黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学校2025-2026学年九年级（五四学制）上学期10月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页工大附中2025-2026学年度九年级上学期语文十月月考试卷一、积累与运用（25分）阅读下面文字，完成下面小题。李白《行路难》中“长风破浪会有时”的激昂呐喊、苏轼《水调歌头》中“千里共婵娟”的旷达超脱与《艾青诗选》中“我对这土地爱得深沉”的清澈赤诚一脉相承，共同浇铸起“自强不息”的精神丰碑。这并非浮于纸面的口号，而是深植于民族灵魂中根深dì（）固的力量，在文学长廊里处处可寻。循着小说知识的阶梯深入，人间百态愈发清晰：《故乡》里杨二嫂尖酸刻薄的言语与辛苦恣睢的行径，恰与闰土手中锈蚀的钢叉形成刺目对照，道尽旧时代小人物在生存泥沼中的挣扎；《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇在海边栈桥对“发财叔叔”的期盼与游轮上对落魄亲人的躲闪，其秉持的势利偏见本就不足为据，却暴露了人性深处的凉薄。而杨志落魄卖刀时的走tóu（）无路，藏着英雄末路的悲怆，却也暗含“自强不息”的底色一一即便困顿仍未沉沦。________，________。九上语文早已将精神的火种，浇灌在每一段褶皱的文字里。1.请给语段中加点字注音并给拼音填汉字恣睢（）栈桥（）走tóu（）无路根深dì（）固2.下列说法中正确的一项是（）A.“呐喊”“底色”“挣扎”三个词语的词性分别为动词、名词、形容词B.“埋头苦干”“尖酸刻薄”“精神丰碑”三个短语结构类型相同C.“这并非浮于纸面的口号，而是深植于民族灵魂中根深dì固的力量，在文学长廊里处处可寻”为因果关系的复句。D.文中画波浪线的句子是个病句，可以修改如下：九上语文早已将精神的火种，播撒在每一段褶皱的文字里。3.班级开展“君子自强不息”为主题的系列活动，同学们搜集了一些有关自强不息的名言警句和诗词名句，下列句子中有一项不符合活动主题，这一项是（）A.士不可以不弘毅，任重而道远。 B.谁言寸草心，报得三春晖。C.君子求诸已，小人求诸人。 D.一屋不扫，何以扫天下？4.学校对全体九年级学生开展了“关于人生奋斗目标确立情况”的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并针对该结论给学校提出一条合理化的建议。检测满分：120分①结论：___________②建议：___________5.下列对语段中文学常识表述正确的一项是（）A.《故乡》选自鲁迅散文集《朝花夕拾》，《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。B.擅长绘画的艾青在诗歌创作中明显表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。C.李白，字太白，号易安居士、唐代伟大的浪漫主义诗人。D.《行路难》是乐府古题，《水调歌头》为曲牌名。6.填入文中的画线处语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）A.从诗词的风骨到小说的烟火，从个体的坚守到民族的觉醒B.从个体的坚守到民族的觉醒，从诗词的风骨到小说的烟火C.从小说的烟火到诗词的风骨，从民族的觉醒到个体的坚守D.从个体的坚守到民族的觉醒，从小说的烟火到诗词的风骨【答案】1.①.suī②.zhàn③.投④.蒂2.D3.B4.①.九年级学生中，明确人生目标的比例较低，多数学生处于目标规划中或缺乏清晰规划的状态。②.学校可开展“人生目标规划”主题讲座或生涯指导课程，帮助学生明确方向、制定合理的成长计划。5.B6.A【解析】【1题详解】本题考查字音字形。恣睢（zìsuī）：指放纵暴戾行为状态。该词包含三重语义：一指放任自得的人生态度；二指残暴放纵的行为特质；三形容文章豪放风格。栈桥（zhànqiáo）：火车站、港口、矿山或工厂的一种构筑物，形状略像桥，用于装卸货物，港口上的栈桥也用于上下旅客。走投无路（zǒutóuwúlù）：比喻陷入绝境，没有出路。根深蒂固（gēnshēndìgù）：指根基深厚牢固，不可动摇。【2题详解】本题考查语法知识和病句的辨析与修改。A.“呐喊”在这里是名词（“激昂呐喊”为偏正短语，中心词是名词），并非动词。“挣扎”在这里是名词性用法，并非形容词；B.“埋头苦干”是偏正短语；“尖酸刻薄”是并列短语；“精神丰碑”是偏正短语，三者结构类型并不完全相同；C.句中“并非……而是……”是并列关系的关联词，该句为并列关系复句，而非因果关系；故选D。【3题详解】本题考查文学常识和意见建议。A.“士不可以不弘毅，任重而道远”体现士人需有远大抱负与坚韧担当，契合“自强不息”的精神内核；B.“谁言寸草心，报得三春晖”表达的是对母爱的感恩与报答，核心是“感恩”，与“自强不息”的主题无关；C.“君子求诸己，小人求诸人”强调君子自我反省、依靠自身，体现了自我提升的自强态度；D.“一屋不扫，何以扫天下”强调从细节做起、逐步积累，是自强不息的实践方式之一；故选B。【4题详解】本题考查图文转换。观察统计图可知：“目标十分明确”：占比25%，相对较低，体现明确人生目标的学生群体规模较小；“目标规划之中”：占比42%，最高，是九年级学生人生目标确立的主要状态，说明多数学生有规划意愿但尚未明确具体方向；“走一步算一步”：占比30%，次之，反映部分学生对人生目标缺乏主动规划，处于随遇而安的状态；“完全没有规划”：占比3%，最低，说明完全无规划的学生虽少，但仍存在。