第23课 全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019

第23课全民族浴血奋战与抗日战争的胜利教学设计高中历史统编版2019必修中外历史纲要上-统编版2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一、教学内容本课为统编版2019高中历史必修中外历史纲要上第23课，内容包括：全民族抗战的表现（正面战场淞沪会战、徐州会战、武汉会战等，敌后战场游击战、百团大战等），抗战胜利的原因（国共合作、全民族抗战、国际援助等），抗战胜利的意义（国内：民族独立解放，国际：世界反法西斯战争重要组成部分，中国国际地位提升）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析全民族抗战的表现与胜利原因，学生能运用唯物史观理解全民族抗战的决定性作用；梳理正面战场与敌后战场的时空脉络，强化时空观念；通过战役史料与国际援助文献，提升史料实证能力；多角度解释抗战胜利的国内国际意义，培养历史解释素养；感悟中华民族不屈精神，深化家国情怀，认同中国共产党在抗战中的中流砥柱作用。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：全民族抗战的表现（正面战场与敌后战场的战役）及胜利原因（国共合作、国际援助）。来源：教材核心内容，需梳理史实逻辑。解决：通过战役地图、史料对比分析，明确战场协同与国际援助的具体作用。

难点：理解中国共产党在抗战中的中流砥柱作用及抗战胜利的多重意义。来源：学生易忽略敌后战场贡献，对国际影响认知模糊。解决：运用《论持久战》等文献，结合国际战场数据，通过小组讨论深化历史解释；结合近代民族复兴背景，强化家国情怀渗透。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，梳理全民族抗战的时空脉络与核心史实；2.史料研习法，提供战役史料、国际援助文献，引导学生分析胜利原因；3.小组讨论法，围绕“中国共产党中流砥柱作用”展开探究，深化历史解释。

教学手段：1.多媒体地图展示淞沪会战、百团大战等战役进程；2.历史纪录片片段呈现战役与国际战场场景；3.互动教学软件分组整理史料，提升学生参与度。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

播放纪录片《东方主战场》片段（2分钟）：淞沪会战中国军士兵冲锋画面、平型关大捷八路军伏击场景、重庆大轰炸废墟影像，配旁白“1931-1945，中华民族用血肉筑起新的长城”。提问：“这些画面反映了怎样的抗战局面？不同战场有何共同特点？”（3分钟）学生自由发言，教师总结“全民族抗战”，引出课题。

**（二）讲授新课（25分钟）**

1.**全民族抗战的表现（8分钟）**

（1）正面战场（4分钟）：展示《淞沪会战形势图》，标注重要地点（上海、南京、武汉），教师讲授“淞沪会战粉碎日军‘三月亡华’计划，徐州会战台儿庄大捷振奋民心，武汉会战抗战进入相持阶段”。提问：“正面战场的作战方式有何特点？体现了怎样的民族精神？”（2分钟）学生回答“大规模阵地战”“宁死不屈”，教师补充“正面战场是抗战初期主战场，牵制日军主力”。

（2）敌后战场（4分钟）：播放《百团大战》纪录片片段（1分钟），展示八路军破袭正太铁路史料图片。教师讲解“敌后战场开展游击战，建立抗日根据地，百团大战打击日军嚣张气焰”。小组讨论：“敌后战场如何配合正面战场？”（3分钟）小组代表发言，教师总结“敌后战场牵制日军兵力，形成‘正面打、敌后扰’的格局”。

2.**抗战胜利的原因（10分钟）**

（1）国共合作（3分钟）：展示《国共第二次合作宣言》史料，教师强调“抗日民族统一战线是胜利根本保证，国共两党合作抗日，正面与敌后战场相互配合”。

（2）全民族抗战（3分钟）：展示华侨捐款捐物记录、东北抗联杨靖宇胃里棉絮树皮等史料，提问：“这些史料说明了什么？”（2分钟）学生回答“全民参与、共赴国难”，教师总结“不分党派、阶层、民族，共御外敌”。

