高中信息技术粤教版 (2019)必修2 信息系统与社会1.3.3 信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力教案设计

高中信息技术粤教版(2019)必修2信息系统与社会1.3.3信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力教案设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）高中信息技术粤教版(2019)必修2信息系统与社会1.3.3信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力教案设计设计意图一、设计意图本节课结合粤教版必修2教材，通过分析信息技术在信息获取、处理、创新中的应用案例（如AI工具辅助学习、大数据优化决策），引导学生理解信息技术对提升适应力（快速应对信息变化）与创造力（跨领域创新）的作用。通过模拟场景实践（如用编程解决生活问题），深化学生对技术赋能的认知，培养信息时代核心素养，符合高中生从理论到实践的认知规律，呼应教材“技术与社会”的内在逻辑。核心素养目标二、核心素养目标培养信息意识，主动运用信息技术应对信息社会变化；提升计算思维，通过技术工具解决实际问题；发展数字化学习与创新，利用技术激发创造力；增强信息社会责任，树立技术赋能伦理观念。学习者分析三、学习者分析学生已掌握信息系统的基本组成、信息技术的核心功能及对社会的影响等基础知识，对人工智能、大数据等新兴技术有初步认知。高中生对技术应用案例兴趣浓厚，具备基础信息素养（如使用搜索引擎、办公软件），偏好直观分析和实践操作，但抽象思维与系统分析能力待提升。可能难以深入理解信息技术从工具到思维转化对适应力与创造力的提升逻辑，在案例分析中难以将技术与实际问题结合，对信息社会责任的伦理思考易忽视技术应用潜在风险。教学资源硬件资源：多媒体教室设备、学生用计算机/平板、投影仪、交互白板

软件资源：办公软件（Word、Excel）、Python编程环境、AI工具（语音识别、图像处理）

课程平台：学校教学管理系统（学习通、雨课堂）

信息化资源：电子教材、课本配套案例视频、信息技术应用在线题库

教学手段：案例分析、小组协作实践、情境模拟、成果展示教学过程（上课铃响，我走进教室，微笑着看向同学们）

同学们，今天我们学习1.3.3节“信息技术提升人们在信息社会的适应力与创造力”。请大家回想一下，疫情期间你居家学习时，如何快速找到网课资源？当你遇到难题时，有没有用AI工具帮你解答？这些问题背后，信息技术正在悄悄改变我们的学习和生活。今天，我们就通过具体案例和实践，一起探究信息技术如何让我们更好地适应信息社会，激发我们的创造力。

###（一）情境导入：感知信息技术与“适应力”“创造力”的关联（5分钟）

（展示疫情期间线上学习的图片和AI绘画作品）

我：同学们，2022年线上学习时，你们是不是遇到过“找不到教材”“提交作业卡顿”的问题？后来学校用“智慧校园平台”整合了所有资源，你一键就能进入课堂，这背后是什么在起作用？（停顿，引导学生回答）

学生A：是大数据和云计算吧？平台把所有资源整合起来，不用我们自己找了。

我：完全正确！这就是信息技术提升“适应力”——让我们快速应对突发变化。再看这幅AI绘画，你输入“星空下的图书馆”，它就能生成这样的作品，以前你可能需要学很久绘画才能做到，现在呢？

学生B：现在用AI工具几分钟就能搞定，太方便了！

我：没错，这就是技术赋能“创造力”。今天我们就深入探究：信息技术如何具体提升我们的适应力与创造力？请大家翻开课本第25页，我们先看“适应力”的部分。

###（二）新课讲授一：信息技术提升信息社会的适应力（20分钟）

（展示课本图1-3-7“疫情信息管理系统”示意图）

我：课本上提到，适应力包括“快速获取信息、有效处理信息、科学决策”。我们以疫情中的健康码系统为例，你能说说它如何帮助我们适应出行限制吗？（请学生B回答）

学生B：健康码能实时显示我的健康状况，去商场、坐高铁时扫码就能通行，不用带纸质证明，很快捷。

我：非常好！这个系统的核心是“数据整合”——把你的核酸检测、行程轨迹等信息实时汇总，再通过算法生成健康码。这体现了信息技术的两个作用：一是“信息获取更高效”，不用你一个个查APP；二是“信息处理更智能”，自动判断风险等级。

