人教版 (新课标)七年级下册第五章 人体内废物的排出第二课时教案

人教版(新课标)七年级下册第五章人体内废物的排出第二课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版(新课标)七年级下册第五章人体内废物的排出第二课时教案教学内容人教版（新课标）七年级下册第五章《人体内废物的排出》第二课时教案，本节课内容主要包括：肾单位的结构和功能、尿液的形成过程以及尿液的排出。通过学习，使学生了解肾脏是形成尿液的主要器官，掌握尿液的形成和排出过程，并能运用所学知识解释生活中的生理现象。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程，提高观察、分析和解决问题的能力。培养学生健康意识，认识到人体内废物排出的重要性，形成健康的生活习惯。同时，培养学生的生命观念，理解人体生理功能的复杂性和相互关联性，增强对生命科学的兴趣和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级下册学习时，已经具备了一定的生物学基础，对人体的基本结构和功能有一定的了解。然而，对于人体内废物的排出这一章节，学生可能对肾脏的结构和功能、尿液的形成过程等知识了解有限，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对生物学中的生命现象和人体奥秘充满好奇心。他们的学习兴趣较高，愿意通过实验和观察来探索生物学知识。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的分析能力，但逻辑思维和抽象思维能力尚需培养。学习风格上，学生多采用直观和动手操作的学习方式，对于需要动手实践和合作探究的活动较为感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，肾脏的结构和功能较为复杂，学生可能难以理解和记忆；其次，尿液的形成过程涉及多个生理过程，学生可能难以把握其内在联系；最后，对于尿液中各种成分的作用和意义，学生可能难以理解其在人体健康中的作用。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级下册生物学教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与肾脏结构、尿液形成过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象知识的理解。

3.实验器材：准备实验用的显微镜、解剖模型、尿液形成模拟装置等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造良好的学习氛围，便于学生互动和合作学习。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了人体内废物的排出途径，了解了排泄系统的组成和功能。今天，我们将继续深入探讨肾脏的结构和功能，以及尿液的形成过程。请大家翻开教材，找到第五章《人体内废物的排出》第二课时。

二、新课讲授

1.肾脏的结构

（教师）同学们，肾脏是人体内形成尿液的主要器官，它由皮质、髓质和肾盂组成。请大家看教材上的图5-1，观察肾脏的结构特点。现在，请一位同学上来指认肾脏的各个部分。

（学生）同学们，肾脏由皮质、髓质和肾盂组成，皮质位于肾的外层，髓质位于肾的内部，肾盂是肾脏的出口。

（教师）很好，肾脏的结构对于我们理解尿液的形成过程至关重要。接下来，我们一起来探究肾脏的功能。

2.肾脏的功能

（教师）肾脏的主要功能是过滤血液，形成尿液。血液通过肾小球和肾小管进行过滤，将废物和多余的水分排出体外。请大家看教材上的图5-2，了解肾小球和肾小管的结构。

（学生）同学们，肾小球和肾小管是肾脏的过滤单位，血液通过肾小球过滤后，进入肾小管，经过重吸收和分泌作用，最终形成尿液。

（教师）很好，肾脏的功能是通过肾小球和肾小管的协同作用实现的。现在，我们来模拟尿液的形成过程。

3.尿液的形成过程

（教师）同学们，接下来，我们将通过实验模拟尿液的形成过程。请大家按照教材上的步骤，分组进行实验。

（学生）同学们，我们按照教材上的步骤，将血液模拟液滴入肾小球，观察其过滤过程。然后，将过滤后的液体滴入肾小管，观察其重吸收和分泌作用。

（教师）很好，同学们通过实验，已经观察到了尿液的形成过程。现在，请各小组分享实验结果。

（学生）同学们，我们观察到血液在肾小球中过滤后，形成初尿，经过肾小管的重吸收和分泌作用，最终形成尿液。

（教师）很好，尿液的形成过程包括过滤、重吸收和分泌三个阶段。现在，我们来总结一下尿液的形成过程。

4.尿液的排出

（教师）同学们，尿液形成后，需要通过输尿管、膀胱和尿道排出体外。请大家看教材上的图5-3，了解尿液的排出过程。

（学生）同学们，尿液通过输尿管流入膀胱，膀胱储存尿液，当膀胱充满尿液时，通过尿道排出体外。

（教师）很好，尿液通过输尿管、膀胱和尿道排出体外，这个过程称为排尿。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了肾脏的结构和功能，以及尿液的形成和排出过程。通过学习，我们了解到肾脏是形成尿液的主要器官，尿液的形成过程包括过滤、重吸收和分泌三个阶段，尿液通过输尿管、膀胱和尿道排出体外。