整体而言，九年级学生的人生目标确立呈现“中间多、两端少”的分布特点，即多数学生处于“规划中”或“模糊应对”状态，目标的清晰度与确定性不足。据此可得出结论为：九年级学生中，明确人生目标的比例较低，多数学生处于目标规划中或缺乏清晰规划的状态。相应的建议为：学校可开展“人生目标规划”主题讲座或生涯指导课程，帮助学生明确方向、制定合理的成长计划。【5题详解】本题考查文学常识。A.《故乡》是短篇小说，选自鲁迅的小说集《呐喊》，而非散文集《朝花夕拾》；C.李白的号是青莲居士，“易安居士”是李清照的号；D.《水调歌头》是词牌名，曲牌名用于元曲等戏曲文学，与词牌名的适用体裁不同；故选B。【6题详解】本题考查句子的衔接。原文先论述的是诗词（李白《行路难》、苏轼《水调歌头》、艾青的诗歌），后论述的是小说（《故乡》《我的叔叔于勒》《水浒传》杨志相关情节）。因此，画线句的前半句需要与这个顺序一致，即“从诗词的风骨到小说的烟火”。原文中，诗词和小说里的精神，先是体现个体的品格（李白的自强不息、苏轼的旷达、闰土等小人物的挣扎、杨志的坚守），再升华到民族的精神丰碑（“共同浇筑起‘自强不息’的精神丰碑”）。所以后半句需要按照“个体→民族”的递进逻辑排列；故选A。7.按课文原文填空。古人登楼、赏景或拜访古迹时，常常对所看到的景物或古迹发出追忆、怀想或感慨。许浑登上咸阳城城楼时，生出无端的愁绪“一上高城万里愁，（1）________”；刘长卿在经过贾谊故居时，对贾谊被贬谪的遭遇颇为同情“寂寂江山摇落处，（2）________”；欧阳修宴饮醉翁亭，醉吟“（3）________，在乎山水之间也”；而范仲淹面对洞庭美景，发出“先天下之忧而忧，（4）________”的感慨；还有少年不识愁滋味“爱上层楼，爱上层楼，（5）________，又或者有刘禹锡的“怀旧空吟闻笛赋，（6）________”的怅然，更或者有韩愈“云横秦岭家何在？（7）________”的悲叹。【答案】①.蒹葭杨柳似汀洲②.怜君何事到天涯③.醉翁之意不在酒④.后天下之乐而乐⑤.为赋新词强说愁⑥.到乡翻似烂柯人⑦.雪拥蓝关马不前【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“洲、涯、赋、柯”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。【甲】①秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。②秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（《战国策·唐雎不辱使命》，有删减）【乙】富弼①奉王命使契丹，往见契丹主。契丹主曰：“群臣请举兵而南，吾以谓不若遣使求地，求而不获，举兵未晚也。”弼曰：“北朝②与中国通好，则人主专③其利，而臣下无所获；若用兵，则利归臣下，而人主任④其祸。故劝用兵者，皆为身谋耳。”契丹主惊曰：“何谓也？”弼曰：“晋高祖⑤欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故⑥大半。今中国提封万里，精兵百万，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必胜乎？就使其胜，所亡士马，群臣当之欤，抑人主当之欤？若通好不绝，岁币尽归人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯⑦者久之。（节选自《宋史·富弼列传》，有删改）【注释】①富弼：北宋名相，文学家。②北朝：指契丹。③专：个人专有。④任：承担。下文的“当”亦同。⑤晋高祖：指后晋皇帝石敬瑭，在契丹支持下称帝，后为契丹所灭。⑥故：人死亡，引申为失去，丢失。⑦首肯：点头表示同意。8.下列加点词意思相同的一项是（）A.亦免冠徒跣/徒以有先生也 B.岁币尽归人主/女有归C.富弼奉王命使契丹/安陵君因使唐雎使于秦 D.故契丹全师独克/而两狼之并驱如故9.把文中画横线的句子翻译为现代汉语。①怀怒未发，休祲降于天。②故劝用兵者，皆为身谋耳。10.同样是出使他国，同样是面对君王，唐雎和富弼的应对方式有何不同？请结合材料具体分析。【答案】8.C9.（1）心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（2）因此劝你用兵的人，都是为了给自己谋利罢了。10.甲文中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，据理力争，针锋相对，用“士之怒”有力反击，有理有节，誓死维护国土；乙文中富弼从对方的角度设身处地劝说契丹王，并以晋高祖和宋朝为例，分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。【解析】【导语】这篇文言文选段展示了两位使者在面对强权时的智慧与勇气。唐雎以慷慨激昂的言辞和威武的气势，成功震慑了秦王，维护了国家尊严。富弼则以理智和巧妙的辩论，劝说契丹主放弃用兵，维护了和平。两者都体现了出使者的机智和胆识，但方式各异：唐雎以威慑取胜，富弼以理服人，展现了不同的外交策略和个人风采。【8题详解】本题考查一词多义。A.光着、裸露/只，仅仅；B.归属/女子出嫁；C.出使/出使；D.所以/原来（的样子）；故选C。