四川省宜宾市普通高中2023级高考适应性演练（宜宾三诊）语文+答案

宜宾市普通高中2023级高考适应性考试

语文试题参考答案及评分意见

一、阅读（73分）

1．（3分）D

解析：“表明我国该领域的研究已经全球领先”错，文中没有谈及领先的相关信息，只是说

我国“不断取得关键技术突破”。

2．（3分）B

解析：A项非侵入式因“信号质量好，目前应用最为广泛”错，材料一说的是侵入式“信号

质量高”，半侵入式“在信号质量和安全性之间取得平衡”，非侵入式“安全性高，目前应用最

广”，并没有说非侵入式“信号质量好”，也没有说其与“目前应用最广泛”具有因果关系。C

项“唯一关键”错，材料二说实现“脑”“机”互联的关键是“高精度的脑信号采集与解码”，

人工智能算法扮演“实时翻译官”，没有“唯一关键”之说。D项“通过‘修复’人体缺陷，从

而重新定义生命的边界”错，材料二最后一段，“重新定义生命的边界”的背景是“人机共生”）

3．（3分）A

解析：A项脑机接口技术帮助瘫痪患者实现运动功能重建，直接体现了脑机接口技术从科幻

走进现实，“改变患者生活”的论点。B项指向的是技术便利化，C项指向的是“惠及更多人群”，

D项科幻想象，不属于现实。

4．（4分）①非侵入式脑机接口技术“安全性高，目前应用最广”的特点，能够提高医疗安全性，

为患者提供尽可能有效的治疗，对于医疗普惠性和技术可及性是很好的保障；②我国目前还

面临“脑电采集芯片等核心硬件仍高度依赖进口”等核心瓶颈，推进非侵入式脑机接口技术，

我国面临的关键技术压力相对较小，是“技术可及性”的现实选择。（一点2分）

5．（6分）①对于广大因神经损伤而陷入困境的创者，这项技术为治疗他们的疾病、帮助他们重

建与世界的连接提供了可能；②这项技术对于修复高阶感觉乃至认知能力具有积极作用，其

应用前景广阔，对于人类相关领域的科技和产业发展都具有极大推动作用；③这项技术能够

“增强”人类能力，“融合”人机智能，实现人与机器及环境的互嵌共生，重新定义生命的

边界。（一点2分）

主观性试题，意思正确即可给分。

6．（3分）C

解析：“讽刺了囚犯们喜欢吹嘘、好说大话的人性弱点”错，文中没有相关信息。现场人数

“暴增”的叙写，是在从侧面表现安迪的行为在囚犯群体中被传奇化的过程。

7．（3分）D

解析：安迪“微微笑着，看着我们”的表情并非源于享受因成功挑战权威而获得的胜利感和

赢得尊敬，而是对同伴获得短暂尊严与自由感的欣慰，他从同伴获得短暂自由和尊严的过程中获

得了精神愉悦。

8．（4分）①写囚犯们在屋顶喝酒以及由此获得的自由体验，反映了囚犯的觉醒和自由的可贵；

②这种自由是安迪凭借自身实力从狱警手中争取来的，表明自由需要凭借实力、敢于并善于

适应性考试语文试题答案第1页（共4页）

争取。（一点2分）

9．（6分）①安迪虽然身陷囹圄，处境艰险，但听到哈力的抱怨后，抓住时机为哈力献策，他对

自由、尊严的向往和追求是浸透在骨子里并时刻觉醒的；②安迪争取自由、尊严的过程步步

惊险，他的争取闪现着不畏艰险、沉着冷静的智慧和勇气；③安迪争取自由和尊严，考虑的

是给同样失去自由的囚犯，他的斗争因此具有了为了他人、唤醒更多人的意义。（一点2分）

主观性试题，意思正确即可给分。

10．（3分）答案：B、E、G

11．（3分）答案：A

解析：A项“因人之力而敝之”的“因”意思是依靠。D项“要言不烦”的“要”意思是简

要。

12．（3分）答案：B

解析：“而且宣扬其便利、好处远超过其带来的害处和损失”错。“故论诈之便而讳其败，

言战之善而蔽其患。其相率而为之者，莫不有利焉而不胜其害也，有得焉而不胜其失也”的意思

是所以只注重谈论欺诈的便利，而讳言其不利；讲说战争的好处，而掩盖其祸害。他们交相这样

做，莫不是为了能得到一点好处却产生了无尽的害处；虽然有所得但却不能弥补其所失。

13．（8分）

（1）（4分）译文：因而孔孟坚守这一点，岂是喜爱发表奇谈怪论？只是他们不随意苟合于

人罢了。（译出大意1分；“守此”“好为异论”“苟”译正确一处，1分）

（2）（4分）处在今天这个社会，汲取古代的道理，引以为鉴，不必强求和古人完全相同。

（译出大意1分；“志”“自镜”“未必尽同”译正确一处，1分）

14．（3分）相同：古代帝王治国的方法、要务是各不相同的。

不同：曾巩强调继承先王治国之意，治国之道的根本是一致的、不变的；司马迁认为治国以

成功为目的。（一点1分）

附：文言文译文

材料一：

孔孟所处的时代，离西周初年已经几百年，文王、武王用过的法令制度已经散失，原先传承

下来的风俗已经熄灭很久了。他们二位却独独宣扬先王的政治，告诉我们不可变更，难道是要强

迫后世天下的人主不能有所作为吗？只不过是要根据他们所处的时代，所遇到的变化，而采取适

应当时社会情况的办法，使之不至于丧失先王的思想原则而已。二帝三王治理国家的时候，他们

的变化本来不相同，他们所采取的办法也必定有区别，而他们治理好国家天下的思想，安排主次

先后，就未必不相同了。孔孟所倡导的先王之道，不过如此罢了。因为治国的办法，是随着时代

的变化而变化的，不必都相同；治国的思想是立国的根本，就不可以不一致：这个道理是不能更

易的。因而孔孟坚守这一点，岂是喜爱发表奇谈怪论？只是他们不随意苟合于人罢了。可以说是

不为流俗所惑，而有坚定的自信的人啊。战国时期的游说之士则不是这样，他们不懂得先王之道

