党建引领促教学 创新驱动建新功学校党建教师工作经验分享

汇报人:XXXX2026.04.30党建引领促教学创新驱动建新功—学校党建教师工作经验分享CONTENTS目录01

党建与教学融合的时代意义02

理论武装：筑牢思想根基03

组织建设：夯实战斗堡垒04

课程思政：融入教学全过程05

教学创新：赋能课堂改革CONTENTS目录06

师资培养：锻造育人先锋07

产教融合：服务地方发展08

典型案例：融合实践成效09

未来展望：持续深化融合党建与教学融合的时代意义01落实立德树人根本任务的必然要求

强化思想引领，确保办学方向通过党建引领，坚持社会主义办学方向，将党的教育方针和习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，引导师生坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

提升教学质量，促进内涵发展党建工作推动理论学习与实践创新相结合，鼓励教师创新教学方法，丰富教学手段，提升专业素养和教学能力。如延安大学石油学院通过党建引领教学创新，提升教育教学质量与成果产出效能。

传承红色基因，培育时代新人将党史学习教育与教学内容相结合，通过红色经典赏析、革命历史专题等形式，引导学生深入学习党的历史、宗旨及使命，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

推动全员育人，形成教育合力以“三全育人”为目标，动员全体师生员工共同参与，党员教师深化思政课创优、课程思政攻坚，党员管理干部提升服务意识，党带团激励学生参与社会实践和志愿服务，形成强大教育合力。破解党建与业务“两张皮”的有效路径

建立协同创优机制，强化组织保障实施党支部书记“双带头人”培育工程，推动支部书记同时担任系主任或学科带头人，如天津科技大学人力教工党支部书记，实现党建与业务领导责任统一。优化党建工作评价体系，将党建和思想政治工作成效纳入目标管理考核，确保党建与业务同谋划、同部署、同落实、同检查。

创新“党建+”工作模式，促进深度融合推行“党建+教学”，如延安大学石油学院教工党支部开展“党建引领课堂革命”，党员教师带头上示范课，每学期至少1次，并进行课后研讨。实施“党建+课题研究”，围绕教学重点难点，组建以党员教师为核心的课题研究小组，如海口市某校每年设立1—2个校级党建与教学融合课题，给予专项经费支持。开展“党建+课程思政”，挖掘各学科思政元素，如天津科技大学人力专业教师将“共同富裕”“科技强国”等政策目标融入课堂教学。

优化党员培养与激励，发挥先锋作用实施“三向培养”工程：把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干，把党员中的教学骨干培养成中层干部，如潼关县各学校积极推荐党员教师承担年级主任、备课组长等管理岗位。建立“党员教师教学帮扶”机制，安排党员教师与教学困难或青年教师结成帮扶对子，定期听课、评课，如海南侨中美丽沙分校党员教师每月至少开展2次交流辅导。开展“党员示范岗”“教学先锋岗”创建，如鄂城区泽林镇楼下小学设立“党员先锋岗”，党员教师在课程改革、教学竞赛中亮身份、作表率。

丰富融合载体与活动，增强实效活力组织“红色教育与学科教学融合”主题活动，如恩平市年乐夫人学校将《红岩》剧本围读与历史课结合，《桂梅老师》剧目与语文课联动。开展“党建知识竞赛与教学技能比武”，如部分学校每学年举办党建知识竞赛和涵盖教学设计、课堂教学的教学技能比武，激发教师提升教学能力的积极性。强化“三会一课”与业务研讨结合，如高校教师党支部将支部书记党课内容与专业课程相关度结合，主题党日与课程思政示范课结合，提高教师思想水平及专业技能。推动教育高质量发展的核心引擎党建引领，筑牢思想根基

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将政治理论学习与教育教学实践紧密结合，确保教育发展方向与国家战略同频共振，为教育高质量发展提供坚强的思想保证和政治引领。课程思政，落实立德树人