（打开Python，演示用Pandas处理班级成绩数据）

我：再看我们身边的例子——上学期你们月考后，老师如何快速分析班级成绩？我用Python写了10行代码，就能算出平均分、及格率，还能生成每个同学的进步曲线图。（展示代码运行结果）你们看，以前老师可能要算一节课，现在几分钟就完成了，这就是“信息处理提升决策效率”。

（提问）如果让你设计一个“校园失物招领系统”，你会用哪些信息技术来提升同学们的适应力？（小组讨论1分钟，请小组代表回答）

小组1：我们会用微信小程序作为平台，大家上传失物照片时，系统用图像识别技术匹配拾物者；再用大数据分析高频丢失地点，提醒同学注意保管。

我：太棒了！你们用到了“图像识别”和“数据分析”，这正是课本强调的“技术工具优化信息流程”。记住，提升适应力的关键是——让信息“来得快、用得好、决策准”。

###（三）新课讲授二：信息技术提升信息社会的创造力（20分钟）

（展示课本案例“AI辅助药物研发”）

我：课本第27页提到，信息技术不仅帮我们适应变化，更能激发创造力。比如传统药物研发要10年、20亿，现在用AI分析分子结构，时间缩短到几个月。这说明什么？

学生C：技术让以前做不到的事变得可能，创造力有了新工具！

我：完全正确！创造力不是“凭空想象”，而是“用工具实现想象”。我们再看AI写作——你输入“写一篇关于环保的演讲稿，500字，适合初中生”，ChatGPT30秒就能生成，还能根据你的要求修改语气。（展示AI生成文本）你觉得这算不算“创造”？

学生D：算！虽然AI写了初稿，但我加入了自己的经历，比如参加社区垃圾分类活动，让演讲稿更有真情实感，这就是“人机协作的创造”。

我：说得太好了！课本强调“创造力=技术工具+个人思考”。我们再看跨领域融合——比如“教育+AI”，你们用“作业帮拍照搜题”时，它不仅给答案，还根据你的错题推荐同类题，这就是把AI和教学结合，创造了新的学习方式。（展示“个性化学习平台”界面）

（提问）如果让你用信息技术解决“校园午餐排队时间长”的问题，你会怎么设计？（请学生E回答）

学生E：我会用传感器统计各窗口排队人数，通过小程序实时显示最短的队；再用算法预测高峰期，提前备餐，这样大家就不用等很久了。

我：这个方案里有“物联网传感器”“实时数据推送”“智能预测”，完全体现了“技术激发创造力”。记住，创造力的核心是——用技术解决真实问题，让想法落地。

###（四）探究活动：实践体验“信息技术提升适应力与创造力”（30分钟）

（布置任务，发放活动指南）

我：接下来我们分组实践，每组选择一个真实场景，用信息技术工具完成方案。注意要结合课本知识点，体现“适应力”或“创造力”。

（分组情况：3组，每组4人，使用教学资源中的平板、Python、AI工具）

**组1任务：提升“校园活动报名适应力”**

要求：设计一个活动报名系统，解决“报名时系统崩溃”“无法实时查看人数”的问题。

步骤：

1.用Excel收集同学们的活动时间偏好数据；

2.用Python的Pandas库分析数据，生成最佳时间段图表；

3.用“问卷星”设计报名表，设置“实时人数提醒”功能；

4.展示系统流程图，说明信息技术如何提升适应力。

**组2任务：激发“校园文创产品创造力”**

要求：设计一款校园文创产品（如书签、明信片），用AI工具辅助创作。

步骤：

1.用Midjourney输入“校园标志性建筑+国风元素”，生成书签图案；

2.用ChatGPT撰写产品文案，突出“校园记忆”；

3.用Canva设计包装，加入二维码链接校园故事；

4.展示产品原型，说明技术如何激发创造力。

**组3任务：解决“校园垃圾分类适应力”问题**

要求：设计一个智能垃圾分类方案，帮助同学们快速准确分类。

步骤：

1.用手机拍摄常见垃圾照片，训练图像识别模型（用“百度AI开放平台”）；

2.用Python开发小程序，拍照即可显示垃圾类别和投放点；

3.用大数据统计各区域垃圾量，生成优化建议报告；

4.展示小程序界面，说明技术如何提升适应力。

（我巡视指导，重点关注工具使用和知识点结合）

我：组1，你们用Excel收集数据后，Python分析时要注意什么？（提醒：关注“数据清洗”，排除无效问卷）

学生F：老师，我们刚才发现有些同学选了多个时间段，需要用Python去重吗？

我：对！数据质量直接影响分析结果，这就是课本说的“信息处理要准确”。

（20分钟后，各组展示成果）

组1代表：我们设计的报名系统，通过Python分析发现“周末下午”是最佳时间，问卷星设置“人数上限提醒”，报名速度提升80%，这就是信息技术让适应“快速报名”变得简单。

