2015上海普陀区年高三语文一模试卷及答案

2015上海普陀区年高三语文一模试卷及答案一、阅读（80分）（一）阅读下面的诗歌，完成第13题。（8分）寄李儋元锡韦应物去年花里逢君别，今日花开又一年。世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。1.从体裁看，本诗属于▲。（1分）【答案】七言律诗2.对本诗分析不正确的一项是（）（3分）A.首联点明分别时间之长，又蕴含时光流逝、人事变迁的感叹。B.颔联写诗人面对春景黯然神伤，体现了他内心复杂的情感。C.颈联“邑有流亡”具体展现了当时社会百姓流离失所的情景。D.尾联“西楼望月”烘托出诗人盼友人到来的急切心情。【答案】C【解析】颈联“邑有流亡”是说自己管辖的地区有百姓流亡，并非具体展现当时社会百姓流离失所的情景，是为了表达自己为官未能尽责的愧疚之情。3.清代沈德潜评价这首诗“仁者之言”，请结合“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”简要分析。（4分）【答案】“身多疾病思田里”，诗人因为身体多病，产生了归隐田园的想法，这是人之常情。“邑有流亡愧俸钱”，他看到自己管辖的地方有百姓流亡，为此感到愧疚，觉得自己拿着俸禄却未能让百姓安居乐业。这两句诗体现了诗人在个人生活困境（疾病缠身）面前的思考，更体现了他对百姓疾苦的深切关怀以及为官的责任感和愧疚心，是一种“仁者”对百姓、对社会的高度责任感的体现，所以说这是“仁者之言”。（二）阅读下文，完成第48题。（18分）甲齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（苏洵《六国论》）乙以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸接，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。（李桢《六国论》）4.写出下列加点词在句中的意思。（4分）（1）始速祸焉（）（2）洎牧以谗诛（）（3）曾无虚岁（）（4）是以卒自弱（）【答案】（1）招致（2）等到（3）竟然（4）最终5.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）（3分）A.与嬴而不助五国也与战败而亡者B.五国既丧，齐亦不免矣将军既帝室之胄C.胜负之数，存亡之理以余观之D.未有能愈于秦者也智勇多困于所溺【答案】B【解析】B项“既”都解释为“已经”。A项，“与”，前者是“结交、亲附”，后者是“和”；C项，“之”，前者是助词“的”，后者是主谓之间取消句子独立性；D项，“于”，前者是“比”，后者是“被”。6.把下列句子译成现代汉语。（5分）（1）向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。【答案】假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将还活着，那么胜败存亡的命运，倘若与秦国相比较，也许还不容易判断呢。（2）惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。【答案】只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此（他们）最终自己削弱自己，而导致灭亡。7.甲文认为齐国灭亡的原因是▲；燕赵灭亡的共同原因是▲。（2分）【答案】与嬴而不助五国；处秦革灭殆尽之际，智力孤危，战败而亡8.比较两文观点的异同。（4分）【答案】相同点：两文都认为六国灭亡有自身的原因。不同点：苏洵认为六国灭亡的主要原因是赂秦；李桢则认为六国灭亡是因为未能像秦国一样相互攻伐、兼并，最终自己削弱了自己，导致灭亡，不能只怪罪秦国。（三）阅读下文，完成第913题。（18分）书蒲永升画后苏轼古今画水，多作平远细皱，其善者不过能为波头起伏，使人至以手扪之，谓有洼隆，以为至妙矣。然其品格，特与印板水纸争工拙于毫厘间耳。唐广明中，处士孙位始出新意，画奔湍巨浪，与山石曲折，随物赋形，尽水之变，号称神逸。其后蜀人黄筌、孙知微，皆得其笔法。始知微欲于大慈寺寿宁院壁作湖滩水石四堵，营度经岁，终不肯下笔。一日，仓皇入寺，索笔甚急，奋袂如风，须臾而成。作输泻跳蹙之势，汹汹欲崩屋也。知微既死，笔法中绝五十余年。近岁成都人蒲永升，嗜酒放浪，性与画会，始作活水，得二孙本意。自黄居寀兄弟、李怀衮之流，皆不及也。王公富人或以势力使之，永升辄嘻笑舍去；遇其欲画，不择贵贱，顷刻而成。尝与余临寿宁院水，作二十四幅，每夏日挂之高堂素壁，即阴风袭人，毛发为立。永升今老矣，画亦难得，而世之识真者亦少。