深入挖掘各学科蕴含的思政元素，推动思政教育与专业知识传授有机融合，如天津科技大学人力教工党支部将“人才强国战略”等融入专业课，实现知识传授与价值引领的统一，培养德才兼备的人才。教学创新，提升育人质量

鼓励教师探索先进教学方法与技术，如延安大学王艳芝老师将AI技术应用于《热传学》课程的学情分析、个性化互动和智能辅导，推动混合式教学模式改革，显著提升课堂教学效率与学生参与度。师资建设，锻造育人先锋

实施“双培养”工程，把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干。如潼关县通过“三向培养”工程，推荐党员教师承担关键教学岗位，发挥党员先锋岗、示范岗的引领作用，带动教师队伍整体素质提升。理论武装：筑牢思想根基02政治理论学习常态化机制构建“三会一课”学习体系每月定期召开支部党员大会传达政策决议，支委会每月研讨教学问题与党员思想，党小组会聚焦教学互助，每季度开展党课教育，邀请专家学者授课，如学习《碳达峰碳中和的中国行动白皮书》等重要论述。创新理论学习形式载体打造“123”党员学习教育体系，利用“党员之家”阵地，采用理论与实践学习结合方式，拓展集中研学、课堂深学、融媒跟学途径。开展红色研学活动，如参观铁人纪念馆、红岩魂陈列馆等，强化学习成效。建立常态化学习保障机制制定详细学习计划，将政治理论学习纳入党员考核，确保每月至少1次专题集中学习，每季度1次党课宣讲。通过“学习强国”APP、支部微信群等平台推送学习资料，实现线上线下学习融合，提升党员参与率至95%以上。“三会一课”与教学业务深度融合01支部党员大会：政策学习与教学方向对接组织学习国家教育战略及政策文件，如《碳达峰碳中和的中国行动白皮书》，结合专业研讨教学目标与课程思政融入路径，确保教学方向与国家需求同频。02支部委员会：教学难题与创新方案共商围绕教学改革重点，如实践教学改革、课程思政建设等，支委成员分工协作，制定切实可行的实施方案，推动教学问题精准解决。03党小组会：教学经验与技能互助提升按学科或教学方向设立党小组，开展教学方法研讨、课程资源共建，如创新教学党小组帮扶青年教师融入科研团队，实现教学能力共同进步。04党课教育：红色基因与课程思政融合邀请专家学者或优秀党员围绕党史、师德等主题授课，挖掘学科中的思政元素，如将航天精神融入专业课教学，提升教师育人能力。国家战略对教育提出的新要求深入学习《碳达峰碳中和的中国行动白皮书》等政策文件，理解国家重大战略如“双碳”目标、人才强国战略对教育领域的需求，明确高校及教师在服务国家战略中的责任与使命。教育在国家战略中的角色定位教育是落实“立德树人”根本任务的主阵地，需主动对接国家战略需求，将前沿政策与改革精神内化于课程思政、外化于教学实践，培养担当民族复兴大任的时代新人，确保育人工作与时代发展同向同行。教师使命担当的强化路径通过政治理论学习、主题党日活动等，引导教师深刻思考自身专业在服务国家战略中的历史责任，如环境工程专业在“双碳”战略中的作用，增强“为党育人、为国育才”的使命感和责任感，将个人发展融入国家发展大局。国家战略与教育使命的认知提升组织建设：夯实战斗堡垒03“双带头人”教师党支部书记培育

01选优配强，明确标准与条件坚持政治标准与业务能力并重，选拔政治素质过硬、业务能力精湛的党员学术骨干、学科带头人担任教师党支部书记。如山西农业大学实现45个教师党支部“双带头人”书记100%全覆盖。

02系统培训，提升履职能力通过集中轮训、专题研讨、实践考察等多种形式，提升“双带头人”书记的党建工作能力和业务水平。如山西农业大学每年对党支部书记进行网络专题培训，并组织赴红色教育基地开展党性教育。

