人教部编版四年级下册第七单元22 古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计

人教部编版四年级下册第七单元22古诗三首芙蓉楼送辛渐教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教材分析人教部编版四年级下册第七单元22《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》教学设计，本课选自人教版四年级下册第七单元，属于古诗词教学。本单元以“送别”为主题，通过三首古诗的欣赏，让学生感受古人离别时的情感，体会诗歌的意境美。教学设计紧扣教材，结合学生实际，注重培养学生的审美能力和文学素养。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文学素养。

2.引导学生体会诗人情感，增强文化自信。

3.培养学生细致观察、想象力和语言表达能力。学情分析四年级学生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对中国古典诗词有一定的基础认知，但理解能力和审美水平有限。在知识层面，学生对诗词的韵律、意象有一定的认识，但对诗歌的深层内涵和作者情感把握不足。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和审美鉴赏能力有待提高。在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在阅读不专注、理解不深入的问题，这会影响他们对古诗的学习兴趣和效果。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面也有待提高。

针对以上学情，本课将结合学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解诗歌内容，培养他们的审美能力和文化素养。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，以适应新课程改革的要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首·芙蓉楼送辛渐》教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、地图，以及与诗人辛渐生平相关的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示美丽的自然风光图片，引导学生思考：“如果你身处这样的美景中，你会想对朋友说些什么？”以此引出离别主题，激发学生对古诗的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，总结古诗词的特点和表现手法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《芙蓉楼送辛渐》的背景、作者及诗歌内容，让学生了解诗人辛渐的生平和创作背景。

2.举例说明：结合诗句，讲解“芙蓉楼”、“辛渐”等词语的含义，帮助学生理解诗句的意境。

3.互动探究：分组讨论，让学生探讨诗歌中的离别情感，以及诗人是如何表达这种情感的。

4.朗读指导：引导学生朗读诗歌，注意停顿、语气和节奏，感受诗歌的韵律美。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生默写《芙蓉楼送辛渐》的诗歌内容，加深对诗歌的记忆。

2.教师指导：对学生的默写情况进行检查，针对错误进行讲解和纠正。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：引导学生思考，如何将诗歌中的离别情感运用到现实生活中，培养学生的同理心。

2.教师指导：分享一些现实生活中的离别故事，让学生体会诗歌与生活的联系。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和表现手法。

2.引导学生反思，如何运用所学知识去欣赏和理解其他古诗词。

六、课后作业

1.请学生课后搜集辛渐的其他诗作，进行阅读和分析。

2.鼓励学生在生活中发现离别情感，尝试用古诗词表达自己的情感。知识点梳理1.古诗的基本知识：

-古诗的定义：古代诗人创作的诗歌作品，具有韵律和节奏。

-古诗的分类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。

-古诗的构成：由字、词、句组成，讲究平仄、对仗、意境等。

2.《芙蓉楼送辛渐》的背景知识：

-辛渐的生平简介：辛渐是唐代著名诗人，曾任江宁尉。

-诗歌创作背景：诗人在芙蓉楼为好友辛渐送行，表达了深厚的友情和离别之情。

3.诗歌内容分析：

-诗句理解：通过分析诗句，理解诗人表达的思想感情。

-意象分析：解析诗中的意象，如“芙蓉楼”、“寒雨”、“孤舟”等，体会诗歌的意境美。

-情感分析：探究诗人离别时的情感，如依依不舍、感慨万千等。

4.诗歌表现手法：

-对比手法：通过对比，突出诗人与辛渐的友情，以及离别时的无奈。

-象征手法：运用象征，如“寒雨”、“孤舟”等，表达诗人内心的孤独和忧伤。

-虚实结合：通过虚实结合，展现诗人对友人的思念之情。

5.诗歌鉴赏方法：

-朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律美和节奏感。

-理解法：通过理解诗句，把握诗歌的主旨和情感。

-意象法：通过分析意象，体会诗歌的意境美。

-情感法：通过感受诗人的情感，理解诗歌的内涵。

6.教学活动设计：

-课堂讨论：引导学生围绕诗歌内容、意象、情感等方面进行讨论。

-朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的语言表达能力。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《芙蓉楼送辛渐》的写作风格，创作自己的诗歌作品。

-课外拓展：推荐学生阅读辛渐的其他诗作，拓宽学生的文学视野。典型例题讲解1.例题：请根据《芙蓉楼送辛渐》的内容，用现代汉语翻译以下诗句：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”

答案：寒冷的雨水连着江水，夜晚流入吴地；天亮时送别朋友，只剩下楚山孤零零的。

2.例题：诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的“冰心”和“玉壶”分别有什么寓意？

答案：“冰心”寓意诗人清高的品格和坚定的信念；“玉壶”象征纯洁无瑕的心灵，表达诗人对友人的深情。

3.例题：请分析《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨”、“孤舟”、“楚山”等意象的作用。

答案：这些意象通过描绘自然景物，烘托出诗人离别时的孤独和忧伤，使诗歌情感更加深沉。

4.例题：结合诗歌内容，谈谈你对“送别”这一主题的理解。

答案：送别诗通常表达诗人对友人的依依不舍、感慨万千之情，通过描绘离别时的景物和情感，传达出诗人对友情的珍视。

5.例题：如何通过朗读《芙蓉楼送辛渐》来表现诗歌的韵律美和情感？

答案：在朗读时，注意诗句的停顿、语气和节奏，通过抑扬顿挫的语调，传达出诗人离别时的情感，使诗歌更具感染力。例如，在朗读“寒雨连江夜入吴”时，可以放慢语速，表现出夜晚的宁静和寒意；在朗读“一片冰心在玉壶”时，可以提高语调，表现出诗人坚定的信念和纯洁的心灵。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同欣赏了唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，通过解读诗歌内容，我们体会到了诗人送别时的依依不舍和豪迈之情。我们学习了古诗词的基本知识，了解了诗歌的背景和作者生平，并通过朗读和讨论，感受到了诗歌的韵律美和情感表达。

当堂检测：

1.请用现代汉语翻译诗句：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。”

2.分析诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的“冰心”和“玉壶”分别有什么寓意？

3.解释诗歌中“寒雨”、“孤舟”、“楚山”等意象的作用。

4.结合诗歌内容，谈谈你对“送别”这一主题的理解。

5.如何通过朗读来表现《芙蓉楼送辛渐》的韵律美和情感？板书设计①本文