二年级下册科学教案

第一单元它们是用什么做的

1、相识常见的材料

教学目标：

1、通过视察教室或家里的物品，能识别出身边常见物品是由哪种材料制

成的，初步相识常见材料。

2、举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸张、金属等

等，能视察并描述常见材料的基本特点。

3、相识到一种物品可以由一种或多种不同的材料组成，因此我们的生活

才如此便利。

4、情愿与同学合作观察，相互沟通。

教学重点：引导学生视察各种各样的物品，初步相识生活中常见的材

料，了解这些材料的基本特点。

教学难点：在初步相识各种材料的基础上学会分辨材料，了解常见材料

的基本特点和作用。

教学准备：一些常见物品的图片、各种文具袋与文具、鞋子、活动手

册、多媒体课件等等。

预习要求：视察家中的物品，看一看这些物品分别由什么材料制作而

成，初步相识常见的材料。

教学过程：

一、导入新课

1、出示第一单元篇头的一首小诗：

什么软，什么硬？

什么重，什么轻？

什么不怕水？什么不透亮？

什么简洁碎？什么有弹性？

常常辨一辨，感官更灵敏。

2、学生自由读一读这首小诗，并想一•想这首小诗中的问题，全班沟通。

3、同学们：我们刚才探讨了各种各样的东西，这些东西有的软，有的

硬，有的不怕水，有的不透亮……那为什么不同的东西会有不同的特点

呢？因为他们都是用不同的材料制作而成的c从今日起先，我们就来学

习二年级下册科学第一单元一一他们是用什么做的。今日这节课我们先

来学习第一单元的第一课一一相识常见材料c

4、板书课题：1、相识常见材料

二、视察身边的常见材料

1、老师引导：同学们，今日老师给大家带来一张照片。

2、出示教材第四页的图片，引导：同学们，这是老师家的客厅，你们看

老师家的客厅美丽吗？（美丽。）老师家的客厅里有什么东西？这些东

西是由什么材料做起来的呢？

3、学生细致视察图片，说一说客厅里有哪些东西？这些东西分别由什么

材料制成的？

4、全班沟通，老师相机引导：同学们的眼睛真尖啊！老师家里全部的东

西都被大家看出来了。下面我们再来看一看我们教室里有哪些东西？这

些东西又是用什么材料做起来的？

5、学生视察教室里的物品，说一说这些物品是由什么材料制成的？

6、老师指导并评价，对于学生的错误概念加以订正。

三、分辨归类材料

1、老师引导：听了刚才大家的发言，老师发觉大家了解的东西还真不

少，下面我们来做一个嬉戏一一给材料宝宝找自己的家。

2、老师讲解嬉戏规则：老师出示八种材料，看谁能够又快又准的给这些

材料找到自己的家。

3、嬉戏起先，老师分别出示陶瓷、纸、塑料、金属、布料、石材，、玻

璃、木材等八种材料。指一名学生上台分别把这八种材料放到相应的盒

子里面，其他同学细致看一看，看他放的准不准。

4、分小组做嬉戏，小组内每个学生轮番来给材料宝宝找家，一个同学做

完之后，把材料重新混乱，下一位同学接着找寻，让学生在不断的识别

中进一步熟识材料特点。老师巡察，了解学生嬉戏状况并相机加以指

导。

5、引导学生辨别金属

老师出示铜勺、铁锅、铝罐、菜刀等常用金属物品，引导学生看一看，

并说一说这些物品是用什么材料做成的？

学生沟通探讨，老师引导：同学们，铜铁、铝、不锈钢这些都是金属。

金属也分好多种，在众多的金属中，人们常用的金属是铁。大家知道铁

跟其他的金属有什么不一样吗？

学生探讨沟通，想一想该怎样区分铁和其他的金属？

老师引导学生说一说，对学生说的方法可以加以验证。假如学生没有好

的方法，老师可以供应一种方法那就是用磁铁验证。磁铁可以吸住的，

那就是铁；磁铁吸不住的，那就不是铁。

四、识别并记录材料

1、老师引导：刚才我们相识了很多材料，下面我们来看一看我们每天携

带的文具盒和文具，说说它们分别是用什么材料做成的？

2、学生细致视察自己的文具盒和文具，看一看是有哪些材料组成的？在

此基础上完成活动手册上的将物品与制作材料连线这一道题Ro

3、全班沟通，老师引导学生弄明白，自己的文具盒不是仅仅由一种材料

做成，而是由几种材料共同组成，布做的笔袋，尼龙做的拉链，每一种

材料都有，不同的用途，从而进一步懂得一种物品由多种材料共同组

成，功能会更好。

4、过渡：其实生活中除了笔袋，还有很多物品都不是只由一种材料做

成，而是由多种材料组合而成的，比如说我们穿的鞋子、衣服等等。

五、视察帆布鞋

1、出示课本上的帆布鞋图片，引导学生看一看，相识鞋子各部分的名

称，老师边指着图片上鞋子的相应部位，边引导学生相识鞋面、鞋底、

鞋带、鞋带孔、魔术贴等等。然后引导学生看一看这双鞋子各部分是用

什么材料做成的，并说一说运用这种材料的好处，然后完成活动手册上

相应的题目。

2、学生分小组活动，视察帆布鞋图片，并完成活动手册上相应的题目，

老师引导小组成员之间的合作。

3、全班沟通，老师小结：同学们，通过刚才的视察，我们发觉，不同材

料有不同的用途，一种物品由多种材料组成的话，功能会更好。下面大

家再看一看自己脚上穿的鞋子，了解一下自己穿的鞋子各部分所用的材

料以与它的好处，并在本小组沟通。

