质量守恒定律教案

课题1质量守恒定律教学目标(一)知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义；2、能用微粒观点说明质量守恒的本质原因；3、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系；4、通过学生自己动手实验，使学生能用实验定量研究化学问题。培养学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力。(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并进行实验，使学生会进行初步的探究活动；2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息；3、通过讨论、交流，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(三)情感态度与价值观目标1、通过实验探究，激发学生的好奇心，发展学生的学习兴趣。培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神；2、培养学生“物质是永恒存在的”辩证唯物主义观点。学情分析1、知识技能基础学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。2、学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。3、非智力因素学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。学时重点通过实验探究认识质量守恒定律。学时难点质量守恒定律的理解以及微观含义的解释。教学准备1、用PPT辅助教学；2、实验用品：仪器：托盘天平、锥形瓶、玻璃管、单孔胶塞、试管、酒精灯、石棉网、烧杯、坩埚钳等。用品：火柴、气球等。药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、红磷、铁钉、硫酸铜溶液、镁条等。教学过程活动1【导入】引入新课新课引入拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应，他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。这难道是巧合吗？鼓励同学们根据已有的化学知识和平时积累的生活经验，对刚才举出的例子进行猜想。参加反应的各物质的总质量与反应生成的各物质的总质量之间有无关系呢？进行新课的学习。活动2【讲授】实验同学们可能有不同的意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。教师演示实验：红磷燃烧前后物质总质量的测定。（P92方案一）学生分组实验：铁钉跟硫酸铜溶液反应前后物质总质量的测定。（P92方案二）通过演示实验，让学生描述实验现象并得出结论，点拨：展示PPT，填写P94表格，归纳出反应前后物质的质量和相等。活动3【讲授】提问你们在方案二中观察到的实验想象是什么？通过前面两个实验，天平在反应前后都保持平衡，我们可以得出什么结论和规律？点拨展示PPT，填写P94表格，进一步归纳定律的内容，突出重点。活动4【活动】交流与讨论在质量守恒定律中，有三个关键词“化学变化”、“参加与生成”、“质量总和”等易被学生忽视，教师要用着重号标出，学生讨论，教师详细讲解。活动5【活动】学生实验下面我们再通过两个实验来验证一下质量守恒定律？学生分组实验稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（在试管中进行、敞口）。P94实验5-1天平不平衡，教师请同学们回答，为什么会不平衡，根据刚才强调：稀盐酸和碳酸钠粉末反应，生成物有气体二氧化碳逸散，没有参与称量，所以反应后变轻。活动6【讲授】教师小结若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。活动7【讲授】拓展为什么会有质量守恒定律？上面的探究实验反应前后质量都相等，为什么会有这样的结果？质量守恒的实质是什么？教师先演示“水电解”等有关“化学变化中分子被破坏，原子重新组合成其它物质的分子”的动画课件。最后用微观解释这一定律。并归纳了质量守恒定律的微观原理、实质，要求学生掌握。活动8【练习】小结通过板书，引导学生复习巩固知识点。活动9【测试】课堂测试联系实际、学以致用投影：准备好了吗？开始检测了：1、镁带在密闭的容器内加热，下图能正确表示坩埚及其所盛物质