五年级语文教案

五年级语文教案

五年级语文教案1

【教学目标】

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会古诗中孩子应对语

言的巧妙。

4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。

【教学重点】

1、能理解课文意思，做到感情朗读。

2、能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】

体会语言的巧妙性

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的

故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们

走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1、谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

2、借助拼音读准字音、读通课文。

3、抽读，检测读书情况。

4、齐读。

（这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把

文章读正确。特别要注意停顿的恰当。）

〃梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，

乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：〃此/是

君家果。"儿/应声答曰：〃未闻/孔雀/是夫子家/禽。〃

5、说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

三、合作学习，理解课文意思

L小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并

作好记录。

2、交流汇报句意。

意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他

的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨

梅。孔君平指着杨梅对小孩说：〃这是你们家的水果。〃小孩回答他

说：〃没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！〃

3、理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答

妙在哪里？

四、感情朗读、背诵课文

1、有感情地读全文。

2、背诵全文。

五、拓展

L在牛活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听

到、看到的精妙语言。）

2、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1、写一写对精彩语言的体会。

2、默写课文。

工看《世说新语》。

五年级语文教案2

教学目标

L通过加小标题的方法，把握课文主要内容。

2、理解词语〃形影不离〃，积累形容朋友之间关系密切的词语。

3、感受鲍叔牙与管仲之间的真诚友谊，懂得为朋友做出牺牲是高

尚的行为。

教学重点、难点

用小标题概括文中的三件事，体会鲍叔牙与管仲的真挚友谊

教学过程

一、引入

1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯伟大的友谊，他们真心

对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今天这节课,

让我们回到春秋时期，认识一对朋友，感受另外一种友情。

板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍（bao）

2、齐读课题，真心待友什么意思？（真心诚意对待朋友）

3、文中鲍叔牙的朋友是谁？简介鲍叔牙和管仲

管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的

贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。

4、师：认识了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙

和管仲之间的关系密切？（形影不离）

5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，谁能说一说？

情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济

二、初学课文，整体感知：

L课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事？快速读文，等会儿请你来

介绍一下这几件事情，可以用什么情况下,鲍叔牙怎么样的句式来说。

（投影）出示：板书：

管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮助做买卖。

打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。

做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。

三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。

细读第一件事

1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友？

2、反馈；交流句子，说说理由。

※鲍叔牙掰着手指算了算，说：〃钱由我出，你就想想怎样做生

意吧。"

※每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。

有的说

//

有的说

鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲

的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己如果继续做

官，可能对管仲不利，于是就毅然决定向齐桓公辞官回乡。

这可以概括出：辞官为友（板书）

4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：〃你是一位品德

高尚的人呀！管仲就是您推荐给我的。现在为了他，你要辞官了。我

要管仲，也需要你。

你留下吧。〃

鲍叔牙内心产生了强烈的斗争，请你设身处地思考一下，他会如

何想？

鲍叔牙想：

5、师：于是就在第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。鲍叔牙为了

朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果然

没有辜负好友的一片真心，补充资料：为了达到民足、国富、兵强，

管仲进行了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他

还辅助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，

被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。

四、复述〃真心待友〃的事。

1、鲍叔牙与管仲亲密无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资

助管仲，出钱帮助他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体保护他；

为成全管仲，辞官力荐。

2、同学们一定被鲍叔牙真心待友而感动，正因为鲍叔牙真心诚意

地对待管仲，所以——

出示：管仲逢人就说：〃生我的是父母，而真心待我的是鲍叔

牙！〃

3、管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的

礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。

4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友谊称为〃管鲍之交〃，管鲍

之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的基础不是利害关系,

不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己

与好朋友之间亲密无间，彼此信任的关系。同学们想更多的了解管仲

与鲍叔牙的故事，课后可以阅读《史记？管晏列传》。

5、鲍叔牙真心待友的故事流传至今，而这种真心待友的〃鲍子遗

风〃也需要我们代代相传。请根据其中一个小故事的情节，加上自己

合理的想象，讲给自己的好朋友听。

五年级语文教案3

一、教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写课文中的生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激