03健全机制，强化激励保障推行“双带头人”党支部书记津贴制度，将其履职情况纳入考核评价，激励其发挥引领作用。如山西农业大学为“双带头人”书记每人每年补助3000元，并提拔优秀者担任学院领导职务。

04搭建平台，发挥示范引领支持建设“双带头人”教师党支部书记工作室，发挥其在党建与业务融合中的示范辐射作用。如运城学院生命科学系教工第一党支部通过“双带头人”引领，实现党建与教学科研双促进。功能型党小组与教学团队协同建设

功能型党小组设置与职责定位根据党员教师任教学科和岗位职责，设立教学、德育、安全等功能型党小组，推选教导处主任、副主任兼任党小组组长，打通党小组活动与教学管理“末梢神经”，管理相应学科非党员教师参与教育科研、课堂评估等活动。

党小组与教学团队协同机制构建支部委员包抓年级组、学科组，党小组与教学团队共同开展集体备课、教学研讨、课题研究，如“周四集体备课日”“周五教研日”制度，将党小组打造为党员组织管理、教学管理和学科建设的基层单位。

“三向培养”工程与团队能力提升实施“把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干，把党员中的教学骨干培养成中层干部”的“三向培养”工程，推荐党员教师承担年级主任、备课组长等岗位，通过党员结对班级共促、联系非党员教师“一对一”帮扶，提升团队整体教学能力。

协同建设成效与典型案例功能型党小组与教学团队协同发力，推动党建与教学深度融合，如某支部通过党小组引领，共同建设《工程综合训练与创新》课程获批省级一流课程，申报2门国家级虚拟仿真一流课程，党员教学量占中心教学总量超80%。党员示范岗与先锋岗创建实践

示范岗创建标准与职责设立党员示范岗需明确政治素质过硬、业务能力精湛、师德师风优良等标准，党员教师需在课程思政、教学创新、学生帮扶等方面发挥示范作用，如每学期至少开展1次示范课，带头参与教研课题。

先锋岗在教学改革中的引领党员先锋岗聚焦教学难点问题，如鄂城区泽林镇楼下小学设立“党员教研先锋岗”，由党员骨干教师牵头组建团队，探索项目式学习等教学模式，推动30人次在市区教学竞赛中获奖，开发优质教学资源42份。

岗位考核与激励机制建立量化考核体系，将教学业绩、教研成果、师德表现等纳入党员教师考核，与评优评先挂钩。如潼关县开展“三岗联创”活动，通过经验交流、技能展示等形式树立典型，营造“比学赶超”氛围，激发教师内生动力。

跨部门协同与资源整合推动党员示范岗、先锋岗与学科组、年级组协同，如商贸物流系教师党支部联合企业共建实训基地，党员教师带领学生获2024年世界职业院校技能大赛金奖，实现党建与产教融合、实践育人深度结合。课程思政：融入教学全过程04学科思政元素挖掘与融入策略立足学科特点，系统梳理思政元素各学科应结合自身特点，深入挖掘教材中蕴含的思想政治教育元素。如语文教学可借助红色经典文学作品培育学生爱国主义情感；数学教学可注重培养学生严谨求实的科学态度与创新精神；历史教学可通过革命事件传承红色基因。构建“课程思政”教学体系，实现有机融合在课程设置上，将习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、本地红色文化等融入施教内容。在教学形式上，灵活运用专题式、体验式、探究式等多元形式，着重提升学生的马克思主义理论素养，让思政教育如盐在水、润物无声。开展专题研讨与集体备课，凝聚育人共识每学期组织至少2次学科思政专题研讨，引导教师共同探讨思政元素融入的有效路径和方法。通过集体备课，集思广益，将思政元素巧妙设计到教学环节中，确保知识传授与价值引领的有机统一。党员教师示范引领，打造思政示范课组织党员教师开展“党员示范课”活动，每位党员教师至少执教1节体现党建与教学融合的示范课，展示先进教学理念与方法。课后组织观摩研讨，发挥党员教师的引领作用，带动全体教师提升课堂思政育人能力。课程思政示范课程建设案例单击此处添加正文

