第7课 看戏教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版

PAGE1PAGE2第7课看戏教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版课题第7课看戏教学设计小学美术苏少版五年级下册-苏少版课程基本信息1.课程名称：第7课看戏教学设计

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生对传统戏曲艺术的欣赏能力和审美情趣，提升学生的文化自信和民族自豪感。学生将通过观察、分析、创作等活动，学会从线条、色彩、构图等方面欣赏戏曲人物造型和服饰设计，提高艺术鉴赏能力。同时，鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试绘制自己心中的戏曲角色，从而锻炼学生的美术表现力和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解戏曲人物造型的特点，包括脸谱、服饰、动作等元素所蕴含的文化内涵。

②学会运用线条、色彩等美术元素来表现戏曲人物形象，能够创作出具有个性和风格的作品。

2.教学难点，

①深入理解戏曲艺术的历史背景和文化意义，培养学生对戏曲艺术的理解和尊重。

②帮助学生克服绘画技巧上的困难，如色彩搭配、线条运用等，使学生在实践中提升美术技能。

③引导学生将个人情感与戏曲角色相结合，创作出富有情感和个性的作品。

④在小组合作中，培养学生的沟通能力和团队合作精神，共同完成一幅具有集体智慧的作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏少版美术教材五年级下册《看戏》一课的学习资料。

2.辅助材料：准备与戏曲艺术相关的图片，包括脸谱、服饰和著名戏曲角色的照片，以及相关的教学视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备绘画工具，如水彩笔、彩铅、纸张等，确保学生的绘画活动能够顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围，便于学生互动和创作。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一段介绍中国传统戏曲文化的视频作为导入，激发学生的学习兴趣。接着，教师简要介绍戏曲的历史背景和艺术特点，引导学生了解戏曲在中华传统文化中的重要地位。用时5分钟。

2.新课讲授

详细内容：

①教师展示戏曲脸谱的图片，引导学生观察脸谱的形状、色彩和图案，讲解脸谱所代表的角色性格和象征意义。例如，红色脸谱通常代表正直、忠诚，黑色脸谱则代表刚直、勇猛。

②介绍戏曲服饰的特点，包括服装的款式、颜色和装饰，分析服饰如何体现角色的身份和性格。

③通过展示戏曲人物的舞台动作图片，讲解动作在表现人物性格和情感方面的作用。

3.实践活动

详细内容：

①学生分组，每组选择一个戏曲角色，讨论并设计该角色的脸谱、服饰和动作。

②学生运用所学知识，动手绘制脸谱和设计服装，同时练习戏曲动作。

③学生展示自己的作品，其他同学进行评价和反馈。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

①角色性格分析：例如，讨论《白蛇传》中的白娘子，分析她的温柔、善良和智慧。

②脸谱设计技巧：例如，讨论如何运用色彩和图案来表现角色的性格，如红色代表忠贞，黑色代表刚直。

③服饰设计创意：例如，讨论如何根据角色的身份和性格设计独特的服饰，如王公贵族的华服与普通百姓的粗布衣的区别。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调戏曲人物造型、服饰和动作的特点。通过展示学生的作品，肯定他们的努力和创意。最后，鼓励学生在日常生活中关注中国传统戏曲文化，传承和弘扬民族文化。用时5分钟。

总体用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够识别和描述戏曲脸谱的基本特征，如颜色、图案和形状所代表的角色性格。

-学生能够分析戏曲服饰的设计元素，如款式、颜色和装饰，以及它们如何体现角色的身份和性格。

-学生能够模仿和创造简单的戏曲动作，理解动作在表现人物性格和情感方面的作用。

2.思维与能力方面：

-学生通过观察和分析，提高了审美鉴赏能力，能够从美术的角度欣赏戏曲艺术。

-学生在实践活动中的合作与交流，提升了沟通能力和团队合作精神。

-学生在创作过程中，培养了创新思维和解决问题的能力，能够结合个人情感和想象进行创作。

3.情感与价值观方面：

-学生对中国传统戏曲文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在欣赏和学习戏曲的过程中，培养了尊重传统、传承文化的价值观。

