2026年押题宝典县乡教师选调考试《教育学》题库含答案详解（精练）

2026年押题宝典县乡教师选调考试《教育学》题库第一部分单选题(50题)1、班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于()。

A组建阶段B初步形成阶段C发展阶段D成熟阶段

【答案】：A班集体的形成阶段主要有：组建阶段；形成阶段；发展阶段：成熟阶段。题干中表述为组建阶段。A项正确。B项：班集体初步形成阶段在班集体出现了许多新特点，如同学间彼此有了一定了解，友谊加深；班级积极分子已涌现出来，集体有了骨干力量，班级核心初步形成。与题目中的内容不符合，排除。C项：发展阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，已能自己管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。勤奋学习，各项活动表现良好。与题目中的内容不符合，排除。D项：成熟阶段是班集体趋向成熟的时期，集体的特征得到充分的体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围，学生积极参与班级活动，并使自己的个性特长得到发展。故选A。2、班主任做好个别学生的教育工作是指()。

A全班每个学生的个别教育工作B思想品德差的学生工作C学习成绩差的学生工作D优秀生的工作

【答案】：A个别教育工作包括三个方面：①促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。②做好后进生的思想转变工作。③做好偶发事件中的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。故选A。3、广泛利用环境信息，注意调动和发掘大脑无意识的领域的潜能，使学生在轻松愉快的气氛中学习，这种教学方法是()。

A发现学习法B探究研讨法C暗示教学法D范例教学法

【答案】：C暗示教学法是一种运用暗示手段，激发个人的心理潜力，提高学习效果的方法，教学过程要通过暗示建立无意识的心理倾向，创造强烈的学习动机，开发潜力，提高记忆力、想象力和创造性地解决问题的能力，以充分发展自我。故选C。4、人的发展的互补性要求教育应该做到()。

A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长

【答案】：C身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。机体各部分之间存在互补的可能，这为人在自身某方面缺失的情况下，依然能与环境协调一致并继续生存与发展提供了条件。个体身心发展的互补性特征要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，并加以纠正和指导，将缺点转化为优点。故选C。5、教师进行教学的直接依据是()。

A课程计划B课程目标C课程标准D教科书

【答案】：C课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。C项正确。A项：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。与题干不符，排除。A项：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一教育阶段学生通过课程学习以后，在品德、智力、体质等方面期望实现的发展程度。它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。与题干不符，排除。D项：教科书又称课本，是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。与题干不符，排除。故选C。6、著有《普通教育学》，并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是()。

A亚里士多德B夸美纽斯C赫尔巴特D杜威

【答案】：C赫尔巴特所著的《普通教育学》标志着科学教育学的建立，也被认为是“现代教育之父”或“科学教育学奠基人”。C项正确。A项：亚里士多德是古希腊一位“百科全书式”的学者，是很多学科的创始人，但在教育学方面并没有提出“百科全书式”的教学内容。与题干不符，排除。B项：夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学作为一门学科初步建立起来。与题干不符，排除。D项：杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，主张儿童在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改组和改造”。与题干不符，排除。故选C。7、教学方法是指为完成教学任务的()。

A教师教育学生的方法B教师指导学生学习的方法C教师讲授课程的方法D师生共同活动的方式

【答案】：D教学方法是指完成教学任务的师生共同活动的方式。故选D。8、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为()。

A学生文化B学校文化C学校传统D学习制度

【答案】：B学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为学校文化。故选B。9、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件是()。

A课程指南B课程计划C课程标准D课程教科书

【答案】：C学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。故选C。10、无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是()。

A百科全书式课程理论B综合课程理论C实用主义课程理论D结构主义课程理论

【答案】：D题干中是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。故选D。11、()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

A个案研究法B观察法C实验法D叙事研究

【答案】：A个案研究法是一种综合性的研究方法，在当今教育研究中运用最为广泛，它能生动地描述过程形象地展示个案。故选A。12、普通中小学教育必须包括体育、智育、德育、美育和()等几个组成部分。

