《宣传海报推广-手绘海报和电子海报》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术三年级下册

《宣传海报推广—手绘海报和电子海报》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术三年级下册一、教材分析本课选自2026年春季清华版（贵州）小学信息技术三年级下册第二单元《优选推介——数字媒体艺术》，是单元收官实践课，承接前序视频推广的媒介认知，聚焦宣传海报的手绘与电子创作，实现“动态视频+静态海报”的数字媒体推广闭环。教材以“海报的推广价值—手绘与电子海报的区别—海报设计要素—手绘海报创作—电子海报基础制作”为逻辑，贴合三年级学生从具象手绘到简单数字化创作的认知梯度。课文核心内容包括：海报“简洁醒目、图文并茂、传播便捷”的推广特点；手绘海报（纸笔创作）与电子海报（电脑软件创作）的优缺点对比；海报“主题、文字、图案、色彩”四大设计要素；“校园活动、好书推荐、环保宣传”等主题的手绘海报创作任务；使用简易绘图软件（如画图工具）制作电子海报的基础步骤。本课作为数字媒体艺术的综合实践，既衔接前期多媒体创作技能，又强化“设计·应用”的核心素养，核心是让学生区分两种海报形式，掌握设计要素与基础创作方法，理解静态海报的推广价值。二、学情分析三年级学生已具备基础美术手绘能力，会使用彩笔、铅笔绘制简单图案，有手绘手抄报、简易海报的生活经验，对“海报”有直观认知；同时，经过前期信息技术学习，熟练掌握电脑鼠标操作，会使用画图工具进行简单绘图、涂色，具备数字化创作的基础能力。他们想象力丰富、乐于创意设计，喜欢色彩鲜艳、图案可爱的作品，能快速参与课堂互动与创作，但对海报“主题突出、要素规范、色彩协调”的设计原则缺乏系统认知，手绘时易出现图案杂乱、文字潦草、主题模糊等问题；电子创作时易过度堆砌图案、忽视文字排版，且对“图文搭配、色彩搭配”的美感把控较弱，需通过具象案例、要素拆解、分步示范引导，降低设计难度，契合三年级学生“重趣味、轻规范”的创作特点。三、核心素养目标依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》及新教材要求，结合本课内容与学情，制定核心素养目标：1.信息意识：感知宣传海报作为静态媒介的推广价值，能区分手绘海报与电子海报的特点及适用场景，了解海报在生活、学习中的推广应用。2.计算思维：通过分析海报案例，梳理海报“主题、文字、图案、色彩”四大设计要素，能围绕推广主题规划海报内容布局，做到主次分明。3.数字化学习与创新：掌握手绘海报的构图、图文搭配方法，学会使用电脑画图工具制作简单电子海报，能添加文字、图案，搭配协调色彩，完成主题明确的海报作品。4.信息社会责任：了解海报创作的版权规范，知道不抄袭他人作品、不使用无版权图案，养成原创设计、文明传播的意识；能通过海报传递正能量（如环保、读书、文明校园）。四、教学重难点1.教学重点：掌握海报“主题、文字、图案、色彩”四大设计要素；能独立完成主题明确、图文并茂的手绘海报，学会电子海报的基础制作方法。2.教学难点：围绕主题合理布局海报内容，做到主题突出、图文协调、色彩搭配美观；区分手绘与电子海报的创作差异，灵活选择创作形式。五、教学过程（一）情境导入，初识宣传海报（激发兴趣，引入课题）教师提前准备生活中常见的海报素材：校园读书节手绘海报、环保宣传电子海报、文具促销手绘海报、节日庆祝电子海报，通过智慧黑板依次展示，同时展示空白纸张、彩笔、电脑画图软件界面。师：同学们，除了我们上节课学的视频推广，生活中还有一种很常见的推广方式，大家看大屏幕上的这些作品，它们有什么共同特点？都是用来做什么的？

生1：它们都是纸做的（或电脑画的），有文字、有图案，颜色很鲜艳。

生2：是用来告诉大家事情的，比如读书节、环保宣传。

生3：看起来很醒目，一下子就能知道要推广什么。教师小结：大家观察得非常准确！这种图文并茂、简洁醒目，用来宣传推广的作品，就是宣传海报。海报和视频不一样，它是静态的，可以贴在墙上、校园里、商店里，方便大家随时看，传播特别便捷，是生活中非常常用的推广媒介。师：大家再仔细看，这些海报有的是用彩笔、画纸画出来的，有的是用电脑画出来的，这两种海报看起来有什么不一样？你更喜欢哪一种？为什么？

生1：有的是手绘的，看起来很亲切、有温度；有的是电脑做的，图案很整齐、颜色很均匀。

生2：我喜欢手绘的，可以自己随便画，很自由；我也喜欢电子的，很干净、好看。师：没错！海报主要分为两种：手绘海报（用铅笔、彩笔、画纸等纸笔工具创作）和电子海报（用电脑、平板等数字设备和绘图软件创作）。今天，我们就一起来学习宣传海报推广——手绘海报和电子海报，了解它们的小知识，还能亲手创作自己的宣传海报呢！（板书课题：宣传海报推广——手绘海报和电子海报）

