第11课 面对表扬应谦逊教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册教科版

课题第11课面对表扬应谦逊教学设计-2025-2026学年小学心理健康二年级下册教科版课时安排课前准备设计意图本课旨在通过引导学生正确面对表扬，培养他们的谦逊品质。通过结合二年级学生的认知特点和心理健康教育要求，设计了一系列互动环节，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的心理素质。核心素养目标分析本课围绕培养学生的人际交往和社会实践能力，设定以下核心素养目标：1.提升学生的自我认识，学会欣赏自己的优点，同时能正确对待他人的赞美；2.培养学生的谦逊品质，认识到每个人都有长处，学会尊重他人；3.增强学生的情感管理能力，学会在受到表扬时保持冷静和谦逊的态度。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于帮助学生理解“谦逊”的内涵，并通过具体案例让学生体会到谦逊的重要性。例如，通过讲述孔融让梨的故事，让学生明白即使自己有才华，也要懂得谦让和尊重他人。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于引导学生将谦逊的品质内化为自己的行为习惯。例如，当学生在面对表扬时，如何做到不骄傲、不炫耀，而是保持谦逊的态度。教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生理解和实践谦逊的行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《心理健康教育》二年级下册教科版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔融让梨的故事视频、图片展示谦逊的人物形象等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，以营造互动学习的氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们最喜欢的表扬是什么？”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己的经历。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“自尊”概念，提问学生“什么是自尊？你们认为自尊和谦逊有什么关系？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“谦逊”的定义和重要性，通过故事《孔融让梨》来阐述谦逊的内涵。

-举例说明：展示一系列图片或视频，如谦逊的公众人物、谦逊的日常行为等，让学生直观感受谦逊的表现。

-互动探究：分组讨论，让学生思考“在日常生活中，我们如何做到谦逊？”并分享各自的想法。

3.情境模拟（约10分钟）

-设置情境：教师创设一个模拟场景，如学校举办的活动，需要学生互相表扬。

-学生扮演：学生分组扮演不同角色，进行角色扮演，模拟表扬和接受表扬的场景。

-观察与反馈：教师观察学生的表现，给予及时反馈，强调谦逊的重要性。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行小组讨论，设计一个谦逊的情景剧，展示如何在日常生活中做到谦逊。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生完善情景剧，并鼓励学生发挥创意。

5.情景剧表演（约10分钟）

-学生表演：各小组进行情景剧表演，其他学生观看并评价。

-教师点评：教师对每个小组的表演进行点评，指出优点和不足，强调谦逊的价值观。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调谦逊的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行谦逊。

-学生反思：引导学生思考自己在接受表扬时的表现，以及如何在未来做到更加谦逊。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己经历的一次接受表扬的经历，并反思自己是否做到了谦逊。教学资源拓展1.拓展资源

-心理健康故事集：收集一些关于谦逊、尊重他人的真实故事，如古代谦逊的帝王、现代谦逊的科学家等，以丰富学生的认知。

-谦逊的名言警句：整理一些关于谦逊的名言警句，如“满招损，谦受益”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”等，让学生在日常生活中受到启发。

-谦逊的动画或视频：选择一些寓教于乐的动画或视频，如《三只小猪》、《龟兔赛跑》等，通过故事讲述谦逊的重要性。

-谦逊的成语故事：讲解一些与谦逊相关的成语故事，如“井底之蛙”、“谦受益”等，让学生在故事中学习谦逊的品质。

2.拓展建议

-家庭活动：建议家长在家中与孩子一起阅读谦逊相关的书籍，讨论故事中的谦逊品质，并鼓励孩子在家中实践谦逊的行为。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、为社区环境做贡献等，通过实际行动体验谦逊的价值。