《工程综合训练与创新》：党建引领下的省级一流课程某教学党支部党员教师带头投身工程实践教学与课程改革，支部党员教学量占中心教学总量超80%，共同建设的《工程综合训练与创新》课程获批省级一流课程，另申报2门国家级虚拟仿真一流课程。《热传学》：AI赋能与混合式课程的创新构建党员教师王艳芝依托超星泛雅平台，构建课程资源库、任务点、讨论区和考核模块，实现课程内容数字化与结构化。创新“线上自主学习、线下深度研讨”混合教学模式，并探索AI在课前学情分析、课中个性化互动、课后智能辅导与作业批改等环节的应用。《女装设计》《传统手工艺》：校企共建课程的文化传承闽江学院服装与艺术工程学院教工第二党支部围绕福建万亿纺织服装产业，成立8个工作室，打造了《女装设计》《传统手工艺》等10门校企共建课程，实现《创新实践》《服装展示设计》等13门课程的项目化，服装与服饰设计专业入选国家级一流本科专业建设点。“红色课堂”：语文学科与红色文化的深度融合第一党支部（语文、历史学科）党员教师牵头挖掘学科教材中的红色素材，设计“红色微课”“红色探究”等教学环节，开发红色微课28节，开展红色课堂展示活动16场，学生的红色素养和家国情怀显著提升，语文、历史学科平均分较上学期提升8%和10%。“红色文化进课堂”教学实践

学科思政元素挖掘与融入各学科教师深入挖掘教材中的红色素材，如语文中的红色经典文学作品，历史中的革命事件，将爱国主义、集体主义等思政元素有机融入教学内容，实现知识传授与价值引领的统一。

“红色课堂”教学模式创新打造“红色微课”“红色探究”等教学环节，开展“党员示范课”“红色课堂评比”活动。如某校语文、历史学科开发红色微课28节，开展红色课堂展示16场，学科平均分提升8%-10%。

红色主题实践活动开展结合重要节日、纪念日，组织“红色主题班会”“革命传统教育”“红色经典诵读”等活动，带领学生走进红色教育基地，如参观烈士陵园、革命纪念馆，深化学生对红色精神的理解。

“红色电波”精神与专业课程融合立足专业特色，如通信类专业弘扬革命通信战士“红色电波”精神，编撰24个课程思政教学案例，录制8门系列微党课，构建“课内+课外”“线上+线下”立体化育人场景。教学创新：赋能课堂改革05教学创新大赛经验与技巧大赛概况与评审导向把握深入理解教学创新大赛的总体要求和评审标准，明确教学创新需注重真实性、有效性、可推广性及学生学习获得感与参与度，为备赛奠定方向基础。教学视频录制关键环节精心设计录制环境的光影布局与机位角度，以实现学习场景重构；录制内容需精准体现产教融合、科教融汇核心理念，突出教学创新点与学生互动。教学创新报告撰写要点报告需逻辑清晰，层层递进阐述“痛点-创新理念-解决路径-成效证据”；采用图文并茂形式，通过图表、截图和数据可视化增强可读性与说服力；确保文本工整规范，体现严谨态度。现场汇报与问答技巧提炼核心亮点，控制演讲节奏，突出教学创新的价值与特色；从容应对问答环节，展现对教学创新理念的深刻理解与实践反思，增强汇报的感染力与说服力。AI技术与混合式教学模式探索