A劳动技术教育B综合实践活动C心理教育D爱国主义教育

【答案】：A一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。故选A。13、现代教育发展的根本动因是()。

A科技进步B生产发展水平C政治需要D产业革命

【答案】：A现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求并引发了教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。科技进步是现代教育发展的根本动因。故选A。14、“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真地思考，但是为了这个目的，你也必须行动.知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。

A思想性和科学性统一原则B理论联系实际原则C巩固性原则D差异性原则

【答案】：B题干中“知和行又是那么紧密地联系着”体现了知和行的统一，即理论知识与实际行动的结合。故选B。15、常用的计分法有等级制计分和()计分。

A百分制B考查制C自我评价制D标准分制

【答案】：A百分制是在编制试卷时常见的计分法。故选A。16、在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()。

A《对教育方针的意见》B《新教育大纲》C《教学与发展》D《民主主义与教育》

【答案】：B杨贤江的《新教育大纲》是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作。故选B。17、将游戏理解为儿童创造性的自我教育活动，主张为儿童建设公共游戏场所的教育家是()。

A第斯多惠B乌申斯基C蒙台梭利D福禄培尔

【答案】：D福禄培尔强调游戏，蒙台梭利强调工作。故选D。18、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是()。

A讲授法B讨论法C谈话法D指导法

【答案】：A讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。故选A。19、教师和学生在社会道德上是()的关系。

A上下级B平等C授受D相互促进

【答案】：D从社会学角度看，教师和学生都是具有独立人格的个体，教师教会学生知识的过程，同时也是自身不断学习提高的过程，从道德层面来说，教师和学生在教学过程中实现共同进步，二者在社会道德上是互相促进的关系。故选D。20、小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的cl

Ass="m

Arkdown_return">特点。

A顺序性B个别差异性C不平衡性D阶段性

【答案】：D顺序性表现在身体发展按照首尾方向和中心四周方向发展，思维从具体向抽象发展等。个别差异性表现在每个阶段内，每个儿童间发展的差异性。不平衡性表现在发展速度不均衡，如身高、体重的两个高峰期。阶段性表现为不同年龄阶段有不同的共性。题干中，小学阶段的教学多运用直观形象的方式，中学以后可进行抽象讲解，体现了儿童身心发展的阶段性。故选D。21、双轨学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是()。

A两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的B均发端于初等教育，是自下而上形成的C学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的D学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

【答案】：B初等教育入学年龄没有延后。故选B。22、将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是()。

A《孟子》B《学记》C《说文解字》D《论语》

【答案】：C许慎在《说文解字》中这样解释：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”。故选C。23、《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教学必须遵循()的原则。

A因材施教的原则B巩固性的原则C启发性的原则D循序渐进的原则

【答案】：C“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C。24、以下属于传递一接受式教学模式的基本教学程序的是()。

A复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价B激发学习动机——复习旧课——讲授新课——巩固练习——检查评价C激发学习动机——讲授新课——复习旧课——巩固练习——检查评价D激发学习动机——讲授新课——巩固练习——复习旧课——检查评价

【答案】：A传递一接受式教学模式的基本教学程序是：复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检査评价——间隔性复习。故选A。25、外部影响转化为内部发展要素的根据是()。

A实践B主观能动性C教育D训练

【答案】：B主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。故选B。26、冬冬是小学四年级的学生，他的英语成绩比较差，每次单元测试都三四十分，这次单元测试冬冬合格了。如果你是老师，下面哪些态度和做法较为合适？()cl

Ass="m

Arkdown_return">①以发展的眼光来看待他cl

Ass="m

Arkdown_return">②对他偶尔取得的进步持谨慎态度cl

Ass="m

Arkdown_return">③仔细询问他是否独立完成本次测试cl

Ass="m

Arkdown_return">④当众表扬他取得的进步

A①②B②③C③④D①④

【答案】：D新课程改革倡导的学生观包括:(1)学生是发展的人；(2)学生是独特的人；(3)学生是具有独立意义的人。所以教师要以发展的眼光看待学生，肯定学生的进步。正强化是通过呈现愉快刺激来增强反应频率。冬冬每次单元测试都三四十分，这次单元测试合格了，当众表扬他取得的进步，能起到正强化的作用，可以激励冬冬继续努力，进而取得更好的成绩。故选D。27、教学过程中的主要矛盾的实质是()。

