五年级语文课文下册教案

五年级语文课文下册教案

作为语文老师，大家要让课堂的学习变得轻松活跃，就要设计一些有趣的教学

活动。下面是小编给大家带来的五年级语文课文下册教案7篇【部编版】，欢迎大

家阅读转发！

五年级语文课文下册教案(篇1)

教学目标

1.认识“译、愧”等11个生字，读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔，两种方式有什么不同。

4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.出示金字塔的图片。学生发言，说说自己对金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习，了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不

同。

二、品读感悟，体会情感。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。课文是叶么体裁?结构是怎样的？(写景散文。“总一分”结构。)

(1)第1自然段总起全文。

(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的'画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔

而又雄浑的画卷。

(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字

塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。

2.《不可思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本，是一篇说明性质的文章。

（1）本文由两部分组成：

①的金字塔一一胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些

信息。

生1：胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米，塔底面积约5290c平

方米。

生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。（引导:读图,有骆驼说明是在沙漠

里。）

生3:金字塔历史悠久。（建于公元前2700年左右。）

生4:金字塔外观雄伟。（“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个

胡夫金字塔相当于50层楼高，塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教

室的总和。”）

（引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。）

生5:工艺精湛。（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋

利的刀刃插入石块之间的缝隙”。）

（引导:举例子的说明方法。）

生6:设计巧妙。（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。）

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就？

（建造了金字塔，在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就，精湛的造船

技术、采石技术、造屋技术，石窟陵墓、神庙等建筑成就。）

（2）金字塔是占埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜，你能搜集资料，回

答课文中提出的问题吗。（答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹，体会古埃

及人民的智慧。）

三、总结全文，拓展延伸。

这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔，但角度各异。从中

我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资

料,试着介绍一下金字塔吧。

板书设计

金字塔

金字塔夕照（写景散文）一一金色的

五年级语文课文下册教案（篇2）

教学目标

1.学习观察、欣赏景物的方法，并能将看到的、听到的表达出来。

2.能描写出景物的动态美和静态美，并体会景物的独特魅力。

3.积累描写景物的古诗词，养成发现身边的美的习惯。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文。今天，我们来学习

“语文园地”的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文，想一想:每篇课文介绍的是什么？

二、交流平台。

1.朗读“交流平台”的内容，思考学了这些课文后你有哪些体会，与周围同学

交流。

2.学生思考交流，教师点拨指导。

3.小结o

教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物，

为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美

丽景色进行了描写。

第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。作者抓住了景物

的色彩特点进行描写，并融入了自己的感受。

第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。作者通过写北京什刹海

拂地的绿杨太淡，杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓，西湖的波太明，秦淮河的太暗，衬

托出潭水的特点。

四、日积月累。

1.趣读，体会音韵美。

教师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读，摇头晃脑地读，还可以和同

学合作读。

2.听读，想象画面美。

过渡：“诗中有画，画中有诗。”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌，还是一

幅秀美的画！来，请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗，透过诗里的文字去想象画

面。(配乐)

(1)听读，想象画面。

请闭上眼睛，用心聆听，想象画面。(配乐范读)

(2)汇报展示。

提问：谁来描述一下你想到的画面？(出示图：白满川)还有谁想描述一下？

(3)齐读，带着你的想象和感受，一起来读这首诗。

3.背诵，感悟情感美。

五、小结。

本单元我们主要学习了描写景物的方法，希望同学们在日常生活中善于发现身

边事物的美，爱自然，爱生活，爱国家。

教学反思

1.通过本节课的学习，学生学到了描写景物的方法，懂得多去欣赏身边事物的

美。

2.以句子训练为中心，引导学生搜集、整合资料，描述心中所喜爱的景物，逐

步提高语言表达能力。

3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词，丰富语言积累，提高审美情趣。

五年级语文课文下册教案（篇3）

一、教学理念

（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素

养。

（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语

文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学

生在教师指导下主动的富有个性的学习。

（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学

探究的精神。

二、学情分析：

本班本学期共有学生58人，其中男生26人，女生32人。外学区有29人，大

部分都是民工子女。从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习

风气般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，同学之间在学习上能相互团结互

助，但学生的语文基础知识掌握较差，学习积极性不高，学习习惯差。在知识方

面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方

面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方

面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思

考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在习作方面，有的学生写

的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通

顺。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，缺乏学习热情，家长又疏于督

促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅

读和习作练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶。

三、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二

组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动"，第五组

“中国占典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第

八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课

文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在

“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、

任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由

“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之

后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会

写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

四、全册教学目标:

1、认识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字

2300个。

2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟

不少于300字）o

4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨

别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟

表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅

读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于

25万字。

7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，

表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40

分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自

己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。

10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥

作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。

五、全册教学重点、难点：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师

要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没

有字典、词典的情况下，不妨碍阅读C

（二）阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应

的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一

家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递

方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

六、单元重点、难点：

第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情

感；二是引导学生学习型握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果

和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语

感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将

这些写法运用到自己的习作中。

第二单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活

的美好，童年时光的珍臾，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；

二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描

绘自己的童年生活。

第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；

二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累

优美的语言。

第四单元；引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和

表达方法，继续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体

会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信

息，写简单的研究报告。

第七单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的

方法，并在习作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要

注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽

可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

七、教学措施与方法：

（一）充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程

度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归

类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自

己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分

类情况；

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学

生，再对不同的学生实行分层次教学。

（二）加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，

从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇

等：

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

（三）教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用

的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独

立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识夫绢合、夫创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