设计意图：通过展示生活化海报素材，结合师问生答互动，直观感知海报的特点与推广价值；区分手绘与电子海报，激活学生已有生活经验，激发创作兴趣，自然引入课题，贴合三年级学生具象认知的思维特点。（二）探究新知，解析海报要素1.手绘海报vs电子海报：各有特点教师结合导入素材，出示对比表格，紧扣教材内容，讲解两种海报的优缺点与适用场景，辅助学生理解：对比维度手绘海报电子海报创作工具铅笔、彩笔、画纸、橡皮电脑、画图软件、平板、绘图笔优点创作自由、有个性、有温度、材料简单图案整齐、色彩均匀、修改方便、干净整洁缺点修改麻烦、图案不够规整、易弄脏需要数字设备、创作需要基础操作能力适用场景校园活动、班级宣传、手工创作正式宣传、打印张贴、线上分享师：结合表格，我们再想一想，如果我们要做一张班级“读书角”的宣传海报，没时间用电脑，应该选哪种海报？为什么？

生1：选手绘海报，因为材料简单，用彩笔和纸就能做，很方便。

师：说得对！如果是班级小范围宣传、快速创作，手绘海报更合适；如果是校园大型活动、需要打印很多张，电子海报更方便修改和复制。2.教材案例赏析：海报的四大设计要素教师播放教材中的两个典型案例：案例1手绘海报《环保小卫士》（主题醒目“保护环境，人人有责”、文字简洁、图案有地球、小树、环保标志、色彩以绿色为主）；案例2电子海报《校园读书节》（主题突出“书香校园，快乐阅读”、文字规范、图案有书籍、钢笔、书本边框、色彩蓝黄搭配），引导学生结合教材课文内容，拆解海报的核心设计要素。师：请大家认真观察这两张海报，结合课本上的讲解，小组讨论：一张好的宣传海报，必须有哪些部分？这些部分有什么要求？

（学生分组讨论后，小组代表发言）

生1：有大的标题（主题），比如“环保小卫士”“书香校园”，字很大，一眼就能看到。

生2：有图案，比如地球、小树、书籍，图案和主题有关系，颜色很好看。

生3：有小的文字，比如“保护环境，人人有责”，字不多，很简单。教师结合教材内容总结：大家说得太全面了！教材明确指出，一张合格的宣传海报，必须包含四大设计要素，缺一不可：主题（标题）：字要大、醒目、简洁，直接说清楚推广什么（如“读书节”“环保”），放在海报最显眼的位置（顶部或中间）；文字：除了主题，还有简短的宣传语、时间、地点等，字要工整、简洁，不要太多，让人一眼看懂；图案：要和主题相关（环保海报画小树、地球，读书海报画书籍、钢笔），图案大小合适，不要遮住文字；色彩：颜色要搭配协调、鲜艳明亮，贴合主题（环保用绿色、读书用蓝色/黄色），不要用太多杂乱的颜色。师：那大家想一想，如果做一张“节约粮食”的海报，图案能不能画小汽车、玩具熊？为什么？

生1：不能，因为小汽车、玩具熊和节约粮食没有关系，图案要和主题有关。

师：非常正确！图案为主题服务，这是海报设计的重要原则，大家一定要记住哦。

设计意图：通过对比表格区分两种海报，简化认知难度；结合教材案例，紧扣课文内容，拆解四大设计要素，搭配师问生答互动，让学生明确海报创作的核心要点，突破教学重点，为后续创作奠定认知基础。（三）实操讲解，分步示范创作（手绘+电子，明确方法）教师结合教材“手绘海报创作”和“电子海报基础制作”内容，分两部分分步示范，先示范手绘海报（纸笔），再示范电子海报（画图工具），全程贴合三年级学生能力，操作简单易懂。第一部分：手绘海报创作示范（教材“跟我做”板块）教师拿出画纸、铅笔、彩笔、橡皮，示范《好书推荐》手绘海报创作，讲解四步创作法：1.第一步：确定主题，布局画面

师：首先确定主题，比如“好书推荐——《夏洛的网》”，用铅笔轻轻在画纸顶部或中间画一个大标题的位置，再简单划分图案区（画书籍、小动物）和文字区（写推荐语），画面不要太满，留一点空白。

师：标题画在哪个位置最显眼？

生1：顶部中间，字要大，一眼就能看到。2.第二步：绘制图案，贴合主题

师：用铅笔轻轻画图案，比如书籍封面、小猪威尔伯、蜘蛛夏洛，图案画在标题周围或下方，大小合适，不要太大遮住标题，也不要太小看不清。画好后，用彩笔涂色，颜色均匀，贴合主题（书籍用彩色、小动物用自然色）。3.第三步：书写文字，简洁工整