A主客体的矛盾B教与学的矛盾C学生认识过程的矛盾D客观存在与意识的矛盾

【答案】：C教学过程中的主要矛盾是学生与教材的矛盾。教学过程的本质是学生的认识活动，故教学过程中的主要矛盾的实质是学生认识过程的矛盾。故选C。28、教育理论就是教育学中对()的认识与概括。

A教育活动B教育现象C教育规律D教育经验

【答案】：B教育理论是对教育现象或教育事实的抽象概括。理论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。故选B。29、人性论是确认教育观的理论基础，很多思想家和教育家都对人性问题发表过自己的见解，并提出了相应的教育理论，其中主张“性善论”的是()。

A孔子B孟子C荀子D韩非子

【答案】：B孟子提出“性善论”，认为人性本善。故选B。30、在校园文化建设中最具有决定作用的是()。

A规章制度B思想观念C优秀师资D物资设备

【答案】：B校园文化包括物质文化、组织与制度文化和精神或观念文化。其中学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心，在校园文化建设中具有决定作用。故选B。31、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()。

A文化功能B政治功能C个体发展功能D教育功能

【答案】：B西周时期的“学在官府”、“学术官守”最能体现政治制度对教育的制约作用。西欧的“政教合一”也是指政治和教育合二为一，官员即老师。故选B。32、美术课上，曾老师指导学生把天然的竹根须做成卷曲的头发，还演示如何借助竹节的弧度制成黄包车的顶棚。这表明曾老师具有()。

A课程资源开发的意识与能力B自我反思的意识与能力C教育科学研究的意识与能力D自主发展的意识与能力

【答案】：A具有课程资源开发的意识与能力的教师能够了解和掌握各个层次的课程内容及其关系，提高和增强课程建设能力，发挥自己的创造力，把自己的经验、探索和思考融合进课程。自我反思的意识与能力是指教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程的意识与能力。教育科学研究的意识与能力是指对教育问题开展科学研究的能力，具体包括发现问题、方案设计、搜集资料、资料分析、论著写作等方面的能力。自主发展的意识与能力是指教师自己驱动的发展和自己实现的发展的意识与能力。曾老师能够把课程教学内容与学生的日常生活中的事物进行联系和演示，是把生活经验作为有效的课程资源，体现了课程资源开发的意识与能力。故选A。33、当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师()。

A注重帮助同事的方法B缺乏团结协作的品质C缺乏良性竞争的能力D善于保护自己的隐私

【答案】：A新课程改革的教师观要求：在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。每个教师不仅要教好自己的学科，还要主动关系和积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。故选A。34、魏晋南北朝时期的选士制度是()。

A科举制B察举制C九品中正制D禅让制

【答案】：C魏晋南北朝时期的选士制度是九品中正制，主要步骤是:设置中正官、品第人物、按品授官。故选C。35、发展的关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。

A不平衡性B阶段性C顺序性D互补性

【答案】：A个体身心发展不平衡性的教学启示指出，教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。“关键期”这一概念最早是由奥地利生态学家劳伦兹提出的。A项正确。B项：个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。C项：个体身心发展顺序性的教学启示指出，教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。D项：个体身心发展互补性的教学启示指出，教育应结合学生的实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。与题干不符，排除。故选A。36、学生年龄特征中所指的两个方面是()。

A认识和情感的特征B情感和意志的特征C气质和性格的特征D生理和心理的特征

【答案】：D在一定的年龄阶段，人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征。故选D。37、发现教学、探究教学和问题教学都属于()。

A以知识掌握为主的方法B以技能训练为主的方法C以陶冶感情为主的方法D以引导探究为主的方法

【答案】：D发现教学、探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。故选D。38、“班主任是班级建设的设计者”是指()。