【9题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）怒：愤怒。未发：尚未发作、表现出来。休：吉祥的征兆。祲：不祥的征兆。降于天：从上天降下来。（2）故：所以，因此。劝：鼓励，怂恿。用兵：使用武力。皆：都。为身谋：为自己考虑，谋划。耳：罢了。【10题详解】本题考查文言文内容理解。甲文第①段，秦王以“天子之怒，伏尸百万，流血千里”这样充满威慑力的话语来恐吓唐雎，试图让唐雎屈服，使其放弃对安陵国的捍卫。而唐雎毫不畏惧，直接反问秦王“大王尝闻布衣之怒乎”，这种回应展现出他面对强权时的正义之感，不被秦王的气势所压倒，敢于正面交锋，据理进行反驳，体现出据理力争、针锋相对的态度；紧接着唐雎指出“此庸夫之怒也，非士之怒也”，清晰地区分了庸夫之怒和士之怒，然后列举专诸、聂政、要离等三位布衣之士行刺的事例，用这些历史上有名的刺客壮举来说明士之怒的威力，进而表明自己作为同样的“布衣之士”，若发怒也会产生重大影响，以“怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”向秦王发出强有力的反击，整个过程有理有据，且把握好分寸，做到了有理有节；第②段中，唐雎说完上述话语后“挺剑而起”，这一实际行动表明了他捍卫安陵国领土的坚定决心，哪怕付出生命代价也在所不惜，凸显出他此行的目的就是要维护自己国家的国土安全，坚决不让秦王的侵略企图得逞。可见唐雎在面对秦王的威慑时正义凛然，据理力争，针锋相对，有力反击，有理有节，誓死维护国土；乙文中富弼则从对方的角度设身处地劝说契丹王，富弼没有一开始就强硬地要求契丹主不要用兵，而是站在对方的立场去分析情况。他指出“北朝与中国通好，则人主专其利，而臣下无所获；若用兵，则利归臣下，而人主任其祸”，从契丹主自身利益的角度出发，点明通好与用兵分别给契丹主带来的不同结果，让契丹主感觉到富弼是在为自己考虑，更容易接受他后续的观点，体现出劝说时设身处地的巧妙策略；紧接着富弼进一步举例说明，以“晋高祖欺天叛君，末帝昏乱，上下离叛，故契丹全师独克，然壮士健马物故大半”来回顾过去契丹与晋交战的情况，让契丹主明白即使曾经取胜也是付出了很大代价的；接着又阐述当下宋朝“提封万里，精兵百万，法令修明，上下一心”的强大现状，说明如今契丹若用兵未必能胜，且就算胜了也会面临诸多损失，而通好则能让岁币尽归契丹主，臣下无利可图，通过这样对比分析用兵与通好的利弊，清晰地把利害关系摆在契丹主面前，让契丹主经过权衡后认同富弼的观点，最终同意止战。可见富弼在面对契丹王时，他从对方的角度设身处地劝说契丹王，并通过举例分析利弊，晓以利害，让契丹主认同自己的观点，同意止战。【点睛】参考译文：【甲】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒，会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒的情景吗？”秦王说：“百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。加上我，将是四个人了。如果有胆识有能力的人被逼得一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓都要穿上白色的丧服，现在就是这个时候。”说完，拔剑出鞘而起。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，就是因为有先生您在啊！”【乙】富弼奉命出使契丹，见到契丹主。契丹主说：“大臣们都要求本王立即出兵南下，我认为先派使者要求割地，如果宋朝不答应，再出兵南下也不迟。”富弼说：“北朝和中国修好，君王可以独自享有所有的好处，而臣下没有丝毫的利益。一旦双方交战，如果胜利，功劳归大臣所有；如果失败，君王却要承担战争中所有的责任。因此臣子劝君王用兵，都是从自身利益考虑罢了。”契丹主惊讶说：“这是什么意思？”富弼说：“晋高祖欺骗上天背叛君主，末帝昏乱，上下离心叛乱，因此契丹能保全军队而战胜他们，但壮士健马物资也失去一大半。如今中国疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心，北朝打算发动战争，能保住一定能获胜吗？即使获胜，损失的军队马匹，是群臣负责，还是人主负责？如果互通友好不断绝，岁币全部归君王，群臣又能享有什么利益呢？”契丹主彻底觉悟，不断地点头加以肯定。（二）（10分）阅读下面材料，完成下面小题。说说写作能力【材料一】语文学科，主要包括四大方面：听、说、读、写。在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。写作，对学生来说非常重要。【材料二】①在微观层面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占40分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。为何会出现这种现象，其实也很容易解释。作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。②在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。③在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。