五年级上册语文7单元教案

人教版五年级上册第七单元教学设计

一、教材分析：

本组教材以“勿忘国耻”为专题，呈现的是中国近代史上,

中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，

针对小学生年龄特征，以选取止血典型事例为主，而乂止视近

代史上的国耻，体现了作者剧烈的爱国热忱及民族精神。《圆

明园的毁灭》表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵略者强

盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英

雄气概和宏大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日斗争成

功后台湾刚刚光复，台湾人民学习祖国文字的动人情境；《最

终的一分钟》抒发了香港回来祖国时.，华夏儿女无比喜悦及骄

傲之情。这几篇课文虽然题材、体材不一，但字里行间都饱含

着剧烈的民族精神和爱国热忱，是在语文教学中进行中国近现

代史教化和爱国主义教化的极好凭借。

二、学问体系：

本组教材以“勿忘国耻”为专题。共支配了四篇文章：《圆

明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最终

一分钟》。其中前两篇为精讲课文，后两篇为略读课文。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国绚丽文化的酷爱和对侵

略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗口英雄大无

畏的英雄气概和宏大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日

斗争成功后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人

情景；《最终一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港

回来祖国时，华夏儿女无比的喜悦及骄傲之情。这几篇课文虽

然体裁不一，有叙事性的散文，有抗日英雄的事迹和作者的亲

身经验，也有诗歌，但字里行间都饱含着剧烈的民族精神和爱

国热忱。

引导学生通过多种途径搜集有关资料r学习整理资料的方法,

并在学习过程中加以运用。另外，通过学习，要让学生体会关

键词句在表情达意方面的作用。

三、学情分析

本组教材极富感染力，感情真挚热情，字里行间饱含民族精

神和爱国热忱。但是离学生生活较远，含有困难的历史背景学

问。阅读本组课文，我们要专心感受字里行间饱含的民族精神

和爱国热忱；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料

的方法，并在语文学习中加以运用。

四、本单元教学目标：

1、驾驭本单元的生字新词，并进行积累。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、搜集、整理、运用相关资料，了解中华民族的屈辱史和抗争

