第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册

上课时间上课时间第24课《茅屋为秋风所破歌》教学设计2025-2026学年统编版语文八年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：《茅屋为秋风所破歌》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2025年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.提升学生审美鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美和语言美。

2.培养学生文化理解能力，让学生理解诗人忧国忧民的情怀和人生价值观。

3.强化学生语言建构与运用能力，通过品词析句，提高学生的文言文阅读和表达能力。

4.增强学生思维发展与提升能力，引导学生深入思考诗歌的内涵和作者的情感。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：本节课的核心内容是引导学生深入理解《茅屋为秋风所破歌》的意境，通过分析诗句中的意象和修辞手法，使学生体会到诗人的情感和思想。

-品析语言特色：重点分析诗歌中的关键词句，如“秋风破屋”、“安得广厦千万间”等，使学生学会从语言角度鉴赏诗歌。

2.教学难点

-理解诗人情感：本节课的难点在于帮助学生理解诗人杜甫在诗中所表达的情感，如忧国忧民、关注民生等，需要引导学生结合历史背景和诗人经历进行深入思考。

-文言文阅读理解：学生可能对文言文中的某些词汇和句式理解困难，如“安得”、“广厦”等，需要教师通过解释和举例，帮助学生克服阅读障碍。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版语文八年级下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《茅屋为秋风所破歌》相关的背景资料、历史图片、诗人杜甫的生平介绍等，以帮助学生更好地理解诗歌内容和诗人情感。

3.教学视频：选取与诗歌内容相关的教学视频，如历史纪录片片段或诗歌朗诵视频，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和讨论成果。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放杜甫的生平介绍视频，引导学生了解诗人背景。

2.提问：同学们，你们对杜甫有什么了解？他有哪些著名的诗作？

3.学生回答后，教师总结：今天我们学习的是杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，这首诗表达了诗人忧国忧民的情怀，让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读诗歌，整体感知

-学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。

-学生分享阅读感受，教师引导学生关注诗歌的意象和情感。

2.分析诗歌意象

-教师引导学生分析诗歌中的意象，如“秋风破屋”、“广厦”等。

-提问：这些意象表达了诗人怎样的情感？

-学生回答后，教师总结：这些意象体现了诗人对国家和人民的忧虑。

3.品析语言特色

-教师分析诗歌中的关键词句，如“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

-提问：这些词语在诗中有什么作用？

-学生回答后，教师总结：这些词语增强了诗歌的感染力，使读者更能体会到诗人的情感。

4.情感体验

-教师引导学生结合诗歌内容，谈谈自己的感受。

-学生分享感受，教师总结：这首诗让我们感受到了诗人对国家和人民的深切关怀。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙

-教师带领学生进行诗词接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

2.诗歌改写

-学生根据诗歌内容，尝试进行改写，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗的主题是什么？

2.提问：诗人在诗中表达了哪些情感？

3.提问：这首诗对你有什么启发？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享对诗歌的理解和感受。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续阅读杜甫的其他诗作，感受诗人的情感。

七、布置作业（5分钟）

1.请学生课后背诵《茅屋为秋风所破歌》。

2.请学生撰写一篇关于诗歌内容的读后感。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

-杜甫生平与作品集：介绍杜甫的生平事迹，包括他的家庭背景、政治生涯和文学成就，以及他的代表诗作和诗论。

-唐代文学背景：探讨唐代文学的整体风貌，包括诗歌、散文、小说等文学形式的发展，以及当时的社会文化环境。

-茅屋为秋风所破歌的历史背景：分析诗中所提及的茅屋和秋风在唐代的历史文化意义，以及诗人所处的时代背景。

-中国古代建筑文化：介绍中国古代建筑的特点，如茅屋的结构和材料，以及其与自然环境的和谐关系。

2.拓展建议

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读《春望》、《登高》等杜甫的著名诗作，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-研究唐代诗人群体：鼓励学生研究其他唐代诗人，如李白、白居易等，通过比较研究，了解不同诗人的诗歌特色和创作风格。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以杜甫或唐代为背景的影视作品，如《杜甫》电影或电视剧，通过视觉艺术的形式感受诗人的生活和创作环境。