（四）培养习惯

在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维

品质的培养作为教学质量的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班级

开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育，逐步培养学生自觉学习的能

力，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。

（五）家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切

配合，形成合力共同教育的目的。制定扶优补差计划，开展一帮--活动，使优生更

优，差生在原有基础上有所进步。

五年级语文课文下册教案（篇4）

一、教材分析

课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简

单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了

8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报

告、表扬稿等应用文的练习。

二、班级情况分析

五年级共有61人，其中男生37人，女生24人，所有学生都是农村子女，所

以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正

确使用，另外大部分学生缺乏想像力和观察能力，本学期需加强这方面的训绯，提

高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本

学期将进一步提高他们的作文水平。

三、教学要求

要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是

写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、

实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地

为学生的自主作文创造条件。

四、教学措施

1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，

2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。

3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培

养语感。

4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，

激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。

5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历

感受。

五、课时安排

篇序题目教学要求课前准备周次一我是大自然重的­-・可以把自己想象成大

自然中的一种植物或动物，融入自己的感受写下来。

口述口语交际的内容二二写演讲稿或读后感。

1、按演讲稿的要求，规范去写

2、内容要具体，语句要通顺。

祖国在我心中汇报会四三关爱温暖人间。

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。口语交际辩论

会七四写建议书提出自己的看法和建议，按一定的格式。

口语交际：珍惜资源九五介绍你的小伙伴写出特点，用一两件事口语交际：留

在心中的印象十一六综合性学习活动总结写出活动收获和活动的改进建议开展综合

性活动，进行积累十二七根据图片展开想象写一个故事内容具体，感情真实口语交

际：对本组的学习感受进行交流十五八我的舞台

1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。

2、回忆本组的学习运用作者的表达方法回忆这学期学习了哪些表达方法。

五年级语文课文下册教案（篇5）

一、学生基本情况分析

本班有学生28人，其中女生13人，男生15人。大部分学生书写认真，主动

学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但也

有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课

堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但

知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的

独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在

本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高

学生的语文素养。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，第二

组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯

长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读

链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的116个字。

生字表（二）是要求写的152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

教学任务

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

⑵继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习

惯。

(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

(4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；

养成爱护学习用品的习惯

(5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习

惯.

(6)继续培养留心观察的习惯：能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号

的习惯。

(7)继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

(8)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

(9)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

(10)继续培养勒于嗖集资料和不懂就问的习惯。

(11)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

(D准确认读116个生字。

(2)能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写

匀称。

(3)继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

⑸乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。

5、阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课

文，会分角色朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速

度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大

意。

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难

问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略

号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符

号。

学期奋斗目标。

(1)语义及格率达98除优秀率超50以

(2)提高学生写作水平。

(3)拓宽学生阅读面，提高阅读能力。

四、主要教学措施

1、认真钻研教材，认真备课，多于同事交流，不断提升业务素质，准确把握

教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做

笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

3、在教学中，坚持〃以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读〃指导学生把

书读好°注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平c

3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁

移运用到习作中来。

4、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。

5、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训

练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的

语言表达能力。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五年级语文课文下册教案（篇6）

一、教材分析：

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：“走进西部”、“永远的童

年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息

世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。每组由“导语”“课

例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。全册工安排了五次“资料袋”，

两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表（表一要求认识

20。个生字，表二要求会写150个生字）。本册教材还编排了两次综合性学习。第

一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活

动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文

为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为

“大综合”。

二、学情分析：

本班现有学生68人，从语文知识和能力方面看，大部分学生基础较为扎实，

有较浓厚的读书兴趣，有着良好的学习习惯。

从学习态度和习惯方面看：一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主

动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听

讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生”由

于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。

从心理素质方面看：有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精

神，也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力，另外

有些学生贪玩好动，自制力差。

本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切

实落实课程标准，积极准进素质教育，促进学生全面健康发展。

三、教学措施

1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到

成功的喜悦，学习的快乐。组织学生进行综合性学习活动，培养学生热爱语文的兴

趣。

2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论

交流，提高合作探究学习的能力。

3、重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种

形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的

理解课文打下基础。

4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口

语交际课之前，要提早布置准备工作。重视日常教学中的口语交际活动，要引导学

生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

5、继续大力开展课外阅读，强化积累。设置采蜜本，注意积累课外读物中好

地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。

6、改进评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档

案。

7、利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观

的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行

一帮一原则。

8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。

五年级语文课文下册教案（篇7）

情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字

2018个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的

方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书

面运用。己学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长文章所写成短文。既

能写具体，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文

“后事”。会修改意思前后矛盾的病句。会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有

的还会默写。通过