楚塞，高岭见秦城。

雪向峣关下，人从郢路迎。

③

翩翩骏马去，自是少年行。

选自《全唐诗》。

【注释】①别驾：官名。郢（yīng）州：今湖北刑州。②佐：辅佐。③峣（yáo）关：地名。

1．根据诗歌内容，推测诗中两位友人离别的地点和环境最可能是（）

A．古道长亭，淫雨霏霏B．江岸石堤，雾霭沉沉

C．边城戍垒，黄沙漫漫D．城外青山，松柏葱葱

2．参照《渔家傲·秋思》课后示例，结合本诗内容，点评“翩翩骏马去，自是少年行”这两句诗。

示例：“四而边声连角起”中的“边声”，指边塞特有的种种声音，凄厉而容易引发人的怀乡之情、“边声”

以“四面”来形容，更显得无所不在，充塞天地之间，虽不想听却做不到，下面再接上“连角起”，进一步写出

这些声音是伴随着军营的号角声发出的，在凄凉之外更添一层悲壮。

【答案】

1．D

2．示例一：“翩翩骏马去”生动地描绘出友人骑着骏马潇洒离去的场景，“翩翩”一词生动形象地写出了骏马

的矫健姿态，让全诗充满画面感。语言风格简洁明快，富有节奏感。

示例二：运用了借景抒情的手法，展现出友人意气风发、充满活力的状态，烘托出友人积极向上，有着远

大的抱负和积极进取的精神。抒发了诗人对友人青春活力和远大志向的赞美之情。

【导语】这首诗以送别为主题，通过描绘楚塞秦城的壮阔景象和少年远行的意气风发，展现了盛唐特有的

豪迈气概。诗中“长林”“高岭”的雄浑与“翩翩骏马”的轻快形成对比，既写出离别之地的苍茫，又暗含对友人

前程的期许。末句“少年行”三字尤为精妙，将离别的惆怅转化为对青春壮志的赞美，体现了唐人开阔的胸襟。

1．本题考查对诗歌内容的理解。

D.根据“长林通楚塞，高岭见秦城”可知，这句诗的意思是沿途成片的树林连接着楚地的关塞，登上高峻的山

岭能远远看到秦城。这里描绘的是山林环绕、地势起伏的景象，暗示了离别地点可能是在城外的山林附近，

有茂密的树林和高耸的山岭。根据整首诗的意境和所描绘的意象可知，“城外青山，松柏葱葱”这种山林环绕

的环境，与诗中“长林”“高岭”等意象相契合，且松柏的形象也与全诗相对积极、昂扬的情感基调相呼应，所

以离别地点和环境最可能是城外青山，松柏葱葱；故选D。

2．本题考查对诗句的赏析。

抓住“翩翩骏马”的动态意象，分析其塑造的视觉场景，如骏马奔腾的速度感、力量感。体会“翩翩”叠词的韵

律美与表现力，以及“少年行”对人物精神气质的刻画，挖掘诗句传递的昂扬情绪。联系全诗“莫叹辟家远”