-参观博物馆或文化遗址：组织学生参观与唐代文化相关的博物馆或文化遗址，如杜甫草堂、陕西历史博物馆等，通过实地考察，加深对历史文化知识的理解。

-创作诗歌：鼓励学生模仿杜甫的风格，创作一首自己的诗歌，通过实践创作，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。

-参与诗歌朗诵活动：组织或参与学校或社区的诗歌朗诵活动，通过朗诵杜甫的诗歌，提升学生的语言表达能力和舞台表演能力。

-撰写诗歌评论：指导学生撰写对《茅屋为秋风所破歌》的诗歌评论，通过分析诗歌的艺术特色和思想内涵，培养学生的文学评论能力。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-诗歌题目：《茅屋为秋风所破歌》

-作者：杜甫

-诗歌主题：忧国忧民，关注民生

-诗歌意象：秋风、茅屋、广厦、寒士

-语言特色：运用对比、比喻等修辞手法

②关键词句：

-“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”

-“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

-“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”

③板书内容：

①杜甫《茅屋为秋风所破歌》

②诗歌主题：忧国忧民

③诗歌意象：秋风、茅屋、广厦、寒士

④语言特色：对比、比喻

⑤重点诗句：

-八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

-俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

-安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过播放杜甫生平介绍视频，让学生对诗人有更直观的了解，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们对诗歌有了更深的情感共鸣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解诗歌的意境和背景，这种直观的教学方式提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在阅读文言文时存在障碍，对一些词汇和句式理解困难，这需要在今后的教学中加强文言文基础知识的讲解和练习。

2.学生情感体验不足：在讲授诗歌时，我发现学生对诗人的情感体验不够深入，这可能是因为他们对诗歌的时代背景和作者的经历了解不够，需要在今后的教学中加强这方面的引导。

3.课堂互动不够充分：虽然我尝试了分组讨论和课堂提问，但发现学生的参与度还有待提高，课堂互动的形式和深度需要进一步优化。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，并通过课后作业和课堂练习来巩固学生的基础知识。

2.深化诗歌情感体验：为了帮助学生更好地体验诗歌情感，我将在教学中加入更多与诗歌背景相关的历史和文化知识，并通过角色扮演、情感朗读等方式，让学生更深入地感受诗人的情感。

3.优化课堂互动方式：我将设计更多互动性强、参与度高的教学活动，如小组辩论、诗歌创作比赛等，以激发学生的积极性，提高课堂互动的质量。同时，我也会鼓励学生提出问题，鼓励他们进行批判性思考。课后拓展课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《杜甫诗选》中的其他诗作，如《春望》、《登高》等，让学生进一步了解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-视频资源：推荐纪录片《杜甫》或相关诗歌朗诵视频，通过视觉和听觉的结合，加深对诗人及其作品的理解。

-历史背景资料：收集关于唐代社会、文化、政治等方面的资料，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

2.拓展要求

-鼓励学生自主阅读《杜甫诗选》中的其他诗作，通过对比阅读，分析杜甫诗歌的主题、意象和情感变化。

-观看纪录片或诗歌朗诵视频后，写一篇观后感，分享自己对杜甫诗歌的理解和感受。

-收集关于唐代建筑、生活习俗等方面的资料，尝试分析《茅屋为秋风所破歌》中茅屋的象征意义。

-在班级内组织一次诗歌朗诵会，选取杜甫的诗歌进行朗诵，增强对诗歌的感性认识。

-结合所学，创作一首以现代汉语为表达方式的诗歌，尝试模仿杜甫的诗歌风格。

-与同学交流讨论，分享各自对《茅屋为秋风所破歌》的理解，互相学习，共同提高。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生的疑问，以及组织相关的讨论和交流活动。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.背诵并默写《茅屋为秋风所破歌》，要求学生准确无误地背诵，并能够流畅地默写。

2.结合课堂所学，撰写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的读后感，字数不少于300字，要求学生表达自己的理解和感受。

3.选取杜甫的另一首诗歌，如《春望》，进行阅读和分析，写出自己的阅读笔记，包括诗歌的主题、意象和情感。

4.设计一个关于《茅屋为秋风所破歌》的板报，展示诗歌内容、诗人背景和诗歌的时代意义。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对背诵和默写作业，检查学生的记忆准确性和书写规范性。

2.对读后感，关注学生的思考深度和表达清晰度，鼓励学生结合自己的生活体验进行思考。

3.对阅读笔记，评