六、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，我们相识了木料、布料、

塑料、金属等各种不同的材料，知道了生活中的物品都是由一种或者多

种材料组成，每种材料都有不同的作用，用多种材料组成的物品，功能

更全面。

七、课后延长

课后请大家细致视察我们身边的各种物品，看看他们是有哪些材料制成

的，这些材料各有什么作用。

2、各种各样的杯

子

教学目标：

1、介绍自己带来的杯子，相识到不

同的材料可以制作同一种物品，说

一说各种材料的简洁特点。

2、视察并描述保温杯各部分的材

料，并说出访用这种材料的目的，

从而意识到利用不同材料的特点与

其作用。

2、起先抢答嬉戏。

预设：

玻璃杯一一玻璃。透亮好看、健康

平安、表面光滑，简洁清洗。

木头杯子一一木头。倒开水不烫

手。

不锈钢杯一一不锈钢。坚实耐用，

防锈防腐蚀、传热导热快。

搪瓷杯一一搪瓷。易携带、易清

洗、不易生锈。

塑社杯一一塑料。造型多变、颜色

艳丽、不怕摔打。

陶瓷杯一一陶瓷。花纹美丽、手感

好。

一次性纸杯一一纸。便利、快捷、

便宜。

3、老师相机指导，引导学生了解各

种杯子是由什么材料制作而成的，

它们分别有什么特点，进一步相识

各种材料的基本特点。

二、利用各种方法视察不同材料

1、老师引导：同学们，我们刚才相

识了各种各样的杯子，知道了这些

杯子分别由什么材料制成。大家知

道这些由不同材料制作而成的杯

子，分别有什么特点吗？下面我们

就来探究探究。

2、学生分小组活动，把自己从家里

带来的各种各样的杯子拿出来，聚

在一起。然后同小组的同学相互探

讨可以用什么方法去辨别杯子的特

点，再用探讨的方法来验证一下，

了解这些杯子的材料各有什么特

点。

3、老师巡察，提示学生可以借助课

本上的看一看、掂一掂、摸一摸、

捏一捏等方法来辨别这些材料的恃

点，引导学生把自己沟通的结论写

下来，完成表格。

比较方法比较的杯子得出的结论

4、全班探讨沟通试验的结论，完成

表格，狞指几名学生当众演示演示

自己的方法。

5、老师相机引导，对于学生表述不

到位的可以适当的指引，引导学生

概括出各种材料的不同特点。

四、视察沟通保温杯的材料

1、同学们，在各种各样的杯子中，

有一种特殊的杯子不行忽视，那就

是保温杯。

2、老师出示保温杯，引导学生说一

说保温杯的特点。

学生沟通：保温杯最大的特点就是

保温。

3、老师接着引导：保温杯为什么具

有保温的特点？引导学生接着视察

保温杯，相识到保温杯不是由一种

材料制成的，而是用多种材料组合

而成的。

4、引导学生细致视察保温杯，看一

看保温杯由哪些部分组成？这些部

分分别是用什么材料做的？为什么

选择这些材料？这些材料在保温杯

保温方面有什么用途？

5、学牛分小组活动，每小组同学共

同视察一个保温杯，沟通这个保温

杯的各部分分别用什么材料做成，

这些材料的特点和作用分别是什

么。然后完成表格。

保温杯剖位材料特点作用

杯体

密封圈

开关

杯嘴

杯盖

胶垫

老师巡察，了解学生探讨状况，提

示大家同小组同学要相互合作，共

同探究。

6、全班沟通探讨，共同完成表格。

老师相机指导，对学生表述不当或

者不到位的部分加以引导，以便学

生精确到位的描述出保温杯各部分

的材料、材料的特点和作用。

四、课堂总结，课后延长

1、老师总结：同学们，在我们E常

生活中，不仅是保温杯，其实很多

东西都是由多种材料组合而成，每

一种材料都有它的特点，都有它的

作用，我们可以把不同材料的优点

集中起来，就做成了我们想要的物

品，这个物品用起来更便利、更好

用、效果更好。

2、课后请各位同学细致视察我们四

周的物品，看看这些物品各部分是

由哪些材料制作而成，这些材料各

有什么特点，对于这个物品的用途

有什么帮助。

3.奇妙的新材料

教学目标：

1、能视察并描述荷叶表面的特点，发觉荷叶表面不简洁沾水滴或尘埃颗

粒。

2、做蜡烛黑上滚水滴的试验，发觉蜡烛黑不沾水不占灰的奇妙特点，了

解水滴在荷叶上和蜡烛黑上滚动时的相同之处。

3、了解各种新材料与其在生产生活中的应用，激发学生对现代科技的爱

好与酷爱。

4、情愿与同学合作观察，相互合作沟通。

教学重点：通过试验探究，了解荷叶和蜡烛黑不沾水不沾灰的奇妙特

点。

教学难点：引导学生完成在荷叶和蜡烛黑上滚水滴的试验并得出结论。

教学准备：荷叶、粉笔灰、水、滴管、蜡烛、纸杯、活动手册、课件

等。

预习要求：

视察荷叶，了解荷叶的特点；收集资料，了解一些新型材料与其特点。

教学过程：

一、导入新课

1、出示视频：夏天，外面下大雨，衣服、被子、泥土等都湿了，可是荷

叶却没有被打湿。

2、老师引导：同学们，这个视频中，大雨把衣服、泥土等很多东西都打

湿了，可是荷叶却没有被打湿。荷叶不仅不能被水打湿，而且出淤泥而

不染，大家知道这是为什么吗？

3、学生摇头，表示不知道。

4、老师引导：今日这节课我们就来探究这些问题，信任通过这节课的学

习，大家就能知道问题的答案了。

5、揭示课题：3、奇妙的新材料

二、视察荷叶表面特点