的劝慰基调，分析结尾两句如何升华情感，突破传统送别诗的离愁别绪。参照示例结构，先解释词语，再

描述画面，最后点明情感与作用，保持逻辑连贯。

根据“翩翩骏马去”可知，“翩翩”一词形容骏马轻快矫健的样子。这句诗的意思是，友人骑着轻快矫健的骏马

飞驰而去。它生动地描绘出友人出行时的洒脱姿态，让我们仿佛看到一匹骏马扬起尘土，向着远方奔腾而

去的画面，给人一种动感和活力，也暗示了友人此次赴任的轻松与豪迈之情，而不是带着离愁别绪去的。

根据“自是少年行”可知，这里的“少年行”并非单纯指年龄上的少年出行，而是一种精神风貌的体现。其意思

是，这本来就是一场意气风发的少年出行。“自是”强调了这种状态是自然而然的，说明友人有着少年般的壮

志豪情，充满了朝气和勇气，即便面对离家远任的情况，也能以积极的态度去迎接，展现出一种胸怀理想、

追求进取的精神。同时，这也表达了诗人对友人的赞赏和鼓励，希望他能带着这份朝气去开创美好的未来，

让整首诗的情感基调从一般送别的伤感转向了积极向上，给人以鼓舞和力量。

示例：“翩翩骏马去，自是少年行”两句以灵动笔触展现友人赴任的飒爽英姿。“翩翩”叠用，生动摹写骏马疾

驰时轻快飘逸的姿态，既凸显坐骑的矫健神骏，又暗喻友人奔赴郢州时洒脱不羁的心境；“少年行”三字赋予

友人不畏远途、志在四方的精神品格。这两句诗一改送别诗常见的伤感基调，将离情转化为对友人建功立

业的期许。

【典例04】（2025·宁夏·中考真题）朱栴在宜秋楼抒发了志趣抱负和心系百姓的情感。他的《月湖夕照》

则生动描绘了宁夏平原的如画风光和流转千年的黄河水文化所赋予的人文图景。古月湖在今宁夏贺兰县张

亮堡北，水域广阔，碧波浩渺，湖形似月，清澈见底，美不胜收。

月湖夕照

①

朱栴

万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光。

暝烟低接渔村近，远水高连碧汉长。

②

两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔。

③

北来南客添乡思，仿佛江南水国乡。

④

注：①选自《嘉靖宁夏新志》。②碧汉：银河。③忘机：泯除机心，忘掉一切。④南客：朱栴自称。他

祖籍安徽，生长江苏，故称南客。

1．下面对诗歌理解错．误．的一项是（）

A．这首诗，一开始就进行铺陈，连用六句写月湖风光之美，为最后两句的抒情进行了蓄势。

B．颔联中的“近”“长”二字，点出了炊烟与渔村相接，银河倒影月湖，水天相接的景象。

C．尾联中的“北来南客”，点明诗人的身份，客游他乡，眼前的美景勾起了他的思乡之情。

D．这首诗，诗人用塞北的景物来反衬江南风物之秀丽。思绪之长，情意之切，尽在不言中。

2．诗人是以怎样的视角观察所见之景的？请简要分析。

思路指导

【导语】这首诗以细腻笔触勾勒塞北月湖的壮美与宁静，首联“万顷清波”铺陈宏阔，颔联“暝烟”“远

水”远近相映，颈联鸥鹭戏水更添生机。尾联“南客”巧妙转折，将眼前景与江南乡愁交织，含蓄深沉。

全诗写景如画，抒情自然。

1．本题考查内容理解。

D.有误，诗歌中“万顷清波”“夕阳”“晚风”“晴光”“暝烟”“渔村”“远水”“碧汉”“鸥戏浴”

“鹭游翔”直接描绘宁夏月湖的壮美与秀丽，以眼前景“仿佛江南”触发思乡，并非“用塞北景物反衬江

南秀丽”；

故选D。

2．本题考查写作手法。

诗人以移动的视角观察：首联“万顷清波映夕阳，晚风时骤漾晴光”，聚焦近处月湖，平视清波荡漾、夕

阳映照、晚风拂动的景象，捕捉湖面即时的光影变化；颔联“暝烟低接渔村近，远水高连碧汉长”，视野

由近及远拓展，先见低处炊烟与近处渔村相依，再望远方湖水似与银河（碧汉）相接，同时“远水高连”

又带仰视银河的俯仰变化，灵动展现空间的延展。

同时以虚实相生的手法融情于景：颈联“两两忘机鸥戏浴，双双照水鹭游翔”，描摹月湖上鸥鹭嬉戏、自

在游翔的实景，尽显湖光生机；尾联“北来南客添乡思，仿佛江南水国乡”，由眼前塞北月湖的秀丽实景，

触发对江南故乡水乡的虚景联想，将实景赏玩与虚景怀乡融合，借塞北美景与江南故乡的呼应，抒发客居

他乡的羁旅思乡之情。

参考答案

【答案】

13．D

14．诗人以移动的视角观察，由近处湖光（清波、晚风）延至远方（渔村、碧汉），俯仰交错；同时以虚

实相生的手法，由眼前塞北美景联想到江南故乡，抒发羁旅之思。

变式应用

【变式04】（2025·四川广安·中考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。

于郡城送明卿之江西

①

李攀龙

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。

②

谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。

③

【注释】①郡城：地名。②楚：地名。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。

1．首句以“青枫”“雨”两种意象起笔，有什么作用？

2．三、四句与“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙，请从表现手法的角度赏析其妙处。

【答案】

1．营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答

到两点，言之有理即可）

2．示例1：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。

示例2：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。

【导语】此诗以飒飒青枫、凄凄秋雨起兴，勾勒出萧瑟迷离的楚地秋色。后两句笔锋一转，以孤舟逐客与

白云相送的虚实对照，将诗人对友人的不舍与牵挂，化作超越时空的深情陪伴，意境空灵而情韵悠长。

1．本题考查意象、画面与意境。

“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”的意思是阵阵寒风，绵绵细雨将江边青枫吹打得飒飒作响，遥看水天相

