重大版三年级下册 Unit 1 Wonderful Me 单元整体教学设计

重大版三年级下册Unit1WonderfulMe单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

（一）学科与学段定位

本教学设计针对小学三年级英语下学期（重大版）Unit1WonderfulMe展开。三年级是小学英语学习从启蒙期向发展期过渡的关键阶段，学生已具备基本的课堂指令理解能力和简单的英语表达基础。本单元属于“人与自我”主题范畴，涉及“个人情况与自我认知”，旨在引导学生通过英语学习认识自我、悦纳自我、展示自我。

（二）课程改革理念引领

本设计深度融合《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。通过建构真实语境、设计层级任务、融合跨学科元素，引导学生在理解“wonderful”内涵的过程中，发展语言能力，提升思维品质，形成积极的自我认知，实现学科育人价值。

（三）教材教法与学法创新

本单元内容贴近儿童生活，语言素材包括自我介绍的核心句型、描述身体部位与性格特点的形容词，以及歌谣和故事。教学方法上，采用“整体输入—分步建构—综合输出”的路径，融入全身反应法、任务型教学法和情境教学法。学法指导上，引导学生通过观察、模仿、合作、探究等方式，主动建构知识意义，培养元认知策略和交际策略。

二、单元教学目标体系

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读核心词汇：eye,ear,nose,mouth,face,hair,hand,arm,leg,foot,big,small,long,short,wonderful，以及句型“Ihave...”“My...is/are...”“Iam...”并能在真实情境中运用所学语言介绍自己的身体特征和个人特质。

（二）文化意识目标

理解每个人都有独特之处，学会欣赏自己和他人，初步形成“每个人都了不起”的积极价值观，尊重个体差异。

（三）思维品质目标

通过观察、比较、分析自己的身体与他人身体的异同，发展观察与分类能力；通过评价“wonderful”的内涵，培养初步的批判性思维，能够从多角度认识自我价值。

（四）学习能力目标

能够在课堂活动中集中注意力，积极模仿，乐于参与小组合作，初步养成主动复习和整理所学知识的习惯。

三、单元教学重点与难点

【基础】【重要】核心词汇的音、形、义掌握，特别是名词复数的正确使用以及长短元音的发音区别，如“eye”与“ear”，“big”与“pig”的区分。

【重要】【重点】句型“Ihave...”与“My...is/are...”在描述自我时的准确切换与运用，根据主语和名词单复数正确搭配be动词或使用have/has。

【难点】【高频考点】1.名词复数的概念及词尾变化，特别是“foot”的复数形式“feet”的不规则变化，以及“hand,arm”等可数名词在“Ihavetwo...”句式中的复数形式运用。2.形容词“big/small,long/short”与身体部位名词的恰当搭配，如“longhair”而非“longhairs”，注意hair通常作不可数名词。

四、教学实施过程（核心环节）

本单元共设计6课时，每课时40分钟，教学实施过程聚焦学生活动与教师引导的深度融合。

第一课时：认识我的身体（LookandlistenListenandact）

（一）热身启动，唤醒已知

教师播放欢快的英文儿歌“Head,Shoulders,KneesandToes”，学生起立，跟随视频边唱边指认身体部位。此环节旨在激活学生关于身体部位的已有词汇储备，如head,shoulder等，营造轻松的学习氛围，同时为新知学习做铺垫。【重要】此环节教师要观察学生的参与度和准确度，为后续教学调整提供依据。

（二）情境导入，呈现新知

1.创设情境：教师出示单元主情境图，图中是几个不同肤色、不同体态的儿童在操场上玩耍。教师提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?Lookattheirfaces.Whatcanyousee?”引导学生观察图中人物的眼睛、鼻子等。

2.核心词汇呈现：教师利用手偶或自身作为教具，指着自己的眼睛，清晰、缓慢地说出“eye,eye,thisismyeye.”，注意口型夸张，强调双元音/aɪ/的发音。同样的方式呈现ear,nose,mouth。在呈现ear时，特别带学生感知元音/ɪə/的滑动。呈现face时，引导学生观察口型由/f/到/eɪs/的变化。

3.句型渗透：在呈现每个部位后，教师自然地说出“Ihavetwoeyes.Ihaveonenose.”，让学生初步感知have的用法以及数词与名词的搭配。

（三）趣味操练，内化语言

4.听音指图（Listenandpoint）：教师随机说出身体部位单词，如“nose”，学生在课本插图上迅速指出相应部位。此活动培养听力理解和图文对应能力。【基础】

5.听音做动作（Listenandact）：教师发布指令，如“Touchyoureye.”，“Touchyourears.”。学生做出相应动作。在此环节，教师特别强调单复数的区别：当说到“Touchyoureye.”时，学生只触摸一只眼睛；当说到“Touchyoureyes.”时，学生需触摸两只眼睛。通过动作感知单复数概念。【难点突破】