发学牛探索海洋动物的兴趣，培养学牛热爱大自然、热爰科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

二、教学重点、难点

在理解课文的基础上，学习作者运用多种方法说明事物特点的表

达方法。

三、教学准备：教师自制课件、学生课外收集有关鲸的资料

四、教学课时：二课时

五、教学过程：

(-)导入新课

同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，我们来看看它是

谁？大象大家都很熟悉，今天，老师还给大家带来了生活在海洋里，

比大象大的多的动物，大家看看，它是谁？(这是一条跃出水面的蓝

鲸.这也是一条蓝鲸，大家正在观看它的表演，从观众的表情我们可以看

出什么？这说明鲸是怎样的一种动物呢？这是一幅鲸呼吸的漫画，看

起来非常可爱。这是两条虎鲸，妈妈和孩子。）看了这些图片，同学

们一定想知道更多有关鲸的知识，今天，我们就来学习第九课《鲸》。

（教师板书课题）

鲸的名字有个鱼字旁，又生活在海洋里，体形很像鱼，所以许多

人管它叫鲸鱼，同学们，你们说它是不是鱼呢？（请速读课文，找出

有关句子，用你喜欢的符号画下来。）

（二）师生共同学习课文

1、速读课文，找出鲸是哺乳动物的句子，并画下来。

2、教师：从这几句话我们可以看出鲸是哺乳动物，哺乳动物是最

高级的脊椎动物，特点就是用肺呼吸、胎生、幼体吃奶。那为什么它

生活在海洋里，并且体形像鱼呢？

3、教师：这就是鲸的进化的过程。（课件出示课文第二自然段）

请同学们齐读这一段，从老师标出的不同颜色的词，你发现了什么？

（（1）鲸的进化经过了很长时间。（2）为了生存下来，必须适应环

境的变化）我们来概括一下，这一段讲了什么？（教师板书：进化过

程）

4、同学们了解了有关鲸进化的知识，心情怎样呢？我们带着这种

心情再读这一部分。

5、课文中除了给我们介绍了鲸的进化过程，还给我们介绍了鲸的

哪些方面？你能用词语概括出来吗？（请同学们自由读课文，学生说,

教师相机板书：体形、种类、生活习性）

6、提问：刚才有同学说鲸非常大，你是从哪些句子看出来的？

（如果老师把它改成：鲸非常大，也非常重，你们认为这样改好吗？

这是一篇说明文，所以作者运用了列数字的说明方法，使我们准确、

清楚的知道鲸的大和重。课文介绍鲸，为什么先要写大象呢？作者运

用比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，给我们留

下更深刻的印象。以我国发现的四万公斤的鲸为例，更加具体地说明

鲸的确非常大。）

7、学生说出其中一种说明方法，教师讲解后，请学生自由组合，

讨论说出其他的说明方法，其中还有打比方的说明方法。

8、作者给我们介绍了鲸的体形、进化过程，还介绍了鲸的种类，

老师请同学们回去后查资料，你们知道了鲸有多少种吗？全世界有80

多种，我们可以把它分为两类——须鲸和齿鲸，须鲸没有——，齿鲸

有——（我们一起学习了有关鲸的体形、进化过程和种类的有关知识,

下面老师请同学们自己学习第四部分鲸的生活习性。

（三）学生自学课文

L鲸的生活习性部分介绍了——鲸吃食物、呼吸、睡觉、胎生。

你喜欢哪部分就学习哪部分。经过这段时间的学习，老师发现我们班

的同学很有才艺，今天就来给大家展示一下你的个人风采。（出示课

件）请同学们当小小朗诵家、小画家、小小演说家、小小表演家来给

同学们展示。

3、自由组合，选自己喜欢的部分学习。

4、展示个人风采。

5、教师小结并引导学生交流图片。

（四）师生交流资料和图片。

六、布置作业

根据课文和自己收集的资料，以〃鲸的自述〃为内容写一篇短文。

教师板书：

体形

6、鲸进化过程列数字、作比较、举例子、打比方

种类

五年级语文教案4

教学目标：

1、晴朗的夜空，远眺皎洁的月亮或闪烁的星星，产生奇思妙想，

培养学生留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

2、想象要合理，内容要具体，表达自己的感受。

3、根据想象的内容，确定习作的题目。

教学重点：激活储备，引发学生奇特的想象，写出自己的奇思妙

想。

教学难点：能展开丰富的想象和幻想，进行自由表达和有创意地

表达。

教学准备：小黑板

【教学过程】

一、创设情景,揭示课题。师：同学们，晴朗的夜空，无边无际，

神奇美丽。当你留心观察的时候，会见到许多有趣的现象，：月圆月

缺、群星闪烁、流星飞逝、银河灿烂……我们不禁沉醉其中，这节课就

让我们张开想象的翅膀，去这神秘的夜空探索、遨游。（出示课题：星

月遐想）

二、欣赏品味，感受妙趣

1、出示：（1）月亮像天的眼睛，它很喜欢看我们的大地，每一次

闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