接处的楚天，雨中秋色，一片迷蒙。“青枫”与“雨”是描写送别地自然风物的，交代了送别的时间和天气状况，

营造了凄凉冷清的送别氛围。“飒飒”“凄凄”描写风雨声的，这种凄清的天气也奠定了全诗忧愁感伤的基调。

有情人见秋色，必生离别之情，增添了人生别离感伤的愁绪。

2．本题考查表现手法。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪

着您到夜郎以西。诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”

以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情

的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不

幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。

“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送

你到大江以西。诗人李攀龙以白云“相送”的形式描述，将白云人格化，赋予它人的情感和动作。这种手法使

得原本无生命的白云仿佛有了灵性，能够主动陪伴明卿，直至大江西。这种拟人化的手法不仅增强了诗歌

的抒情性，也使得情感表达更加含蓄而深沉。同时，也表达了诗人对友人的不舍之情。

因此，从表现手法上看，这两句诗都运用了借景抒情和拟人的表现手法，寄情于景，把明月、白云人格化，

借明月、白云送朋友，表达了对朋友的不舍之情。据此回答即可。

分级实战

巩固提升

1．（2025·山东青岛·中考真题）下面这首诗描写了什么季节的景象？请结合诗句简要分析。

棹歌行

魏收

雪溜添春浦，花水足新流。

桃发武陵岸，柳拂武昌楼。

【答案】这首诗描写了春季的景象。“雪溜添春浦”中，积雪融化的水增添了春浦的水量，体现出春天冰雪消

融的特点；“桃发武陵岸”描绘了桃花在武陵岸边绽放的情景，“柳拂武昌楼”展现出柳树轻拂武昌楼的姿态，

桃花盛开、柳树抽条拂动都是春季典型的景物特征，由此可知描写的是春季。

【导语】这首诗描绘了初春时节的生机景象。“雪溜添春浦”写残雪消融汇入春水，“花水足新流”状春水丰沛

载花而行。后联以“桃发”“柳拂”两个动态意象，点染出武陵岸桃枝初绽、武昌楼柳丝轻扬的明媚春色，展现

出一幅清新灵动的早春画卷。

【解析】本题考查诗歌内容。

这首诗描写了春季的景象，从诗句中诸多典型的春日元素可充分看出。

“雪溜添春浦”：春天到来，气温回升，原本凝结的雪开始融化，融化的雪水不断汇聚，使得春日的水浦水量

逐渐增多。这一景象生动展现了春日冰雪消融、春水渐涨的特点，是春季独有的物候变化。

“花水足新流”：春日里，花草受雨露滋润，饱含水分，随着水流淌，让新涨的春水也仿佛带上了花的气息与

色彩，尽显春日水泽充沛且充满生机的模样。

“桃发武陵岸”：桃花在武陵岸边竞相开放，桃花盛开是春季极具标志性的景象，那粉嫩的花色为春日增添了

艳丽的色彩，彰显出春天的繁花盛景。

“柳拂武昌楼”：柳树抽出嫩绿的枝条，在春风的吹拂下，轻柔地拂过武昌楼。柳枝的嫩绿与飘拂，既体现了

春日的和风，又展现出柳树在春季焕发生机、枝条舒展的姿态，进一步烘托出春季的灵动与生机。

2．（2025·河南·中考真题）阅读下面这首唐诗，回答问题。

见渭水思秦川

岑参

渭水东流去，何时到雍州？

凭添两行泪，寄向故园流。

李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简

要分析。

【答案】示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭

水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；

“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，

借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。

【导语】岑参的《见渭水思秦川》以渭水东流为媒介，抒发了深切的思乡之情。诗人借流水之象，将泪水“寄

向故园”，与李白的“明月寄情”异曲同工，皆以自然物象承载离愁，情感真挚而含蓄。

【解析】本题考查写作手法。

李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月当作传递情思的

载体，让明月带着对友人的牵挂，跨越距离陪伴友人奔赴贬所，借明月寄托担忧与慰藉。岑参《见渭水思

秦川》中，“渭水东流去，何时到雍州”，诗人望着滔滔东流的渭水，因渭水与故乡秦川的关联，盼它能抵达

故乡；“凭添两行泪，寄向故园流”，又因思乡情切，生出两行热泪，想让渭水带着这饱含思念的泪水，流向

故园。这里，岑参把渭水视作传递情感的媒介，如同李白借明月传情，将自身对故乡的眷恋、思念，托付

给渭水，让无情的渭水，承载起浓浓的乡愁，随着水流向远方的故园，借渭水这一具体事物，把抽象的思

乡之情，变得可感且有了奔赴的方向，尽显思念之深沉。

3．（2025·黑龙江绥化·中考真题）赏析苏轼的《江城子·密州出猎》，按要求回答问题。

江城子·密州出猎

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

(1)下列赏析有误的一项是（）

A．词的上片记叙出猎的情况，这是一次装备齐全，人数众多的狩猎；词的下片以议论为主，作者不在

意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能够给他建功立业的机会。

B．“千骑卷平冈”极言行走之快，千骑奔驰，腾空越野，出猎场面壮观。可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

