《湖心亭看雪》教学设计

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课程基本信息学科语文年级九年级学期秋季课题《湖心亭看雪》教科书书名：九年级语文上册（统编版）出版社：人民教育出版社出版日期：2018年6月教学目标1.细心品读，在比较中学习写景的方法，体会本文的审美意境。2.品析语句，体会作者特立独行中蕴含的情思。3.思考探究，结合课下搜集的材料，体会作者的家国之思。教学内容教学重点：1.细心品读，在比较中学习写景的方法，体会本文的审美意境。2.品析语句，体会作者特立独行中蕴含的情思。

教学难点：1.细心品读，在比较中学习写景的方法，体会本文的审美意境。2.思考探究，结合课下搜集的材料，体会作者的家国之思。教学过程导入新课文人与山水中国历史上，有多少古代文人在现实中被压弯了腰、透不过气来。于是，他们只有在大自然中来舒展自己。他们宁愿自己是山、是水、是树、是草、是一朵云、是一片冰。他们寄情于山水，在山水中寻找心灵的依托。雪是其节、冰是其志、苍茫天地是其归宿、凌寒独立是其人格。今天我们一起走进张岱笔下的山水世界。对比分析“赏痴景”活动一：朗读课文，找出文中描写雪景的句子，运用比较法分析作者写景的妙处。第一组语段：①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。②雾凇沆砀，天云山水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。第二组语段：③雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。④雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。教学预设:第一组语段探究：从三“与”中体会天空、云层、山峦、湖水紧密联系，浑然一体，天山共色的感觉。“天云山水”这样的节奏太拘谨，少了一份从容，这样的节奏是不能与“大雪三日”“上下一白”的天地相融的。第二组语段探究：这个环节指导学生理解量词异化的用法。“痕”：“痕迹”，长堤就如水墨画中云天之间淡淡的一抹痕迹，若隐若现，留给世人无尽的想象。“痕”不仅是量词，而且还是形容词，像一道痕，并且长堤本身就是“一道痕迹”。所以“痕”是量、形、物三者兼顾。“点”不仅是量词，且形亦如“点”，同时湖心亭远看就是苍茫大地中的一点，“点”也是量、形、物三兼。“芥”字理解时补充出处，出示PPT：《庄子·逍遥游》“覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟。”意思是指把一杯水倾倒在地上的小洼洼之中，那么一枚小草叶便可以做小舟了。所以“芥”本指小草，常用来比喻轻微纤细的事物。“芥”既是量词，也指小舟像小草叶，远看小舟就是小草叶，也是量、形、物三者兼顾。“粒”不仅是相当于“个”的量词，而且“粒”形容小而圆的事物，也指舟中人形如“米粒”，远看本就是“粒”，量、形、物三兼。在学生分析理解了量词后，教师进行小结。师：在作者笔下，长长的堤岸如同苍茫大地上的一道痕迹，湖心亭犹如万顷碧波中的一个小白点，小舟犹如一枚小草叶，舟中人如同两三粒米粒，这样“一痕”“一点”“一芥”到“两三粒”，景物越来越小，这样的描写给你什么样的感觉呢？你能从中感受到作者怎样的情怀呢？教学预设：学生可能会答“天地很苍茫阔大，人在这天地间显得极为渺小”，教师点拨“在这里，人似乎和自然万物成为了一个整体，人似乎成了景中的一部分。这种意境我们可以用什么词来形容”，学生会答“物我合一、天人合一”。师：我们再来看这句话，作者在描写西湖雪景的时候，只抓住几个典型的景物，用寥寥几笔便向我们呈现出雪后西湖的纯洁、淡雅和静谧，这种手法叫做白描。课件出示两幅图片：【白描是绘画中的一种技巧，黑板上的第一幅画映入我们眼帘的是山中各种景物的轮廓，画风非常明净。第二幅画则通过对山中景物多重渲染带给我们更深邃的感觉。】教师总结：作者运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。作者抓住夜色朦胧中景物的特点用“痕”“点”“芥”“粒”这些量词称量雪的世界，捕捉景物特点。在这一画面里，天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，充满诗性宇宙的意思，不禁让人想起“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”写冰雪世界的洁美，也映射了作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的精神追求，这正是痴迷于是天人合一的山水之乐啊！三、交流合作“说痴人”活动二：细读品析：1.“是日更定矣，余独往湖心亭看雪。”作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？2.都说这篇短文里有一个地方前后矛盾，你能找出来吗？第一个问题主要是引导学生抓住看雪时间得寒冷来体会作者痴迷于世俗之外的闲情雅趣。教学预设：“是日”者，大雪三日”后，祁寒之日；“更定”者，初更时分，寒气倍增之时也。“拥毳衣炉火”一句，则以御寒之物反衬寒气砭骨。试想，在“人鸟声俱绝”的冰天雪地里，竟有人于夜间出行，这是一种何等不同流俗的孤怀雅兴啊！教师总结：是的，这就是张岱，一个特立独行的人！第二个问题主要是对“独”的理解和体悟：教学设想：学生会找到这些语句：“独往湖心亭看雪……”“……舟中人两三粒而已。”“舟子喃喃曰：……”教师总结：这并不是作者的疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在。“独”字映衬出环境的幽静、空旷；充分展示出作者遗世独立的高洁情趣；暗示作者的“痴”（不同寻常），为下文埋下伏笔。是的，这就是张岱，一个超脱世俗的人！四、联系材料“解痴情”课件出示链接材料材料一：张岱生平·少年聪颖·早年悠游·不第弃仕·隐居避乱·潜心著述·向死而生·寿终正寝材料二：鸡鸣枕上，夜气方回。因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。今当黍熟黄粱，车旋蚁穴，当作如何消受？遥思往事，忆即书之，持问佛前，一一忏悔。——《陶庵梦忆》序材料三：“湖心亭看雪”事件发生在崇祯五年（1632）；崇祯十七年（1644）明朝灭亡，顺治帝登基，清朝建立；同年（1644）张岱反清复明失败，逃入山中著书；1647年左右，张岱写《湖心亭看雪》材料四：“金陵”即南京，明太祖朱元璋定其为国都，后明成祖朱棣迁都北京。学生讨论、教师明确：淡淡的故国之思教师总结：就是这样一个张岱，在改朝换代、天崩地裂之际，隐姓埋名，遁迹山林，潜心著述，在贫困衰败中固守一份对故国的“痴心”。五、课堂总结：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”今天我们一起解读了张岱的“痴”，触摸了他纯净又忧愁的内心。和他同时期的文人张潮曾说过，“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆因阅历之浅深，所得之浅深耳。”《湖心亭看雪》一定还有更多的滋味，在未来的日子里，大家慢慢去感悟吧！六、板书设计：痴迷于世俗之外的闲情雅致痴迷于天人合一无限的怅惘和的山水之乐痴淡淡的故国之思七、课后作业功名耶落空，富贵耶