婴幼儿行为观察与指导（第二版）教案 模块五 0～3岁婴幼儿游戏行为的观察与指导

《婴幼儿行为观察与指导（第二版）》教案模块五0～3岁婴幼儿游戏行为的观察与指导一、本章教学时间安排 节次课堂讲授课堂讨论课堂习题案例分析0～3岁婴幼儿游戏行为的观察与指导概述310～3岁婴幼儿感知游戏的观察与指导20～3岁婴幼儿运动游戏的观察与指导20～3岁婴幼儿语言游戏的观察与指导二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）0～3岁婴幼儿游戏行为观察的意义、观察要点、0～3岁婴幼儿游戏行为解释分析的影响因素以及指导策略；（2）0～3岁婴幼儿感知游戏的观察要点、解释分析和指导策略；（3）0～3岁婴幼儿运动游戏的观察要点、解释分析和指导策略；（4）0～3岁婴幼儿语言游戏的观察要点、解释分析和指导策略；2、本章难点（1）0～3岁婴幼儿感知游戏、运动游戏、语言游戏的观察要点；（2）0～3岁婴幼儿感知游戏、运动游戏、语言游戏的指导策略。3、本章教学中应注意的问题（1）结合案例，阐述0～3岁婴幼儿游戏行为的观察要点；（2）基于对0～3岁婴幼儿游戏的行为的观察，进行有针对性的指导。三、本章应讲授的内容1、0～3岁婴幼儿游戏行为观察的意义、观察要点、0～3岁婴幼儿游戏行为解释分析的影响因素以及指导策略；2、0～3岁婴幼儿感知游戏的观察要点、解释分析和指导策略；3、0～3岁婴幼儿运动游戏的观察要点、解释分析和指导策略；4、0～3岁婴幼儿语言游戏的观察要点、解释分析和指导策略。四、课堂讨论1、讨论0～3岁婴幼儿游戏行为解释分析的影响因素有哪些？（一）教师对于专业知识的把握教师对于0～3岁婴幼儿的发展特点不仅要熟记于心，更要能够在具体的教育情境中运用，才能在观察0～3岁婴幼儿的游戏时做出专业的解释和分析。如果对0～3岁婴幼儿的发展特点把握不当，就有可能错过指导0～3岁婴幼儿的最佳时机，同时还有可能对其发展做出错误的分析，一定程度上会对0～3岁婴幼儿的发展造成不利的影响。（二）教师的个人经验有的教师对于0～3岁婴幼儿的游戏行为进行分析时，往往会受自己主观经验的影响，这样的分析容易给婴幼儿贴上标签，因此教师在进行分析时，要根据相关的评价量表对婴幼儿进行评价，从而做出客观合理的分析。教师要能够正确运用科学的量表并做出科学的分析。（三）观察的时间不够充分，导致观察信息的片面性在确保足够的婴幼儿游戏时间的同时，教师还应保证足够的观察时间。要看懂婴幼儿的行为，就需要足够耐心地观察婴幼儿的行为、对话、表情，支持他们单纯地进行游戏活动。但是0～3岁婴幼儿游戏行为的出现是需要一定时间的，同时他们的游戏行为也是不断变化的，因此，观察也应是持续的，这样有助于教师观察到婴幼儿典型的行为和持续的发展过程。2、说一说，0～3岁婴幼儿游戏行为的指导策略有哪些？（一）学会观察并深入了解婴幼儿游戏学会观察是成人干预并有效指导0～3岁婴幼儿游戏的前提，通过仔细观察婴幼儿的游戏可以发现其游戏的动机、方式、兴趣并找到合适的干预时机，在尊重婴幼儿游戏自主性的前提下，为其发展提供适宜的环境和教育方式，促进游戏的有效发展。（二）选择最佳的指导方式和策略1.以自身为媒介干预婴幼儿游戏；2.以材料为媒介，通过提供材料来支持游戏。3.以婴幼儿伙伴为媒介。（三）注重游戏指导的评价游戏指导评价的合理性是游戏指导发挥有效性的重要条件。一方面，游戏指导过程的评价通常包括以下内容：一要运用鼓励式的指导方式；二要探索运用多样化的游戏指导策略。