-光的折射-教学设计

教学设计课题名称：

4.4

光的折射

姓

名工作单位学科年级物理八年级教材版本人教2011课标版一、教学内容分析本节为第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的直线传播、光的反射后的另一种光现象，既是本章光现象的后续课程，又是色散，以及第五章《透镜》的基础，在教材中处于承上启下的地位。光的折射现象在生活中比较普遍，学生并不陌生，但是不知道产生折射现象的原因。更不知道折射的规律。所以，本节课通过生活中折射现象引起学生的注意，学生亲身观察折射现象的实验，与已有经验建立链接，通过分析概括折射共同特点，定义折射的概念。再通过学生亲自经历探究过程，得出折射规律，最终运用折射规律能够解释生活中的折射现象。整个过程体现出物理学习的思维：现象——规律——应用。二、教学目标1．

观察折射现象，描述折射特点2．

通过实验得出光的折射规律，经历有序操作、搜集证据的、分析证据得出结论的过程3、3、能用语言和图示表示光的折射规律4．

会根据折射规律画光路图。5．

能从一些光现象中识别出光的折射现象，有自己的判断方法。6．有初步的解释光的折射现象的方法——分析像的形成及位置，把看到的现象用学过的理论来解释。三、

教学重难点重点：通过实验数据，学会分析方法，得出折射规律难点：能够根据折射产生的条件，辨别折射现象四、学习者特征分析八年级学生正处于发育成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理对科学探究的基本环节掌握欠缺。他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此，用学生身边事物和现象引入知识。理论联系实际，加强直观教学。逐步让学生理解和应用科学知识。在学生探究活动设计时，教师应充分考虑学生的实际特点，给予一定的帮助和支持。五、教学准备分组实验器材：激光笔，半圆形玻璃砖或装有盐水、水的半圆形水槽，带有角度标识的实验过程记录纸

烧杯、铅笔教师演示器材：光学演示光源、玻璃砖，大烧杯、筷子、折射演示水槽六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、引课2min“断指”魔术教师表演“断指”魔术，引起学生好奇心。从而知道折射现象学生尝试说出“断指”是什么现象？1.

初步感知折射现象2.

引起学生好奇二、建立折射概念3min（观察演示实验）1.光传播时穿过了不同的介质2.在分界面方向改变1.

演示：光从水斜射入空气、从空气斜射入水2.

提问学生，通过学生得出结论并板书：光从一种介质斜射入另一种透明介质，在界面发生偏折，这就是光的折射

观察老师的演示实验光的传播过程。并通过观察总结结论。即光的折射定义。1.

学会有序观察2.

表述观察到的现象3.让学生经历观察现象——分析猜测——验证的猜想——概括过程，体现物理学科学习的思维过程。概括找到共性特点：穿过不同介质、方向改变。从形象到抽像的思维过程三、探究折射规律20min1．明确问题3min1．提出问题：光在空气和其他介质间传播时，折射光线向哪偏折？2．介绍基本概念，同时渗透实验过程中需要记录的信息（线、角）3．提供两个光路图，提问学生判断折射角1．思考如何描述折射光线偏折情况2.判断入射角和折射角1．建立学习联系，迁移光的反射学习过程2．强化角的概念，为实验探究辨别记录角度打基础2．演示实验4min演示1：光发生折射时，光路怎么样演示2：让学生演示证明折射角与入射角的关系演示3：光垂直入射时的情况观看演示，明确实验过程。得出结论

用演示实验示范正确操作，为有效得出结论及搜集数据奠定基础为学生提供设计实验的思路——有方法、有预设、有顺序3．

收集数据5min通过学生演示实验，监督学生认真观察学生代表的演示实验过程痕迹及数据，并总结结论。观察演示实验分析得结论1．模仿实验操作，有序实验、优化实验操作意识。2．会搜集证据并及时记录3.

记录数据，第三次强化折射角4．提供分析证据4．

分析论证6min总结通过演示实验等得出的所有光的折射规律内容。学生熟记光的规律内容1、让学生经历分析数据的过程：根据探究问题回答得出实验结论，表述简要准确，有结论成立的条件。2、教师对学生进行分析论证指导3、分析发现实验中的问题，有初步的评估的渗透5．评估2min实验中我们会发现新的问题，对新问题进行进一步的探究会发现以外的收获。演示：1、垂直入射；2、全反射3、光路可逆观察思考体会1、发现新问题也是评估，提出探究“评估”是科学探究的一个环节，进行学科思想方法的有意渗透2、完善折射规律四、练习3min光路图作图演示规范的作图（界面竖直，光从玻璃斜射入空气）

跟着教师一起规范画图

1．规范作图技能2．巩固折射规律3．用不同方式表达折射规律——用语言、作图五、生活中的折射现象6min1．分析插不到鱼的原因（结合作图）从鱼身上出射的光进入我们眼睛才看到“鱼”人看物体总有直线进入眼睛感觉我们看到鱼（鱼眼一点）实际上在逆着折射光线的延长线上，交点处就是我们看到的“鱼眼”是上移了的像。2．介绍解释折射现象的方法：用光的折射规律找到像的位置，说明成像原因及位置。3．呈现海市蜃楼光路4.雨后彩虹5在玻璃杯中放物，预设一个目标点，用铅笔“插”到。6．呈现折射现象（呼应课前）说明为什么是折射现象，像可能在什么地方。

和教师同步在学案上通过光路图找到鱼像的位置和筷子弯折的原理

观看教师演示找像的方法1．插鱼和筷子弯折释疑2．解释折射现象，并教授解释现象的思路3．能用光路图辅助解释现象，判断像的位置4．插鱼实践，学以致用5．扩大学生对折射现象认识的范围，提炼出判断方法六、课堂小结1min1、围绕学习目标，问学生达成情况会了那些？2、通过课堂学习还想告诉学生的事情：探究的相关内容

学生谈谈本节课都