《画家和牧童》教学设计

课题名称：21画家和牧童学校设计者年级二年级学科语文章节第六单元学时教学环境硬件环境班班通软件环境多媒体课件教学设计教学目标知识与能力目标：结合生活资料、文本语境，识记和理解生字、词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能说出画家和牧童所具备的优秀品质。情感态度与价值观目标：引导孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点体会画家和牧童的优秀品质以及实事求是的价值观。学习者分析教学过程教学环节活动设计设计意图媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析教师的活动学生的活动激趣导入对对子导入故事这节课我们要学习的就是一个有关虚心求教，不耻下问的故事。（板书：画家和牧童，“画家”写得大，“牧童”写得小。）看了课题，你发现了什么？大画家和小牧童之间到底发生了一件什么事呢？学生对对子，交流对子。学生通过观察得出“画家”写得大，“牧童”写得小。创设情境激发学生兴趣PPT展示文字呈现新知了解戴嵩欣赏画作1、古往今来，有许许多多的画家，我们今天要认识的这位画家是谁呢?这位画家名叫戴嵩，从哪看出戴嵩是一位著名的画家？（随学生的回答，出示有关句子）2、根据学生的回答课件出示第一段的2、3句。3、引读学生自由读文、找句，并画出来。通过引读、自由读、分角色朗读等多种形式的读理解戴嵩是著名的画家。引导学生抓住重点句子，指导朗读,使学生深刻理解课文,感悟人物品质。练习4、练习说话5、补充“我知道”试着运用关联词语“一……就”说句子。学生欣赏戴嵩的另外两幅画作，加深对戴嵩的认识。理解文本，学以致用，欣赏画作，开阔视野。PPT展示句子、图片、画作讨论、合作探究等朗读感悟，体验牧童之勇敢1、自由读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？指导朗读，再让学生扮演商人与教书先生读。如果你正好也在那儿，你会怎样称赞呢？出示夸赞画画的好的词语读一读。（课件出示）2、可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）多种形式朗读，感悟牧童的“勇敢”。在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？采访牧童：①你为什么敢站出来说？②画家错在哪里？你为什么能发现画家的错？学生在老师创设的情景中分角色朗读、称赞，很好的融入到场景中，再思考自己敢不敢说，说什么等，在大家的讨论、交流中理解文本。读读、说说、交流交流，使学生充分理解画家和牧童所具备的优秀品质PPT展示句子拓展学习补充有关谦虚的名句，欣赏李苦禅、齐白石、徐悲鸿的作品。

读名句、欣赏名画深化主题激发思维把课外知识引进课内，扩大学生的学习视野PPT展示句子、画作知识、技能运用展示我们身边有没有像戴嵩、牧童一样的人呢？我们来交流一下吧。交流深化感悟总结板书设计21、画家和牧童著名斗牛图无名和蔼纷纷夸赞勇敢虚心细心一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳。作业必选作业：把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语；自选作业：①词语积累、②名人名言积累。课后反思本课教学着重以指导读书活动为“经”,以抓关键词句的训练为“纬”,利用课本教材、插图及多媒体教具,引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。我比较敏锐地抓住课文中的训练点，开展说话训练，学生在说话的过程中，理解、应用、积累，浑然天成，不着痕迹。如在教学“纷纷夸赞”这个词中，我先让他们充分读商人、教书先生的话，在此过程中积累“夸赞、称赞、赞扬”三个词，同时感受祖国语言文字的丰富性；接着让他们用上“出神入化、绝妙之作、活灵活现、惟妙惟生、栩栩如生”夸夸戴嵩，既让学生学习欣赏别人，也丰富了他们的语言积累，在这个过程中，学生们也轻而易举地理解了“纷纷”的含义了。这样的学习方式，做到情感熏陶和语言学习有机结合。在教学的过程中