习作：学写倡议书 名师教学设计

习作：学写倡议书

一、课前解析

“倡议书”是我们日常生活中比较常见的一种应用文。本次习作《学写倡议书》与单元

主题“保护环境”相对应，意在引导学生关注身边与环境相关的现象或自己关心的问题，积

极思考，发出自己的倡议，是一次密切联系学生实际生活的实用性练习。

六年级的学生已经有了一定写作能力，能将自己发现的现象及自己的想法写清楚、写完

整。虽然学生在之前的学习由己经接触过留言条、书信等，但“倡议书”学生是初次接触，

因此掌握倡议书的正确格式也是这次习作的重点。

关注思路：倡议书有其固定的内容与格式，因此在写倡议书之前，需先引导学生认真学

习教材所给的范例，明确倡议书内容与格式，再引导学生关注日常生活，思考并确定自己所

要倡议的主题，最后写倡议书，根据他人建议修改完成倡议书后，选择合适的地方发布。

关注格式：这次习作不同于以往习作最明显的地方就是有严格的格式要求，在写之前，

要认真观摩范文，使自己的倡议书内容清楚、格式正确。

二、教学目标

1.能就自己关心的问题写一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

三、教学重点

1.能就自己关心的问题写-一份倡议书。

2.写倡议书能做到格式正确、内容清楚。

四、教学准备

多媒体课件

五、课时安排

2课时

第一课时•习作指导

【课时目标】

1.选择自己关心的问题。

2.研读教材中范例，明确倡议书内容与格式，掌握写倡议书的要点。

【教学过程】

一、激情导入，激发兴趣。

1.出示倡议书照片，激发兴趣

教师引导：大家知道这些是什么吗？（倡议书）你在哪儿见过倡议书？看完倡议书有什

么感受?

出示课件1:

G等■康饮食♦例僮■技SI

••Mao

■便・

・・••••，•♦•・

U««■・・/♦•・・••

Kitn;诞你在哪儿见过倡议书？看完

倡议书有什么感受？

预设1:我在小区的意见栏中见过“垃圾分类倡议书”，从这份倡议书中我知道了，当

前垃圾形势的严重性，垃圾分类是解决垃圾堆积的有效途径。倡议书还给出了垃圾分类小建

议，为居民进行垃圾分类提供了方向。我觉得这种形式可以有效提高人们垃圾分类的意识。

预设2：校园经常出现水龙头漏水、不关水龙头的现象，造成水资源浪费。我在学校水

房中见过“节约用水倡议书”。“节约用水倡议书”给出了目前水资源的现状和多地缺水的

具体事例，让我们知道了当前水资源的状况，最后还给出了节约用水小妙招，对我触动很大。

2.教师导入

在我们日常生活，学习中，常常出现倡议书的〃身影〃。通过刚才同学们的发言，不难发

现，倡议书对我们产生了潜移默化的影响。但我们一般都是读倡议书，同学们想不想自己也

尝试写一份倡议书呢？（想）

这节课，就让我们一起进入习作学习-学写倡议书。

出示课件2：

（板书：学写倡议书）

3.质疑激趣

教师引导：“学写倡议书”看到这个习作主题，大家有没有什么想法?

预设1：倡议书应该怎么写？

预设2：为什么耍写倡议书？

预设3：倡议书的作用是什么？

就让我们带着这些疑问，走进今天的习作，相信在你积极思考的过程中，肯定有所收获！

（设计意图：以日常所见的倡议书吸引学生眼球，引导学生谈自己对倡议书的看法后，

以“你想不想写倡议书”提问，很自然的将学生引入到本次习作中来，最后引导学生质疑习

作主题，激发学生学习的兴趣。）

二、研读教材，明确倡议书要点

1.自主研读教材

教师引导：请同学们打开课本，自主阅读教材，将自己的收获批注在空白处。

出示课件3：

自主阅读教材，将自己

的收获批注在空白处。

2.组织交流，教师相机指导

（1）交流”倡议书的作用”

预设1：通过教材第一自然段内容我知道了，为什么我们要写倡议书：如果你有一个想

法希望得到大家的支持，并一起去实施，这时候就可以写倡议书。

预设2：读这部分内容，我还知道了“号召同学节约用水、不使用一次性筷子”“倡议

居民进行垃圾分类”等都可以作为倡议书的内容。

教师过渡：这两位同学研读的真仔细呀！通过这部分内容我们知道了写倡议书的目的就

是自己有想法，想得到大家的支持，并且能一起去实施。自己关心的问题都可以作为倡议的

内容。谁还有其他收获？

（2）交流“倡议书格式与内容”