如往时董羽、近日常州戚氏画水，世或传宝之；如董、戚之流，可谓死水，未可与永升同年而语也。9.第②段中“营度经岁，终不肯下笔”的原因是▲。（2分）【答案】孙知微要画湖滩水石，需精心构思、反复斟酌，力求画出水的神韵变化，所以经过一年时间的构思，仍觉得时机不成熟而不肯下笔。10.对“王公富人或以势力使之，永升辄嘻笑舍去”分析有误的一项是（）（3分）A.表现了蒲永升不慕权贵的性格。B.说明蒲永升作画注重个人情感的表达。C.衬托出蒲永升绘画技艺的高超。D.体现了蒲永升作画有自己的原则。【答案】C【解析】“王公富人或以势力使之，永升辄嘻笑舍去”主要体现的是蒲永升的性格和作画原则，以及他对作画的态度，并非衬托其绘画技艺高超。11.以下不属于苏轼所认为的画水“神逸之妙”的一项是（）（3分）A.随物赋形，尽水之变B.作输泻跳蹙之势，汹汹欲崩屋C.夏日挂之高堂素壁，阴风袭人D.世或传宝之【答案】D【解析】“世或传宝之”只是说世人把董羽、常州戚氏的画当作宝贝，这不能体现画水“神逸之妙”，而A、B、C选项都体现了画水能够展现水的神韵、变化和气势等特点，符合“神逸之妙”。12.本文围绕“画水”，层次清晰，请简要概括文章内容。（5分）【答案】文章首先指出古今画水多作平远细皱，品格不高；接着介绍唐代孙位始出新意画奔湍巨浪，其后蜀人黄筌、孙知微得其笔法，孙知微作画认真；然后叙述近岁蒲永升嗜酒放浪但性与画会，始作活水，得其本意，且作画有自己的原则；最后表达了蒲永升年老画难得，而世之识真者少的感慨，并将董羽、常州戚氏的“死水”与蒲永升的画对比。13.文章为蒲永升画水作“后”，但开头两段却先写了他人画水，请分析其作用。（5分）【答案】开头两段先写他人画水，具有多方面作用。首先，通过对古今画水多作平远细皱，品格不高的描述，为后文突出真正有“神逸之妙”的画水作铺垫。其次，介绍唐代孙位、黄筌、孙知微画水的情况，展现了画水技艺的发展脉络，说明像孙位这样画出奔湍巨浪、尽水之变的画法是有传承的。最后，用这些人画水的成就来衬托蒲永升画水技艺的高超，突出蒲永升能够继承前人精华并有所创新，使读者更能体会到蒲永升画水的独特价值和艺术魅力。（四）阅读下文，完成第1417题。（16分）迷失的古典①每个民族都有自己的古典，除了那些已经消逝的无文字民族。在所有民族的古典中，文学经典无疑是最具鲜明的精神气质，最能体现一个民族的精髓。中华民族尤其如此，从先秦诸子到汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……这些经典是中华民族殊为珍贵的精神凭证。②中国古典文学经典确实太丰富了！一部《诗经》，就演绎出四言诗的千古绝唱；一部《离骚》，开创了浪漫主义诗歌的先河；一部《史记》，成为历代正史的范本……无论是诗词曲赋，还是散文小说，无不蕴含着深厚的文化内涵，闪耀着智慧的光芒。③然而，在现代社会的浪潮中，中国古典文学经典正面临着前所未有的挑战。快餐文化的兴起，让人们更多地追求感官的刺激和即时的满足，而古典文学经典所需要的深入阅读、思考和感悟则被忽视。电子媒体的普及，使得人们的阅读习惯发生了巨大的变化，碎片化、浅层次的阅读成为主流。很多人不再有耐心去品味古典文学经典的韵味，不再愿意花费时间去钻研其中的深意。④更令人担忧的是，教育领域对古典文学经典的重视程度也有所下降。在一些学校的课程设置中，古典文学经典的比重逐渐减少，很多学生对古典文学经典只是一知半解。一些教师在教学过程中，也过于注重知识的传授，而忽视了对学生情感的熏陶和审美能力的培养，使得古典文学经典在学生心中的地位日益降低。⑤古典文学经典的迷失，不仅是文化传承的危机，也是民族精神的危机。古典文学经典中蕴含着中华民族的传统美德、价值观念和审美情趣，是中华民族精神的重要载体。当我们远离古典文学经典时，就意味着我们在逐渐失去自己的根，失去民族精神的家园。⑥我们应该如何拯救迷失的古典呢？首先，我们要在全社会树立对古典文学经典的尊重和热爱。通过各种宣传渠道，如电视、广播、网络等，普及古典文学经典的知识，让更多的人了解古典文学经典的价值和魅力。其次，教育部门要加强对古典文学经典教育的重视，合理安排课程，改进教学方法。教师要注重引导学生对古典文学经典进行深入阅读和思考，培养学生的审美能力和文化素养。最后，我们每个人都要从自身做起，养成阅读古典文学经典的习惯，让古典文学经典重新回到我们的生活中。14.第②段主要运用了▲的说明方法，其作用是▲。（3分）【答案】举例子；具体形象地说明了中国古典文学经典丰富多样，蕴含深厚文化内涵和闪耀智慧光芒的特点。15.第③段中提到“快餐文化的兴起”和“电子媒体的普及”，这两者对古典文学经典产生的影响有哪些？（4分）【答案】快餐文化的兴起使人们更多追求感官刺激和即时满足，忽视了古典文学经典所需的深入阅读、思考和感悟；电子媒体的普及让人们阅读习惯发生巨大变化，碎片化、浅层次阅读成为主流，人们不再有耐心品味古典文学经典的韵味和钻研其中深意。