第十七课 绣制花山岩画教学设计初中劳动民族工艺湘教版（广西）

第十七课绣制花山岩画教学设计初中劳动民族工艺湘教版（广西）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第十七课绣制花山岩画教学设计初中劳动民族工艺湘教版（广西）设计意图本节课通过介绍广西花山岩画这一民族文化遗产，旨在培养学生动手能力、审美观念及对民族文化的尊重。通过绣制花山岩画，学生不仅能学习到湘绣技艺，还能了解我国少数民族的智慧与创造力。设计意图是将民族文化教育与劳动技能教学相结合，培养学生的爱国主义情感和文化自信。核心素养目标1.文化理解：感知广西花山岩画的独特艺术魅力，增进对民族文化的理解与尊重。

2.实践创新：通过绣制岩画，培养学生的动手能力和创新思维。

3.美术表现：提升学生的审美素养和美术表现能力，体验传统技艺之美。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握湘绣的基本技巧，如平针绣、打子绣等，能够准确地绣制出花山岩画的主要图案。

②理解岩画中的符号和意义，将其转化为绣品中的视觉元素，体现岩画的艺术特色。

2.教学难点，

①如何将岩画中的抽象符号转化为具体的绣制图案，保持岩画原有的艺术风格。

②在绣制过程中，如何保持绣品的整体美观和细节的精致，避免出现错位或脱线等问题。

③引导学生理解岩画背后的文化内涵，提高学生在创作过程中的文化认同感和责任感。教学资源软硬件资源：湘绣绣材（丝线、绣布、绣针等）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、展示架。

课程平台：湘绣技艺教学视频、民族工艺相关图片库。

信息化资源：网络搜索平台、在线教育平台。

教学手段：现场演示、小组合作、学生作品展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放广西花山岩画视频，引导学生观察岩画的特点和图案。

2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？

3.学生分享观察到的内容，教师总结：这是一幅岩画，它有着丰富的文化内涵和独特的艺术风格。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍湘绣的历史和特点，让学生了解湘绣技艺在民族工艺中的地位。

2.讲解湘绣的基本技巧，如平针绣、打子绣等，并展示相关图片或实物。

3.分析花山岩画中的符号和意义，引导学生将其转化为绣制图案。

4.强调绣制过程中的细节处理，如保持图案的对称性和线条的流畅性。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师示范绣制过程，学生跟随示范进行练习。

2.学生分组，每组选择一幅岩画图案进行绣制，教师巡回指导。

3.学生展示自己的作品，教师点评并提出改进建议。

四、巩固练习（15分钟）

1.学生根据所学知识，自行设计一幅岩画图案，并进行绣制。

2.教师组织学生进行作品展示，鼓励学生分享创作心得。

3.教师点评学生的作品，指出优点和不足，引导学生总结经验。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对湘绣和花山岩画有了哪些新的认识？

2.学生回答问题，教师总结：湘绣是一门独特的民族工艺，花山岩画蕴含着丰富的文化内涵。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调湘绣技艺和花山岩画的文化价值。

2.拓展：鼓励学生在课后继续了解湘绣和花山岩画的相关知识，尝试创作自己的绣品。

教学用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.技能掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握湘绣的基本技巧，如平针绣、打子绣等，并能够将这些技巧应用到实际操作中，绣制出具有花山岩画特色的图案。学生能够熟练地使用绣针和绣线，展现出良好的动手能力和精细的操作技巧。

2.知识积累：学生对花山岩画的历史背景、文化内涵和艺术特点有了更深入的了解。学生能够识别岩画中的符号和图案，并理解其象征意义，这有助于拓宽学生的文化视野，增强对民族文化的认同感。

3.创新思维：学生在创作过程中，需要将岩画中的抽象符号转化为具体的绣制图案，这锻炼了学生的创新思维和设计能力。学生能够根据自己的理解和审美，对图案进行适当的调整和创意，展现出个性化的艺术风格。

4.审美提升：通过观察、分析和创作，学生对美的感知和鉴赏能力得到提升。学生能够欣赏和评价绣品的艺术价值，培养出对传统工艺的尊重和欣赏。

5.团队协作：在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和合作能力，为未来的学习和工作打下基础。

6.自主学习：学生在课后能够自主探索湘绣和花山岩画的相关知识，提高自主学习的能力。这种自主学习习惯的形成，对学生未来的学习和发展具有重要意义。

7.文化自信：通过学习民族工艺，学生对自己的文化传统有了更深的认识，增强了文化自信。这种自信将激发学生保护和传承民族文化的责任感，为民族文化的传承和发展贡献力量。

8.情感态度：学生在学习过程中，培养了耐心、细心和毅力等优秀品质。面对绣制过程中的困难和挑战，学生能够坚持不懈，克服困难，这有助于塑造积极向上的情感态度。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。首先，我发现有些学生在观察和分析花山岩画时，对于图案的细节把握不够准确，这可能是因为他们对岩画的艺术风格和文化背景了解不够深入。所以，我计划在未来的教学中，增加一些岩画的历史和文化背景介绍，让学生对岩画有更全面的认识。

其次，我发现学生在绣制过程中，对于一些复杂图案的绣制技巧掌握得不够熟练。为了解决这个问题，我打算设计一些基础图案的练习，让学生在掌握基本技巧后再逐步过渡到复杂图案的绣制。

另外，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。有时候学生参与度不高，可能是由于问题设计不够吸引人。所以，我会在未来的教学中，尝试提出更多开放性的问题，激发学生的思考和讨论。

最后，我认为在评价学生的作品时，可以更加注重过程评价，鼓励学生在创作中不断尝试和改进。我会设计一些评价表，让学生在完成作品后进行自我评价，同时我也会给予他们具体的反馈和建议。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①广西花山岩画的简介，包括历史背景、艺术特色和象征意义。

②湘绣的历史发展和基本技巧，如平针绣、打子绣等。

③岩画图案与绣制图案之间的转化方法和注意事项。

2.本文重点词：

①花山岩画

②湘绣

③象征意义

④基本技巧

⑤转化方法

3.本文重点句：

①“花山岩画是我国壮族文化的瑰宝，具有极高的历史和艺术价值。”

②“湘绣是我国传统民族工艺之一，以其精细的针法和丰富的色彩著称。”

③“在绣制岩画图案时，要注意保持图案的对称性和线条的流畅性。”课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来确保学生对知识的掌握和技能的提升。

1.课堂提问：通过提问，我能够及时了解学生对知识的理解和掌握程度。我会设计一些与课本内容相关的问题，如“花山岩画中的符号有哪些？”“湘绣的基本技巧有哪些？”等，鼓励学生积极回答，从而检验他们的学习效果。

2.观察学生参与度：在学生进行绣制练习时，我会观察他们的操作是否规范，是否能够独立完成图案的绣制。通过观察，我可以发现学生在操作中遇到的问题，并及时给予指导。

3.小组合作评价：在小组合作环节，我会评价学生的团队协作能力和作品的整体质量。我会关注每个学生在团队中的角色和贡献，以及他们是否能够共同解决问题。

4.作品展示与评价：在作品展示环节，我会邀请学生展示自己的绣制作品，并给予点评。我会从图案的准确性、绣制的精细度和创意等方面进行评价