预设：通过教材中的范文，我知道了倡议书的组成部分与格式：标题（第一行居中）、称

呼（空一格顶格写）、正文、署名与日期（署名在上，日期在下，右下角），根据范文旁边的

泡泡提示语，我还知道了称呼也可以不用专门写标题下方，在正文中出现即可。

出示课件4：

发出呼叮

（3）交流”倡议书的发布方式”

教师过渡：通过这部分的交流，老师相信同学们对倡议书有了更多的认识与了解，知道

了倡议书的格式，也明白了怎样写倡议书。谁知道倡议书写完后应该怎么办？

预设：通过教材最后一段，我知道了写完倡议书后根据倡议对象选择合适的地方发布,

这样才能将自己的想法告诉别人，让倡议书发挥应有的作用。

出示课件7：

为什么写倡议书

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一•♦•・*A.

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I-，•・・•・••但议书的格式与内容

>«••，!1・・・・■・•・・.

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倡议书的发布方式

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■•exfMit.••介・■・3.

三、聚焦生活，提出倡议

1.教师引导：通过刚才的讨论交流，我们知道了倡议书的写作要点。课前我们也布置了

观察身边各种现象，确定自己关心问题的预习任务。现在就让我们以小组为单位，讨论交流

自己收集到的信息，如不文明现象、危害、建议完成以下表格：

不文明现象或问题原因危害倡议方向

出不课件8：

小组合作，讨论交流自己收集到的信

2.组织交流，反馈信息

预设:

不文明现象或问题原因危害倡议方向

垃圾分类意识损坏市容市貌，造成环境

乱扔垃圾垃圾分类

不强污染、水污染.....

遛狗不栓绳容易咬伤他

人，狂犬病严重危害他人生命

不文明养狗公共道德不强文明养狗

安全：狗狗随地大小便污染环

境.....

安全用电意识

乱拉电线危害生命健康安全用电

弱

不遵守交通规则自我约束力差造成道路拥堵，危害自身安全文明出行

••••••

出示课件9：

川：

不文明现第或问勒原因危害保议方向

以纸分类意识不根H市容市Ct,造成环优

乱切垃M.保泞索.水污染.....垃城分矣

遭熨不检曼,客多吱伤他人

狂犬卦尸女足富他人生命

不文明尊的公共道稽不信安全；的随地大小便污染文明年物

环境.....

乱投电线安仝•用电京识物启售生命也未安仝用电

不巡守交通规划自我为束力旻造改道跖枇堵，是室自文明出行

,・・.-IC

3.教师小结：同学们提出的这些现象在我们口常生活中确实存在，通过同学们的发言，

老师发现同学们不仅有一双发现问题的眼睛，而且还有一颗乐于探究的内心，大家不仅发现

了问题，还通过查阅资料、请教父母老师等方式明白了这些现象的危害。其实写倡议书的过

程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。

出示课件10：

Jei；n

4.确定倡议内容，发出倡议

(1)教师引导：刚才我们提出了这么多不文明现象或问题，现在请同学们选择一个自己

最关心的现象作为倡议主题，讨论交流自己的建议，完成以下表格：

不文明现象或问题倡议建议倡议对象

乱扔垃圾

不文明养狗

乱拉电线

不遵守交通规

则

・•・・•・

教师点拨：“倡议内容”可以是解决问题的建议，也可以是预防性建议。“倡议对象”

可以是个体，也可以是集体或社会。

出示课件11：

选择一个自己最关心的现象作为倡议

主题，小组讨论交流自己的建议，完成

以下表格

源餐提示：”偶议内容”可以是解决问题的座议，

也可以是依防性建议.“备议对第”可以是个体.

也可以是集体或社会.

(2)组织交流

预设

不文明现象或问题倡议建议倡议对象

1.爱护公共环境，不随手乱扔垃圾。

乱扔垃圾社区居民

2.在居民楼中张贴宣传语，号召大家

不乱扔垃圾。

3.看到随手扔垃圾的行为，要及时劝

说并制止。

1.出门遛狗请拴绳。

2.带狗出门随身备好小铲子和垃圾

不文明养狗袋，及时处理狗的排泄物。养狗人士

3.请给宠物狗定期注射狂犬疫苗，严

谨无证养狗。

1.规范用电，不私拉电线。

2.遇到不文明用电的行为，要及时劝

乱拉电线社区居民

说并制止。

3.制作“安全用电”的标签并张贴。

1.从我做起，做到“一停二看三经

过”。

不遵守交通规则城市居民

2.礼貌开车、礼貌骑车、礼貌行走，

自觉遵守交通规则，人人有责。

•....