（2）一轮新月好像一朵白色的梨花，宁静的开放在浅蓝色的空中。

（3）弯弯的月牙吐洒着清辉，月光洒落在四周，似有千点万点的光

斑在跳动，月光为他们镀上了一层银色的花边。

2、比较朗读，体会这几句话带给人的不同感受。

3、小结：面对广阔无垠而又变幻莫测的夜空，每个人的感受都是

不一样的，即使同一个人在不同的时期，对景物的感受也会有所不同。

（三）展开想象，交流感受

L师：面对璀璨的星空和迷人的月色，相信你在欣赏时定会产生

产生许多奇特的想象。你仿佛看到了什么?听到了什么?用几句话把它

写下来。

2、交流自己的奇思妙想。

（四）范文引路，指导写法

1、学习课本范文，指导写法。

师：段立男同学看着迷人的月色，产生了这样奇特的想法：（投影

出示：月牙是花瓶,星星是花朵），接着他又想花瓶是谁的呢?后来为

什么花瓶越来越满，而花朵越来越少呢?于是，他联想到了牛郎织女的

故事，写下了这么一个感人的故事：

银河将牛郎与织女分开了，月牙儿是牛郎献给织女的花瓶，牛郎

每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中，而繁星就是夜空中开放的花朵。

渐渐地，夜空中的〃花朵〃越来越少，〃花瓶〃里却越来越满。于是,

星星变得稀了，月牙成了圆月。王母娘娘知道了，非常恼火，打翻了

花瓶。花瓶倾倒，花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事

每月都在发生……

(1)自由读一读这两个片段，体会有何不同的感受。

(2)交流：你比较喜欢哪个片段，为什么？

教师小结板书：内容具体，想象奇特、合理。

2、教师下水文展示，揭示方法。

师：老师昨天晚上在遥望星空的时候，想起了《吉祥三宝》中的

一句歌词：(投影出示：月亮、星星、太阳是吉祥的一家)

师：于是，我又想这一家是怎样的一家呢?一定是个很幸福的家庭

吧?他们家的房子是什么样的?为什么太阳爸爸不和月亮妈妈、星星宝

宝们在一起呢?想着、想着我就想到了我自己，经常为了工作没有时间

陪自己的丈夫和女儿，我拿起笔一口气写下了，这么一段温馨的故事：

一碧如洗的夜空是一个幸福美好的大家庭。这座瓦蓝色的漂亮房

子，很大很大。房子里住着热情似火的太阳爸爸，还有美丽而又温柔

的月亮妈妈和数不清的星星宝宝。星星宝宝们既调皮又可爰。你看有

时流星飞逝，那是星星宝宝在追逐打闹。闪闪发光的星星在眨着眼睛，

好象在说我困了，不跟你们玩了。过了不大一会儿，就不见了。这时

太阳爸爸悄悄地从东边升起来了，告别自己的妻子和孩子去工作了。

月亮妈妈和小星星们在家里静静等待爸爸的归来。这样的事每天每夜

都在发生。多么美好的夜晚呀！

教师小结板书：联系生活、真情实感。

(五)激发想象，真情表达

1、师：现在，你头脑中一定也产生了许多奇思妙想!是神秘的仙

境，还是动人的故事?赶紧拿起你的笔，把它写下来，相信你的文章一

定能打动人!写好后别忘给习作定个题目。

二、作中指导

学生当堂习作，教师个别指导。

三、作后指导

1、欣赏评点佳作，进行二次指导。

2、学生各自修改完善自己的习作。

3、展示、评点典型的修改范例，进一步指导写法。

板书

星月遐想

想象合理

内容具体

感情真实

语句通顺

五年级语文教案5

学习目标

①认识〃扉、瘾〃等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感

悟作者从读书和作文中受益的语句。

、谈话导入

①同学们都听说过长生果吗?（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？

板书课题，并指名读课题。

②读了课题以后，你想知道什么?这是一篇阅读课文，要求同学们

运用平时的学习方法自己读懂课文。

、初读课文，整体感知

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音：心扉的〃扉〃读第一声，水浒的〃浒〃不读

许,过瘾的〃瘾〃是前鼻音，馈赠的〃馈〃声母是k,酵母的〃酵〃不

读

xiaoe

③默读思考：〃我的长生果〃是什么?作者写了童年读书、作文的

哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

、细读课文，感悟体会

①我的长生果〃是什么?（书是〃我"的〃长生果〃。）

②作者写了童年读书、作文的哪几件事?（作者写了童年读〃香烟

人〃小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常

常居全班之冠，作文《秋天来了》得了〃甲优〃，作文《一件不愉快

的往事》老师夸我"嵌〃字用得传神。）

a.作者是怎样读这些书的?板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中，你体会到了什么?（作者非常喜欢书）