（3）国际援助（4分钟）：展示美国飞虎队作战地图、苏联援华物资清单，教师讲解“世界反法西斯战争中国战场的重要组成部分，国际物资、军事援助加速胜利”。小组合作：“结合史料，分析国际援助的具体表现。”（2分钟）小组展示，教师补充“中国国际地位提升，成为联合国创始会员国”。

3.**抗战胜利的意义（7分钟）**

展示《毛泽东论持久战》节选：“抗日战争是持久战，最后胜利是中国的。”教师讲解“国内意义：结束百年屈辱，民族意识觉醒；国际意义：世界反法西斯战争重要组成部分，推动国际秩序重建”。提问：“抗战胜利如何体现中国共产党中流砥柱作用？”（3分钟）学生结合史料回答“提出持久战方针、开辟敌后战场、坚持抗战到底”，教师总结“中国共产党是全民族抗战的组织者和领导者”。

**（三）巩固练习（10分钟）**

1.**史料分析（5分钟）**：发放史料卡片（正面战场伤亡数据、敌后战场歼敌统计、国际援助物资清单），学生小组合作完成表格“全民族抗战贡献分析”，标注正面战场、敌后战场、国际援助的具体数据，教师巡视指导。

2.**历史解释（5分钟）**：问题“从唯物史观角度，分析抗战胜利的必然性”，学生独立撰写100字观点，使用互动软件实时投屏展示，师生共评“全民族抗战是历史必然，人民是胜利之本”。

**（四）课堂小结（5分钟）**

学生绘制“全民族抗战时间轴”（标注重要战役、会议、事件），展示并解说“全民族抗战是胜利关键，中国共产党发挥中流砥柱作用，抗战胜利开启民族复兴新篇章”。教师总结“铭记历史，珍爱和平，传承抗战精神”。

**总时长**：5+25+10+5=45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《淞沪抗战史料选编（1937）》：收录淞沪会战中国军作战命令、士兵日记、国际记者报道，展现正面战场战略部署与军民抗战实况，对应教材“淞沪会战粉碎日军‘三月亡华’计划”知识点。

（2）《论持久战》（毛泽东著）：系统阐述抗战阶段、战略方针与胜利条件，解释教材中“中国共产党提出持久战方针”的理论依据，深化对“中流砥柱作用”的理解。

（3）《华北抗日根据地史料汇编》：包含晋察冀、晋冀鲁豫根据地政权建设、减租减息、大生产运动文献，印证教材“敌后战场建立抗日根据地，开展游击战”的具体实践。

（4）《抗日战争时期中国对外关系》（王建朗著）：详述苏联援华军事物资、美国飞虎队作战、滇缅战场史实，补充教材“国际援助”的具体表现与影响。

（5）《中华民族抗日战争史（1931-1945）》（军事科学院编）：专题分析正面战场伤亡数据、敌后战场歼敌统计、国际援助物资清单，为教材“抗战胜利原因”提供量化支撑。

（6）《毛泽东选集》第二卷《抗日游击战的战略问题》《论联合政府》：收录中国共产党关于统一战线、人民战争的战略论述，深化对“全民族抗战”组织领导的认识。

2.课后自主学习和探究

（1）专题探究：选取教材“正面战场与敌后战场协同作战”主题，对比分析淞沪会战（正面）与百团大战（敌后）的战略目标、作战方式、历史贡献，撰写1500字小论文，需引用至少3种史料。

（2）史料实证：查阅《申报》《大公报》1937-1945年关于抗战新闻报道，整理“民众支援前线”案例（如捐款捐物、救护伤员、运输物资），制作“全民族抗战民众贡献表”，说明教材“全民族抗战”的实践内涵。

（3）国际视野：结合教材“世界反法西斯战争重要组成部分”，研究中国战场与欧洲战场、太平洋战场的战略配合（如中国远征军入缅作战牵制日军），绘制“世界反法西斯战争中国战场作用示意图”。