【材料三】某地区写作相关数据调查人群写作态度端正具备写作能力写作结果中学生20%8%15%成年人11%10%19%写作者92%91%90%【材料四】目前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。而且当今广义上的写作也有不容乐观之处：写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？11.下列内容符合文意的一项是（）A.写不好作文，离优秀的成绩只会差一点点的距离B.阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平就一定能够提高。C.无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要认真对待写作。D.当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象一直受读者诟病。12.结合材料二和材料四，概括写作对于学生和成年人有哪些重要性？13.指出文中画横线句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法）①在微观层面上，作文占据语文试卷的小半壁江山。（）②当今广义上的写作也有不容乐观之处：写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈。（）14.你的同桌写作能力弱，请你结合材料二“写作与阅读、思考的关系”以及你对材料的理解，向他提出两条切实可行的提高写作能力的建议。【答案】11.C12.对学生：①作文是语文成绩的关键，作文好的学生语文成绩通常不差；②写作能锻炼思维与表达能力，还能促进阅读能力提升。对成年人：①高质量的写作利于工作开展；②规范的写作能避免语言混乱，提升书面表达的专业性。13.①.打比方②.举例子14.①多阅读并做思考笔记：平时读文章时，记录下自己对内容、结构的想法，既提升阅读能力，也能积累写作思路。②写前先列“思考提纲”：动笔前先理清要写的内容，想清楚了再写，锻炼思维的同时让写作更有条理。【解析】【导语】这篇材料围绕“写作能力”展开多维度论述，层层递进，结构清晰，论证充分。材料一定位写作在语文学科的核心地位；材料二从微观、中观、宏观三个层面分析写作价值；材料三以数据支撑写作现状；材料四直击写作痛点。文章采用列数字、举例子、作比较等多种说明方法，既有理论高度又具现实针对性，对提升写作认知具有指导意义。【11题详解】本题考查信息筛选与辨析。A.由【材料二】第①段“作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远”可知，写不好作文，离优秀的成绩会差很远，并非“差一点点”；B.由【材料二】第②段“一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作”“写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系”可知，写作能力能够促进阅读能力，阅读多了也能促进写作能力提高，但二者不是绝对的正比关系。本项中“阅读多了写作水平一定提高”表述过于绝对；D.由【材料四】“当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病”可知，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象“一度”受到读者诟病，并非“一直”，时间范围扩大，与原文不符；故选C。【12题详解】本题考查材料提炼与概括。由【材料二】第①段“作文是一个学生语文素养的综合体现……语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩”可知，作文在语文试卷中占比高，作文水平影响语文成绩甚至其他学科成绩；由第③段“写作能力能够促进阅读能力……写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力”可知，写作能促进阅读、锻炼思维与表达能力。由【材料四】“如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展”可知，高质量写作利于成年人的工作开展；由“写不好一张请假条、做不好一份会议记录……书面表达中夹杂大量网络语言……”可知，规范写作能帮成年人避免表达混乱，提升书面表达的专业性。【13题详解】本题考查说明方法辨析。①“作文占据语文试卷的小半壁江山”，将作文在语文试卷中的分值比重比作“小半壁江山”，形象生动地说明其占比之大、地位之重要，运用了打比方的说明方法。②“当今广义上写作也有不容乐观之处：写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈”，通过列举“写不好请假条”“做不好会议记录”这两个具体实例，说明当前成年人在实用写作方面存在的问题，使论述更具说服力和现实感，运用了举例子的说明方法。【14题详解】本题考查材料提炼与拓展运用能力。由【材料二】第②段“一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读……阅读能力也能促进写作能力”可知，应坚持广泛而有选择地阅读优秀作品，阅读时可主动做“读写关联”笔记，积累语言素材和表达技巧，为写作打下坚实基础。