1、老师出示一张荷叶，引导：同学们看一看，这是一张荷叶，下面老师

在这张荷叶上滴一滴水，大家看看有什么现象发生？

老师在荷叶上滴1到2滴水，并轻轻晃动水滴。学生看一看，然后说一

说，自己看到了什么。

预设；

我看到了水滴像一颗珍宝一样在荷叶上滚来滚去。

2、学生同小组合作，动手操作，做一做荷叶上滚水滴的小试验。

老师巡察，引导学生正确运用塑料滴管。

3、老师再引导学生在荷叶上撒上一点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上滚来滚

去，看看有什么发觉？

学生动手操作试验，同小组合作进行，边做试验边视察水滴在粉笔灰上

滚来滚去，看一看有什么发觉？

4、全班沟通探讨，老师引导学生通过试验和视察，了解荷叶表面的特

点，发觉荷叶表面不简洁沾水滴或者尘埃颗粒。

5、过渡：不仅荷叶有这样奇妙的特点，我仅另外一样物质，也有这样奇

妙的特点。下面我们就来做一做蜡烛黑上滚水滴的试验，看看有什么发

觉。

三、做蜡烛黑上滚水滴的试验

1、老师出示材料：纸杯、水、蜡烛、打火机、粉笔灰，并讲一讲这些材

料的作用。

2、老师出示课本在蜡烛黑上滚水滴的试验步骤，引导学生读一读，了解

本次试验的步骤。

3、老师强调试验的要领：

在操作的过程中，确定要留意平安。

运用蜡烛熏纸杯底部的时候，要把纸杯放在蜡烛火焰上方1厘米处，让

蜡烛烟熏杯底，不能离得太远，也不能离得太近。

用蜡烛熏杯底的时候，杯子里要有少量的水，以防止把纸杯点燃。

4、学生分小组活动，同小组成员合作完成这个试验。

老师巡察，引导学生留意试验的要领，并且引导学生留意细致视察试验

现象，思索我们提出来的问题，然后完成试验记录。

5、试验结束之后，全班沟通探讨试验的现象与试验的结论。

6、探讨沟通：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时有什么相同之处？

7、老师小结：同学们，通过刚才两个试验以与刚才的探讨，我们发觉蜡

烛黑跟荷叶一样，同样也有不沾水不沾灰的奇妙特点。

四、各种各样的新材料

1、老师引导：同学们，荷叶为什么不沾水不沾灰呢？蜡烛黑为什么也不

沾水不沾黑呢？人们通过探讨发觉，荷叶的表面和蜡烛黑的表面有一样

相同的东西，正是这种奇妙的材料，让荷叶和蜡烛黑有了不沾水不沾灰

的奇妙特点。人们依据荷叶和蜡烛黑的这一奇妙特点，独创出了很多的

新型材料。

2、学生看一看第10页的几幅插图，并读一读上面的两段文字。

3、沟通探讨：

人们依据荷叶的特点，独创出了哪些新型的材料？（制造出的新型材料

有纳米布料、纳米玻璃涂料等等。）

这些新型的材料又有什么特点？（有不沾水不沾灰的特点。）

人们用这些新型材料制造出了哪些产品呢？

有自净作用的纳米布料、防水防晒的复合木头、平安的钢化玻璃、雷达

不易发觉的隐形飞机等等。

4、老师相机出示课本第10页的几幅插图。引导学生相机介绍这些新型

的产品，如大家比较熟识的钢化玻璃和防水防晒的复合木头，进一步了

解这些产品的奇妙之处。

五、课堂总结，课后延长

1、老师小结：同学们，现代科技日新月异，越来越多的新材料正在诞

生，这些新材料正不断的运用于新产品的开发研探讨之中，信任将来会

有更多的性能优异的产品出现在我们生活当中，使我们的生活更加便

利，更加快捷。

2、课后延长：课后，请大家视察我们四周生活中还有哪些产品运用了新

材料，这些产品有什么奇妙之处。

其次单元玩磁铁

4、磁铁的吸力

教学目标：

1、通过探究和玩磁铁的活动，知道磁铁能够吸引铁和银，能够隔空隔

物吸铁。知道磁力可以传递。

2、通过沟通，知道磁铁在生活中的一些用途。

3、能利用磁铁的本事解决生活中的困难。

4、在玩的活动中感受科学的乐趣。

教学重点：通过探究活动，知道磁铁能够吸引铁和银，了解磁铁在生活

中的一些用途。

教学难点：通过探究，知道磁力可以传递，磁铁能够隔空隔物吸铁。

教学准备：各种形态的磁铁，剪刀、回形针、夹子、钥匙等各种金属物

品、多媒体课件等等。

预习要求：通过玩磁铁，初步了解磁铁的性质和特点；通过视察，了解

磁铁在生活中的运月。

教学过程：

一、导入新课

1、出示本单元篇头的小诗：

小磁铁，新奇妙，全身上下有磁力。

能吸铁来能吸锲，隔空抓物没问题。

大小方圆虽不一，南北两极最有力。

到处都有他踪迹，看你有无好视力。

2、学生自由朗读小诗，了解小诗的内容，知道磁铁的一些特点。

3、老师引导：同学们，这首小诗向我们初步介绍了一些磁铁的特点。

从今日起先，我们将学习其次单元一一玩磁铁，系统的探讨有关磁铁的

性质和作用。这一课我们先来学习第一部分的内容一一磁铁的吸力。

4、揭示课题：4、磁铁的吸力

二、用磁铁吸金属材料

1、老师引导：我们大家都知道磁铁能吸引金属材料，则金属做的物品

都能被磁铁吸引起来吗？

引导学生预料，有的学生说能，有的学生说不能。

2、老师引导：下面我们就来验证一下，看一看是不是金属做的物品都

能被磁铁吸引起来。

3、老师出示各种各样的金属物品，学生也可以把自己从家里带来的各

种金属物品拿出来验证验证。