四、课后作业

1.请同学们回顾教材，总结肾脏的结构和功能。

2.请同学们思考：尿液的形成和排出对人体健康有什么意义？

3.请同学们查阅资料，了解肾脏疾病对人体健康的影响。

五、教学反思

本节课通过讲解、实验和讨论等多种教学手段，帮助学生掌握了肾脏的结构和功能、尿液的形成和排出过程。在教学过程中，我注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究精神。同时，通过实验模拟尿液的形成过程，让学生更加直观地理解生物学知识。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

2.能力提升：

学生在本节课中通过参与实验模拟尿液形成过程，提升了观察力和实验操作能力。通过分组讨论和合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。

3.思维发展：

学生在学习过程中，需要运用逻辑思维来分析尿液形成过程中的复杂生理过程，这有助于培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。

4.兴趣激发：

5.健康意识：

学生对人体内废物排出的重要性有了更深刻的理解，这有助于他们形成健康的生活习惯，如多喝水、合理饮食等，以促进身体健康。

6.价值观培养：

学生在学习过程中，认识到人体生理功能的复杂性和相互关联性，增强了他们对生命的尊重和珍惜，以及对自己健康负责的意识。

7.实践应用：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如理解为什么肾脏疾病会导致身体不适，如何通过改变生活方式来保护肾脏健康。

8.持续学习：

学生在学习过程中养成了自主学习的习惯，能够通过查阅资料、讨论问题等方式，继续深入学习人体内废物的排出机制。课后作业1.实践作业：

题目：设计一个简单的实验，模拟尿液的形成过程，并记录实验步骤和观察结果。

答案示例：实验步骤：将红色液体模拟血液，通过漏斗模拟肾小球，将红色液体滴入漏斗中，观察漏斗下方的液体颜色变化。然后将漏斗下方的液体滴入装有清水的试管中，观察试管中液体的颜色变化。实验结果：漏斗下方的液体颜色变浅，试管中的液体颜色无变化。

2.思考作业：

题目：为什么人体需要排出废物？请列举至少三个废物排出的重要性。

答案示例：1.维持体内环境稳定；2.预防疾病；3.促进新陈代谢。

3.应用作业：

题目：结合教材内容，解释以下现象：为什么人体摄入过多水分会导致尿量增加？

答案示例：人体摄入过多水分后，血液中的水分增加，肾脏通过尿液排出多余的水分，以维持体内水分平衡。

4.创新作业：

题目：假设你是一位医生，请为患有肾脏疾病的患者提出一些建议，帮助他们保护肾脏健康。

答案示例：1.饮食上，减少盐分和蛋白质的摄入；2.适量饮水，避免长时间憋尿；3.避免过度劳累，保证充足的休息。

5.综合作业：

题目：阅读教材中关于尿液成分的介绍，分析尿液中的主要成分及其作用。

答案示例：尿液中的主要成分包括水、尿素、无机盐和有机酸等。水是尿液的主要成分，有助于稀释血液中的废物；尿素和有机酸是代谢产物，通过尿液排出体外；无机盐如钠、钾、钙等，有助于维持体内电解质平衡。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-肾脏的结构：皮质、髓质、肾盂。

-肾小球和肾小管的功能：过滤、重吸收、分泌。

-尿液的形成过程：肾小球过滤、肾小管重吸收和分泌。

-尿液的排出途径：输尿管、膀胱、尿道。

②本文重点词句：

-“肾脏是形成尿液的主要器官。”

-“尿液的形成包括过滤、重吸收和分泌三个阶段。”

-“尿液通过输尿管流入膀胱，膀胱储存尿液，当膀胱充满尿液时，通过尿道排出体外。”

③内容逻辑关系阐述：

①肾脏作为排泄系统的主要器官，其结构特点决定了其功能。

②肾小球和肾小管是肾脏的基本单位，通过其过滤、重吸收和分泌作用，实现尿液的生成。

③尿液的形成是一个连续的过程，涉及多个生理环节，最终通过输尿管、膀胱和尿道排出体外。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：我尝试在讲解尿液形成过程时，引入实际病例，让学生通过分析病例来理解尿液成分的变化和肾脏疾病的关系。

2.实验模拟：我计划增加更多的实验模拟环节，让学生亲自动手操作，通过实验直观感受尿液形成的过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解难度大：对于肾脏的结构和尿液形成过程，部分学生理解起来有一定难度，需要进一步的教学设计来辅助。

2.学生参与度不足：在分组讨论和实验环节，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不熟悉或者缺乏兴趣。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于理解