牛津译林版三年级下册Unit 3 Is this your pencil教案设计

牛津译林版三年级下册Unit3Isthisyourpencil教案设计课程基本信息1.课程名称：牛津译林版三年级下册Unit3Isthisyourpencil

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过对话和情景模拟，学生能够运用英语进行简单的日常交流，提高听说能力。同时，通过学习物品的描述，学生能够增强对西方文化的了解，培养跨文化交际意识。此外，通过小组合作学习，学生能够学会与他人合作，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.理解并运用核心句型“Isthisyour...?”进行询问物品归属。

2.学会描述物品的基本特征，如颜色、形状等。

难点：1.学生在询问物品归属时，如何准确运用过去式和名词所有格。

2.在对话中，如何灵活运用句型，实现自然交流。

解决办法：

1.通过实物展示和情景模拟，帮助学生直观理解句型用法。

2.设计分层练习，从基础到高级，逐步引导学生掌握句型结构。

3.鼓励学生通过角色扮演，在真实的交流环境中运用所学知识。

4.采用小组合作学习，让学生在互动中练习和纠正错误，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：牛津译林版三年级英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如铅笔、橡皮等）、图片卡片、情景板书、互动游戏软件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘学生日常用品的图片，引导学生观察并思考。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能认出这些物品吗？它们是谁的？”

3.学生回答：学生自由发言，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解核心句型“Isthisyour...?”，并举例说明其用法。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示物品，引导学生运用句型询问物品归属。

4.学生分组练习，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固句型运用。

2.教师展示图片，学生根据图片内容进行问答。

3.学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得这个句型在日常生活中有什么用？”

2.学生回答，教师总结并强调句型的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果有人问你‘Isthisyourpencil?’，你会怎么回答？”

2.学生回答，教师给予评价和指导。

3.教师展示不同场景的图片，学生根据图片内容进行问答。

4.教师邀请学生上台展示，其他学生进行评价。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为在交流中，除了询问物品归属，还可以问些什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

3.教师展示不同场景的图片，学生根据图片内容进行拓展问答。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生回顾所学知识，教师给予评价和指导。

3.布置作业：完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教师随笔Xx拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolbag》故事书：通过阅读这本故事书，学生可以了解到更多关于学校用品的英文表达，如book,notebook,eraser等。

-《TheSchoolSuppliesStore》绘本：这本绘本通过描述一个学校用品店的场景，帮助学生学习如何用英语描述物品的特征和用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家庭中的各种物品，并用英语描述它们的特点，如颜色、形状、用途等。

-组织一个“ShowandTell”活动，让学生在课堂上分享他们收集的物品和描述。

-学生可以尝试制作一个简单的物品目录，使用英语填写物品的名称、颜色、大小等基本信息。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以查找关于不同国家和文化中学校用品的差异，进行跨文化交流的学习。

3.结合实际情况的拓展活动：

-角色扮演：学生可以扮演商店老板和顾客，进行物品买卖的英语对话练习。

-小组合作：学生分组设计一个小型的“学校用品商店”，每个组员扮演不同的角色，如店员、顾客、收银员等。

-家庭作业：家长可以协助学生进行一次家庭物品的英语描述练习，并鼓励学生与家人用英语进行互动。

4.文化探索：

-学生可以研究不同国家的学校教育体系，了解不同国家的学校用品和教学方式。

-通过视频或网络资源，学生可以观看不同国家的学生使用学校用品的场景，增强对文化差异的理解。

5.语言运用：

-学生可以通过日记或日志的形式，记录他们在学校的一天，包括使用到的各种学校用品。

-设计一个小型的英语角，让学生在课余时间练习用英语交流，讨论他们最喜欢的学校用品。教师随笔Xx作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“Practice”部分，通过完成填空、选择和匹配练习，巩固本节课所学的核心句型和物品描述词汇。

2.模拟真实场景，设计一段对话，其中包含询问物品归属的句子，并与同伴进行角色扮演。

3.收集家庭中的五件物品，用英语描述它们的颜色、形状和用途，并制作成一张小卡片。

4.学生可以选择一个自己喜欢的物品，用英语写一篇短文，介绍它的特点和使用方法。

作业反馈：

1.教师将对学生的作业进行及时的批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.对于练习题，教师将检查学生的答案是否正确，并指出错误的原因，如拼写错误、语法错误或词汇选择不当。

3.对于角色扮演和短文写作，教师将评估学生的语言表达能力和创造性思维，同时关注学生的语法和词汇运用。

4.教师将通过课堂讨论、个别辅导或小组会议的形式，与学生讨论作业中的问题，并提供具体的改进建议。

5.对于表现优秀的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们在接下来的学习中继续保持。

6.对于存在困难的学生，教师将提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握课程内容。

7.教师将定期总结学生的作业反馈，并与家长沟通，确保家长了解学生的学习进度和需要改进的地方。通过这样的作业布置与反馈机制，学生能够有效地巩固所学知识，提高语言运用能力，并在教师的指导下不断进步。典型例题讲解1.例题：Isthisyoureraser?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

说明：这是一个简单的询问物品归属的例题。学生需要理解并正确使用“Isthisyour...?”句型来询问某物是否属于某人。

2.例题：Isthisyourruler?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

说明：与第一题类似，这个例题也是测试学生对“Isthisyour...?”句型的掌握情况，同时考察学生能否正确回答是否定句。

3.例题：Whosebookisthis?

答案：It'smine./It'shers./It'shis.

说明：这个例题是询问物品归属的另一种方式，学生需要知道如何回答“Whose...isthis?”句型，并能够根据物品主人的性别使用正确的物主代词。

4.例题：Isthisyourpencilbox?

答案：Yes,itis./No,itisn't.

说明：这个例题测试学生对复合名词的理解，如“pencilbox”，以及如何使用“Isthis...?”句型来询问物品归属。

5.例题：Whosecolorpencilisthis?

答案：It'smine./It'shers./It'shis.

说明：这个例题结合了颜色描述和物品归属的询问，学生需要能够使用“Whose...isthis?”句型，并正确描述物品的颜色。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“Isthisyour...?”句型的结构和使用

-名词所有格的运用

-常见学校用品的英文表达

②本文重点词汇：

-eraser（橡皮）

-ruler（直尺）

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