16.第⑤段中“古典文学经典的迷失，不仅是文化传承的危机，也是民族精神的危机”这句话在文中的作用是什么？（4分）【答案】这句话承上启下。承接上文阐述古典文学经典面临的挑战和迷失的现状，引出下文对如何拯救迷失的古典的探讨；同时强调了古典文学经典迷失的严重性，突出了拯救古典的紧迫性和重要性。17.根据文章内容，说说我们应该如何拯救迷失的古典。（5分）【答案】一是在全社会树立对古典文学经典的尊重和热爱，通过多种宣传渠道普及古典文学经典知识，让更多人了解其价值和魅力；二是教育部门要加强对古典文学经典教育的重视，合理安排课程，改进教学方法；三是教师要注重引导学生深入阅读和思考古典文学经典，培养学生的审美能力和文化素养；四是每个人要从自身做起，养成阅读古典文学经典的习惯，让古典文学经典重回生活。（五）阅读下文，完成第1822题。（20分）永恒的母亲三毛①我的母亲——缪进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你读过尼采没有？”母亲说没有。又问：“那叔本华、康德和萨特呢？还有……这些哲人难道你都不晓得？”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的背影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀！”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了！今天都是你喜欢的菜。”④母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。⑤我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的程度胜于我爱她。她偶尔对我说：“你爸爸时常晚上转来，讲你小时候的事情，你长大了，就不要飞远了！”又一次，她说：“你爸爸说，你是‌‘假小子’，这是什么话！”说完，她就呆呆地笑着，看自己的脚尖，又突然说：“反正你爸爸爱你多于爱我，你自己去想吧！”⑥有一次，我在家写信，母亲在我桌边坐下，她拆开信封，拿起信纸，因为我窝在椅子里，只能看见她的侧面。她的头发刷得光滑，脸上却都是皱纹，我看了心里一阵刺痛。我说：“妈，你信上怎么写得这么工整？”母亲说：“我是照着西洋方法写的，你看看怎么样？”我点点头，问她：“信上写些什么？”她叫我背过身去，我照做了，但还是忍不住偷看了一眼。母亲正在写的是“陈日胜情话”。我忍不住喊了出来：“妈，你是在写我爸爸的名字呀？你怎么写得这么肉麻！”母亲眼睛里射出了光辉，说：“其实这些信是我写给你爸爸的，好几封了，还没寄呢！”⑦母亲只受过高中教育，但是她在家里却佛一样安静，她可以为了一个人与事，默默研究，默默付出。那年，父亲患了重病，不能吃油腻，母亲每天换十六样不同的菜色给他吃。父亲的病改善了，母亲还是每天跑菜市场买菜。当我嘲笑她说：“爸爸已经好了，你还这么买。”母亲说：“他想吃呀！”⑧母亲活到60岁，还是不能适应电视，不知怎么将开关转开。她经常单独坐在客厅的黑暗里，电视的声音在她身旁闷着响，她就像一个安静的影子，有时候我进去了，就说：“出去，不要打扰我。”母亲呀，难道你一生的价值，就是好好做一个妇人、一个母亲？⑨母亲去世了，突然想到房子里还留着我们和她一起生活的痕迹，母亲的照片，母亲的信，母亲的遗物，母亲的爱……那些东西，那么多，那么多，我却没有办法带走任何一件。在她的房间里，我坐在她的床边，慢慢回忆着母亲的一生。⑩母亲一生都在放手，成年后，我几乎随自己的意愿飞借口，挣脱着她的爱。当我将要远走的时候，她默默无言地准备了一切，她知道我要走，她知道我不会留下。⑪母亲的一生，是她自己的选择。她选择了爱，选择了奉献，选择了做一个平凡而伟大的母亲。她的爱，像一条无形的线，永远系着我，让我在人生的道路上，无论走多远，都不会忘记自己的根。18.第③段中“我”对母亲的情感有哪些变化？请概括。（3分）【答案】先是感慨母亲没有学问，接着发怒并向母亲喊叫，最后对母亲喊自己吃饭的回应感到无奈。19.第④段中“母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子”一句，“无形的带子”指的是什么？（3分）【答案】“无形的带子”指的是母亲对家庭深深的爱和责任感，这种爱和责任感使她心甘情愿地把自己局限在家庭的小圈子里，围绕着厨房和家忙碌，放弃了更广阔的生活空间。20.第⑥段对母亲的描写生动细腻，请从人物描写的角度赏析。（4分）【答案】这一段运用了语言描写、神态描写和动作描写。“我是照着西洋方法写的，你看看怎么样？”“其实