AI赋能课前学情分析运用AI技术分析学生学习历史数据与在线预习情况，精准识别知识薄弱点，为个性化教学设计提供数据支持，提升备课针对性。

AI驱动课中个性化互动通过AI互动平台实现实时答题反馈、智能分组讨论，根据学生课堂表现动态调整教学节奏与内容，增强师生互动的精准性与有效性。

AI助力课后智能辅导与作业批改利用AI系统进行作业自动批改与错误分析，提供个性化学习资源推荐和答疑辅导，延伸教学服务时空，实现规模化因材施教。

混合式课程资源库构建依托在线平台系统性建设课程资源库、任务点与考核模块，实现课程内容数字化与结构化，支撑“线上自主学习+线下深度研讨”的混合教学模式。红色文化主题项目式学习设计结合学科特点设计跨学科项目式学习任务，如将《红岩》剧本围读与历史课相结合，引导学生深入理解革命精神；或将《桂梅老师》剧目与语文课联动，激发学生创作热情，提升综合素养。学科融合与实践能力培养通过跨学科融合式教学，不仅能丰富课堂内容，还能培养学生批判性思维和团队协作能力，使他们在实践中感受知识的力量，真正实现学以致用，教师在项目中充当指导者和引导者的角色，激发学生自主探究的兴趣。传统文化传承创新项目案例围绕地方特色文化，如福州市市花茉莉花文化，成立印象茉莉工作室，开辟劳动教育基地，开展以茉莉花为主题的文化传承与创新设计活动，构建“专业建设+创新创业+劳动教育+美育实践+文化传播”五位一体的育人体系。项目式学习与跨学科融合实践师资培养：锻造育人先锋06“三向培养”工程实施路径

把教学骨干培养成党员加强对教学骨干的思想引领，定期组织参加党建座谈会、党课学习，建立党员领导干部与教学骨干谈心谈话制度，引导其积极向党组织靠拢。

把党员培养成教学骨干实施党员教师“双培养”工程，将优秀党员教师培养成教学名师，提供外出学习、培训与参与高端教研活动的机会，提升其教学科研能力。

把党员中的教学骨干培养成中层干部积极推荐党员教学骨干承担年级主任、备课组长和团队干部等中层管理岗位，为培养储备学校后备干部“搭台子、压担子、架梯子”。党员教师“传帮带”机制建设

01“双培养”工程：骨干与党员双向赋能实施“把教学骨干培养成党员，把党员培养成教学骨干”工程，将优秀教学人才吸纳到党员队伍，同时提升党员教师业务能力，形成良性循环。

02“党员带徒”：精准帮扶青年教师成长建立新进教师导师制，为新入职教师配备经验丰富的党员导师，从师德师风、教学科研能力等方面进行全方位指导，助力青年教师快速成长。

03“三岗联创”：示范引领教学改革开展党员教师责任岗、示范岗、先锋岗“三岗联创”活动，党员教师通过示范课、经验交流等形式，在教学创新、课程建设等方面发挥引领作用。

04“对对红”结对：全方位协同提升推行党员教师与普通教师、“问题学生”、学生家长“对对红”结对帮扶，党员教师在思想政治、教学技能、学生成长等方面提供支持，实现共同进步。师德师风建设与教师专业发展01构建三位一体师德师风建设体系通过“教育+监督+典型”三位一体模式，开展师德专题讲座、案例研讨，建立投诉举报机制，评选“师德标兵”，发挥榜样引领作用，全面提升教师育人能力。02实施党员教师“双培养”工程将优秀党员教师培养成教学名师，提供外出学习、高端教研机会；将教学骨干培养成党员，安排党性修养高、经验丰富的党员教师作为培养联系人，从思想、工作、学习等方面给予全方位指导。03创新教师专业发展支持机制为教师制订个性化专业发展规划，搭建学习交流平台，组织参加线上线下培训、学术研讨会。建立教师教学档案，记录成长过程，定期评估反馈，提供针对性指导与支持，助力青年教师2-3年内教学水平显著提升。04开展“党建+课题研究”提升科研能力围绕教学重点难点，组建以党员教师为核心的课题研究小组，每年设立1—2个校级党建与教学融合课题，给予专项经费支持，定期组织研讨，分享进展成果，推动教学问题解决与质量提升。产教融合：服务地方发展07校企党支部结对共建机制通过“校企携手”“校社联建”“校地合作”等党建工作模式，与企业党支部签订共建协议，在组织建设、人才培养、科研攻关等方面开展深度合作，实现资源共享、优势互补。产教融合实践平台搭建依托企业资源共建实训基地，如闽江学院服装与艺术工程学院教工第二党支部与福建春伦集团等共建服务合作项目，将企业实际生产需求融入教学，促进教育链、人才链与产业链的精准对接。联合开展主题党日活动组织校企党员共同开展“主题党日进企业”“红色教育基地参观”等活动，如运城学院生命科学系教工第一党支部组织党员教师深入地方企事业单位开展产学研合作，强化党员服务社会意识。双导师制协同育人推行企业党员技术骨干与学校党员教师共同担任学生导师，在专业技能培养和思想政治教育方面形成合力，如商贸物流系教师党支部与企业合作开展技能竞赛、实训基地建设，提升学生实践能力。校企合作党建共建模式科研团队与产业需求对接实践