A班主任要建设班级必须要设计出行之有效的方案B班主任在建设班级的过程中需要设计教学的方案C班主任需要设计班级内部环境的布置D班主任要设计出美观的教室和班服

【答案】：A班主任是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是班级人际关系的艺术家。其中，班主任是班级建设的设计者是指，班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围所提出建设相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。故选A。39、以情感陶冶(体验)为主的教学方法是()。

A演示法B讨论法C讲授法D情境教学法

【答案】：D以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法与情境教学法。情境教学法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。故选D。40、教育史上，认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识的理论称为()。

A现代教育论B传统教育论C形式教育论D实质教育论

【答案】：C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为教育的任务是发展学生的能力，而不在于传授实用知识；实质教育论认为教育的任务是传授实用知识，而不在于发展学生的能力。故选C。41、在影响人的身心发展的因素中，“性相近，习相远”是指影响因素中的()。

A遗传因素B生物因素C教育因素D个体实践活动因素

【答案】：C“性相近，习相远”的意思是：人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。故选C。42、我国现行的教学组织形式是()。

A轮换制B小班制C班级授课制D导生制

【答案】：C我国现行的教学组织形式是班级授课制。故选C。43、确定教学目标的依据是()。

A课程标准B教学原则C教学大纲D教师教学水平

【答案】：A学科课程标准即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的、任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是课程计划的分学科展开。A项正确。B项：教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求。是指导教学活动的一般原理。与题目中的内容不符合，排除。C项：1992年，原国家教委在制定九年义务教育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这次课程改革的《基础教育课程改革纲要(试行)》仍用“课程计划”这一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题目中的内容不符合，排除。D项：教学水平是教与学得行为包括知识的获得、知识的应用和教学评价；教与学得水平，包括记忆水平、解释性水平和探究性水平三个等级，不同等级水平的教学所能达到的目标是截然不同的。故选A。44、教学计划的中心问题是()。

A开哪些科目B各门学科开设的顺利C各学科的教学时间D各科的教学方法

【答案】：A选项中都是教学计划(也称课程计划)的内容，但中心问题是开设哪些科目。故选A。45、教师向学生解释、说明、论证概念、原理等的教学方法是()。

A讲解法B讲述法C讲演法D讲读法

【答案】：A讲授法是我国中小学常用的教学方法，其可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种形式。讲述是指教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统的叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式；讲解是指教师对教材内容进行解释、说明、阐述、论证的讲授方式；讲读是在讲述、讲解的过程中，把阅读材料的内容有机结合起来的一种讲授方式；讲演是讲授的最高形式，它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理，而且还要通过深入的分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段，做出科学的结论，让学生理解和掌握理论知识，形成正确的立场、观点和方法。故选A。46、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是()。

A课程实施B教学过程C课程评价D课程标准

【答案】：A课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，这个过程是达到预期的课程目标的基本途径，课程设计得越好，实施起来越容易，效果也就越好。故选A。47、情境教学法的核心是()。

A激发学生的情感B培养学生的探究精神C巩固学生的基础知识D减轻学生的学习负担

【答案】：A情境教学法的核心在于激发学生的情感。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情境，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识、发展智力。故选A。48、“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了()对人的身心发展的影响。

A遗传因素B环境因素C学校教育D个体因素

【答案】：B“近朱者赤，近墨者黑。”这句话的意思是靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，指环境因素对人的影响。故选B。49、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和()。

A社会中心课程B技能性课程C拓展型课程D地方课程

【答案】：C从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。50、“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。

A人的身心发展的不均衡性B人的身心发展的互补性C人的身心发展的整体性D人的发展的个别差异性

【答案】：B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故选B。第二部分多选题(20题)1、影响教师威信的因素有()。

A教师的作风B教师的教学能力C教师的人格魅力D教师的教学态度

【答案】：ABCD影响教师威信的因素有教师的人格魅力、道德品质、教育教学能力和教学态度与作风。故选ABCD。2、班集体形成的标志是()。

A确立共同目标B健全班级组织机构C形成正确班级舆论D明确班级工作计划

【答案】：ABCD班集体的构成要素有：第一，共同的目标。第二，一定的组织结构，如班委会、小组等。第三，共同生活的准则，如规章制度、班级守则等。第四，一定的心理氛围、情感纽带。所以，四个选项都对。故选ABCD。3、下列哪些是赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法？()