史。

4、领悟课文的写作和表达的方法，提高语言表达实力。

五、本单元的重难点及解决措施

教材重点：学会本单元的生字新词。抓住重点句子，反复朗

读，体会句子的含义。

难点：激发爱国主义情感，不忘国耻，增加振兴中华的责任

感和使命感。

教学措施：

在教学中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结

合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；

通过整合阅读、口语交际及习作等教学内容，使学生受到爱国

主义的熏陶感染，增加历史责任感及使命感。

六、课时支配：约10课时

《圆明园的毁灭》2课时

《狼牙山五壮士》2课时

《最终的一分钟》1课时

《难忘的一课》1课时

口语交际1课时

习作2课时

回顾•拓展1课时

21圆明园的毁灭

一、教学目标：

1.相识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、

销毁、珍宝、灰烬、著名遐迩、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、

诗情画意、天南海北、无价之宝”等词语。

亭台楼阁诗情画意

蓬莱瑶台武陵春色

天南海北无价之宝

（三）初读课文，整体感知

1.圆明园是一座怎样的园林。

2.圆明园是怎样被毁灭的？

3.老师介绍圆明园。

（四）提炼内容，理清脉络

朗读2-4自然段，思索课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌？

布局建筑文物

其次课时

<-）激发爱好，整体回顾

1.回顾文章主要内容

2.回顾文章结构

（-）精读课文，深化领悟

1.默读其次段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

2.学生自学后探讨。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局

是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简洁的图把讲圆明园总体

布局的这句话画出来？

3.默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

4.学生各自阅读思索，然后同座沟通。

5.探讨。

（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具

体景点的？

（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？

“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什

么意思？

（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

（4）指名读其次、三、四、五句。读后探讨：刚才读的几句话

是把景点分成哪几类来介绍的？

（5）在圆明园阅读会有怎样的感受呢？齐读第六句。“有如”是

什么意思？（似乎）“流连其间”是什么意思？在圆明园里，为什么

似乎漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢？

6.默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

7.学生自学后探讨：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、

艺术馆？“最宝贵”从哪些地方可以体会到？

（三）积累语言，迁移运用

L例：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；

有象征着喧闹街市的“买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

①圆明园中饲养着很多珍禽异兽，

有的丹顶鹤，也有的绿孔雀；有的猴子，

也有一的狮子。

②圆明园中种植着很多奇花异草，有，也

有；有，也有。

2.划出表现侵略者丑恶嘴脸的动词，并说说你的体会。

1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把

园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；

实在运不走的，就随意破坏，毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19

日，三千多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三大，烟云覆盖整个

北京城。我国这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华，就这样被化成

了灰烬。

把“闯进”改成“走进”行不行？为什么？

3.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用了大半的篇幅去写

圆明园从前的辉煌，这是为什么呢？

（四）拓展阅读，开阔视野

1.我们的国宝在哪里？

大英博物馆保藏的中国文物包括：青铜器、瓷器、玉器、书画、

雕刻品等共计2.3万件。

英国大英图书馆藏有中国宝贵文献和古籍6万多种。

法国枫丹白露宫：宫中的中国馆可以说是圆明园在西方的再现。

保藏的中国历代名画、金银首饰、瓷器、香炉、编钟、宝石和金银器

有3万件。

（五）布置作业

1、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下

来。

2、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

（六）板书设计

（七）教学反思:

22狼牙山五壮士

一、教学目标：

（1）通过朗读了解五壮士的英雄气概，体会五壮士爱人民、恨敌

人的思想感情。

（2）接着学习在阅读中分析重点句来概括课文的中心思想。

（3）有感情的朗读课文，背诵跳崖部分。

二、教学重、难点

重点：阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的

实力。

难点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，并

从中受到爱国主义教化。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）激发爱好，导入新课

L读课题“狼牙山五壮士"你想了解哪些内容？

2.为什么不用“战士”而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？

（-）检查预习，夯实基础

1,会读词语。

2.词语理解。

聚精会神：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形

容留意力高度集中，本文指狼牙山五壮士打日军时留意力高度集中。

昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子，文中指狼牙山五壮士

尢所畏惧地跳下了悬崖。

横七竖八：有的横，有的竖，一塌糊涂的样子，本文形容山路上

的尸体一塌糊涂。

居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位，本文中

之狼牙上五壮士处于有利的地位攻打日军。

震天动地：是指声音很大，惊动了天地，文中指狼牙上五壮士

的喊声很大。

气壮山河：英勇有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概,

文中指狼牙山五壮士不怕牺牲的英雄气概。

3.依据意思写词语。

（1）比方说话办事坚决坚决，坚决坚决。（）

（2）处在高处，俯视低处。形容处于有利的地位。（）

（3）形容气概像高大山河那样宏伟豪迈。（）

（三）初读课文，整体感知

1.了解故事发生的历史背景

2.有感情地朗读课文，概括本文的主要内容

（四）提炼内容，理清脉络

1.默读课文，想想课文的叙述依次，并填空。

接受任一一（痛击敌人）一一（引上绝路）

（顶峰歼敌）一一跳下悬崖

2.课文是依据什么依次叙述的？

课文是依据事情发展的依次写的。

3.你认为课文哪儿部分，具体地描写了五壮士的壮烈行为呢？

痛击敌人顶峰歼敌英勇跳崖

其次课时

（-）激发爱好，整体回顾

1.读词语。

2.课文是依据什么依次叙述的？

课文是依据事情发展的依次写的。

<-）精读课文，深化领悟

1.课文2—9自然段中哪些描写最让你感动？找出最能打动你的

词句，进行圈画批注，谈谈你的体会。

2.默读课文思索：

（1）五壮士是怎样痛击敌人的？

（2）找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句.从这些词

语中，你体会出了什么？

3.学习课文第三部分：引上绝路

这段话中的“绝路”是什么意思？

4.为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地

说了一声‘走！’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长

后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

(1)对生及死的选择，班长是什么看法？你从哪个词看出来

的？

(2)“斩钉截铁”是什么意思？

(3)战士们和班长的想法一样吗？从哪可以看出来？

5.为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地

说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长

后面。

请说出你对这两句话的理解？

6.学习第四部分:顶峰歼敌

(1)自由读第四段，边读边想象五壮士英勇杀敌的场面。

7.学习第五段：英勇跳崖

(1)请同学仅饱含深情的朗读第五段。

班长马宝玉激烈地说：“同志们，我们的任务成功完成了！”说

罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每

次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从

悬崖往下跳。

(2)我想读完后会有哪些词跳入你的脑海里？

(3)哪些词句最能表现五壮士的英雄气概？

(三)积累语言，迁移运用

1.同学们，假如现在你有幸见到葛振林、宋学义两位壮士，你最

想对他们说什么？

2.狼牙山五壮士的写作方法

（1）按事情发展依次写。

（2）突出人物特点及中心思想的部分详写，其余内容略写。

（3）抓住人物的动作、神态、语言具体写。

（4）有多个人物一起的场面描写时既突出点的（重点人物）的

描写，又顾及面（其他人物）的描写。

（四）拓展阅读，开阔视野

抗日小英雄——王朴

王朴，也作王璞，生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。

他生长在太行山石岭下的河北省完县野场村，11岁时被大家推选为

儿童团团长，牺牲时只有13岁。王朴诞生在村里一户贫苦农夫的家

庭里。在他起先懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变,

侵占华北，斗争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残

行为，在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。

有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个,

日寇拿着一份由汉奸金珠子供应的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻

译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龊牙咧嘴地问王朴：“你就是

野场村的儿童团团长王朴吧？:王朴理都不理这个狗汉奸。“你确定

知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回家J"不知道！就是知

道也不会告知你鬼子和狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽

出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的

说，你不说死了死了的！”

王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了张

喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断,

血可流，隐私不行泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不

畏惧。就这样，年仅十三岁的小英雄王朴英勇地为自己的祖国献出了

年轻的生命。

自古英雄出少年。抗日斗争时期，中华民族涌现出了一批少年英

雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了

沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、

小说、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。

1、短文从语言、神态、动作、心理活动几个方面刻画了王朴的小英

雄形象，请按要求摘抄语句。

2、画“——”的句子是对人物（）活动的描写，该句运用了（）的

修辞方法。

3、短文主要写了一件什么事？（用文中语句作答）

（五）布置作业

1.有感情地朗读课文，并背诵自己感受最深的段落。

2.阅读关于抗日斗争英雄事迹的书籍或电影。

（六）板书设计

狼牙山五壮士

顶峰歼敌

英

引上绝路

勇

痛击敌人

跳

接受任务

崖

教学反思：

23难忘的一课

一、教学目标：

1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国

情意。

2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达

中心思想的写法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重、难点

重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情,

并学习课文表达中心的写法。

难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每

一次的感受

三、教学打算：多媒体课件

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（-）创设情境，引入新课

1.老师播放音乐《我的中国心》。

2.视察中国地图，指出台湾岛的位置。

3.播放台湾岛照片。

4.了解台湾岛的历史。

（二）检查预习，粗知大意

1.会读以下词语。

停岸闽南真挚崇高

敬意统治准许深厚

诸葛亮

2.词语理解。

高雄：台湾的一座港口城市。

闽南语：福建南方的方言。闽，福建省的简称。

国语：本国人民共同运用的语言。这里指汉语一般话的旧称。

光复：收复。本课指抗日斗争以后台湾被收复。

真挚：本课指师生的感情真恳切切，发自内心。

3.依据意思写词语。

（1）比方说话办事坚决坚决，坚决坚决。（）

（2）处在高处，俯视低处。形容处于有利的地位。（）

（3）形容气概像高大山河那样宏伟豪迈。（）

（三）自主赏读，学法实践

1.课文的主要内容是什么？

2.“我是中国人，我爱中国J这句话在文中出现几次？请用波

浪线画出来。

3.想想这句话每次是在什么状况下出现的，你体会到了什么？

4.听读课文初识文意

5.指名读出这句话出现的地方。

6.问：老师是怎样写的？（一笔一画，细致吃力。）

从这“一笔一画”、“细致吃力”你看出什么？是怎样体会的？

说明什么？“我”这时是怎样的感受？

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体

现了对祖国的爱。）

7.有感情地朗读课文（3〜5自然段），体会其中的思想感情。

（四）总结提升，拓展阅读

1.读余光中的《乡愁》。

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲啊在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

2.介绍我国解决台湾问题的过程。

（五）板书设计

难忘的一课

我是中国人，我爱中国！

剧烈的民族精神一一浓浓的爱国情

教学反思：

24最终一分钟

一、教学目标：

1.相识5个生字

2.有感情地朗读课文

3,理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发酷爱祖国

的情感。

二、教学重、难点

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗

歌情感。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

（-）创设情境，引入新课

1.介绍邓小平。

2.介绍香港回来问题的谈判过程。

（二）检查预习，粗知大意

1.朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺；

2.借助字典、词典或联系上下文理解词语；

3.默读诗歌，想想这首诗有几节，每一节主要讲了什么意思，

把不懂的诗句画出来，及大家一同探讨。

4.学习生字，老师出示生字卡片。

5.理解词语。

叩问硝烟脊梁骨髓

6.总结小节大意。

（三）自主赏读，学法实践

1.抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听全部中国人的心

跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的宁静”；“是谁在泪水中一遍又一遍

/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”;“然后去奔跑，

去拥抱/去迎接……二

学生通过反复诵读，把那种激烈、骄傲的感情及热切之情溢于言

表。老师适时的进行点拨。

2.联系所收集的资料理解诗句，体会情感。老师播放自鸦片斗争

以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱最终浑之而去，“使大海欢腾”