指导朗读相关的句子。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。

理解：别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

莎士比亚说〃书籍是全世界的营养品。〃像我这样对阅读如饥似

渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读

了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的

《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中

不仅用了,而且用得非常恰当，得到了老麻的表扬。）

④作者为什么说书是〃我〃的〃长生果"？（书像长生果一样，对

我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的〃长牛果〃的呢?（书是可以流传下

来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像〃长生果〃一

样不老。）

、感受全文，积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

五年级语文教案6

一、教材分析

《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这

是一篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出

了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的

志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

结合木单元〃走进西部〃的主题，木篇课文，一是要激发学生对

献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。二是要

培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,

进一步提高能力。

二、教学目标

1、掌握生字词，正确读写〃戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆〃

等词语。

2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。

（重点）3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

4、体会借物喻人的写作特点。（难点）

5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高

理想。

三、教学方法

本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学

程序。

一是以〃三为主〃原则。以教师为主导，学生为主体，以语言文

字为主线；二是直观性原则。充分利用直观形象，创设情景，激发兴

趣。三是文道统一原则。在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大

志向和奉献精神，增强其爰国主义情感。在这样的前提下，本课的教

法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。从整体着眼，以疑为主线，

读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。采用自主、合作、

探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。现代心

理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本

节课中，教法学法体现了以下特点：

（一）、情景教学法。采用各种办法激发学生学习的兴趣。

（二）、朗读品悟法。让学生通过有感情地朗读和研读理解课文

的内容。

（三）、合作交流法。在教学活动中，通过教师的组织引导，帮

助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。

四、教学过程

（-）创设情景，激情导入。

1、出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。

师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来

了解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏匿片。

2、师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁

的句子读一读。

3、师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人

烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，

分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈

壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？

4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我

们一起来学习这篇课文。

（二）练读，了解白杨的外形特点。

L师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，

并从相关语句中画出白杨的外形特点。

2、出示一张白杨树的图片（ppt）

3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。你

来读一读。（体会白杨的外形美。学生小组探讨，并展示诵读，突出

表现白杨外形美的词语。）

4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？

5、生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅

仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。

（三）品读，理解白杨品格特征。

1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍

白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流感

受。

2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也

不动摇。〃

3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？〃从

来〃什么意思：一直以来。说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨

具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉〃从来〃朗读比较，说

出自己的体会。再带着自己的体会反复读，展示读。学生齐读。

4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。

（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。师

板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就在内

地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条

件，不畏艰苦呀！

5、让学生自主完成第三句的理解体会。学生自读写体会。师：这

句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚

强不屈的特点）（从不管一不管一总是这些词语中体会到）让学生带

着自己的体会回读这句话。

6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一洋巍然屹立，在风雪面前，

白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，

在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是（白杨坚强不

屈）的品格。

7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。师

问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重

读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）

8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬佩，但是爸爸仅

仅是向孩子们介绍白杨树吗？

（四）悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。

1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色

严肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。

2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己

的心。那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。

3、出示课件：第十四小节，师引读〃他们只知道一〃后启发学生:

他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸

的经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。（生答）。老师

再引读：〃他们只知道——〃他们却不知道爸爸为什么把他们接到新

疆去，

你们知道吗？（学生自由回答）老师再引读：〃他们只知道——

他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰

苦的地方去呢？（学生自由回答）

4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个〃不知道〃，那么

你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？请同学们自学15—

16小节，边读边上喉一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子

们知道什么？完成练习：

出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪

水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。爸爸在边疆不管

遇到（饥饿、艰难），还是（寒冷、困苦），他总是那么（坚强），

那么（执着），不（抛弃）也（不放弃）。②大戈壁需要白杨树，白

杨树就在这里扎根。边疆需要（建设者、保卫者），（建设者、保卫

者）就在这里扎根。

完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什

么？根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：

爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建

设边疆的工作者。

5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过《落花生》的一种

写法，叫〃借物喻人〃的写法，本文就是以写白杨树来赞美新疆建设

者们。然后重点讨论：

6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为

什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（学生自读自悟，根据自己的理解

谈自己的见解）

7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦生

活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。同时作者用小白杨的茁壮成

长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边

疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。

8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能

像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出

心底的微笑。

9、师总：这时我想起边疆建设者中流传的一句话：〃献了青春献

终生，献了终生献儿孙〃提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉

献）。

师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建设者，才有

了新疆今日的繁华与荣耀。（出示图片）

（五）总结课文，激发情感，教育学生。

1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不

屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建

设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自

己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵〃小白杨〃在父辈的言传身

教下，一定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵〃小白杨〃也会

茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。

2、师：对于象征着无私奉献精神的边猥建设者、保卫者的白杨，

也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱

的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。下面我们一起欣赏一下。

五年级语文教案7

一、教学目标：

【知识目标】

学会本课6个生字，联系语境理解词句的意思。

【能力目标】

有感情的朗读课文。

【情感目标】

激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：

联系语境理解词句的意思。

三、教学难点：

体会作者从盛开的油菜花中所领悟的人生哲理和对生活充满希望

的乐观精神。

四、教具准备：

多媒体课件

五、教学时数：

1课时

一、谈话激趣，导入新课

1、板书课题。

〃遍地金黄〃指的是什么？你从哪儿看出来的？

2、课件出示油菜花遍地盛开的图片，简介油菜花。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，读准字音