-校园文化：在学校内开展“谦逊之星”评选活动，表彰在学习和生活中表现谦逊的学生，营造良好的校园文化氛围。

-主题班会：定期举办以“谦逊”为主题的班会，让学生分享自己在学习和生活中的谦逊经历，互相学习，共同进步。

-心理辅导：学校心理健康教师可以定期开展心理辅导课程，帮助学生更好地理解谦逊，学会在日常生活中践行谦逊。

-家庭作业：布置与谦逊相关的家庭作业，如让学生记录一周内自己或家人表现谦逊的瞬间，并写下自己的感受和体会。

-课外阅读：推荐一些关于谦逊的课外读物，如《小王子》、《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受谦逊的力量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等。评价学生的态度是否积极，是否能够认真听讲，以及是否能够主动思考并表达自己的观点。例如，通过提问“你觉得谦逊对个人成长有什么帮助？”来评估学生的思考和表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神和贡献。观察学生是否能够倾听他人意见，是否能够尊重不同观点，以及是否能够提出有建设性的意见。例如，通过观察学生在模拟场景中的角色扮演，评估他们是否能够正确地表达谦逊的态度。

3.随堂测试：设计简单的测试题，如选择题、填空题或简答题，以评估学生对谦逊概念的理解和应用能力。例如，出题“以下哪种行为体现了谦逊？A.得意洋洋地展示自己的成绩B.认真倾听他人的建议C.骄傲自满地拒绝帮助他人”，让学生选择正确答案。

4.学生自评与互评：引导学生进行自我评价，反思自己在接受表扬时的表现，以及是否做到了谦逊。同时，鼓励学生之间互相评价，以促进相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试的结果，教师应给出具体的评价和反馈。例如，对于表现出色的学生，教师可以给予口头表扬和奖励；对于表现不佳的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到改进的方法。板书设计①谦逊的定义

-谦逊：面对表扬，保持平和、谦逊的心态。

-内涵：不自满、不炫耀、尊重他人。

②谦逊的重要性

-个人成长：谦逊使人进步，骄傲使人落后。

-人际关系：谦逊促进和谐，尊重赢得友谊。

③谦逊的表现

-接受表扬时：不骄傲，不炫耀。

-与他人交往时：尊重他人，倾听意见。

-面对失败时：不气馁，总结经验。

④谦逊的实践

-在日常生活中：做到言行一致，真诚待人。

-在学习中：虚心求教，不断进步。

-在集体中：团结协作，共同进步。重点题型整理1.案例分析题

-问题：请分析《孔融让梨》故事中孔融的行为体现了哪些谦逊的品质？

-答案：孔融让梨的故事体现了谦逊的几个方面：首先，他主动提出让梨，显示了他不自私、不占便宜的品质；其次，他愿意将好吃的梨让给哥哥，表现出他对家人的尊重和关心；最后，他能够在面对自己的利益时，做出谦让的选择，体现了他的谦逊态度。

2.角色扮演题

-问题：假设你在学校里得到了老师的表扬，你会怎么做？

-答案：我会首先表示感谢，然后保持谦逊的态度，不会过于炫耀。我会想到自己的努力和老师的指导，同时也会想到还有其他同学也做得很好，应该得到同样的认可。

3.小组讨论题

-问题：在日常生活中，你遇到过哪些需要谦逊的场景？你是如何应对的？

-答案：例如，在排队等候时，如果前面的人走得比较慢，我会保持耐心，不会表现出不耐烦。我会想，每个人都有自己的节奏，我应该尊重他人的选择。

4.应用题

-问题：如果你的朋友在表扬你时，你发现他们夸大了你的成绩，你会如何回应？

-答案：我会感谢他们的赞美，但同时指出事实的真相，比如“谢谢你的夸奖，其实我还有许多需要改进的地方，我会继续努力的。”

5.情景模拟题

-问题：如果老师在班上表扬了你，同学们都围过来祝贺你，你会怎么做？

-答案：我会微笑着接受大家的祝贺，并提醒大家，成绩是集体努力的结果，不是个人独享的荣耀。我会鼓励大家也要努力，一起进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在互动中更好地理解谦逊的意义。

2.情境教学：我利用故事和情景模拟来讲解谦逊，让学生在具体的情境中感受谦逊的重要性，这种教学方法使得抽象的概念变得具体而生动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则显得较为沉默。这可能是因为他们对话题的兴趣不同，或者是对自己的表达能力不够自信。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和随堂测试来评价学生的学习效果