通家书：家长致《清明的小耳朵》教案老师的话_第1页
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通家书：家长致《清明的小耳朵》教案老师的话收信人：中班《清明的小耳朵》课程老师写信人：XX幼儿家长日期：XXXX年XX月XX日尊敬的老师：展信安好！上周孩子从幼儿园带回“清明小耳朵”贴纸和纸鸢半成品时，眼睛里满是兴奋，拉着我反复讲“小熊和妈妈去扫墓、吃青团”的故事——我才知道，您通过《清明的小耳朵》听力课，把清明节的意义藏进了孩子能懂的故事里。作为家长，特别感谢您用这样温暖的方式，让孩子不仅“听到”节日，更“读懂”节日里的思念与美好。孩子在家的表现，让我真切感受到课程带来的成长。那天我们一起听您推送的《小熊的清明一天》音频，听到“爷爷是护林员，守护树木”时，孩子突然说：“就像老师说的，宝武叔叔阿姨守护廉洁一样，爷爷守护小树！”虽然他还不能完全理解“廉洁”的深意，但这种“守护美好”的意识，已经悄悄在他心里扎根。之后我们按课程延伸任务做纸鸢，孩子边画边念叨《清明谣》的歌词：“踏青草，放风筝”，还主动说要把纸鸢带去给爷爷“看看”——这份对先辈的惦念，是课堂之外最动人的收获。更让我惊喜的是，孩子开始主动用“小耳朵”关注生活里的清明元素。路过菜市场看到青团，他会指着说“这是小熊妈妈做的那种，软软的”；去公园踏青时，听到鸟鸣流水声，他会模仿课程里的音效游戏，说“这是踏青的声音，老师教过的”。这种将课堂知识与生活联结的能力，离不开您在听力课上“听觉-场景-情感”的层层引导，让孩子不是被动接受，而是主动感知、主动记忆。最后，想和您聊聊对后续教育的小期待。孩子现在常提起“身边的守护者”，说要像爷爷守护树木、老师守护我们一样，做个“有用的人”。如果后续有相关的分享活动，我们特别愿意和孩子一起准备，比如整理爷爷护林的老照片，让他带着故事去幼儿园，和小伙伴们一起传递“守护”的意义。也希望未来能有更多像《清明的小耳朵》这样的课程，让传统文化以孩子喜欢的方式走进心里，让家园一起，帮孩子留住这些珍贵的成长印记。再次感谢您用用心的教学设计，给孩子的童年添上了一抹清明的温柔底色。期待后续和您继续携手，陪伴孩子在倾听中成

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