由【材料二】第③段“一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考”可知，应在动笔前先理清思路，通过列提纲、多问“为什么”等方式训练逻辑思维，做到言之有物、条理清晰。（三）（16分）阅读《借来的粉蒸肉》，完成下面小题。借来的粉蒸肉①我永远记得六岁那年的除夕，父亲在世界上消失得无影无踪，家庭陷入低谷。1988年岁末，我独自在母亲的宿舍等她归来。室外天寒地冻，宿舍内因悄声燃烧的蜂窝煤而显得温暖许多。我饿了，开始不停往那口冒着蒸汽的铝锅望去，混合着蒸汽一同弥漫的，是满屋粉蒸肉的香味。我到底还是抵不住肉香的诱惑，揭开锅盖，夹了一片粉蒸肉放进嘴里，连吃了半碗。我吃得正酣，母亲带着一身冷气回来了。她推门而入时，我嘴里正含着一块肥肉，母亲扫视了一圈屋内，直盯着我，走了过来。当即就是一顿连扇带打，我张着嘴哇哇大哭，半块肉连同涎水一同掉了出来。揍过我之后，母亲就端起那碗粉蒸肉摔门而走，留下我一人在她贫陋的职工宿舍里不停抽噎。②过了一段时间，母亲又端着那碗粉蒸肉回来了。她愠怒已消，面容恢复到一贯的丧气，顺手把碗放进锅里重新热了热，然后端出来，让我跟她一块吃。吃完那碗粉蒸肉，按母亲的说法，“就算是过了除夕。”③虽然母亲的脾气依然暴躁，但她依旧给予我尽可能多的爱，用属于她自己的方式。一个碎嘴的中年妇女，有段时间成天往我家跑，目的是想说服母亲嫁给一个河北的煤矿工。那段时间，那个妇女常常紧紧跟随在母亲身后，像个影子一样寸步不离。这令母亲，尤其是我，感到极度厌烦。最终，母亲松了口，答应见他一面。④但后来，母亲却翻了脸。先是午饭时，介绍人让男人出去买点酒菜。那桌饭上恰好有一道粉蒸肉，母亲先给我碗里夹了两片，可是我并没有食欲，只是用筷子在碗里乱戳。对面的男人则不停给自己碗里夹肉，不大一会儿，一碗粉蒸肉眼见着就要被他扫光。母亲的脸色越来越难看，不等吃完，“啪”的一声将筷子拍在桌上，拉起我的手就往外走。那妇女慌了神追出来，可显然拦不住气头上的母亲。⑤母亲最终扔下了一句话：“在我面前，谁也别想抢我儿子的肉！”⑥2001年，我考上省城的大学，母亲也分到了职工安置房。那年寒假回家过年，母亲特意操持了满满一大桌酒菜。桌上仍然有粉蒸肉，我忽然就想起了1988年的那个除夕，便开玩笑和母亲说：“妈，你记不记得我小时候有次过年，我偷吃了半碗粉蒸肉，你把我打了一顿？”母亲的视线在杯盘间来回巡视，笑容却如同河水的落汐一般逐渐褪去，“咋不记得……你得体谅你妈当时的处境……”⑦接着，母亲讲了那天我不知道的事。那时，我们的生活非常窘迫，厂里的工资常常还不够娘俩的开销。眼见着到了年关，母亲还是凑不齐置办年货的钱，只好在除夕那天早上跟厂里的同事借。母亲央求许久，一位电工终于从家里拿出一块肉来，说：“只能帮到这些了。”母亲拿了肉回来，拌了红薯和米粉蒸了一碗蒸肉，算是那天晚上的年夜饭。忙完这些，她再出门办事，迎面碰上了电工的媳妇。她辱骂我母亲，非要她把那块肉还回来。母亲和她大吵了一顿，回来就端走我吃过的那碗肉要还给她。⑧后来，还是工友们劝住了争吵的双方，我和母亲才得以吃到那半碗粉蒸肉，度过那个除夕，迎接新年。母亲讲完，眼泪就啪嗒啪嗒往下掉，好一会儿。⑨又过了十多年，母亲早已退休，我也参加工作好几年，把母亲接到新房子里过了个年。那顿年夜饭由我亲自操持，我想给母亲做些新鲜的，于是除夕一早，我就去超市买了一堆海鲜，忙活了一下午做了一桌菜。母亲笑眯眯地望着精致的杯盘，看着那些大闸蟹、白灼虾、多宝鱼、花蛤和扇贝……就让我教她吃这些东西。吃了几口，她淡淡地说：“过年还是要吃肉啊。”⑩此时的我，已经很少吃肉了。但思绪忽然就回到1988年除夕，我知道，那碗粉蒸肉飘溢的糯香味，将永远萦绕在我们母子之间。15.文章第③段“母亲的脾气依然暴躁，但她依旧给予我尽可能多的爱”，根据文章①—⑦段分析回答以下两个问题。①“母亲的脾气暴躁”表现在哪些细节上？②“她依旧给予我尽可能多的爱”表现在哪些事件上？16.文章第①段画线句运用了环境描写，请分析其作用。17.根据文章内容分析第⑧段画线句子母亲“眼泪就啪嗒啪嗒往下掉”的原因。18.结合文章第⑦段内容，推断六岁那年的除夕，我挨打的原因可能是什么？19.文章结尾写道“那碗粉蒸肉飘溢的糯香味，将永远萦绕在我们母子之间”，请你谈谈对这句话的理解。【答案】15.①母亲发现“我”偷吃粉蒸肉，当即就是一顿连扇带打；母亲看到对面男人不停给自己碗里夹粉蒸肉，不等吃完，“啪”的一声将筷子拍在桌上，拉起“我”的手就往外走。②母亲把热好的粉蒸肉给“我”吃；母亲辞婚是因为男人抢“我”的肉。16.环境描写，描写了屋内温暖肉香弥漫的场景，渲染温馨的氛围，烘托人物期待心情为下文我偷吃半碗粉蒸肉被母亲打做铺垫。17.母亲想起当年生活的窘迫，借钱办年货的艰难，以及和电工媳妇的争吵等辛酸往事，心中感慨万千，所以落泪。18.这碗粉蒸肉是母亲央求工友才借来的，本是母子俩除夕唯一的年夜饭，得来极其不易；母亲还因这块肉遭到工友媳妇的辱骂，满心委屈与压力；回来后发现“我”竟偷吃了半碗，又急又气，所以动手打了“我”。19.那碗粉蒸肉是贫寒岁月的见证，承载着母亲在困窘中对“我”深沉的爱，也藏着母子俩共渡难关的记忆。时光流转，生活条件改善，但粉蒸肉的糯香早已成为母子间情感的纽带，象征着这份相依为命的温情永不消散，会永远萦绕在彼此心间。【解析】【导语】这篇文章以一碗借来的粉蒸肉为线索，串联起贫寒岁月里的母子深情。从偷吃挨打到拍案护食，再到成年后的回望，质朴的细节藏着母亲的隐忍与深爱。以小见大，用食物承载记忆与温情，语言平淡却饱含力量，读来令人动容。【15题详解】本题考查文章内容的理解。