A叙述教学法B分析教学法C综合教学法D直观教学

【答案】：ABC赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有叙述教学法、分析教学法、综合教学法。叙述教学法主要适用于教师传授新知识，要求教师语言生动形象，善于启发提示，最好有直观教具相配合。分析教学法要求教师指导学生将获得的许多观念加以分辨、归类，找到使知识条理化的方法。综合教学法要求教师要教会学生把知识整理、概括成一个综合的整体，从而获得全面完整的系统知识，掌握知识之间的联系。因此，4、蔡元培的教育独立应包括()。

A经费独立B行政独立C思想独立D内容独立

【答案】：ABCD教育独立的基本要求可大致归结为：(1)教育经费独立；(2)教育行政独立；(3)教育学术和内容独立.’(4)教育脱离宗教而独立。故选ABCD。5、影响个体发展的因素主要有()。

A遗传B环境C教育D家长

【答案】：ABC影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、个体主观能动性和教育。故选ABC。6、教学是一个特殊的认识过程，其特殊性主要表现在()。

A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D认识的差异性

【答案】：ABC教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要体现在：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识(认识需要教师的指导)。故选ABC。7、下列说法正确的是()。

A荀子主张“性善论”B孟子主张“性恶论”C墨子主张“兼爱非攻”D孔子重视“仁”“礼”的思想

【答案】：CD荀子主张“性恶论”，孟子主张“性善论”，故两项均错误；墨子主张“兼爱非攻”，正确；孔子重视“仁”“礼”的思想，8、根据不同的标准，教育功能可分为不同类型，从作用的对象上分，教育功能可分为()。

A正向功能B个体功能C负向功能D社会功能

【答案】：BD教育的功能类型，从作用的对象看，可以分为个体功能和社会功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐形功能。故选BD。9、体谅模式的特征有()。

A坚持性恶论B大力倡导民主的德育观C德育目标是培养健全的人D人的本质是理性的

【答案】：BC体谅模式的特征有：(1)坚持性善论；(2)坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；(3)把培养健全人格作为德育目标；(4)大力倡导民主的德育观。故选BC。10、矫正中学生不良行为的应对措施有()。

A培养正确的行为评价能力B培养学生意志力与自我调节能力C培养学生良好的行为习惯D让学生在活动中学习

【答案】：ABCD矫正中学生不良行为的应对措施有：培养正确的行为评价能力;培养学生意志力与自我调节能力;培养学生良好的行为习惯;让学生在活动中学习;学校与家庭积极配合;强化制度管理;奖惩强化教育。故选ABCD。11、教学工作的基本环节包括()。

A布置课外作业B课外辅导C备课D批改作业

【答案】：ABCD教学工作以上课为中心环节，教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。故选ABCD。12、课程目标确立的依据主要有()。

A对学生的研究B对教师的研究C对社会的研究D对学科的研究

【答案】：ACD确立课程目标的依据有:学习者的需要(对学生的研究)、当代社会生活的需求(对社会的研究)、学科知识及其发展(对学科的研究)。故选ACD。13、泰勒的“课程原理”可概括为()。

A确定课程目标B根据目标选择课程内容C根据目标组织课程内容D根据目标评价课程

【答案】：ABCD泰勒结合课程编制的实践，提出了“课程原理”，概栝为四个步骤或阶段，14、确定课程目标的依据包括()。

A学习者的需要B当代社会生活的需求C教师的教学风格D学科体系

【答案】：ABD教师的教学风格和社会传统不是确定课程目标的依据。故选ABD。15、教师绩效考核的主要内容，应包括()。

A遵守《中小学教师职业道德规范》的情况B履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责C从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况D从事班主任工作的实绩

【答案】：ABCD《关于做好义务教育学校