-学生通过参与实践活动，体验到了艺术创作的乐趣，激发了他们对美术学习的兴趣。

4.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际创作中，创作出具有个人特色的戏曲人物形象。

-学生在展示和评价作品的过程中，提高了表达能力和公众演讲技巧。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提升了自主学习能力和终身学习的意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲授戏曲人物造型和服饰设计时，结合学生的日常生活，引入一些现代元素，让学生更容易理解和接受。

2.创设情境教学：通过创设戏曲表演的情境，让学生身临其境地感受戏曲文化的魅力，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不够：在讲解戏曲艺术时，可能未能深入挖掘其背后的文化内涵，导致学生对戏曲的理解不够深入。

2.实践活动时间分配不合理：实践活动环节，可能由于时间分配不当，未能让每个学生都有充分的时间参与创作和展示。

3.学生评价方式单一：评价方式主要依赖教师的主观评价，未能充分调动学生的主观能动性，进行自我评价和互评。

反思改进措施（三）

1.提升教学深度：在教学中，我将更加注重戏曲艺术的文化背景和内涵，通过引入相关历史故事和人物传记，让学生对戏曲有更全面的认识。

2.优化实践活动设计：合理安排实践活动的时间，确保每个学生都能有充足的时间参与创作，并在活动结束后，组织学生进行互评和自评，提高学生的自我评价能力。

3.丰富评价方式：除了教师评价外，我将引入学生自评、互评和小组评价等多种评价方式，让学生在评价过程中，学会欣赏他人，也反思自己的作品。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。课后作业1.观察并记录：

-观看一部戏曲表演视频，记录下你最喜欢的戏曲人物及其脸谱和服饰的特点。

-尝试分析该人物的性格特点与脸谱、服饰之间的关系。

2.创意设计：

-设计一个你想象中的戏曲人物，包括脸谱、服饰和动作。

-解释你的设计理念，说明你如何通过脸谱和服饰来表现这个角色的性格和故事背景。

3.小组讨论：

-与小组成员一起讨论，选择一个戏曲故事，设计一套角色的脸谱和服饰。

-制作一个简报，展示你们的设计，并解释你们的设计思路。

4.课堂实践：

-在家中尝试绘制一个简单的戏曲脸谱，可以是《白蛇传》中的白娘子或者《西游记》中的孙悟空。

-将你的作品拍照或扫描，并在下节课上展示给同学们。

5.写作练习：

-写一篇短文，描述你观看的一次戏曲表演，包括你最喜欢的角色、脸谱、服饰和表演动作。

-在文章中，结合你所学的知识，分析这些元素如何共同塑造了角色的形象。

答案示例：

1.观察并记录：

-观看《京剧猫》片段，记录下小猫们的脸谱和服饰特点，如猫头鹰脸谱的黑色代表神秘，猫头鹰的羽毛装饰象征智慧。

2.创意设计：

-设计一个名为“奇幻森林守护者”的戏曲人物，脸谱为绿色，象征自然和和平；服饰以树叶和藤蔓为元素，动作设计为保护森林的姿势。

3.小组讨论：

-小组选择《梁山伯与祝英台》故事，设计梁山伯和祝英台的脸谱和服饰，梁山伯脸谱为红色，祝英台为粉色，服饰上都有蝴蝶图案，寓意爱情。

4.课堂实践：

-学生绘制了《白蛇传》中白娘子的脸谱，脸谱中心为白色，周围点缀红色花瓣，服饰设计为白色长裙，边缘绣有金色的波浪线。

5.写作练习：

-文章描述了观看《西游记》中的孙悟空表演，提到孙悟空的脸谱为金色，象征其金身不坏；服饰为金箍棒和虎皮裙，动作活泼，生动地展现了孙悟空的个性。板书设计1.文本重点知识点

①戏曲人物造型