C．词的下片主要抒发由打猎激发出来的壮志豪情。

D．这首词从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放的。

(2)分析词中“老夫”苏轼有哪些“狂”的表现。

【答案】

(1)A

(2)①“左牵黄，右擎苍。”“牵”“擎”显示了他的勇猛，“锦帽貂裘”穿着打扮抢眼、张扬，“千骑卷平冈”场面盛

大招摇。这些都是“狂”的外在现、（行为之狂）

②“亲射虎，看孙郎”自比孙权的口气之狂，他要像当年的孙权那样亲自挽弓射虎，更能体现他的“少年狂”。

（语气之狂）

③“鬓微霜，又何妨”中“又何妨”语气斩钉截铁，表现苏轼不服老的狂气。

④“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”苏轼虽是文官，却仍想像武官那样奔赴沙场英勇杀敌，为国效力，

苏轼的狂是进取之狂。（进取之狂或志向之狂）

【导语】这首词展现了苏轼豪放不羁的“狂”态。上片以“左牵黄，右擎苍”的狩猎场景，勾勒出壮阔的场面；

下片“会挽雕弓如满月”则抒发了报国壮志。全词语言雄浑，情感激昂，充分体现了苏轼豪放的词风。

【解析】

（1）本题考查诗词赏析。

A．词的下片并非以议论为主，而是抒情与用典表意相结合。“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”是直抒胸

臆，抒发虽年老仍有豪情的心境；“持节云中，何日遣冯唐”用冯唐持节赦免魏尚的典故，含蓄表达渴望得到

朝廷重用、奔赴边疆抗敌的心愿；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则借拉弓射天狼星（喻指西夏侵略者），

抒发杀敌报国的壮志豪情。下片通过抒情、用典等方式，将个人豪情与报国之志相融合，并非单纯议论。

故选A。

（2）本题考查赏析主旨情感。

在《江城子·密州出猎》里，苏轼的“狂”是多层次、立体化的呈现。出猎时，“左牵黄，右擎苍”，一“牵”一“擎”

间，展现出他狩猎的勇猛姿态，身旁猎犬、苍鹰相伴，再配上“锦帽貂裘”的抢眼装扮，尽显张扬；“千骑卷

平冈”，千骑奔驰如暴风席卷山冈，这般盛大招摇的场面，是行为上的肆意洒脱，将“狂”直观外显。

语气表达中，“亲射虎，看孙郎”，他以孙权自比，当年孙权曾骑马射虎，苏轼此刻喊出要像孙权一样亲射猛

虎，这口气带着对自身勇武的自信，尽显少年般的豪情不羁，是语气里的张狂。面对衰老，“鬓微霜，又何

妨”，“又何妨”三字斩钉截铁，即便两鬓已生白发，他也丝毫不服老，这份对年龄限制的挣脱，是不服输的

狂气。

而“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，作为文官的他，却怀揣着奔赴沙场、挽弓杀敌、为国立功的壮志，