的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

3.诗中说“那深化骨髓的伤痕”指的是什么？

（四）总结提升，拓展阅读

1.图片观赏香港的漂亮风景。

2.阅读《少年强则中国强》。

故今日兴国之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智；

少年富则国富；少年强则国强；少年独立则国独立；少年自由则国自

由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球

则国雄于地球！

3.朗读《七子之歌一一台湾》。

七子之歌一一台湾

闻一多

我们是东海捧出的珍宝一串，

琉OiU）球是我的群弟,我就是台湾。

我胸中还氤（yin）氯（yUn）着郑氏的英魂，

精忠的赤（chi）血点染（rdn）了我的家传。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了；

赐（ci）我个号令,我还能破釜沉舟。

母亲!我要回来,母亲！

（五）板书设计

骄傲

24、最终一分钟激烈美妙祝愿

愿喜悦

教学反思：

口语交际•习作七

一、学习目标：

1、学写读后感，提高阅读和作文的实力。

2、通过沟通搜集的资料，谈感想，提高相识事物的实力。

3、培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历史的

了解。激发学生的爱国情感，增加学生的历史责任感。

二、教学重点、难点：

重点：明确读后感的写法。

难点：读后感的内容，写出自己的真实感受。

三、课前打算：

1.习作例文。

2.学生打算读后感例文。

四、课时支配：3课时

五、教学过程：

第一课时（口语交际）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁

的提纲。）一、揭示演讲活动的主题

1.回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2.揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1.独立审题，勾画要求。

2.沟通：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1.沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。