题干要求“根据文章①—⑦段分析回答”，因此答案应定位在①—⑦段；（1）母亲的脾气暴躁表现在：根据第①段“她推门而入时，我嘴里正含着一块肥肉，母亲扫视了一圈屋内，直盯着我，走了过来。当即就是一顿连扇带打，我张着嘴哇哇大哭，半块肉连同涎水一同掉了出来。揍过我之后，母亲就端起那碗粉蒸肉摔门而走，留下我一人在她贫陋的职工宿舍里不停抽噎”可知，当母亲发现“我”在偷吃肉时，对“我”一顿连扇带打；根据第④段“母亲的脸色越来越难看，不等吃完，‘啪’的一声将筷子拍在桌上，拉起我的手就往外走”可知，当看到对面男人不顾“我”的存在不停给自己碗里夹粉蒸肉时，母亲就“啪”的一声将筷子拍在桌上，拉起“我”的手就往外走。（2）她依旧给予我尽可能多的爱表现在：根据第②段“她愠怒已消，面容恢复到一贯的丧气，顺手把碗放进锅里重新热了热，然后端出来，让我跟她一块吃”可知，“我”偷吃粉蒸肉被母亲打后，母亲还是把粉蒸肉热好给“我”吃；根据第⑤段“母亲最终扔下了一句话：‘在我面前，谁也别想抢我儿子的肉！’”可知，和母亲相亲的男人和“我”抢粉蒸肉，母亲依然辞婚；根据第⑥段“那年寒假回家过年，母亲特意操持了满满一大桌酒菜。桌上仍然有粉蒸肉”可知，生活条件好了，母亲依然做粉蒸肉让“我”吃。【16题详解】本题考查环境描写的作用。画线句属于环境描写，句中“室外天寒地冻”表现了天气的寒冷，对比突出了屋内“混合着蒸汽一同弥漫的，是满屋蒸肉的香味”，室外天寒地冻与室内因蜂窝煤燃烧而温暖、肉香弥漫的场景，形成对比，突出室内的温暖；渲染温馨的氛围，烘托“我”对粉蒸肉的期待心情；根据第①段“我到底还是抵不住肉香的诱惑，揭开锅盖，夹了一片粉蒸肉放进嘴里”可知，正是肉香的驱使引出了下文中“我”偷吃粉蒸肉，为下文“我”偷吃粉蒸肉被母亲打做铺垫。【17题详解】本题考查文章内容理解。根据第⑦段“那时，我们的生活非常窘迫，厂里的工资常常还不够娘俩的开销。眼见着到了年关，母亲还是凑不齐置办年货的钱，只好在除夕那天早上跟厂里的同事借。母亲央求许久，一位电工终于从家里拿出一块肉来，说：“只能帮到这些了。”母亲拿了肉回来，拌了红薯和米粉蒸了一碗蒸肉，算是那天晚上的年夜饭”可知，当年，我们家穷，无法过年，母亲借了一块肉给“我”做粉蒸肉做年夜饭；根据“忙完这些，她再出门办事，迎面碰上了电工的媳妇。她辱骂我母亲，非要她把那块肉还回来。母亲和她大吵了一顿，回来就端走我吃过的那碗肉要还给她”可知，因为母亲借肉而被电工的媳妇辱骂，因此，母亲很生气，回家后打了“我”；根据第⑧段“后来，还是工友们劝住了争吵的双方，我和母亲才得以吃到那半碗粉蒸肉，度过那个除夕，迎接新年。母亲讲完”可知，母亲那年做的粉蒸肉让母亲蒙受屈辱，让“我”挨打，度过那个除夕；而今，母亲想起当年生活的窘迫，借钱办年货的艰难，以及和电工媳妇的争吵等辛酸往事，心中感慨万千，所以落泪。【18题详解】本题考查对文章内容的理解和概括。根据第①段“我到底还是抵不住肉香的诱惑，揭开锅盖，夹了一片粉蒸肉放进嘴里，连吃了半碗”可知，没等母亲允许，“我”偷吃粉蒸肉；根据第⑦段“那时，我们的生活非常窘迫，厂里的工资常常还不够娘俩的开销。眼见着到了年关，母亲还是凑不齐置办年货的钱，只好在除夕那天早上跟厂里的同事借。母亲央求许久，一位电工终于从家里拿出一块肉来，说：‘只能帮到这些了。’母亲拿了肉回来，拌了红薯和米粉蒸了一碗蒸肉，算是那天晚上的年夜饭”可知，这块粉蒸肉是母亲借来的，准备做年夜饭；“忙完这些，她再出门办事，迎面碰上了电工的媳妇。她辱骂我母亲，非要她把那块肉还回来。母亲和她大吵了一顿，回来就端走我吃过的那碗肉要还给她”可知，她出门办事时遇到同事媳妇索要借的肉，并辱骂了母亲，担心无法还给同事，母亲气愤、委屈才打了“我”。【19题详解】本题考查句子理解根据第①段“我永远记得六岁那年的除夕，父亲在世界上消失得无影无踪，家庭陷入低谷。1988年岁末，我独自在母亲的宿舍等她归来……我到底还是抵不住肉香的诱惑，揭开锅盖，夹了一片粉蒸肉放进嘴里，连吃了半碗。我吃得正酣，母亲带着一身冷气回来了。她推门而入时，我嘴里正含着一块肥肉，母亲扫视了一圈屋内，直盯着我，走了过来。当即就是一顿连扇带打，我张着嘴哇哇大哭，半块肉连同涎水一同掉了出来”可知，“我”小时候，家庭陷入低谷时，“我”偷吃粉蒸肉，被母亲打，凸显我们家生活窘迫；根据第④段“对面的男人则不停给自己碗里夹肉，不大一会儿，一碗粉蒸肉眼见着就要被他扫光。母亲的脸色越来越难看，不等吃完，‘啪’的一声将筷子拍在桌上，拉起我的手就往外走”可知，母亲相亲时，看到对面男人和“我”抢粉蒸肉时，母亲依然辞婚，写出母亲对“我”的爱；根据第⑥段“2001年，我考上省城的大学，母亲也分到了职工安置房。那年寒假回家过年，母亲特意操持了满满一大桌酒菜。桌上仍然有粉蒸肉，我忽然就想起了 1988年的那个除夕，便开玩笑和母亲说：‘妈，你记不记得我小时候有次过年，我偷吃了半碗粉蒸肉，你把我打了一顿？’母亲的视线在杯盘间来回巡视，笑容却如同河水的落汐一般逐渐褪去，‘咋不记得……你得体谅你妈当时的处境……’”可知，生活条件好了以后，母亲才和“我”说那碗粉蒸肉的来历以及“我”挨打的原因，包含着母亲的心酸；根据第⑨段“又过了十多年……母亲笑眯眯地望着精致的杯盘，看着那些大闸蟹、白灼虾、多宝鱼、花蛤和扇贝……就让我教她吃这些东西。吃了几口，她淡淡地说：‘过年还是要吃肉啊。’”可知，如今生活好了，母亲依然怀念粉蒸肉；总结可得：那碗粉蒸肉是贫寒岁月的见证，承载着母亲在困窘中对“我”深沉的爱，也藏着母子俩共渡难关的记忆；粉蒸肉的糯香早已成为母子间情感的纽带，象征着这份相依为命的温情永不消散，会永远萦绕在彼此心间。