6.快速反应游戏（Flashcards）：教师快速闪现身体部位词卡，学生大声读出单词。之后，教师出示词卡，学生做动作；教师做动作，学生说出单词。进行双向操练。

（四）合作交流，初步运用

7.同伴互助：同桌两人一组，一人发指令“Touchyour...”，另一人做动作，然后交换角色。教师巡视指导，重点关注发音不准的学生，及时纠正。

8.小先生展示：请几组学生到讲台前进行“我说你做”的展示，给予鼓励性评价，如“Excellent!Youlistenedcarefully!”“Wonderful!Youdidagreatjob!”在此环节首次自然引出本单元主题词“wonderful”，为后续学习预热。

（五）课堂小结与作业布置

引导学生回顾今天认识的“身体朋友”：eyes,ears,nose,mouth,face。布置实践性作业：回家后，指着镜子里的自己，用英语向父母介绍自己的五官，至少说出3个句子，如“Ihaveamouth.Ihavetwoeyes.”。

第二课时：描述我的样子（ListenandsayListenandnumber）

（一）复习导入，自然衔接

通过“SimonSays”游戏复习上节课的身体部位词汇。教师说“Simonsaystouchyournose.”，学生照做；如果教师只说“Touchyournose.”而没有“Simonsays”，学生则保持不动。这个游戏既能复习词汇，又能训练学生的专注力和听力辨义能力。

（二）绘本融合，引出形容词

1.引入情境：教师展示绘本《FromHeadtoToe》的几张图片，夸张地模仿动物的动作和身体特征。提问：“Lookattheelephant.Itsnoseis...？”引导学生用中文或已学词汇回答“长”，教师顺势引出“long”一词，并板书，带读。

2.对比教学，呈现反义词：教师利用直观教具。拿出一支长铅笔和一支短铅笔，说“Thispencilislong.Thispencilisshort.”。然后，指着自己的长头发说“Myhairislong.”，再指着一个短头发的男生说“Hishairisshort.”。通过实物对比，清晰呈现long和short的含义。【重要】

3.继续呈现big和small：教师出示篮球和乒乓球的图片，引导学生说出“bigball”和“smallball”。然后指着自己的大眼睛（或画的眼睛）说“Myeyesarebig.”，指着一个学生的眼睛说“Youreyesaresmall.”。强调eyes是复数，所以be动词用are。

（三）听说结合，句型建构

4.教材对话学习：播放Listenandsay部分的对话录音，第一遍让学生整体感知，回答问题“WhatdoesAmysayabouthereyes?”。第二遍跟读，模仿语音语调，特别关注“Myeyesarebig.”中“are”的弱读以及“big”的清晰爆破。第三遍分角色朗读，男生读GaoWendi的部分，女生读Amy的部分。

5.句型替换操练：教师板书核心句型“My...is/are...”，引导学生观察并总结：当描述的单数部位（如nose,mouth）时，用is；当描述复数部位（如eyes,ears,hands）时，用are。【高频考点】

6.Listenandnumber：完成教材上的听力排序练习。教师先引导学生观察图片中人物的特征差异（如头发的长短、眼睛的大小），进行听前预测。然后播放录音，学生独立完成排序。最后全班核对，请学生说出判断依据，如“Boy1haslonghair.”，强化句型运用。

（四）创意描述，个性表达

7.教师示范：教师拿出自己的照片或自画像，用所学句型进行示范描述：“Hello,everyone.Lookatme.Ihavearoundface.Myeyesarebig.Myhairislong.Mynoseissmall.Iamwonderful!”再次点题。

8.学生创作：学生拿出自己提前准备好的自画像或照片，在小组内进行描述。组员认真倾听，并在描述后给予评价，如“Good!”“Bigeyes!”等。

9.全班分享：每组推选一名代表上台展示并描述自己。教师引导全班用“Wonderful!Wonderful!Youarewonderful!”的chant形式给予回应，将课堂气氛推向高潮。

（五）总结与延伸

总结本节课学习的形容词big,small,long,short以及描述外貌的句型。作业：完成一份“MyProfile”的初步创作，画下自画像，并尝试用1-2个句子写出自己的外貌特征。

第三课时：多才多艺的我（Let’slearnLet’spractise）

（一）歌曲热身，激活情绪

播放并演唱一首关于能力的英文歌曲，如“ICanSingaRainbow”，通过歌曲中的“Icansing,Icandance”等，自然过渡到谈论能力和特长的话题。

（二）情境拓展，丰富表达

1.引入新朋友：教师出示新人物“Mike”的全身像。提问：“WhatdoesMikehave?Hehasahead,twohands,twoarms,twolegsandtwofeet.”教师指着自己的手臂，教授新词“arm,hand,leg”。特别强调hand和arm的区别，以及leg的发音/eɡ/。