4、通过验证，引导学生得出结论一一磁铁不仅可以吸铁，还可以吸

银。

5、老师相机介绍锲。

银是银白色金属，具有磁性和良好的可塑性，有好的耐腐蚀性，近似银

白色，特别坚硬而具有延展性，并具有铁磁性。我们平常运用的一元硬

币中就含有银这种金属。

三、用多种方法探讨磁铁

1、老师引导：同学们，我们都知道磁铁有吸力，能够吸引铁和银。，尔

们平常用磁铁吸过东西吗？是怎样吸的？

2、学牛介绍自已平常玩磁铁的经验，老师相机出示课本13页匕玩磁铁

的方法，引导学生看一看课本，激发学生动手操作的爱好。

3、老师提出要求：下面，同学们可以仿照书上的样子自己动手玩一沅

磁铁，不过在动手玩磁铁的过程当中，我们要边玩边思索：这些活动可

以看出磁铁有哪些性质。

4、学生分小组活动，先做一做这些活动，再在沟通探讨，通过这些活

动，可以看出磁铁有哪些性质。

5、老师巡察，了解学生试验活动状况，并引导同小组同学之间要相互

合作，共同探究，才能完成的更好，同时对完成有困难的小组加以指

导。

6、全班沟通，老师指生展示自己玩磁铁的方法，并且说一说得出的结

论。

接力吸钢珠活动一一说明磁性会传递

用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来一一说明磁性会转移

将磁铁渐渐靠近回形针，视察吸住回形针时磁铁的位置一一说明磁铁能

隔空吸铁C

7、引导学生探究磁铁隔物吸铁的性质。

(1)出示课本上的隔着练习本吸回形针的试验，引导学生看一看，了

解试验的材料、方法与步骤。

学生动手操作并做好记录，同时思索这个试验体现了磁铁的什么性质。

学生沟通探讨并且不结：这个试验说明磁铁具有隔物吸铁的性质。

(2)引导学生用磁铁把水杯中的回形针取出来

老师出示一杯水，水中有一枚回形针，询问学生：同学们，大家能用磁

铁把水杯中的回形针取出来吗？留意磁铁不能遇到水。

学生分小组动手操作，看能不能在不遇到水的状况下用磁铁把水杯中的

回形针取出来，看谁的方法又快又好。

指生上讲台进行全班演示，老师引导学生思索这个活动体现了磁铁的什

么性质？

学生经过沟通探讨，得出结论：磁铁具有隔物吸铁的性质。

8、老师小结：同学们，通过刚才的探讨，我们了解到磁铁具有隔空、

隔物吸铁的性质，同时我们还发觉磁铁的磁力会传递。

四、沟通磁铁的用途

1、老师引导：既然我们知道了磁铁的性质，则在日常生活中，我们就

可以利用磁铁的这些性质来解决一些实际问题。大家思索一下，我们在

生活中有哪些地方月到了磁铁？

2、学生回忆生活中用到磁铁的例子，并说一说。

冰箱门轻轻关上后就紧紧的密拢，是因为有磁铁的吸力作用。

夏天，纱窗上有的也会用磁铁来保持形态。

房间的门吸就是利月磁铁的吸力，把门紧紧的吸住。

老师上课用的磁性黑板，也是运用了磁铁的吸力。

还有扬声器、指南针、电磁炉、、手机、拉杆箱、一些手提包等等

上面都用到了磁铁。

3、老师在学生举例的基础上，相机补充一些例子，并出示一些图片，

引导学生直观形象的了解生活中磁铁的运用。

五、课堂小结，课后应用

1、老师总结：同学们，这节课我们探讨了磁铁的吸力，知道磁铁能够

吸引铁和银，还可以隔物、隔空吸铁，同时我们还知道了磁铁在我们生

活中的运用特别广泛。

2、课后延长：课后请同学们细致视察，生活中还有哪些地方运用了磁

铁。

5.磁铁的两级

教学目标：

1、视察磁铁，知道磁铁有多种形态，无论哪种形态的磁铁，其特性都是

一样的。

2、通过用整块磁铁吸大头针、悬吊磁铁、让两个磁极靠近等一系列的探

究试验，引导学生知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，磁铁具

有同极相斥、异极相吸的特性。

3、依据磁铁指南北的现象，标示出磁铁上的S、N极。

4、利用所学学问进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。

5、磁铁易碎，引导学生能够疼惜磁铁，轻拿轻放。

教学重点：引导学生通过一系列的探究试验，知道磁极吸力最大，磁极

能够指示南北，磁铁具有同极相斥、异极相吸的特性。

教学难点：引导学生通过动手操作，从试验探究中体会磁铁的特性，并

能利用磁铁的特性来说明磁悬浮列车的原理

教学准备：各种形态的磁铁、大头针、支架、木标注南北极的磁铁、磁

悬浮列车的图片、多媒体课件、活动手册等等。

预习要求：接着视察生活中磁铁的运用，初步了解磁铁的一些特性。

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一课我们学习了《磁铁的吸力》，知道了磁铁能够吸引铁

和银，能够隔空、隔物吸铁。今日这一课我们接着来探讨磁铁。

2、揭示课题：5、磁铁的两极

二、视察磁铁的形态

1、同学们，你们平常见过的磁铁有哪些形态呢？

2、学生说一说自己见过哪些形态的磁铁，老师相机出示学生所说的形态

的磁铁，并且补充学生没有说到的形态的磁铁，出示图片引导学生相识

不同形态的磁铁。

磁铁的形态主要分为条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形

磁铁、菱形磁铁等等0