（4）现实联系：以“抗战胜利与中华民族伟大复兴”为题，搜集改革开放以来国家纪念抗战活动（如抗战胜利70周年阅兵、国家公祭日），撰写300字感悟，阐释教材“抗战胜利意义”的当代价值。

（5）口述史访谈：若有条件，采访抗战老兵或其亲属，记录“个人与抗战”故事（如参加敌后游击战、支援前线等），结合教材内容，分析普通民众在民族危亡中的历史作用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与史料分析、地图标注、战役描述等活动的积极性，评估其对全民族抗战时空脉络的梳理能力，重点关注是否主动联系“正面战场与敌后战场协同”的核心知识点。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的“全民族抗战贡献分析表”，考核数据提取、史料互证能力，判断是否准确呈现国共合作、民众参与、国际援助的多元因素，强化对“胜利必然性”的理解。

3.随堂测试：通过5分钟限时填空（如“淞沪会战粉碎日军____计划”“百团大战主要战场在____”）和简答题（“简述抗战胜利的国际意义”），检测对教材基础史实及意义表述的掌握程度，正确率需达90%以上。

4.课后拓展任务：检查学生提交的“世界反法西斯战争中国战场作用示意图”或“抗战精神当代价值感悟”，评估其国际视野与现实联系能力，要求结合教材“中国国际地位提升”“民族复兴”等观点。

5.教师评价与反馈：针对史料实证薄弱的学生，提供《淞沪抗战日记》片段进行补充阅读；对“中流砥柱作用”理解不足的小组，推送《毛泽东选集》相关章节摘要；课堂总结时强调“全民族抗战是胜利之本”，呼应核心素养中的家国情怀。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《淞沪抗战史料选编》（收录淞�会战作战命令、士兵日记，对应教材“正面战场粉碎日军‘三月亡华’计划”）；《华北抗日根据地史料汇编》（包含晋察冀根据地政权建设文献，印证“敌后战场建立抗日根据地”）；《抗日战争时期中国对外关系》（详述苏联援华物资、美国飞虎队史实，补充“国际援助”具体表现）。视频资源纪录片《东方主战场》第3集（正面战场战役）、第4集（敌后游击战），直观呈现教材“全民族抗战”场景。

2.拓展要求：围绕“全民族抗战的多元力量”主题，任选一专题（正面战场战役分析、敌后战场游击战研究、国际援助案例探究）撰写1500字报告，需引用至少3种史料；教师提供《申报》1937年抗战新闻报道等原始史料清单，指导学生运用“二重证据法”分析史实；每周三课后答疑时间，针对“中国共产党中流砥柱作用”“抗战胜利必然性”等问题开展小组研讨，深化对教材核心观点的理解。板书设计九、板书设计

①全民族抗战的表现

正面战场：淞沪会战、徐州会战、武汉会战——大规模阵地战，粉碎日军速战速决计划

敌后战场：游击战、百团大战——建立抗日根据地，牵制日军兵力，形成战场协同

②抗战胜利的原因

国共合作：抗日民族统一战线，正面与敌后战场相互配合

全民族抗战：不分党派、阶层、民族，全民共赴国难

国际援助：苏联军事物资、美国飞虎队，世界反法西斯战场重要组成部分

③抗战胜利的意义

国内：结束百年屈辱，民族意识觉醒，为民族复兴奠定基础

国际：提升中国国际地位，成为联合国创始会员国

中国共产党中流砥柱作用：提出持久战方针，开辟敌后战场，坚持抗战到底反思改进措施（一）教学特色创新

1.史料实证贯穿始终：精选淞沪会战士兵日记、百团大战战报等一手史料，引导学生从原始文献中提取“全民族抗战”证据链，强化唯物史观。

2.时空动态呈现：利用GIS地图动态演示正面战场与敌后战场协同作战过程，直观展现“敌后牵制、正面消耗”的战略格局。

（二）存在主要问题

1.史料分析能力参差不齐：部分学生对《论持久战》等理论文献解读深度不足，影响“中流砥柱作用