校企合作共建研发平台依托福建省纺织服装产业集群窗口服务平台，支部所在教研室与福建春伦集团、春晖科技集团共建服务合作项目，实现教育链、人才链与产业链、创新链精准对接。

党员先锋科研团队引领生命科学系教工第一党支部组建4个党员先锋科研团队，打造4个创新实验室，承担省级以上科研课题50余项，校企合作横向课题80余项，累计到账经费800余万元。

深入企业开展技术服务商贸物流系教师党支部组织党员教师深入企业实践，了解产业发展趋势和企业需求，与企业合作开展技能竞赛、实训基地建设，为课程设置和教学改革提供科学依据。

服务地方经济社会发展经济学院经济系教师党支部依托国家民委人文社科重点研究基地，主动对接地方需求，撰写的研究报告被省部级、厅局级企事业单位采纳10余项，获省部级领导批示8项。社会服务与人才培养协同推进校企合作共建实践平台党支部积极构建“校企携手”“校社联建”“校地合作”模式，如与福建春伦集团、春晖科技集团共建服务合作项目，为师生搭建科研教学实践平台，促进教育链、人才链与产业链精准对接。党员教师带头服务地方发展组织党员教师利用专业优势，深入地方企事业单位开展产学研合作，承担服务地方横向课题，如运城学院生命科学系教工第一党支部近三年承担校企合作横向科技开发项目80余项，累计到账经费800余万元。师生结对共促实践育人开展“师生结对共建”活动，骨干教师带领学生团队参加“挑战杯”“互联网+”等学科竞赛，如闽江学院服装与艺术工程学院教工第二党支部指导学生获2023福建省互联网+大赛银奖、铜奖，有效提升学生创新实践能力。志愿服务强化社会责任担当依托“青葵志愿者协会”等组织，党员教师带领学生开展政策宣传、支教、技艺指导等志愿服务，如经济学院经济系教师党支部仅一年就开展志愿服务40余场次，在实践中培育学生社会责任感。典型案例：融合实践成效08高校党建与教学融合优秀案例

天津科技大学人力教工党支部：党建成果转化为课堂思政素材该支部将政治理论学习成果浸入专业课内容，党员教师将航天精神、人才强国战略、共同富裕等元素融入课堂，提高了课堂思政的政治高度和内容丰富性。运城学院生命科学系教工第一党支部：“党建+X”工作模式创新“党建+教学”“党建+学科”“党建+社会服务”“党建+育人”等模式，党员带头课程思政、教学创新，获全国教学创新竞赛奖项，推动省级一流专业建设。北方民族大学经济学院经济系教师党支部：“三维融合”机制构建党建与学科建设、学生培养、服务社会“三维融合”，党员教师获全国教学创新大赛三等奖，指导学生获“互联网+”等赛事宁夏赛区金奖等多