3、老师强调：同学们，磁铁易碎，所以我便要疼惜磁铁，轻拿轻放。

三、探究磁铁的特性

（一）用整块磁铁吸大头针

1、老师引导：同学们，我们知道磁铁能够吸引铁和银，下面我们就用不

同形态的磁铁来吸一吸大头针，视察在吸大头针的过程中有什么现象？

2、小组合作进行用整块磁铁吸大头针的探究试验，并视察现象，得出结

论。

3、老师巡察，了解学生试验状况并加以适当的指导。全班沟通，说一说

本小组的试验状况与得出的试验结论。

4、老师小结：正如刚才大家试验的那样，磁铁上有的地方磁力比较大，

有的地方磁力比较小。磁铁上磁力最大的部分叫做磁极。不同形态的磁

铁，磁极的位置是不一样的。你们能把磁铁上磁力大的地方圈出来吗？

5、同小组的同学合作标出磁铁上的磁极。老师引导：假如我们不知道磁

极在哪里，就用这块磁铁去吸一吸大头针，看哪个地方吸的大头针多，

哪个地方就是磁极。

6、全班沟通，相机评价，看看学生标出的磁极是否精确。

（二）悬吊磁铁、标磁极

1、老师出示悬吊好条形磁铁的支架，引导：同学们，这个支架上悬着一

块条形磁铁，下面我们让它自由转动，看看它静止的时候两端分别是指

向什么方向？留意多做几次试验，同小组的同学都要做一做这个试验，

留意视察试验现象。

2、同小组同学合作完成这次试验并且得出试验结论，然后再全班沟通。

（老师课前已经在支架上为几个小组悬吊好了条形磁铁。）

3、老师小结并引导：通过刚才的试验，我仅发觉磁铁静止的时候，它的

一端总是指向南方，另一端总是指向北方。磁铁指南的一端叫南极，我

们一般用S表示，指北的一端叫北极，我们总是用N表示。大家能够依

据磁铁的这一特性在磁铁上标上S和N级吗？

4、学生在磁铁上标上S和N级，然后在全班展示，看大家标的是否精

确。

（二）让两个磁极靠近

1、同学们，我们刚刚玩的是一块磁铁，下面我们用两块磁铁同时玩一

玩，请大家睁大眼睛，看老师怎么做？

2、老师演示，用手提着一块悬吊的磁铁，渐渐靠近支架上那快悬吊的磁

铁。3、学生细致看一看，看看有什么现象出现。看得不明白，老师可以

再做一次。然后引导学生自己动手做一做，边做边思索，这是为什么？

同时引导学生把悬着的磁铁掉个方向，再去做一做这个试验，会发生什

么现象？

4、学生同小组进行合作试验，老师提示学生动作确定要轻，要保持两块

磁铁的静止不动，另外确定耍细致视察，留意力要集中，不要错过任何

细小的现象。

5、全班沟通探讨自己的试验状况与看到的试验现象。

6、老师小结：在磁铁众多的特性中，有一个特性就是同极相斥、异极相

吸，也就是说把磁铁相同的两极放在一块，两块磁铁会相互排斥；而把

磁铁不同的两极放在一起，他们会相互吸引c

7、引导学生依据两块磁铁同级相斥、异极相吸的特点，在未标注磁极的

磁铁上标出南极S和北极N。

（四）小结：同学们，通过刚才一系列的探究活动，我们基本上了解了

磁铁的一些特性一一磁极吸力比较大，磁铁能够指示南北，让两块磁极

靠近，会发生同极相斥，异极相吸的现象。了解了磁铁的这些特性，我

们就可以把磁铁的这些特性运用于我们的生产生活当中。

四、探究磁悬浮列车

1、老师引导：在一系列磁铁运用的事例当中，磁悬浮列车应当算是一个

比较宏大的创举。

2、出示磁悬浮列车的照片，老师相机介绍磁悬浮列车，特殊介绍磁悬浮

列车的优点是速度快、噪声小、平稳舒适、环保平安。

3、引导学生运用学到的学问来说一说磁悬浮列车的悬浮原理。

4、学生沟通探讨，老师相机加以指导并补充：磁悬浮列车利用电磁铁

“同极相斥”的原理，让磁铁具有抗拒地心引力的实力，使车体完全脱

离轨道，悬浮在距离轨道的上方约一厘米处，腾空行驶，创建了近乎零

高度空间飞行的奇迹。由于磁悬浮列车是悬浮在轨道的上方，行走时不

须要接触地面，因此只有空气的阻力。所以磁悬浮列车行驶的速度特别

快。

五、课堂小结，课后延长

1、老师小结：同学们，今日我们探讨了《磁铁的两极》，知道了磁铁形

态具有多样性，磁极吸力是最大的，同时发觉磁铁能够指示南北，让两

个磁极靠近，会出现同极相斥、异极相吸的现象，我们还知道了磁悬浮

列车就是运用了磁铁同极相斥的原理制造出来的。

2、课后延K：课后，请大家接着搜集资料，进•步了解有关磁悬浮列车

的特点与工作原理。

6、自制指南针

教学FI标：

1、通过视察，相识指南针的结构，知道运用指南针的方法。

2、引导学生依据书上供应的方法动手制作指南针，并运用自制的指南针

辨别方向。

3、阅读资料，了解指南针的应用，知道指南针用途广泛，同时知道用手

机软件辨别方向的新方法。

教学重点：相识指南针的结构，并依据书上供应的方法，动手制作指南

针，运用自制的指南针辨别方向。

教学难点：引导学生依据课本上供应的方法，动手制作指南针，并且运

用自制的指南针辨别方向。

教学准备：有关指南针的资料与图片、平盘、木塞、磁铁、钢针等制作

指南针的材料、多媒体课件等等。

预习要求：收集有关指南针的资料，了解指南针的学问；准备好制作指

南针的材料。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，通过上一节课的学习，我们知道了磁铁有哪些特性呢？