另一方面，对游戏指导结果的评价应以整体性和生活性为标准。五、课堂习题1、习题内容：0～3岁婴幼儿运动游戏的指导策略。2、参考答案:①提供机会，鼓励婴幼儿尝试0～3岁婴幼儿游戏对成人的依赖性较强，因此，成人对游戏的指导作用很大程度上“左右”着游戏的选择与进程。成人要重视运动游戏，多提供运动锻炼的机会，如提供材料设法吸引婴幼儿去看、摸、拿、够或者站立；运用语言支持和鼓励婴幼儿练习爬、翻、坐等；用成人自身或者婴幼儿同伴鼓励并吸引婴幼儿做与其年龄相符的动作练习；②游戏指导要有趣生动，符合婴幼儿的年龄特点0～3岁婴幼儿直觉行动思维的特点使其更容易对活动的物体产生兴趣，因此，成人在游戏指导过程中要注重自身的动作语言，多以活动的、夸张的动作为婴幼儿进行游戏示范，创新游戏玩法。六、案例分析早上，妈妈将4个多月的豆豆平放在床上换纸尿裤。穿好之后，豆豆突然将身体转向右侧，然后用头顶着床带动上身半趴在床上，右臂压在身下，左臂在空中挥舞，右腿蹬着床，左腿在空中借力踢蹬，踢蹬几次后翻了过去趴在了床上，然后借助上身力量抬起头，抽出右侧手臂，用两臂支撑起上身，头抬得高高的。过了一会儿，豆豆两手交叠，开始低下头啃食自己的小手，看到妈妈在看他时，冲妈妈笑了起来。案例评析：4～5个月婴儿头颈力量加强，四肢力量增强。婴儿可以自己抬起头并自由活动头部，趴着时双手能支撑胸部并抬起头；四肢活动也明显加强，虽然经常无意挥舞，但偶尔也会出现有意活动。4～5个月的婴儿腹部、背部、腿部力量开始逐渐加强，在此基础上开始出现翻身，多数婴儿可独立翻身（从仰卧到俯卧），部分婴儿需在成人的帮助下翻身（从仰卧到俯卧）。4～5个月婴儿有了快乐情绪的分化。从4个月开始，婴儿会渐渐分化出快乐的情绪，当看到父母时，会睁大眼睛微笑。七、课堂提问的问题1、请用自己的语言说一说0～3岁婴幼儿游戏行为观察的意义。2、简述0～3岁婴幼儿游戏行为观察中的注意事项。3、简述0～3岁婴幼儿感知游戏的观察要点。八、思考题1、如何对0～3岁婴幼儿的游戏行为进行指导。（1）学会观察并深入了解婴幼儿游戏学会观察是成人干预并有效指导0～3岁婴幼儿游戏的前提，通过仔细观察婴幼儿的游戏可以发现其游戏的动机、方式、兴趣并找到合适的干预时机，在尊重婴幼儿游戏自主性的前提下，为其发展提供适宜的环境和教育方式，促进游戏的有效发展。（2）选择最佳的指导方式和策略成人干预或指导婴幼儿游戏主要通过以下三种媒介：①以自身为媒介干预婴幼儿游戏，包括以下三种具体形式：第一，平行游戏，即成人通过模仿婴幼儿游戏施加影响，可以向婴幼儿传递成人对游戏的关注态度，增进兴趣，并为婴幼儿提供可参考的范例或榜样，使其掌握游戏技能。第二，共同游戏，即成人直接参与游戏，成为其中的重要角色。第三，旁观者游戏，即成人站在游戏之外，以现实的身份指导或干预婴幼儿的游戏。②以材料为媒介，通过提供材料来支持游戏。提供材料要注意以下两点：第一，具有探索性，即提供可以带来丰富触觉体验的材料或通过操作可以使物体发生改变的材料，如纸黏土、太空沙等。第二，具有生活性。婴幼儿的游戏多源于生活，一个勺子、一把钥匙就可以成为玩具，家长和教师要注意挖掘生活用品的“游戏潜能”，为婴幼儿提供常见又富有创意的材料。③以婴幼儿伙伴为媒介。游戏是婴幼儿之间交流互动的良好机会，同伴间的交流更能反映其交往技巧与解决问题能力的发展状况，并增加游戏的时间和兴趣。因此，成人应注意游戏中同伴的参与，发挥同伴效应。（4）注重