婴幼儿行为观察与指导（第二版）教案 模块八 3-6岁幼儿社会交往行为的观察与指导

《婴幼儿行为观察与指导（第二版）》教案模块八3-6岁幼儿社会交往行为的观察与指导一、本章教学时间安排 节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析3-6岁幼儿社会交往行为的观察与指导概述213-6岁幼儿亲子活动的观察与指导23-6岁幼儿师幼互动和活动的观察与指导23-6岁幼儿同伴交往活动的观察与指导2二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）幼儿社会交往行为的意义和观察要点。（2）影响幼儿社会交往行为的因素。（3）选择亲子活动的类型时，应考虑的因素。（4）影响师幼互动的因素；（5）幼儿同伴交往活动的具体行为和影响因素。（6）不同的交往行为的观察要点和方法。2、本章难点（1）幼儿社会交往行为的观察要点。（2）幼儿社会交往的三种分类及每一类别的交往行为不同的观察要点；（3）观察幼儿社会交往行为的基本流程与理论分析；3、本章教学中应注意的问题（1）从教育学观点入手，阐述幼儿社会交往行为的观察意义和观察要点；（2）讲清楚3-6岁儿童各年龄阶段的社会交往观察要素，包括人际交往中愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人等方面；社会适应中包括喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范等方面。婴幼儿的身心活动及能力、组成和影响活动的要素以及活动的结果等，这些内容之间的关系即为活动结构。正确全面的认识不同年龄阶段幼儿社会交往具有不同发展水平，才能更有针对性地指导婴幼儿进行社会交往活动。（3）讲清楚影响幼儿社会交往行为的因素。（4）讲清楚3-6岁幼儿亲子活动的观察要点。（5）讲清楚3-6岁幼儿师幼互动活动的观察要点。（6）讲清楚3-6岁幼儿同伴交往活动的观察要点。三、本章应讲授的内容1、幼儿社会交往行为的观察意义；2、幼儿社会交往行为的观察要点；3、幼儿社会交往的分类：受欢迎型、受排斥型、受忽略型和一般型。4、影响幼儿社会交往行为的因素：幼儿自身的内部因素和社会与文化环境外部因素；5、3-6岁幼儿亲子活动的观察要点；6、亲子交往的类型：放任型、专制型和民主型；7、选择亲子活动的类型时，应考虑的因素；8、3-6岁幼儿师幼互动活动的观察要点；影响师幼互动的因素：教师因素、幼儿因素和环境因素；3-6岁幼儿同伴交往活动的观察要点；同伴交往中的具体行为；幼儿同伴交往活动的影响因素：内在因素、外在因素。四、课堂讨论1、举例说明你是如何观察3-6岁幼儿的社会交往行为的？尝试总结观察要点。幼儿社会交往行为的观察要点：明确幼儿社会交往的因素：人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径，需要在人际交往和社会适应两个方面观察幼儿的日常生活、游戏中的社会交往行为。人际交往包括愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人等方面。社会适应包括喜欢并适应群体生活、遵守基本的行为规范等方面。根据幼儿社会交往的分类划分：幼儿社会交往一般主要分为亲子交往、师幼交往和同伴交往三类，每一类别的交往行为都各具特点及不同的观察要点。根据学前儿童社会交往的类型划分：学前儿童社会交往有受欢迎型、受排斥型、受忽略型和一般型等四种类型，每一类别的社会交往类型有不同表现。2、影响幼儿社会交往行为的因素分析；影响幼儿社会交往行为的因素主要包括幼儿自身的内部因素和社会与文化环境外部因素。幼儿的自身因素：主要受到认知能力、自控能力、性格特点等方面的影响。幼儿成长的外部环境因素：家庭环境、幼儿园环境、社会环境等也会在一定程度上影响幼儿社会行为发展。五、课堂习题1、习题内容：3-6岁儿童社会交往观察要素和具体要点分析。2、参考答案：要素具体要点人际交往愿意与人交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心尊重他人社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范六、案例分析1、案例：小睿上幼儿园有一个月了，可是他觉得在幼儿园不快乐，几乎每天都是哭着去的。