2、学生互相交流，理解词义。

蜷缩：蜷曲而收缩。

沮丧：灰心失望。

绽：裂开。

豁亮：宽敞明亮。

阴晦：昏暗，阴冷。

酣畅：畅快。

恍觉：不真切，不清楚。

乍：忽然。

诧异：觉得十分奇怪。

3、默读课文，理清文章脉络。

课文按顺序分为三部分。

三、自主阅读，感悟体验

第一部分（1-2）

L学生自由朗读。

2、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

前日忽然放晴，心也跟着晴了。

前一个〃晴〃।指晴天，天空没云或云很少；后一个〃晴〃，指

心情变轻松。

3、学生朗读，齐读。

第二部分（3-4）

1、自由朗读。

2、作者看见盛开的用处，是什么感觉，谈谈你的理解，再读句子,

体会作者的心情变化。

就是这个时候1对车窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外

任何时候的感觉，那种蓬蓬勃勃的美，使我的心情变得轻松许多。

3、教师演示课件，出示重点句子，学生朗读体会。

它那浓郁的生气无形中感染了我，唤醒了我生命中沉睡的信念。

(1)生命中沉捶的信念是指什么？

教师点拨、归纳。沉睡的信念指的是因为病变使我失去了很多对

生活的向往。

(2)学生自由朗读，齐读。

第三部分(5-8)