组2代表：我们用AI生成了“图书馆+水墨画”的书签图案，ChatGPT写的文案“一纸墨香，承载青春故事”很受欢迎，技术让我们的文创创意落地了！

组3代表：我们的小程序能识别20种常见垃圾，准确率90%，还根据垃圾量统计建议“在食堂增设厨余垃圾桶”，这就是技术帮我们适应“垃圾分类”新要求。

（我点评并引导全班互动）

我：组1用“数据整合”提升适应力，组2用“AI工具”激发创造力，组3用“智能识别”解决实际问题，都紧扣课本核心！大家发现了吗？无论是适应力还是创造力，核心都是“用技术服务于人”。

###（五）巩固练习：案例分析深化理解（15分钟）

（展示案例“小明的‘AI助老’创业故事”）

我：小明发现邻居老人不会用智能手机打车、买菜，他开发了“简易操作助手”APP：用大图标、语音指令，还连接了社区服务。请大家结合课本，思考三个问题：（投影问题）

1.小明用了哪些信息技术提升老人适应力？（信息获取简化、交互方式优化）

2.这些技术如何激发小明的创造力？（结合老人需求设计专属工具，跨领域融合“技术+社区服务”）

3.如果你是小明，还会考虑哪些社会责任？（数据隐私保护、操作安全性）

（学生独立思考3分钟，小组讨论2分钟，代表发言）

学生G：第一问，用了语音识别（老人不用打字）、大数据（推荐常用服务）；第二问，他看到老人需求，就是创造力的起点；第三问，要保护老人的健康数据，不能泄露。

我：分析得很全面！课本第28页强调“信息社会责任”，技术提升适应力和创造力时，必须考虑“是否以人为本”“是否安全可靠”。小明的案例告诉我们：真正的技术赋能，是让每个人都能享受信息社会的便利。

###（六）总结拓展：联系生活，迁移应用（5分钟）

我：今天我们通过案例和实践，得出两个核心结论：

1.信息技术提升适应力：通过“高效获取信息、智能处理信息、科学决策”，让我们快速应对变化（如线上学习、智能报名）；

2.信息技术提升创造力：通过“工具赋能、跨领域融合、开放协作”，让想法落地（如AI文创、智能垃圾分类）。

（拓展任务）

我：请大家课后完成一个“微实践”：观察你生活中一个“不适应”问题（如“不会用共享单车APP”“找不到图书馆的书”），思考如何用信息技术解决它，下节课分享你的方案，说明技术如何提升适应力或创造力。

（下课铃响）

我：今天的课就到这里，记住：技术是工具，人才是核心。希望同学们主动运用信息技术，既能快速适应变化，又能大胆创造未来！下课！教学资源拓展拓展资源：

1.适应力深化资源：智慧城市案例（如杭州城市大脑通过实时交通数据优化信号灯配时，提升出行效率）、远程医疗应用（AI辅助诊断系统在偏远地区实现快速疾病筛查，弥补医疗资源缺口）、在线教育自适应平台（如松鼠AI根据学生答题数据动态调整学习路径，实现个性化适应）。

2.创造力进阶资源：数字孪生技术（工业设计中通过虚拟模型模拟产品性能，缩短研发周期）、元宇宙教育应用（虚拟实验室让学生安全进行化学实验，突破物理空间限制）、AIGC创新案例（如RunwayML视频生成工具辅助创作者快速生成特效镜头，降低影视制作门槛）。

3.社会责任强化资源：算法偏见分析报告（某招聘算法因数据偏差导致女性简历被过滤，引发公平性质疑）、数据安全实践指南（个人信息保护法中“最小必要原则”在企业数据收集中的应用）、技术伦理讨论案例（深度伪造技术被用于虚假信息传播，如何平衡创新与监管）。