将个人豪情与家国担当相融合，这“狂”不再是简单的张扬，而是进取的、有高远志向支撑的狂，是渴望在报

国大业中展现自我价值的壮志之狂，从行为到语气，从对自身状态的态度到人生志向，全方位勾勒出苏轼

的“狂”，且这“狂”扎根于他的意气风发与家国情怀，极具感染力。

4．（2025·山东威海·中考真题）对本诗理解与赏析有．误．的一项是（）

咏景德镇兀然亭

缪宗周①

陶舍重重倚岸开，舟帆日日蔽江来。

工人莫献天机巧，此器能输郡国材。

【注释】①缪宗周：明代廉吏。

A．“陶舍重重倚岸开”，反映了景德镇陶瓷产业发达。

B．“舟帆日日蔽江来”，描绘了繁忙的水上交通运输，给景德镇带来了活力。

C．本诗后两句的意思是工人不贡献精湛的技艺，“此器”就比不上其它地方的陶瓷。

D．题目中的“兀然亭”，交代了作者观察的地点。

【答案】C

【导语】缪宗周此诗以“陶舍重重”“舟帆蔽江”勾勒景德镇盛景，后两句赞工匠巧技，言瓷器可输天下。全诗

于实景中见产业活力，寄寓对地方物产与技艺的嘉许，简笔传神。

【解析】本题考查诗歌内容理解辨析。

C.有误，结合“工人莫献天机巧，此器能输郡国材”可知，这两句并非指“工人不贡献精湛的技艺，‘此器’就比

不上其它地方的陶瓷”，而是说工人若能贡献出精湛的技艺，这里的陶瓷就能输送到各地，成为郡国的有用

之材，表达了对工人技艺的肯定和对当地陶瓷产业的期许；故选C。

5．（2025·湖北武汉·中考真题）阅读下面的古诗，完成小题。

送友人游蜀

【唐】姚合

送君一壶酒，相别野庭边。

马上过秋色，舟中到锦川。

峡猿啼夜雨，蜀鸟噪晨烟。

莫便不回首，风光促几年。

下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（）

A．首联用“一壶酒”“野庭边”描绘送别友人的场景，流露出不舍之情。

B．颔联通过“马上"舟中”的场景转换，描写了友人辗转入蜀的情景。

C．颈联中诗人对友人入蜀途中自然环境的想象，暗含着对友人的牵挂。

D．尾联中诗人希望友人勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡。

【答案】D

【导语】《送友人游蜀》是唐代姚合的一首送别诗。首联以“一壶酒”的质朴赠别，奠定深情基调；颔联以“马

上”“舟中”的时空转换，勾勒友人入蜀的迢递旅程；颈联“峡猿啼夜”“蜀鸟噪晨”的意象组合，既写蜀道艰险，

又暗含诗人对友人的牵挂；尾联“莫便不回首”的劝慰，流露出对光阴易逝的感慨。全诗通过简练的意象和深

情的嘱托，展现了真挚的友情和对人生聚散的感怀。

【解析】本题考查理解诗歌内容与情感。

D.“勇敢追求自己的梦想，早日功成名就，风光归乡”的理解不正确。尾联“莫便不回首，风光促几年”的意思

是不要就这样不回头（匆匆离去），（蜀地的）美好风光（或人生际遇）能有多少年呢？诗人劝友人珍惜

当下，勿因奔波而忽略沿途风景或人生短暂的美好。尾联延续全诗的送别主题，既有对友人远行的不舍，

也有对其旅途的关切；“促几年”暗含时光易逝的感慨，提醒友人勿负光阴，亦隐含对彼此相聚难再的惆怅。

并无“功成名就”的功利色彩，而是侧重对自然与时光的珍视；故选D。

6.（2025·山东滨州·中考真题）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

途中

[宋]赵汝鐩

雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。

双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。

烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。

最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。

（1）下列对这首诗的理解与分析，不．正．确．的一项是（）

A．首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。

B．颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。

C．尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，留下想象空间，余味悠长。

D．这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，构成一幅富有生机的乡村画卷。

（2）金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联“双燕引雏花下教，一

鸠唤妇树梢鸣”。

【答案】

（1）C

（2）示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在

树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。

示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树

梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。

【导语】这首七言律诗以行旅为线，绘就一幅鲜活的春日图景。首联写雨中奔走后云开晴霁的转折，暗藏

行旅中的豁然；颔联、颈联捕捉燕引雏、鸠唤妇、帆樯影、机杼声等细节，动静相生，勾勒出自然生机与

人间烟火；尾联聚焦水边翠柳黄莺，尽显春日清丽。全诗由景入情，将行旅中的所见所闻与心境变化相融，

语言明快灵动，意境清新悠远，尽显自然之趣与旅途之乐。

（1）．本题考查诗歌内容及艺术特色分析。

C.根据尾联“最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺”可知，诗人直接以“最爱”二字抒发对水边柳绿莺啼景致的

喜爱之情，属于直接抒情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样以“最爱”直抒胸臆，并非间接抒情。

故选C。

（2）本题考查诗歌语句赏析。

颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”意思是两只燕子在花丛下引领着雏燕，耐心教导它们飞行、觅食的

本领；一只斑鸠在树梢上声声鸣叫，深情呼唤着自己的伴侣归来。这句诗以细腻的笔触捕捉自然场景，将

燕子的“教”、斑鸠的“唤”赋予人的情态，运用拟人修辞，既描绘出春日里生机盎然的画面，又暗含着亲子间

的呵护与伴侣间的牵挂，满含朴质的人情味。

7.（2025·江苏镇江·中考真题）阅读下面的唐诗，完成下面小题。

宿扬子津①寄润州长山刘隐士