生答磁铁的特性，即磁极吸力大，磁铁能指示南北，同性相斥异性相

吸。

2、老师引导：正是因为磁铁能指示南北，所以古人依据磁铁的这一性质

独创了指南针。今日这节课我们就来学习指南针的有关学问。

3、揭示课题6、自制指南针。

二、了解指南针的学问

1、老师出示古代指南针的图片，引导：同学们，关于指南针，你们了解

哪些学问呢？

2、引导学生说一说课前收集到的有关指南针的学问，老师引导并相机补

充有关指南针的学问。

指南针是中国古代四大独创之一，在旅行、航海等方面发挥了巨大作

用，现在人们利用更先进的卫星网络来确定方向和找寻R的地。

3、过渡：刚刚我们了解了有关指南针的学问。则指南针是如何指明方向

的呢？指南针该如何运用呢？下面我们接着学习。

三、相识指南针，学会运用方法

1、出示指南针，引导学生细致视察指南针，并了解指南针的结构。

2、老师指着指南针上面的一些部件，告知学生哪个地方是方位盘，哪个

地方是磁针，并告知学生哪里是北极，哪里是南极。

3、出示课本指南针的运用方法，引导学生读一读，了解指南针的运用方

法。

4、老师演示如何运用指南针，一边演示，一边为学生具体讲解运用步骤

与运用要领。

5、学生分小组活动，学习运用指南针。老师巡察，了解学生指南针的运

用状况，并对运用不正确的同学加以订正。

6、老师小结并引导：同学们，刚刚我们练习运用了指南针，初步学会了

指南针的运用方法。指南针是一个奇妙的东西，不管在哪里，它的一端

总是指向南方，另一端总是指向北方，为我们指明方向供应了便利。同

学们想不想自己制作一个指南针呢？

四、动手制作指南针

1、出示制作指南针所需的材料：磁铁、钢针、软木塞、平盘、水、蓝色

水彩笔、写有“东、南、西、北”四个方位的小纸片等等。

2、出示课本上动手制作指南针的步骤与方法，引导学生细致读一读，初

步了解指南针制作的步骤与方法。

3、老师进一步引导学生了解指南针的制作方法与步骤，并强调制作的一

些留意点。

第一步：用磁铁在一根钢针上沿着一个方向摩擦二三十次。留意：在钢

针上摩擦的时候，确定要沿着一个方向摩擦。

其次步：把磁化后的钢针放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。留

意：钢针要轻拿轻放，盆里的水不宜过多。

第三步：待静止后，视察钢针所指的方向，把它指南的一端涂上蓝色。

第四步：沿顺时针方向在水盆边沿上贴好标有“东、南、西、北”四个

方位的小纸片。留意：小纸片确定要按顺时针方向去粘贴。

4、引导学生动手制作指南针，同时提示学生留意同小组同学要合作分

工，共同完成指南针的制作，并且要留意指南针制作过程当中的一些留

意点。

5、学生动手制作指南针，老师巡察，了解学生制作指南针的状况，并对

个别同学进行指导。

6、指南针制作胜利之后，老师引导学生展示本小组自制的指南针，全班

评价，对制作较好的小组加以表扬。

五、运用自制的指南针辨别方向

1、老师引导：同学们的指南针制作好了，大家想不想用自己制作的指南

针来辨别方向呢？

2、出示课本用自制的指南针辨别方向的方法与要求，引导学生自己读一

读，初步了解如何用自制的指南针辨别方向。

3、老师强调用自制的指南针辨别方向的要领，然后组织学生带好本小组

自制的指南针，分小组整队来到操场，按要求起先辨别方向。

4、老师巡察，了解学生用自制指南针辨别方向的状况，并相机加以指

导，提示学生让每个学生都能用自制的指南针来辨一辨方向，让本小组

的每位同学都有动手操作的机会。

5、全班沟通，引导学生依据自己辨别方向的结果，来指一指哪个方向是

南方，然后验证一下自己推断的是否精确。

六、课堂总结，课后延长

1、老师小结：同学们，这节课我们利用磁铁能够指南北这一特性，动手

制作了一个简易的指南针，并且用自制的指南针来辨别了方向。大家表

现特别好，为大家点个赞。

2、课后延长：课后，请同学们用自制的指南针，换个地方再来辨一辨方

向。

第三单元土壤与生命

7、栽小葱

教学目标：

1、视察描述不同环境中小葱的生K变更，知道小葱生K须耍的•些基本

条件。

2、视察并记录小葱每天的喝水状况，知道水是小葱生长的基本需求之

3、研讨如何照料盆栽植物，了解盆栽植物的生长有不一样的基本需求。

4、情愿与学生探讨沟通自己的发觉和结论，保持对大自然的新奇心，喜

爱动物植物。

教学重点：通过一些动手实践活动，了解小葱生长须要的一些基本条

件。

教学难点：依据要求动手培育小葱，并视察小葱的生长过程，知道小葱

生长所须要的一些基本条件。

教学准备：小葱、花盆与土壤、瓶子和水、湿纸巾、黑纸袋、试管、一

些盆栽植物的照片与家庭盆栽植物的护理学问、多媒体课件等等。

预习要求:

1、依据书上的要求，将五份相同的小葱放在同一地点的不同环境中生

长，时间为十天，视察并记录小葱生长的结果。

2、在试管中放入一棵小葱，加入水，每天记录小葱喝水的状况，时间为

一周。

3、了解家中盆栽生长状况，跟爸爸妈妈探讨家庭盆栽植物的护理学问。

教学过程：

一、导入新课

1、出示本单元的篇首小诗：

小蚯蚓，土里藏，钻来钻去松土壤。

土壤松，种子忙，伸腿扭腰把歌颂。

长啊长，长啊长，我要长到地面上。

有了雨露和阳光，生出一片新希望。

2、学生自由朗读小诗，了解种子发芽、生长的过程。

3、老师引导：同学们，种子的发芽、生长离不开土壤、阳光和雨露。从

今日起先，我们就来学习第三单元，探讨土壤与生命。这一课，我们先

来学习《栽小葱》。

4、板书课题：7、栽小葱

二、探讨小葱生长的基本条件

1、老师引导：同学们，植物的生长须要哪些基本条件呢？今日，我们就

以小葱为例，亲自动手栽小葱，探讨小葱生长的基本条件。

2、出示本次活动的要求，学生读一读，初步了解栽小葱的方法与要求：

将一把小葱分成五份，放在同一地点的不同环境中，十天之后视察小葱

的生长状况。

3、老师具体讲解本次栽小葱活动的留意点：

本次活动要求把五份小葱放在同一地点是指把这五份小葱放在同一个地

方，要么都放在阳台，要么都放在厨房，不能一份放阳台，一份放厨

房。

不同环境指的是，把小葱分别栽在土里、放在水里、裹上湿的纸巾、罩

上黑纸袋、放在地砖上或地上。

4、老师引导学生看一看书上的图片，明白书上五份小葱是放在土里、水

里、裹在湿巾里、罩上黑纸袋、放在地砖上，这五份小葱都放在阳台上

的。

5、学生回家依据要求在大人的帮助之下进行栽小葱活动，十天之后把五

份小葱带到学校。

6、学生展示从家里带来的五份小葱，并说一说这五份小葱长得怎么样？

那些小葱长得比较好，哪些小葱长得不好。

7、全班探讨沟通：小葱的生长须要什么基本条件？老师相机引导并加以

小结：小葱的生长离不开土壤和水，在土壤和水的共同作用下，小葱才

能强壮的生长。

三、探讨小葱每天喝水的状况，知道水是小葱生长的基本需求之一

1、引导：通过上一环节的学习，我们知道小葱的生长离不开水，没有

水，小葱就无法生长。那小葱每天要喝多少水呢？下面我们还是让大家

通过亲自动手实践来探讨这个问题。

2、出示课本探讨小葱每天喝水的状况这一实践活动的方法与要求，引导

学生读一读，了解实践活动的方法与要求。

3、老师指导学生实践活动的步骤

4、老师提出本次实践活动的要求与留意点：

本次活动为期一周，在小葱生长过程中，请大家运用自己已有的学问照

看好小葱，并且每天去视察小葱喝多少水？把结果记录在活动手册上。

本次实践活动，选用小葱的时候，应当尽量的选择根系发达的小葱，这

样试验效果更加的明显一些。

在实践的过程中，最好用棉球将试管的口部堵上，这样一方面可以防止

试管中水的蒸发；另一方面可以固定试管中的小葱。

5、学生回家在家长的帮助之下用试管培育小葱，并依据老师的要求，每

天去视察并记录小葱喝水的状况。星期之后，学生将培育的小葱和式

验记录一起带到学校。

6、学生展示自己培育的小葱，看一看谁的小葱培育的比较好。

7、沟通试验记录，老师相机用实物投影展示学生的试验记录，确定并表

扬在此次实践活动中细致完成任务的同学。

8、引导学生探讨沟通：通过此次视察小葱每天喝水状况的实践活动，我

们从中发觉了什么？

9、老师引导并加以小结：通过一系列的实践活动，我们发觉水是小葱生

长的基本需求之一。其实不单单是小葱，全部植物的生长都离不开水，

水是全部植物生长的基本需求之一。

四、研讨如何照料盆栽植物。

1、老师引导：同学们，我们家里面都有一些盆栽植物，这些盆栽植物，

可以美化环境，净化空气，对我们的生活有很大的作用。

2、老师相机出示图片，展示一些家庭盆栽植物，引导学生观赏。

3、接着引导：这些盆栽植物我们该如何去照料呢？怎样使这些盆栽植物

长得更好更茂密呢？课前老师让大家跟父母去探讨这个问题，怎么样？

大家有没有收获呢？

4、学生把自己跟父母探照料盆栽植物的方法介绍给同学们听一听，其他

同学细致倾听，可以在别人说完之后再进行补充。

5,老师小结：同学们，其实家庭盆栽也好，生长在大自然中的植物也

好，他们的基本需求都是一样的。在培育的过程中，我们都要驾驭确定

的技巧，才能把它们长得更好更壮。

6、老师相机出示一些培育植物的方法，引导学生进一步体会植物生长过

程中的基本需求。

（1）植物的生存须要水，不同的植物须要的水量也不同，如玉米须要的

水量就比较少，水稻则须要大量的水。

（2）同一种植物在不同的时期需水量也不一样，如玉米在接穗期需水比

较多，在成熟期需水比较少。

（3）浇水过多过勤，土壤总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气

排挤出来了，使土壤中的氧气过少，植物根毛无法呼吸，就会导致烂

根，使植物死亡，因此，我们要合理浇灌，而不是浇水越多越好。

五、课堂总结

同学们，大自然的植物沐浴着阳光，汲取土壤中的水分和养料，强壮成

长。正是由于这些植物，给大自然带来了朝气，使我们的环境充溢了活

力，同时也哺育了多数的动物。

六、课后延长

课后，请同学们接着视察我们身边的植物，看一看这些植物的生长与哪

些因素有关。

8、养蚂蚁

教学目标:

1、通过找寻蚂蚁的活动，引导学生视察并描述蚂蚁生活的环境。

2、通过饲养蚂蚁的活动，知道蚂蚁生长须要的一些基本条件。

3、引导学生探讨蚂蚁，了解有关蚂蚁的学问，发觉蚂蚁更多的生活习性

和需求。

4、引导学生在活动中相互合作、共同探讨，沟通自己的发觉和结论。

5、引导学生保持对大自然的新奇心，喜爱大自然中的动物植物，知道动

植物对大自然的重要性。

教学重点：引导学生通过找寻蚂蚁、饲养蚂蚁和探讨蚂蚁一系列活动，

了解有关蚂蚁的学问，知道蚂蚁生长的基本条件。

教学难点：引导学生亲自参加找寻蚂蚁和饲养蚂蚁的实践活动，细致视

察，了解蚂蚁的有关学问。

教学准备：

1、找寻蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷子或吸管等材料。

2、饲养蚂蚁要用到的泥土、铲子、广口瓶、黑布、水、一些果皮饼干屑

等。

3、有关蚂蚁的一些图片与资料、多媒体课件等等。

预习要求：视察我们四周哪些地方有蚂蚁，初步了解蚂蚁生活的环境：

查阅资料，了解有关蚂蚁的学问。

教学过程：

一、导入新课

1、出示蚂蚁的图片，引导学生看一看：同学们，这是什么？你们相识

吗？（蚂蚁）大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么吗？今日

这节课我们就来探讨蚂蚁。

2、揭示课题：8、养蚂蚁

二、找蚂蚁

1、老师引导：同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找一找蚂蚁

吧。

在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可能生活在哪里？我们到哪里

才会找到蚂蚁？（大树下、石头缝里、草丛中……）

2、我们找蚂蚁，用什么方法把蚂蚁引出来呢?

学生通过探讨沟通，知道蚂蚁喜爱糖和面包屑，因此可以通过食物把蚂

蚁引出来。

3、老师强调在找寻蚂蚁过程中的留意点：找到蚂蚁的时候，不要用手去

触摸，要用刷子或吸管。同小组的同学要相互合作，相互帮助，共同完

成找蚂蚁的任务。

4、老师将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、小毛刷子、吸

管、一些糖或者面包渣，到校内里去找寻蚂蚁。

5、学生找蚂蚁的过程中，老师巡察，了解学生找蚂蚁的状况，并提示学

生留意平安，留意方法。

6、学生找到蚂蚁之后，回到教室接着上课。

7、展示本小组的活动成果。看一看哪个小组找寻到的蚂蚁又多又快。

8、老师对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行表扬。

9、老师引导：找到了蚂蚁，我们准备把它饲养起来，则该怎样养蚂蚁

呢？下面我们接着学习。

三、养蚂蚁

1、老师引导：同学们，养蚂蚁对我们来说特别生疏，我们怎样才能把蚂

蚁养好呢？

2、学生依据课前搜舆到的资料，探讨养蚂蚁的方法。

3、老师在学生介绍的基础之上加以补充并相机出示有关饲养蚂蚁的留意

点：

蚂蚁喜爱黑暗的地方，所以它的巢穴应当是黑暗的。

蚂蚁的食量是很小的，每日每只约为0.1毫克，一般每隔3到5天喂一

次食，喂食的时候以昆虫为主，可以加上动物性蛋白质食物，我们平常

吃的肉类食品、饭粒什么的也可以。

蚂蚁最相宜的生长繁殖温度为22℃到37℃,不宜过冷或过热。

4、出示课本上养蚂蚁的步骤与方法，引导学生细致的读一读，初步了解

养蚂蚁的方法与步骤。

5、老师强调养蚂蚁的步骤与留意点：

养蚂蚁要用广口瓶，瓶口太窄不便于我们操作。

在瓶子的外面还要套上黑色的布或者纸。因为蚂蚁喜爱黑暗的地方，光

线太强，蚂蚁不适应。

在托盘里放水，把小碟子倒扣在水中，再把瓶子放在小碟子上，是为了

防止蚂蚁从瓶子里面爬出来。

给蚂蚁喂食，不能喂的太多，也不能喂得太勤。因为蚂蚁吃的特别少。

活动结束之后，要把蚂蚁送回原来的地方。

6、学生依据老师的要求喂养蚂蚁，坚持每天视察并完成活动手册。

7、喂养蚂蚁的周期结束之后，引导学生探讨沟通自己养蚂蚁的结果与感

受。

8、老师对学生坚持养蚂蚁的行为加以确定和表扬，并引导学生疼惜动

物。

四、探讨蚂蚁

1、老师引导：同学们，大家在养蚂蚁的过程中确定了解了很多关于蚂蚁

的学问，下面我们就来探讨探讨蚂蚁，了解更多的有关蚂蚁的学问。

预设：

蚂蚁是一种有社会性的生活习性的昆虫，蚂蚁的种类繁多。

蚂蚁是建筑专家。蚁穴内有很多分室，这些分室各有用处。蚂蚁窝坚

固、平安、舒适，道路四通八达。蚂蚁窝外面有一圈土，还有一些储备

食物的地方；里面通风凉快，冬暖夏凉，食物不易坏掉。

蚂蚁懂得团结协作。一群蚂蚁共同将一只大岫喊的尸体运回窝里，面对

硕大无朋，蚂蚁们都很从容，没有一只蚂蚁偷懒，更没有偷吃的，有的

只是步调一样的搬运。生物学家曾说，蚂蚁是地球上生命力最强的生物

之一。

2、出示书本上蚁穴的图片，引导学生看一看图片，并读一读旁边的文

字，进一步了解蚂蚁的一些生活习性。

3、老师小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的学问，但是还有更多

的是我们不了解的，只要我们能够细致视察，勤于思索，勤于查资料，

就会了解到更多的关于蚂蚁的学问。

五、课后延长

课后请同学们接着查阅资料，了解更多的关于蚂蚁的学问。

9、寻访土壤中的小动物

教学目标:

1、相识土壤中的小动物，知道土壤中隐藏着很多的土壤小动物，如蛇

蚓、蚂蚁、眼鼠、变形虫、轮虫、线虫等。

2、引导学生探讨土壤中小动物的生活环境，知道这些小动物的生存环境

各异，但都离不开土壤、水等基本需求。

3、引导学生了解更多的小动物与土壤之间的亲密联系，知道土壤和生命

休戚相关。

4、情愿与同小组同学合作完成任务，探讨沟通自己的发觉和