五年级人教版语文下册教案范文8篇 2023年部编版五年级下册语文教案

五年级人教版语文下册教案范文8篇2023年部编版五

年级下册语文教案

五年级人教版语文下册教案范文1

一、课前准备：

课前一周把听到的、看到的事情用一两句话记下来，作为话题。

二、教学过程C

第一课时（口语交际）：

（一）交流一周的见闻。

1、说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。

2、先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、

两句话介绍一下。

（二）围绕话题小组交流。

1、讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最

感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是：

（1）把这件事说清楚。

（2）说出你的看法。

（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。

（4）人人都要发言°

2、展示：评选哪一组说得比较好。（由学生当评委）

制定评选方法：

（1）把事情和自己的观点说清楚。

（2）声音响亮，口齿清楚。

3、评委点评。

（三）集体讨论。

1、你们最感兴趣的话题是什么呢？

2、话题举例：最近，"超级女生”在电视、网络各类媒体中频频

出现。许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。你如

何看待“超级女生”现象？

子话题：

（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）

（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？

（3）你会参加类似的活动吗？为什么？

（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？

3、选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论。

第二课时（习作指导）：

（一）教学准备：

准备一周的观察日记。

（二）唤起记忆的小船。

1、同学们，一个学期转眼已过，开学时还是春赛料梢，如今已

是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经历过多少事情啊！

2、老师声情并茂地回忆自己和学生经历的小事，以谈话的方式

与学生互动。

3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。

4、学生谈自己经历过的事情。

（三）让风扬越船帆。

1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？

2、如何把自己最想写的内容写清楚，写具体呢？

3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。

4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下

来。

（四）能量加油站。

1、学生出示自己的片断，展示。

2、读读议议，肯定写得好的地方，提出修改意见。

（1）小组互相评改。

（2）独立修改。

第三课时（习作讲评）：

（一）学生自由创作。

选择自己最感兴趣的内容，写下来。

（二）交流评议。

1、展示自己写得比较好的语段。

2、互评互改。

3、学生自己修改习作

4、欣赏佳作。

五年级人教版语文下册教案范文2

教学目标

1.认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、

倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

教学重点

引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟

表达方法。

教学难点

领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。

教学准备

让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。

教学时间

1课时

教学过程

一、预习探究

上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美

好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，

一同感受她的童年生活。

二、合作交流

学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思考：你觉得祖

父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相

关的句子谈谈理解C

（本课清新活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对

祖父的园子产生深刻、美好的第一印象。）

三、品读体验

要怎么样，就怎么样，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。

若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由

自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、

快乐的，都是那样美好，充满活力。）

（3）重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。

（理解作者在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写

的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。）

（4）冷感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快

乐心情读出来。

四、巩固延伸

1、质疑：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，

吸引读者？

（作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受,

把“我”一一个小孩做的、想的、说的如实地写下来.这些事，只有

小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了

一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到

了“我”一样。因必，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的

人、事、物。）

（这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往？缘于

作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件平常的小事,

却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉“，对我们的写作

有很好的启发意义C）

2.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

课堂作业

1.摘抄课文中体现童真童趣的句段。

2.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语

交际做准备。

板书设计”

7祖父的园子

栽花拔草、铲地摘瓜

“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨

教学反思

教学时，应放手让学生自主学习，广泛交流。可引导学生围绕课

文前的”学习提示”，先通读课文，整体把握课文内容；再潜心默读课

文，找出印象最深的情景，自读自悟，体会作者心情；然后，全班交

流，畅谈自己的感受；最后，学习文章的表达方法，积极运用于写作

实践。

五年级人教版语文下册教案范文3

学习目标

L有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大

胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义,

体会课文幽默活泼的语言风格。

学习重难点

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学

生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

学习难点

理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面

临着受到驱逐和迫害的风险J

课前准备

1.回忆自己童年的“发现

2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识，

2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜

测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

2.默读课文，思考：“我"童年的'发现是什么？在课文中找出有

关的句段。

3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”