2.完善提纲，分组试讲。

3.各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。

四、总结评议

五、附，读后感

例文一

当我读完《圆明园的毁灭》后，我的心里只有仇恨及惋惜这两个

词。

圆明园位于北京西北郊海淀镇北的一片平原上。原为清代的皇家

御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基木完成。此后的嘉庆、

道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时一百五十多年。它的名字虽叫圆

明园，事实上它是圆明园、长春园、万春园等东、西、南三面的很多

小园所组成。园中还有很多无价之宝等名人书画，所以，它又是著名

中外的一个博物馆、艺术馆及皇家园林。

惋惜好景不长，正因为这些宝贵的历史文物，就把侵略者的野心

钩了起来。于是，英国、法国联合起来攻打圆明园。一八六零年十月

六日，这帮可恶的强盗冲进北京，他们拥有先进的枪炮，虽说那时我

们人很多，但装备落后，所以，我们就只好倒在了敌人的枪口下c随

后，他们闯进圆明园，什么珍宝都不放过，首饰珍宝等小物品统统掠

走，大花瓶等沉重的东西就全部毁掉。然而，这群强盗还不罢休，十

月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在园内放火，大火连烧三

天，直到我国人民这个专心血和汗水创建的结晶，化成灰烬。

金壁辉煌的殿堂一一没有了。玲珑剔透的亭台楼阁一一没有了。

宝贵的历史文物一一没有了！只有一片废墟。一八六零年十月六日，

这可恨的一天，请不要让我们遗忘。

英法联军，这帮可恶的强盗在我国领土上为非作歹，烧杀掠抢,

莫非他们不感到耻辱吗！

总之，我们的损失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定

决心，好好读书，为圆明园挽回这个损失，为祖国挽回这个耻辱！

例文二

读了《圆明园的毁灭》我感慨万千！

这篇课文主要记述了I860年10月6日八国联军闯入北京，他们

把东西统统掠走，重的用大车或牲口搬运，实在运不走的，就随意破

坏、毁掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火烧圆明园，

大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城。

我们宏大的祖国饱经风霜、历尽磨难。自1840年以来，中国人

民饱受帝国主义的侵略和奴役。割让“香港、澳门”；八国联军进北

京；火烧圆明园……清朝人民懦弱无能，才使我国这一园林的艺术珍

宝、建筑的精华，就这样化成了灰烬！尤其是日本侵华斗争，八年间，

他们对中国人犯下了无以计数的罪行一一“九•一八事变”“南京大

屠杀”……八年间，中国人民也进行了不屈不挠的斗争，四万万同胞

同仇敌愕，用自己的血肉筑成坚不行催的长城，使日本侵略者陷入人

民斗争的汪洋大海之中。最终，最终把侵略者赶出我们的国土。一个

国家假如落后就要挨打，只有祖国富强，民族振兴，才不会遭遇外来

的侵略。记得有这样一句名言：“一个人的创伤只会苦痛一时，一个

民族的耻辱却足以牢记千年。”英法联军侵入北京，闯入圆明园，施

以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱！”我伤痛啊！中国人

是那样的懦弱，任由那些可恶的强盗在中国领土上横行无忌，却麻木

不仁，令人伤痛！令人生气！

黑暗最终过去了，迎来了绚丽的光明。这一缕缕阳光为我们抹去

了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘97香港回来；难忘2019年

成功加入世贸；难忘2019年“神六”飞天……今日的中国已插上腾

飞的翅膀，正向着2019年飞进。五“福娃”正高唱祝愿之歌向全世

界人民发出真诚的邀请。

同学们，作为世界上最坚忍族的一员，作为一个炎黄子孙，让我

们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华！”为中华之腾飞而读书！

中国人民受到了血及火的洗礼。同时，也让我们明白了不忘历史

不等于牢记仇恨，而应是为中华民族的宏大复兴努力学习，不让历史

重演，使中华民族矗立于世界民族之林。

其次、三课时（习作）

一、阅读提示，了解读后感

1.学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2.沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读。只有细致地阅读，细致地思索,

深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出

了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3.点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬

间的思索及感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1.自由阅读范文《生气及惋惜》，引导学生发觉读后感的写法

2.归纳小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系

实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1.独立选材，尽量做到新奇。

2.学生相互说。

3.学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誉抄

1.写完后自己阅读，修改。

2.学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。

3.选择典型作文，示范如何修改。

4.学生再次修改，定稿誉抄。

五、板书设计：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

依据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情及实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

教学反思：

回顾•拓展七

一、学习目标：

1、沟通搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增

加振兴中华的责任感和使命感。

2、沟通搜集、整理、运用资料的收获，培育搜集、处理资料的实力。

3、积累词汇，丰富语言的同时，增加爱国主义的熏陶及感染。

4、让学生在展示中相互得到学问、实力、方法等多方面的启迪。

二、教学重点、难点

教学重点：学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信

息的实力。

教学难点：要在学生沟通搜集、整理资料方法过程中随机训练和

规范语言，按部就班提高口语表达水平。

三、课前打算：

1、查阅学生收集的资料，了解学生搜集、整理信息的实力。

2、建议学生整理自己搜集的资料，以便展示。

3、制作随堂课件。

四、课时划分：2课时

五、教学过程：

第一课时

沟通平台

一、谈话引入

1、回顾本组课文，激发沟通资料的爱好：

随着本组课文的学习，我们的内心一次次被剧烈地撞击着。圆明

园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今

隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依旧回响在我们耳畔；“我

是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。

祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并

条理清楚地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。

2、沟通彼此搜集的资料.，老师巡察。

从回顾本组课文内容切入话题，确定学生搜集的资料，更加激发

学生沟通资料的爱好。

二、沟通搜集、整理资料的阅历

1、刚才同学们在组内沟通资料。老师到各个小组看了看，发觉大多

数同学的资料内容丰富、条理清楚，查阅起来特别便利。在本单元课

文的学习中，我常常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到特别佩

服。

2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？

课件出示:

搜集、整理、运用资料阅历沟通

友情提示：从以下几方面介绍，可任选其一：

⑴搜集资料的途径。

⑵搜集资料的过程中要留意的问题。

⑶资料保存的方法，分类方法。

⑷资料的整理及运用。

3、小组沟通。

沟通资料前老师的友情提示，为学生的探讨、沟通供应了参考,

使学生的沟通目的明确，指向清楚，不至于“一盘散沙”。

三、共享阅历，同等沟通

请同学们畅谈自己在搜集、整理、运用资料时的做法及阅历。

资料积累：

我们爱我们的民族,这是我们自信念的源泉。——周恩来

为中华之崛起而读书。——周恩来

一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游

人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。——徐

特立

捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植

位卑不敢忘忧国。——陆游

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥

天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武

沟通平台是学生自主沟通、合作、探究的舞台，为学生供应宽松

而愉悦的氛围使其畅所欲言，不仅让学生习得了搜集、运用资料的方

法而且提升了口语表达的实力。

四、激励搜集资料

同学们，搜集资料的主要目的是运用资料，为学习及生活服务。

同学们在课堂沟通、习作、口语交际、其它学科学习甚至日常生活中，

都应恰当运用所搜集的资料。

其次课时