（四）（10分）阅读《在全社会弘扬奉献精神》，完成下面小题。在全社会弘扬奉献精神①得益于“导师帮带”制度，宁夏回族自治区同心县下马关镇兰山井村村民袁荣丽，凭借特色枸杞，推开致富之门。去年以来，同心县抓党建促乡村振兴，择优选择178名政治素质过硬、奉献精神好、带富能力强的乡村能人作为帮带导师，精准结对451名帮带对象，收获良好成效。在我国乡村，全面推进乡村振兴已卓有成效，这一切都离不开一大批优秀党员干部和各类人才默默奉献、无私付出。只有奉献和付出，才能有社会的繁荣和国家的振兴。因此，我们要在全社会弘扬奉献精神。②有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。（1）王进喜心甘情愿为党、为人民当一辈子老黄牛；雷锋把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中；杨善洲生命不结束，服务人民不停止……这些闪闪发光的名字之所以被人们铭记，就在于他们以实际行动彰显出忠诚奉献的觉悟、甘于奉献的美德、拼搏奉献的追求、为民奉献的情怀。弘扬奉献精神，自觉为人民、为社会、为国家竭诚奉献，我们的社会必将更加美好，我们的国家必定更为强盛。③践行奉献精神，能实现自我价值。奉献精神，关键要付诸行动、见诸实效。教育工作者弘扬“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，办好人民满意的教育；科技工作者弘扬淡泊名利、潜心研究的奉献精神，为实现科技自立自强奋斗不息；广大知识分子弘扬爱国奉献精神，心有大我、至诚报国；人民解放军指战员发扬舍生忘死的奉献精神，树立正确的生死观、苦乐观、得失观……每个人都有一分热、发一分光，就能点点星火汇聚成炬。④践行奉献精神，不仅能实现自我价值，更能鼓舞斗志、凝聚力量。重庆北碚区缙云山突发山火，消防员向火场进发，而他们身后，有许许多多志愿者专门赶来协助，“你守护山城，我守护你”。奉献精神传导给更多人，激励人们见贤思齐、择善而从，感召人们忠于职守、尽职尽责，积蓄起众志成城、团结奋斗的强大合力。⑤一个国家、一个民族的生存和发展，需要千千万万个脚踏实地、默默耕耘的奉献者。为了打赢脱贫攻坚战，数百万扶贫干部将光阴韶华无私奉献给了脱贫事业；一代代航天人“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”，在太空中不断刷新中国高度。我们党，我们国家，就是靠着千千万万具有高度政治觉悟的先进分子无私奉献，赢得了一场场艰苦卓绝的斗争，创造了举世瞩目的发展成就。⑥（2）雷锋说：“我是一颗螺丝钉，也要在平凡的岗位上发光。”大力弘扬奉献精神，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，每个人都能为强国建设、民族复兴伟业添砖加瓦，增光添彩。20.选文的中心论点是什么？21.指出文中画线句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法）（1）（）（2）（）22.选文第⑥段加点词“添砖加瓦”在文中的意思是什么？23.下面两则材料哪一则适合充当第⑤段的论据？请说明理由。【甲】黄文秀作为派驻乐业县新化镇百坭村的党组织第一书记，心系防汛抗洪工作和群众安危，冒着暴雨连夜开车返回工作岗位，途中遭遇山洪暴发不幸牺牲。【乙】南水北调工程碧水北送、利泽万民，这一切离不开8省市40多万移民的无私付出。【答案】20.我们要在全社会弘扬奉献精神。21.①.举例论证②.道理论证22.在文中指每个人都践行奉献精神，立足自身，为强国建设、民族复兴的伟大事业贡献自己的一份力量。23.乙适合充当第⑤段的论据。第⑤段强调国家民族发展需要千千万万普通人的奉献，乙中的移民群体正是这样的奉献者，能有力支撑该段观点；而甲聚焦的是个人干部的奉献，与段落侧重点不同。【解析】【导语】这篇议论文以乡村振兴中帮带导师的奉献事例为切入点，围绕“奉献精神”展开论述，从“有奉献的人生才有意义”“践行奉献精神能实现自我价值、凝聚力量”等角度层层递进，最终号召人们弘扬奉献精神，为强国建设和民族复兴贡献力量。【20题详解】本题考查论点提炼。从标题来看，《在全社会弘扬奉献精神》直接点明了文章的核心议题；从开篇内容来看，第①段先举宁夏同心县“导师帮带”制度中乡村能人奉献助力乡村振兴的例子，进而指出全面推进乡村振兴离不开一大批人的默默奉献，最后通过“只有奉献和付出，才能有社会的繁荣和国家的振兴”的道理论证，顺势提出中心论点——我们要在全社会弘扬奉献精神；从全文结构来看，第②-⑤段分别从“奉献让人生有意义”“奉献能实现自我价值、凝聚力量”“国家发展需要奉献者”等角度展开论证，都是为了支撑这一中心论点，结尾第⑥段则进一步发出号召，强化中心论点。由此可知，本文的中心论点为“我们要在全社会弘扬奉献精神”。【21题详解】本题考查论证方法。（1）这句话列举了王进喜、雷锋、杨善洲三位模范人物奉献事例。举例论证的核心作用是通过具体事例，使论证更具体、更有说服力。这里用三位名人的典型事例，具体有力地证明了“有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生”这一观点，进而支撑了全文的中心论点。（2）这句话直接引用了雷锋的名言。引用论证属于道理论证的一种，作用是增强论证的权威性和说服力。这里引用雷锋的话，将个人比作“螺丝钉”，强调平凡岗位也能做出贡献，有力地论证了弘扬奉献精神、将小我融入大我的重要性，让结尾的号召更具感染力和可信度。