可信，而喜欢说些容易迎合当时国君喜好的说辞；他们的居心用意，只是苟且作一时权宜的策略

而己。所以只注重谈论欺诈的便利，而讳言其不利；讲说战争的好处，而掩盖其祸害。他们交相

这样做，莫不是为了能得到一点好处却产生了无尽的害处；虽然有所得但却不能弥补其所失。结

果苏秦、商鞅、孙膑、吴起、李斯这些人都因此而丧命，而诸侯及秦国启用这些人，也导致国家

适应性考试语文试题答案第2页（共4页）

灭亡。他们是世上的大祸害已经很明显了。可是流俗还是没有醒悟。只有先王之道，能因时适变，

采取不同的办法，然而考察起来却没有毛病，使用之后也没有弊端；所以古代的圣贤，从没有因

时代的变化而改变先王之道的。

材料二：

万章问道：“孔子在陈国时说：‘何不回去呢？我家乡那些学生志气大而略于实事，追求上

进而又不忘当初的志向。’孔子在陈国，为什么要思念鲁国的狂士？”孟子答道：“孔子认为‘得

不到中行之人传授学行，必定只能传授给这些狂放狷介的人啊。狂放的人追求上进，狷介的人对

坏事决不去做。’孔子难道不想将学行传授中行之士吗？因为不一定能得到，所以想起这一些次

一等的人。”“请问怎样可以叫作狂呢？”孟子答道：“像琴张、曾皙、牧皮这类人，就是孔子

所说的狂放的人。”“为什么说他们是狂放的人呢？”孟子答道：“他们一副志大口气大的样子，

开口就说‘古时的人，古时的人。’然而考察他们的行为，却不能掩盖他们这些言论。狂放的人

又不能得到，就想得到不屑于做污浊事的人来传授学行，这就是狷介之士，这又是次一等的了。

材料三：

处在今天这个社会，汲取古代的道理，引以为鉴，不必强求和古人完全相同。做帝王的，各

自都有不同的礼法和政务，关键在于以成就功业为目标，怎能强求他们完全一样？考察这些功臣

侯门由得到尊荣恩宠到遭受贬黜、凌辱的原因，也正是当世政治得失的道理所在，何必非得要依

据古代的传闻呢？于是，我认真考察了诸侯王废立的经过，并用表格来反映文字记载，颇有些难

以说清事情本末的，那些明白、清楚的就记录下来，有疑问的地方就空着。后世君子想推究并论

列他们的事迹本末，可以参阅这个表。

15．（3分）答案：D

解析：“罗诗则侧重在时间推移”错。罗诗写到了时间的推移，“梅花已谢杏花新”，但重

点在由杏花的“半开半落”之态引出感慨。

16．（6分）①元诗借长安与同州杏花的空间对照，寄寓由京官外放的身世之感，杏花承载了

诗人的宦海浮沉之怀；②罗诗借杏花“半开半落”之景，类比世间荣枯，表达人生无常的感

慨，包含哲理之思；③两首诗均以杏花为情感投射物，一重个人际遇，一重世间规律，体现

了“咏物即咏怀”的传统。（一点2分）

主观性试题，意思正确即可给分。

17.（6分）

（1）苟非吾之所有虽一毫而莫取

（2）万里悲秋常作客百年多病独登台

（3）爱而不见搔首踟蹰

肯与领翁相对饮隔篱呼取尽余杯

相顾无言惟有泪千行/小轩窗正梳妆

矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶

一空1分。有错字、别字、漏字，该空不得分。

二、语言文字运用(20分)

18．（4分）①这些看似平常的信息摄入②处理信息的能力是有限的（一处2分）

19．（3分）C

适应性考试语文试题答案第3页（共4页）

解析：A、B、D三项的引号均表示特殊含义（比喻或形象化表达），C项中的引号表示强调，

突出“比较”的心理、行为。

20．（3分）A．只要/一旦；B．或者；C．就/便（一空1分）

21．（6分）①原文以排比形式列举关注当下的五种具体行为方式，让人自然想到拥抱生活的各

种选择；②连用五个“去”，突出了让精力慢慢充盈的行动和过程，更有现场感；③5个结

构整齐的短句一气呵成，让人更能产生从“封印”手机中解放出来的充盈、轻快感。（一点

2分）

22．（4分）答案示例：

主题：表现在信息洪流中疲于奔命的当代人的紧张生活。（2分）

解释：①图画由奔跑的女子和代表现代信息的电话、邮件、社交对话框、短视频图标等的各种符

号构成；②各种信息图标包围着女子，女子表情紧张，给人被信息洪流裹挟的紧张感奔忙感。

（2分）

如果从积极角度回答，言之成理也可给分。

三、作文（60分）

23．（60分）

参照高考作文评价标准

作文等级评分标准

一等二等三等四等

（20～16分）（15～11分）（10～6分）（5～0分）

内符合题意符合题意基本符合题意偏离题意

容中心突出中心明确中心基本明确中心不明确

基

内容充实内容较充实内容单薄内容不当

础20

思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等分

感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假

级

表符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求

达结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱

20语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺语病多

分字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草难辨

发特深刻