他经常说：“幼儿园不好玩，没人跟我玩。”最近，他的这种表现尤为厉害，每天早上都想在家多赖一会儿。妈妈告诉他必须去幼儿园，他知道留在家里是不可能的了，只好跟着去了。一路上他不停地哭，一会儿说不舒服，一会儿说要买东西，一会儿又说让爸爸妈妈早点接他回家。每天早晨送他去幼儿园已经成为爸爸妈妈最头痛的事。小睿从小由爸爸妈妈和保姆照顾，从不和陌生人玩，甚至不和邻居小朋友玩。小睿说在幼儿园没有好朋友，没人跟他玩。老师也经常告诉小睿的父母，说小睿不怎么跟别人玩，经常自己一个人躲在角落里看其他小朋友玩耍。为此，小睿的父母很是苦恼。对于刚刚入园的小朋友来说，分离焦虑是很正常的现象，小睿受其成长环境的限制，没有充分体验过与同伴一起玩耍和游戏的快乐。幼儿教师和家长可以有意识地安排小睿与同伴一起游戏，帮助小睿找到朋友，使他感受到与同龄人一起游戏的快乐，从而尽快地融入幼儿园这个集体中。2、案例：庭庭在幼儿园的建构区里，看到了一辆他期盼已久的玩具车。当庭庭第一眼见到这辆车时，就把它抱在了自己的手里，其他小朋友想玩这辆玩具车时，庭庭也不让其他小朋友碰。老师说:“庭庭，这辆玩具车真好看，可以让我们一起看一看吗？”庭庭好像没听到老师说的话似的，依旧自己玩着玩具车，不给别人靠近。因为这件事情，班上的好几个小男孩都不愿意和庭庭玩了。在幼儿园这种现象是经常发生且普遍存在的，虽然在老师的引导下，大部分幼儿已经从思想深处萌发了分享的意识，但受幼儿自身的心理因素等影响，他们的道德认识水平和道德感还处于较低阶段。案例中的庭庭受其年龄和心理发展的局限，站在自己的立场上考虑问题，很难顾及他人的感受，也就是没有自我概念的意识及你、我、他关系的建立，很难理解和做到真正意义上的分享。情绪情感。不同的情绪情感对于良好的同伴交往的发生也有着一定的影响。例如,活泼开朗、主动积极、自信心高,对他人表现出更多的同情心和爱心的儿童在与同伴交往时,往往会表现出更多的合作行为;相比之下,性格内向、被动消极、自信心低、依赖性高的儿童在合作过程中则往往较少地出现与人合作的行为。儿童的气质。被拒绝的儿童的性格中普遍具有消极的品质,如自私、阴郁、虚荣;受欢迎的儿童在情绪上较平静,情绪反应不剧烈,行为上活动强度适中;不受欢迎的儿童在情绪上不平稳,情绪反应较激烈,容易冲动,注意力不集中且缺少适应性。七、课堂提问的问题1、如何判断幼儿的社会交往类型？2、简述幼儿社会交往行为的观察要点。3、选择亲子活动的类型时，应考虑哪些因素？4、有效的师幼互动，应考虑哪些因素？5、影响幼儿同伴交往的因素有哪些？具体举例说说。八、思考题1、简述3-6岁幼儿亲子活动的观察要点。对亲子活动准备的观察：亲子活动方案是否完整；亲子活动的前期沟通是否细致；亲子活动的环境是否安全；亲子活动的材料是否充足等。对亲子活动内容的观察：观察亲子活动的内容是否符合儿童的年龄特点；观察亲子活动的内容是否考虑到家长的参与度；观察亲子活动的内容是否适宜以亲子共同参与的方式开展活动。对亲子活动中幼儿表现的观察：幼儿是否积极参与亲子活动；幼儿是否主动与材料、成人互动；幼儿是否遵守亲子活动常规等。对亲子活动中家长表现的观察：家长是否愿意积极地参与活动；家长是否与儿童保持平等的亲子关系；家长是否运用语言提示、态度支持等多种形式给予幼儿适宜引导；家长是否尊重幼儿的想法。简述3-6岁幼儿师幼互动的观察要点。对师幼的互动关系的观察：要观察是否是民主、平等的新型师幼互动关系等。师幼互动中幼儿表现的观察：要观察幼儿在师幼互动中的行为方式和情绪反应等。师幼互动的环境背景的观察：要观察物质环境和精神环境。简述幼儿同伴交往活动的观察要点？对同伴交往的发展水平的观察：同伴间的人际关系通常是在游戏情景中产生的,其人际交往在不同的年龄段表现出不同的特点。对同伴关系的观察：幼儿的同伴关系是通过相互作用的过程表现出来的,这是一个从简单到复杂、从不熟悉到熟悉、从低级到高级的过程。对同伴交往中的具体行为的观察：是否出现攻击性行为、破坏性行为、退缩性行为、欺骗行为、嫉妒行为等。九、本章作业题1、检索和阅读与有效师幼互动相关的材料，拓展理