【22题详解】本题考查词句理解。“添砖加瓦”的本义是为宏伟的事业做一点小小的贡献。由第⑥段“大力弘扬奉献精神，把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，每个人都能为强国建设、民族复兴伟业添砖加瓦，增光添彩”可知，这句话的语境是号召人们弘扬奉献精神，将个人与国家、人民的利益结合起来。因此“添砖加瓦”在文中的意思是，每个人都践行奉献精神，立足自身岗位，尽自己的一份力，为强国建设、民族复兴的伟大事业贡献力量。据此作答即可。【23题详解】本题考查补充论据。由第⑤段“一个国家、一个民族的生存和发展，需要千千万万个脚踏实地、默默耕耘的奉献者”可知，该段的核心观点是国家和民族的发展离不开千千万万普通人的无私奉献。材料甲讲述黄文秀作为扶贫干部，为了防汛抗洪和群众安危牺牲的事迹。黄文秀是优秀党员干部代表，属于先进分子的范畴，她的事迹更适合论证党员干部的奉献精神。材料乙讲述南水北调工程的成功，离不开8省市40多万移民的无私付出。40多万移民是千千万万普通人的代表，他们默默无闻的付出，正是脚踏实地、默默耕耘的奉献者的体现，与第⑤段的分论点高度契合。据此作答即可。三、作文（50分）从下面两题中任选一题作文。24.命题作文越来越好是一种愿望，越来越好是一种状态，越来越好是一种结果。有一首歌这样唱道：“房子大了，电话小了，感觉越来越好；天更蓝了，水更清了，环境越来越好；朋友多了，心相通了，大家越来越好；道路宽了，心气顺了，日子越来越好……”其实，越来越好的不只有风景，还有心情，还有习惯，还有自己不断成熟的思想认知……请以“越来越好”为题目，写一篇文章。要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不少于600字。④文中不得出现真实的人名、校名。【答案】例文：越来越好曾几何时，书架于我而言，不过是房间里一件积灰的摆设。那些整齐排列的书，封面再精致，也勾不起我半分兴趣——比起啃读文字，我更愿抱着手机刷短视频，直到母亲把一本《小王子》轻轻放在我书桌前。起初我仍百般抗拒，翻开书不过是应付母亲的检查。可当目光落在“星星发亮是为了让每一个人有一天都能找到属于自己的星星”这句话上时，心里忽然泛起一丝涟漪。我耐着性子读下去，跟着小王子遍历星球，看他与玫瑰相爱，和狐狸成为朋友。那一个个简单却温暖的故事，竟让我忘了时间。从那以后，我开始试着从书架上取下其他书，起初是轻松的短篇童话，后来是情节曲折的小说，再到能引发思考的散文。变化是悄然发生的。从前写作文，我总凑不够字数，绞尽脑汁也只能堆砌生硬的句子；如今提笔，书中的好词好句、那些触动人心的故事，会自然而然地涌到笔尖。一次语文课上，老师念了我写的关于“友谊”的作文，文中我借用了《小王子》里“驯养”的理念，同学们投来的赞许目光，让我第一次尝到了阅读带来的甜头。更让我惊喜的是心态的转变。以前遇到烦心事，我总爱发脾气；现在每当情绪低落，我会翻开书，在文字里寻找慰藉。读《朝花夕拾》，我会被鲁迅笔下童年的趣事逗笑；读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的坚强又会让我重拾勇气。书架上的书渐渐少了灰尘，多了我翻阅时留下的折痕；我的生活里，少了刷手机的浮躁，多了阅读带来的宁静与充实。从抗拒到热爱，从迷茫到笃定，阅读让我的精神世界越来越好。往后的日子，我还要继续在书海里遨游，让这份美好，一直延续下去。【解析】【详解】本题考查命题作文。审题立意：写记叙文要先抓住“越来越好”的核心——“越来越”强调变化发展的过程，不能只写最终“好”的结果，必须展现从“不够好”到“逐渐变好”的轨迹。“好”的范围很广，结合题目提示，既可以是生活里的具体改变，比如自己的学习习惯、和家人的相处模式；也可以是精神层面的提升，像心情的转变、对某件事认知的成熟。审题时要避开一个误区：不能泛泛写“生活越来越好”，这样容易空洞。要把“好”落实到具体的人或事上，比如“我整理房间的习惯越来越好”“我和爷爷的沟通越来越顺畅”，用具体的场景和细节体现“越来越好”。记叙文立意不用追求宏大，要从自己的真实经历切入，选贴近校园、家庭或个人成长的小事。比如可以写“我的体育成绩越来越好”，聚焦从体育不及格到达标甚至获奖的过程，体现坚持的意义；也可以写“小区的邻里关系越来越好”，通过分享蔬菜、互助照顾老人等小事，展现温暖的变化；还能写“我化解烦恼的能力越来越好”，记录从遇到挫折就哭，到学会自我调节的成长。选材构思：选材要选有具体细节、包含“转折点”的事例。比如写“我的绘画水平越来越好”，不能只说“我每天练习，画得越来越好”，要选关键事件：起初画静物总比例失调，后来美术老师教我用格子定位法，我每天对着静物练构图，有次画的苹果被老师贴在展示墙，从那以后更有动力，慢慢能画出有层次的风景画。这里的“老师指导”“作品被展示”就是转折点，再加入“手指沾满颜料”“画纸堆成摞”的细节，故事更生动。也可以选生活里的小事，比如“我和妹妹的关系越来越好”：以前总抢玩具吵架，后来妹妹生病我照顾她，她把珍藏的糖果分给我，从那以后我们一起分享零食、合作完成手工，用“抢玩具时的哭闹”和“分享糖果时的微笑”对比，体现变化。记叙文适合用顺叙或欲扬先抑的结构，通过“对比”展现“越来越好”。比如用欲扬先抑写“我的演讲能力越来越好”：开头写第一次演讲，站在台上腿发抖、忘词，台下一片安静，我狼狈下台（抑）；中间写老师鼓励我，我每天对着镜子练语气、记稿子，把演讲稿改成自己的真实经历（转折）；