童年的发现的句子C

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现

在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，

又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意

思，但是表达更简洁。——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化戌人

的过程。

6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和

概括。

三、循果查因，了解过程

1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

2.根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3.小组汇报，课堂交流。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也

具有“飞行”的天献，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是

怎么来的。

（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有

了伟大的“发现”。

四、作业

1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

五年级人教版语文下册教案范文4

教学目标：

一、学会14个生字，会认4个字，能正确读写词语。背诵课文

一、二自然段。

二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民族

团结、和谐的教育C

三、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的

表达方法。

教学重难点：

一、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中

描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

二、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳」的意思及表达

上的作用。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

自由读课文，说说作者写了草原哪些方面的情况？

三、精读“草原景色”，品味“动情”

第二课时

一、“草原人民的热情再品味“动情”

（一）学习“远迎”一节

（二）学习“热情款待”一节

1、请同学们自读课文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上

记号。

2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行

理解体会。

二、总结感悟

L依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作

手法。

2.归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美,

第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我

们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。

作业设计：

L跟家长交流学习本课的体会。

2.搜集草原的相关资料。

板书设计：

景色一一风光美一一动情（写景抒情）

草原｛人民一一人情美一一更动情（写事抒情）｝“我”

蒙--------情深--------汉

五年级人教版语文下册教案范文5

五年级人教版语文下册教案范文6

人教版小学五年级语文下册第四单元作文《口语交际习作四》

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时

有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要

具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。

2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》；

4.搜集古今中外让自己感动的故事。

教学过程

第一课时（口语交际）

一、激情引入，交流感受

播放电视广告C配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水,

给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心

灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上

就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更

是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来

讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音

乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶

鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为

了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐

响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？

6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。

再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的

希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？

7.小结：感动是人的情感的自然流露c因为我们善良，所以我们

学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？

指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问

引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动202X年级人教版语文下册教案范文7

教材分析

本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。教材安排了有关童年

的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲身所为，

亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。

《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起

孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的

童年情景，更是活泼跳跃，意境深远。《牧童》、《舟过安仁》两首诗

以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使

风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐村居》以

轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深

深地沉醉其中。

教学目标

1.会认4个新字，通过看图比较等方式，记住“篙"、"棹''的音

形义。会写7个生字。

2.读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词

3.通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品

词潜句，体会牧童的悠闲无虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家

生活的和美、恬淡、惬意。

4.能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改

编成一段话。

教学重点

在理解内容的基础上加强诵读，从中体悟诗词表达的情感。

教学难点

抓重点词，感受诗词独特情韵。

教学时间：2课时

基本程序教学调整

第一课时

教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。

一、话题导入：

1.板书童年。齐读。有人说童年是一首首动听的歌，有人说童

年是一幅幅美丽的画，你说童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年,

让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜

着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。

2.出示两首诗，自读。

二、学习《牧童》

1.只显示一首《牧童》看屏幕自读。问会读了吗？这首《牧童》

让我想起了清朝诗人袁枚的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林

横。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。读起来多么有声有色，动静相宜啊。

2.我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看

着书读？因为书中有许多辅助的知识。谈一谈。生看书自读，边想象

边自读。教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。

3.指读。正音。讨论“铺”与“横”的读音。教师出示字典中的

意思，让孩子们选择正确读音。再指读。“蓑”读准平舌音，看图了

解，集体书写这个字。

4.诗歌，朗朗二口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗

具有强烈的节奏感,你能让节奏感强烈点吗？

5.指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。

6.读了很多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。

7.聚焦作者吕岩。吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中

过秀才做过官，晚年隐居山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩

得道成仙了。你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏偏为牧童赋诗一首？

肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙羡

煞的究竟是什么？

8.指说。体会情感，随机点拨，比较“六七里”写出了草野的辽

阔，“三四声”写出了吹笛的随意，笛声的稀少，但足以表现牧童随

意随性的情景，数字前后不得调换。“弄”字感受随意自在。“不脱蓑

衣卧月明”由“不脱”体会悠闲自在，无拘无束。读好句子。

9.齐读诗歌。这是一位怎样的牧童？（悠闲自在，无拘无束，无

忧无虑……）带着这样的感情一次次齐读c我们喜欢这样的童年，齐

背。

三、学习《舟过安仁》

1.出示诗。读读作者的名字，杨万里。还记得他写的其他古诗吗？

（《晓出净慈寺送林子方》）篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。儿童

疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这是杨万里写的《宿新市徐公店》。

今天我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。

2.这一路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。自学古诗,

自说意思，思考是什么吸引了诗人。

3.指读一二句°读准“篙”与“棹”，说说图上哪个是篙，哪个

是棹，可以用几种方法来判断？做做“收”和“停”的动作。指读。

4.一船两小儿，普通渔民家，一撑篙，一划棹，本来也没格什么

令人生疑的地方啊°你倒说说什么地方引起了作者的好奇心？多么奇

怪的收篙停棹。

5.河水轻泛波，两岸苇草茂。清风拂面来，小儿童心俏。小伙伴

撑着篙，划着棹，撵着撑着，划着划着，你仿佛听到其中一个说？另

一个说？

6.为什么这样？读三四句，读懂了吗？说说。

7.怪生的意思？怎么读，最能读出杨万里恍然大悟，被孩子们的

天真顽皮逗乐了的样子呢？指读。（老师仿佛看到杨万里，捋着胡子

哈哈大笑。老师似乎看到杨万里眯着眼睛，颔首微笑。老师觉得，你

也很想成为这样的小孩子……）

8.你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读

整首诗，你也来读。指读。如果说《宿新市徐公店》中，杨万里抓住

疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，《舟过安仁》抓住了什么情景？

（无雨张伞，张伞使风）我说，杨万里，这么爱写儿童的事，肯定是

羡慕儿童。你说羡慕的是什么？（天真烂漫，调皮可爱……）带着这

样的感情，一起读,

9.背诵。

四、背诵积累

背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜欢成为哪个孩子？

第二课时

教学内容：学习《清平乐村居》，选择喜欢的古诗词写一段话。

一、复习引入，比较诗词

1.上节课学习了两首古诗，齐背。刚才背诵的两首古诗每一句

都是几个字？所以也称七言诗。出示《清平乐村居》，观察一下，这

首跟我们平时看到的古诗有什么不同？

2.题目有两个，像这样的古诗形式叫“词”，读准“乐”，前者

是词牌名，最早的词是用来像歌一样吟唱的，不同的词牌代表不同的

乐曲呢，所以念ue,齐读，后者是该词的内容，有的词只有词牌名，

没有后面的小题目c因为词的句子长短不一，词又被称为“长短句二

3.联系旧知。还记得我们学过的两首词吗？其中一首词牌名就

叫《忆江南》或者叫《江南忆》，作者白居易。齐背。另一首是张志

和的《渔歌子》，齐背。我们今天的这首词，跟我们学过的这两首还

有一个不同之处，观察？（两段。）许多词都像这样分成上下两段，

中间空开，上下段分别被称为上阙和下阙。

二、品词体会，感情朗读

1.自读准音，指读上下阙。

2.再自读，汇报读懂了什么，不懂什么？

3.集体交流：翁媪、吴音、亡赖。翁媪，文中指的是一对上了年

纪的夫妻，那能不能换成夫妻？亡赖，通假无赖。相媚好，指互相逗

趣、取乐。

4.指说末句意思。说说“醉”在这里是什么意思？陶醉？沉醉？

酒醉？低矮的茅草房中的这一对翁媪为什么而醉？为谁而醉？（为夫

妻情深，相敬如宾，其乐融融而醉）。读好“白发谁家翁媪”中的羡

慕之情。

5.还为什么而“醉？（为儿孙满堂，家庭和美）随机教学下阙，

扣词“卧剥”，体会小儿的淘气。淘气而让人欢喜。指读。

6.是的，多么令人羡慕的农家生活，作者辛弃疾是宋朝著名的爱

国词人，与苏轼被世人和成为“苏辛”，而