1、分组分自然段朗读课文。

2、作者被黄花满眼、清芳扑鼻的油菜花陶醉了，恍觉自己变成了

什么？

3、作者还通过那些侧面描写了油菜花？读第6自然段。

4、出示句子:油菜花开了，再阴晦的日子也不难耐了，那爽心的

亮色风雨收不夫，望一眼，心田就会洒满阳光，它们其实就是活的香

的阳光！

(1)小组读、区别词义。想一想，你是怎样理解句中〃阳光〃的。

(2)练读。

5、教师演示课件，出示重点句子，学生自由朗读感悟。

我收获遍地黄金，那是一年乃至一生受用不尽的黄金！

(1)区别词义。想一想，句中的〃黄金"指的是什么。

(2)练读。

6、朗读全文，读到你喜欢的段落或句子站起来读。

四、总结全文，拓展练习

1、温馨提示，总览全文

2、拓展练习

五、板书设计

蓬蓬勃勃心情轻松

油菜花开热爱生活

黄花满眼青春活力

五年级语文教案8

第一课时

\紧扣课题，带疑读书

1.就题质疑。上课伊始，可从课题入手，揭题后问学生：这一课

的课题和其他课文一样吗？从课题你想知道什么？

2.学生带疑读书，然后小组内交流初读感受。

、初步交流，整体感知

1.检查生字新词的掌握。

2.讨论：（1）课文主要讲什么？（2）读后有什么感受？（3）

你能解决从课题中知道的哪些内容？（学生能说多少就说多少，能说

到什么程度就说到什么程度。）

、分层探究，升华体验

1•把课文分为两部分：七八岁时写的一首诗，得到妈妈的赞扬，

同时受到爸爸的批评。对这件事，作者的认识不断发展。请根据作者

认识的发展，把课文分为几部分。学牛可能把课文分为两部分，也可

能分为三部分，老师均应予肯定。然后小结，第一部分是写七八岁时

的即时感受，是感性的描写；第二部分写成长过程中的认识，也是感

性的叙述；第三部分写成年后的认识，是理性的升华。

2.七八岁时的即时感受：（1）学生默读、画注。作者细致描写

了妈妈赞扬的语言，赞扬时的神态、动作和自己的感受；细致描写了

爸爸批评的语言和自己的感受。请用〃〃画出重点词句，体会妈妈赞

扬的热情和爸爸批评的严厉，体会作者对赞扬与批评的不同感受。（2）

学生交流重点词句，并谈谈自己的阅读体会。（3）学生在小组内轮流

朗读。（4）大组交流朗读。对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的

感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要

相机指点：对妈妈赞扬的感受：自豪、兴奋；对爸爸批评的感受：伤

心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。）

,课后练习，积累语言

1.把感受最深的部分背下来。

2.抄写自己喜欢的语句。

第二课时

、积累词句，体会情感

1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。

眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一

种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不

起来）（一如既往）地鼓励我2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交

\分层探究，读中感悟

1.十二岁的感受：七八岁时，作者不理解父亲的批评，十二岁时

有了一定的认识，而对妈妈却一直心存感激。请认真读读课文，体会

作者认识的变化。（此部分以读代讲）

2.成年后的认识：

（1）自读自悟，小组合作：成年以后，作者也成了一名著名作家,

对这件事又有什么新的认识？默读课文，画出最能表达作者新认识的

语句，多读几遍，再想一想，把自己的感受与同学交流，也可以用提

问题的形式，提出自己感兴趣的问题或不懂的问题，先自己思考，再

在小组内讨论。

（2）全班讨论，适时指导。教师要适时对下面的重点语句给予点

拨：

句1:我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、

土日』〃

指导：结合问题指导：成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸

运’〃，这是为什么？要让学生明白〃母亲的力量〃是指赞赏的激励

作用；〃警告的力量〃，是指批评的伤害或警示作用。作者小时的幸

运是既有赞扬的激励，又有批评的警醒。在理解句子意思以后，要让

学生多读几遍，在朗读中加深感受。

句2:这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。

指导：〃两股风〃，指赞扬的力量和批评的力量；〃生活的小

船〃，指〃在社会中生存和发展〃。句义的理解可联系句1理解，要

让学生理解到，来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前;

来自父亲的批评，提醒自己不要在人生的道路上走错路。

句3:我从心底知道，〃精彩极了〃也好，〃糟糕透了〃也好，这

两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

指导：结合问题指导：为什么说这两个极端的断言有一个共同的

出发点一那就是爰？联系句1和句2指导，即联系赞扬的作用和批评

的作用指导。

在理解句2和句3的意思后，要把最后两个自然段的话连起来读。

应腾出较充分的时间让学生熟读成诵。

、总结课文，表达感受

1.质疑：学习课文中还有哪些自己感兴趣的或不懂的问题提出来，

大家讨论讨论。

2.总结：（1）想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的

看法。（2）学完全文，你有什么感受。

3.联系实际，体会情感：以〃父母关心我成长〃，说说对父母对

自己的爰的感受，既要把事情说明白，又要说出自己内心感受。先在

小组说，再推荐说得最好的在班上说。

、内化情感，课后延伸

1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。

2.以〃父母关心我成长〃为内容，写一写。

五年级语文教案9

教学目标：

1.认识课文中的生字。理解〃龟裂、矢魂落魄、疲惫”等词语意

思。

2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养

育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：

深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激

发对母亲的感激热爱。

教学过程：

一、诵读诗句，激发情感：

老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自读课文，整体感知

1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?（至穷、辛苦、瘦弱，无私、

关爰孩子、通情达理……）

3.把这些词语分两类板书。

三、细读课文，锁定形象

1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心,

请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

Q）体会重点词语：

（2）出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

（3）学牛谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

四、回读课文，拓展意象

面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她

辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不

为别的，只因为（弓I读课文第一节）,只因为（引读课文第三节）。

五、品读语言，感悟深情

L品读母亲的话：〃我挺高兴他爱看书的！

读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之

情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）

2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爰我，理解我!我鼻

子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

3.交流写话内容，对话互动。

六、课外延伸，读后抒怀：

1.出示课件：梁晓声简介

2.反复读母亲的话：〃我挺高兴他爱看书的!〃

3.齐读但丁名言——〃世界上有一种最美的声音,那便是母亲的

呼唤。〃

4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。

那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母

爱。（齐背〃谁言寸草心，报得三春晖。

五年级语文教案10

【教学目标】

1、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3、激发学生热爰祖国大好河山的思想感情。

4、学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

【教学重、难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

【教学过程】

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂

密的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏，提起

西藏你想到了什么？谁来说一说。

（学生交流课前查找的资料。）

1、同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上

眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

（教师放歌曲《喜马拉雅山》）

2、学生汇报。

（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3、师：这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟

随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（出小图片）

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字、词。

3、指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印

象？

（奇）

4、读书百遍，其意自见：

（再次读课文，出示阅读提纲）

⑴读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷〃奇〃在什么地方？作者是

从哪几个方面介绍的？

⑵对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1、交流自读疑难：

师：读了课文』你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的

吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上的奇观，找一找课文哪个自然

段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最

深？为什么？

（生自由发言。）

2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

五年级语文教案11

学习目标

lo积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2。了解、积累生活中的座右铭。

3。阅读成语故事《水滴石穿》

课前准备

搜集课外书中有启示意义的语句。

交流平台

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和

同学进行交流。

把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

日积月累

自己读一读5个句子，注意读准字音。

简单说一说5个句子分别是什么意思。

用自己喜欢的方法背诵。

在作业本上抄写。

成语故事

自己练习读短文，读准生字〃吏、懈〃。

跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。

指名读，比一比谁的读音最准确。

交流一下怎样理解〃水滴石穿〃这个故事。

齐读第2自然段，理解成语的含义。

练习讲述这个故事。

五年级语文教案12

【教学目标】

1、通过阅读讨论，理解课文内容，了解课文介绍的五种新型玻

璃的特点和作用。激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性，

2、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点

和作用。

【教学重点】

了解课文中介绍的几种新型玻璃的特点及作用。

【教学难点】

创造设计新型玻璃，说清楚特点和作用。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课

导语：同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃新闻发布会。

你们看，我们的发布会吸引了这么多的记者和客商。新型玻璃公司的

总经理，想请各厂的厂长当新闻发布人，介绍新产品，其余同学以组

为单位分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记

者的身份参加，这样学习行吗？

二、发布会前的准备

好，现在开始准备，小黑板出示要求：

1、认真阅读产品介绍书，读懂，读熟。

2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点和作用的部分，深入思

考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。

三、发布会开始

生1：各位记者，女士们，先生们，我是新型玻璃厂的厂长。今

天，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并生

产出了五种玻璃，它们是〃夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、

吸热玻璃、吃音玻璃〃。这些产品质量好，应用广泛，欢迎各界人士

使用。

生2:请问：夹丝网防盗玻璃有什么特点？

请解释一下〃极细〃的意思。

请你谈谈这种玻璃的用途。

师：发布会结束。

四、推销产品

师：同学们，现在新型玻璃公司要聘请我们当推销员，你准备怎

样去推销。先分组准备。

师：有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。

夹丝玻璃，安全可靠。

想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。

冬暖夏凉，吸热玻璃。

隔音玻璃，给你带来宁静的世界。

师：新型玻璃公司的总经理，让我转告大家，今天，他的心情特

别高兴，因为有了同学们的这些广告，他们公司的新型玻璃被人抢购

一空，还下了不少定单呢！他说这都是我们班同学的功劳，让我代表

他谢谢你们！

五、激发学生的创造想象

师：现在市场竞争很厉害，所以玻璃公司的总经理还想请你们帮

忙设计出一种更新的玻璃，创造出一个奇迹来填补玻璃发展史上的空

白。你们愿意吗？好，请同学们以未来发明者的身份去发明新型的玻

璃，说清特点和用途。

1、可以写在空白的表格上。

2、小组讨论，自由发言：

师：时间过得真快，一转眼，我们班的同学自己发明的新型玻璃

产品也出现在展销会上。

师：虽然同学们刚才谈的是理想，但是老师仿佛真得来到了未来

新型玻璃的展销会，真得看到了同学们的发明的新型玻璃。

六、总结课文

1、总结评价：

你觉得今天的语文课你自己学得怎么样？

2、布置作业：

将自己最喜欢的新型玻璃的特点、作用等用自己的语言叙述出来。

五年级语文教案13

教学目标：

知识与能力：

了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎

样的教训。

过程与方法：

多媒体演示黄河变化的过程，学生从中有所感悟。

情感态度价值观：

培养学生保护大自然的意识。

教学重点：

了解黄河近20xx年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边

的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

教具准备：

黄河图片、有关黄河的视频。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置

在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?（学生对黄河有个初步

的认识）

2、检查预习情况。

Q）看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。（学生把自己收集的资

料读一读）

（2）预习课文，你读懂了什么?指生回答。（培养学生预习的好习惯）

二、各自读文，感知课文大意。

1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

2、指名朗读课文，其他同学当〃小老师〃，读后进行评价。

3、学生质疑提问,教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了

什么变化?原因是什么?怎样治理？

4、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自

然段，教师给与朗读上的指导。

5、出示视频,黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和

你周围的同学说说，师巡视指导。

三、围绕几个主要问题组织学生学习。

L学生自主学习4-6自然段，边读边思考以下问题：

（1）具体说出黄河变化两方面的原因。

（2）这两个原因有联系吗？

（3）如果不制止，后果会怎样？

2、小组合作学习，填在括号里。（师参与学生小组学习给与指导）

黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

3、交流所填内容。（结合学生说的，师完成部分板书）

4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明

方法、文章中所用修辞等等)

5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应该怎样保护环境？

6、拓展延伸：

(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种

行为我们应怎么办？

(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还

知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的

故事》《只有一个地球》……)