师：用彩笔写大标题，字要大、工整、有设计感（可以加粗、描边），再写简短推荐语，比如“友谊的故事，温暖又感人”，字要小一点，写在图案旁边，不要潦草。4.第四步：整体调整，美化完善

师：检查画面：主题是否醒目、图案是否贴合主题、文字是否工整、色彩是否协调。用橡皮擦掉多余的铅笔痕迹，补充细节（如画小花、边框装饰），一张手绘海报就完成了。第二部分：电子海报基础制作示范（教材“基础练习”板块）教师打开电脑画图工具，示范《校园环保》电子海报基础制作，讲解核心基础操作：1.第一步：新建画布，设置大小

师：打开画图工具，点击“文件—新建”，选择合适的画布大小（默认即可），画布背景可以选择白色或浅蓝色（贴合环保主题）。2.第二步：添加主题文字，设置格式

师：点击“文字”工具，在画布中间输入主题“环保小卫士”，选择大号字体，颜色选绿色，拖动文字到画布顶部中间，让主题醒目。3.第三步：插入/绘制图案，搭配主题

师：用“形状”工具画圆形（地球）、小树（三角形+长方形）、环保标志，颜色选绿色、蓝色，图案画在主题下方，大小合适，排列整齐；也可以插入软件自带的简单图案素材。4.第四步：添加宣传语，美化完善

师：用“文字”工具输入简短宣传语“保护环境，从我做起”，字体小一点，颜色选深绿色，放在图案下方；可以用“刷子”工具画简单边框，整体检查，保存文件，电子海报就完成了。教师小结：结合教材内容，手绘海报自由有个性，电子海报整洁易修改，创作时都要遵循主题醒目、图文相关、色彩协调的原则，大家可以根据自己的喜好和条件选择创作形式。

设计意图：紧扣教材体例，分步示范手绘与电子海报创作，简化复杂操作，贴合三年级学生能力；搭配师问生答，强化核心要点（主题醒目、图文相关），降低创作难度，突破教学难点，让学生清晰掌握两种海报的创作方法。（四）实践创作，自主完成作品（任务驱动，巡回辅导）教师布置实践任务（贴合教材“拓展练习”板块）：任选主题（好书推荐、校园环保、文明校园、节日庆祝），选择手绘海报或电子海报一种形式创作，要求：①主题明确、醒目；②图案与主题相关；③文字简洁工整；④色彩搭配协调、画面整洁。学生自主创作，教师巡回辅导，尊重学生创作选择。师：现在请大家确定创作主题和形式（手绘/电子），按照我们学的步骤开始创作。创作的时候，手绘的同学注意保持画面整洁，文字工整；电子创作的同学合理使用画图工具，不要过度堆砌图案。遇到困难可以举手问老师，也可以和同学互相帮忙。

（学生创作，教师巡视辅导）针对共性问题（主题不醒目、图案杂乱、色彩杂乱），教师集中提醒：

师：老师发现有些同学的海报主题字太小，不够醒目，大家可以把主题字放大，放在中间或顶部；还有同学画了很多无关的图案，记住图案要和主题有关，不要杂乱；颜色不要用太多鲜艳刺眼的，选2-3种协调的颜色即可。针对个性问题单独指导：

生：老师，我手绘的标题写得不好看，怎么办？

师：你可以先用铅笔轻轻写，不满意就擦掉重写，也可以给标题描边，让字更醒目，慢慢写，不用着急。

生：好的，谢谢老师。生：老师，我电子海报的图案排列很乱，怎么调整？

师：你可以把图案分成几排，整齐排列，大小差不多一致，不要有的大有的小，拖动图案的时候慢慢移动，对齐排列就可以了。

设计意图：采用任务驱动教学，任务贴合教材要求与学生生活，主题丰富、形式可选，尊重学生个性化创作；学生自主创作，培养动手实践与创意设计能力；教师巡回辅导，及时解决创作问题，突破教学难点；强调创作规范，渗透信息社会责任，契合核心素养培养目标。（五）课堂小结，回顾升华（梳理知识，拓展延伸）教师组织学生展示作品（手绘作品贴在展示区，电子作品通过黑板展示），集中坐好，通过师生互动回顾本节课核心知识，结合教材内容梳理重点，进行拓展延伸。师：今天我们一起学习了宣传海报推广的知识，还亲手创作了手绘海报或电子海报。大家说一说，这节课你学到了什么？有哪些收获？

生1：我认识了手绘海报和电子海报，知道了它们的区别和特点。

生2：我学会了海报的四大设计要素：主题、文字、图案、色彩。

生3：我会做手绘海报了，要主题醒目、图案和主题相关、颜色好看。

生4：我会用电脑画图工具做电子海报，加文字、画图案。

生5：我知道了海报要传递正能量，不能抄袭别人的作品。教师结合教材内容总结：大家的收获满满！本节课，我们紧扣教材，认识了宣传海报