出示课件12：

不文明现象或向

体改建议信衩对&

1.食护公关环境,不网手乱初拉域.

乱加及坂2.左居民卷中张骷宣传语.号，大东不乱加垃煤.社区居民

L看到随手扔垃圾的行为.未及时劝说将制止.

1.出门就狗请线绳.

2.*将出门越身冬好小学子和垃域袋,及时处理

券的人士

不文明养灼构妁排泄物.

3.请用老物的;t期注册狂犬我.55,尸谴无证界的.

1.现您用电.不秒找电线.

乱ji电线2.遇到不文明用电的行为.臬及时劝说并制止.社区居瓦

5.制作•■安仝用，■的标石并张贴.

1.从我做起，做到“一停二看三较过”.

不遵守交通想则2.礼他开车、礼讹料*、礼Ct行走，自重遂守交城市乐民

通嫌财,人人有食.

.....

四、学写倡议书

1.教师引导：我们学习了这么多，交流了这么久，对倡议书的格式和内容有了更深的认

识，也明确了自己关心的问题并提出了建议。为了提高倡议书的表达效果，在表达时我们应

该注意什么呢？

预设：

格式正确，符合要求

语言简练，表述清楚

建议具体，使丁操作

出示课件13：

川：

说一说

为了提高倡议书的表达效果，在表

达时我们应该注意什么呢？

格式正确，符合要求语言简练，表述清楚

建议具体，便于操作

2.现在就自己关心的问题动手写一写倡议书吧！学生写倡议书，教师巡视检查，及时指

出示课件14：

快来写写吧!

五、板书设计:

学写倡议书

标题称呼正文署名与日期

（居中）（顶格）倡议原因（右下角）

倡议内容

发出呼吁

第二课时•习作评议

【教学目标】

1.能做到倡议书格式正确、内容清楚。

2.能根据同学们的建议修改自己的习作。

3.选择合适的地方发布倡议书。

【教学过程】

一、复习回顾，确定评价标准

1.教师引导：上节课，我们学习了写倡议书的要点，还记得吗？

出示课件15：

板书：学写倡议书

预设1：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名与口期等部分，其中正文又分为三部

分内容：倡议原因、倡议内容、发出呼吁。

预设2：倡议书的格式：标题（第一行居中）、称呼（空一格顶格写）、署名与日期（右

下角，署名在上，日期在下）

2.组织交流：你认为什么样的倡议书才是一份合格的倡议书？

预设1：格式正确，符合要求

预设2：条理清楚，内容清楚

预设3：建议具体，易操作

出示课件16：

格式正确，符合要求

你认为什么样的倡

议书才是一份合格的

倡议书？语言简练，表述清楚

建议具体，便于操作

（板书：格式正确、内容清楚、建议易实施）

3.教师过渡：这节课我们就让我们根据这两条评价标准进行习作互议和修改吧!

出示课件17：

Jei；n

回习作修改

（设计意图：回顾上节课所学的知识，既是复习知识，又为后面的习作评价、修改做准

备。）

二、评析习作，分享交流。

1.教师引导：这是我们这次习作的评价标准，我们按照评星的方式，请小组合作互评习

作，每项最多5星。将自己认为他人需要修改的地方做好标记，并给出修改建议。

出示课件18：

**»•学曰

Q习作评价表

格式正砚成容清是定议易实施

评价标准

修改迂议

2.组织交流：下面我们请两位同学读一下自己的倡议书，台下的同学可以结合习作评价

表进行点评。

三、修改习作，交流想法。

1.学生根据评价表及他人建议修改习作，教师巡视指导。

出示课件19：

根据评价表及他人建议修改习作

评价标发格义正夜内容清算建议，实施数

W优

2.组织交流：修改完之后，小组之间交流自己修改的部分。

3.誉写习作。

四、发布倡议书

教师过渡：通过上节课的学习，我们知道了倡议书写完后要发布在合适的地方，这样才

能将自己的想法告诉别人，那么怎样选择倡议书的发布地方呢？

预设：根据倡议对象、倡议书所适用的范围，选择合适的地方进行发布。

出示课件20：

通过上节课的手习，我们

知道了偈议书写完后要发布