7、作业。

(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做

得。

板书设计：

8、黄河是怎样变化的

以前——〃摇篮〃

现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

五年级语文教案14

【教学目标】

1.能根据〃阅读提示〃，自主学习课文，了解课文主要内容：石

猴是从哪儿来的，又

是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，

感受石猴形象，领略

经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，初步感受猴王形象。

1.板书课题。

2.回忆这篇课文主要讲了什么？

3.根据〃阅读提示〃，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

(1)用课文中的话回答第一个问题。

(2)用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？

二、细读语言，深入感悟猴王形象

(-)细读描写〃石猴出世〃的语句

1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，

觅树果；与狼虫为

伴，虎豹为群,獐鹿为友，狮猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞

之中。

(1)读，你仿佛看到了石猴在干什么？

(2)读这段话，读出猴的快乐和自由

2.提问：你发现这句话有哪些特点？

3.细细品读这句话中的语言规律。

4,合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

6.小结。

(二)细读描写〃石猴成王〃的语句

1.学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句

子谈一谈，体会语言

的节奏和韵律，并做上批注。

2.同桌合作交流，教师巡视指导。

3.全班交流，对比品读。

4.小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。

1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形

象，他不只是一只活

泼可爱的猴子,更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会

感觉到他是一个神，喜欢这

样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见,

请同学们再读一读。

2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些？

3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。

师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样

表达的，去感受一下名著的

魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。

五年级语文教案15

教学目标：

1、把握课文主要内容，理解井水特点，感受古井给作者带来的甜

美和欢乐。

2、理解井水清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点和不同点，

指导仿写一段话。

3、有感情地朗读课文，背诵第3-5自然段。

教学重点：

理解清、甜、凉这三部分在段式结构上的相同点，感受古井给作

者带来的甜美和欢乐。

教学难点：

理解课文写生活片段的作用：表现井水特点，表现井水给自己的

童年生活带来快乐。

教学过程：

一、回顾课文内容和结构，练习用串连段意的方法归纳课文主要

内容。

L通过初读，你知道课文三部分分别写了什么内容吗？

教师随学生发言点击课件出示三部分的段意，并板书如下内容。

第一部分：〃我〃老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

第二部分：井水清，甜，凉，给〃我〃的童年生活带来了甜美和

欢乐。

第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

板书：古老清

井水甜

赞美凉

2、请你把三部分的段意串连在一起，说一说课文的主要内容。

预设：多数学生只能将三段的段意串联在一起，不能自觉地进行

删减合并，主要内容存在语意重复的现象。教师主要引导学生发现主

要内容中语意重复的地方，启发学生进行合并删减，保留后面的内容,

使主要内容在要点齐全的情况下语言简洁。

课文《井》的主要内容。

课文写了〃我〃老家屋后的菜园里有一口古老的水井。井水清，

甜，凉，给〃我〃的童年生活带来了甜美和欢乐。赞美了挖井人给后

代带来了甜美和欢乐。

提问：读一读主要内容，你们发现了什么问题？(两次写到〃甜

美和欢乐〃)你们觉得应该怎样解决？(课件展示去掉前一个内容，

后面的内容前移，形成简洁规范的主要内容。)

3、读一读修改后的主要内容，用串连段意的方法归纳主要内容先

干什么，后干什么？应该注意什么？

第一部分：〃我〃老家屋后的菜园里有一口古老的水井。

第二部分：井水清，甜，凉，给〃我〃的童年牛活带来了甜美和

欢乐。

第三部分：赞美了挖井人给后代带来了甜美和欢乐。

教师归纳总结：用串连段意的方法归纳课文主要内容，先将各段

的段意连起来，再进行合并、增减，注意语句要通顺简洁。

二、抓住重点生活片段感受井水特点及甜美和欢乐，比较三部分

在写法上的异同。

导语：作者每每想起这清、甜、凉的井水，脑海中就会浮现出一

幅幅童年生活的情景。请你浏览课文3-7自然段，思考：作者回忆了

哪些生活片段？

(-)回顾表现井水特点的重点生活片段。

板书：〃数星星〃〃浇菜〃〃收大萝卜〃〃浸、吃李子〃

(-)抓住主要生活片段感受井水特点，在朗读中休会带给〃我〃

的甜美和欢乐。

导语：请同学们抓住这些生活片段深入阅读。

层次一：依据自学提示自主阅读感受井水特点和带给〃我〃的甜

美和欢乐。

自学提示。

请你从第二部分中选择一、两个生活片段，边读边思考：你从那

些地方体会到了井水特点，通过朗读表达出来。

层次三：引导学生整体感受井水特点，指导学生读出甜美和欢乐。

层次二：交流理解，指导朗读。

井水清

1、你觉得怎样读就能把井水〃清〃的感觉读出来呢？