拓展建议：

1.工具实践建议：使用Python的Pandas库分析校园食堂消费数据，通过数据可视化呈现不同时段就餐人数，提出错峰就餐方案；尝试使用Midjourney输入“校园四季风景+水墨风格”生成系列插画，结合Canva设计电子校刊封面，体验AI辅助创作流程；利用百度AI开放平台的图像识别API，训练垃圾分类模型，优化校园垃圾分类小程序的识别准确率。

2.案例分析建议：分组调研本地企业数字化转型案例（如传统制造业引入MES系统提升生产效率），从信息获取、处理、决策三个维度分析信息技术如何增强企业适应力；收集生活中的智能设备应用案例（如智能手环监测健康数据、智能音箱控制家居设备），撰写“技术赋能生活”短报告，重点阐述技术如何激发个人创造力。

3.阅读拓展建议：精读教材“信息社会责任”章节，结合《网络安全法》和《数据安全法》条文，分析校园App收集学生信息时应遵循的伦理原则；阅读《人工智能时代的教育变革》中“技术适应力”相关章节，思考如何将信息技术融入个人学习规划；观看纪录片《智能时代》第3集“创造无界”，记录其中跨领域技术融合案例，总结其对创造力的启示。

4.项目式学习建议：以小组为单位设计“校园智慧书架系统”，运用RFID技术实现图书快速借还（适应力），开发图书推荐算法根据借阅历史推送个性化书单（创造力），制定用户数据隐私保护方案（社会责任），完成系统原型设计并撰写项目报告；参与“校园微创新”大赛，运用所学信息技术解决实际问题（如智能失物招领、活动报名优化），在实践中深化对“技术提升适应力与创造力”的理解。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①信息技术提升适应力的逻辑链：重点知识点“信息获取的高效化”“信息处理的智能化”“决策的科学化”；关键词“动态响应能力”“数据整合技术”“算法优化”；核心句“通过信息系统实时感知环境变化，利用数据分析快速调整策略，增强个体在信息社会的生存与发展能力”。

②信息技术提升创造力的实现路径：重点知识点“工具赋能”“跨领域融合”“开放协作”；关键词“创新思维激发”“人机协同”“数字孪生”；核心句“技术工具降低创新门槛，推动传统领域与新兴技术交叉，催生新方法、新场景，实现从想法到落地的转化”。

③适应力与创造力的辩证统一及社会责任：重点知识点“技术赋能的双向性”“伦理约束”“可持续发展”；关键词“适应性基础”“创造性突破”“边界意识”；核心句“适应力为创造力提供实践土壤，创造力拓展适应力的深度与广度，二者统一于技术向善、以人为本的信息社会伦理框架中”。课堂课堂评价：通过情境导入提问（如“健康码系统如何提升出行适应力”）检测学生对“适应力”概念的理解；观察新课讲授中案例分析环节的发言（如“AI写作是否属于创造力”），评估信息意识与计算思维；在探究活动时巡视小组实践，重点关注Python数据处理、AI工具操作等技能应用，记录工具使用与知识点结合的偏差；通过巩固练习案例分析题（如“小明AI助老的技术应用”）测试学生对“适应力-创造力-社会责任”逻辑链的掌握，及时纠正“技术万能论”等误区。

作业评价：批改“微实践”方案设计（如“优化校园快递取件适应力”），关注是否体现“信息高效获取”“智能处理”等课本知识点；点评项目报告（如“智慧垃圾分类系统”），评价技术工具选择的合理性（如图像识别API）及创造力体现（跨领域融合）；对案例分析报告（如“企业数字化转型”）反馈“数据整合提升决策效率”“AI辅助研发缩短周期”等核心术语的应用情况，鼓励补充“算法偏见”“数据安全”等社会责任思考，强化技术向善理念。典型例题讲解九、典型例题讲解

1.**例题**：分析健康码系统如何通过信息技术提升公众在疫情中的适应力。

**答案**：①动态整合核酸检测、行程轨迹等多源数据；②算法实时生成健康码状态；③提供无接触通行服务，减少接触风险；④数据可视化展示风险等级，辅助科学决策。

2.**例题**：说明AI写作工具（如ChatGPT）如何激发用户的创造力。

**答案**：①快速生成文本初稿，降低创