2.词汇深加工：教授“foot”及其复数“feet”。教师通过跺脚的动作展示“foot”，然后引导学生观察两只脚，说“feet”。带读并强调“foot”与“feet”发音的元音变化。教师板书：onefoot,twofeet。【基础】【高频考点】

3.能力关联：教师指着Mike的手臂说：“Hehasstrongarms.Hecanswim.”指着他的腿说：“Hehaslonglegs.Hecanrunfast.”将身体部位与能力初步建立联系，为后续综合输出做铺垫。

（三）游戏操练，巩固词汇

4.我说你做升级版：教师说“Shakeyourhands.”“Stampyourfeet.”“Waveyourarms.”。学生做相应动作，并在做动作中反复感知这些词汇。

5.拼图游戏：教师将身体部位拼图（head,arm,hand,leg,foot等）打乱，请学生到黑板前，听指令拼出正确的小人。如教师说“Puttheleftarmhere.”，学生需找到左臂的图片贴到正确位置。此活动融合了方向、身体部位和听力理解。

（四）句型整合，交际运用

6.Let’spractise板块处理：引导学生观察教材练习中的图片，读例句“Ihavetwohands.”“Ihavetwolegs.”。学生仿照例句，指着自己的身体部位，完整的说出句子。

7.小组调查活动：开展“我们都有什么”的小组调查。组长用“Whatdoyouhave?”提问，组员用“Ihave...”回答。组长在表格中记录。此活动旨在让学生在实践中反复使用“Ihave...”句型，并注意到所有成员都拥有共同的身体部位，感知人的共性。【重要】

（五）归纳总结，深化认知

引导学生归纳今天所学的身体部位词汇（arm,hand,leg,foot）以及句型“Ihave...”。教师提问：“Weallhavetwohands.Whatcanwedowithourhands?”引导学生说出“write,draw,play”等动词，将英语学习与劳动、美育融合，让学生认识到身体的各部分都是宝贵的，能做很多事情，初步感受“wonderful”的深层含义。作业：回家后，用“Ihave...”向父母介绍今天新学的身体部位。

第四课时：独特的我（Storycorner）

（一）故事导入，激发兴趣

教师展示故事板块的第一幅插图，图中有一只小鸭子和一只小鹰。提问：“What’sthis?What’sthat?Whataretheytalkingabout?Let’swatch.”引导学生预测故事内容，产生阅读期待。

（二）整体感知，理解大意

1.教师播放Storycorner的动画或教学VCD，学生带着问题“Whatdoesthelittleducksayaboutitself?”观看。第一遍观看后，请学生尝试回答：小鸭子说了什么？（Ihaveabigmouth.Ihavebigfeet.）

2.教师板书小鸭子的话，带读，并配上动作，帮助学生理解。

（三）细节研读，品味内涵

3.分段学习：逐图播放或讲述故事。图1-2，小鸭看到小鹰，对自己感到不满意。教师引导学生观察小鸭的表情，模仿它沮丧的语气说“Lookatyou.You’resobeautiful.Lookatme.I’m...”，并让学生补充形容词（如ugly,big）。

4.图3-4，小鹰鼓励小鸭，教它飞翔。虽然小鸭没有飞起来，但它发现自己的大脚丫可以游泳，并且游得很好。教师提问：“Cantheduckfly?Whatcantheduckdo?”引导学生理解“Icanswim.”。

5.图5，小鸭最终认识到自己的价值，开心地说“I’mwonderful!”。教师引导学生对比小鸭前后的心情变化，讨论为什么小鸭最后觉得自己很wonderful。引导学生明白：每个人都有自己的长处，学会欣赏自己。

【非常重要】此处是单元育人价值的核心落点。教师要引导学生深入思考，结合自身实际，讨论“Whatmakesyouwonderful?”。学生可能会说“Icandraw.”“Ihavebigeyes.”“Iamkind.”等，教师要给予积极肯定，将“wonderful”的内涵从外貌拓展到能力和品格。

（四）故事演绎，深度内化

6.跟读模仿：播放故事录音，学生逐句跟读，模仿不同角色的语气（小鸭的沮丧、小鹰的鼓励、小鸭最后的自信）。

7.角色扮演：将学生分成三人一组，分别扮演小鸭、小鹰和旁白。小组内练习后，戴上头饰进行表演展示。教师鼓励学生加入自己的动作和表情，甚至可以改编部分台词。

8.故事续编/改编：教师引导学生思考，如果小鸭遇到了另一个有困难的小动物，它会怎么做？鼓励学生发挥想象力，进行简单的故事续编，将本课所学迁移到新的情境中。

（五）主题升华，情感共鸣

教师总结：“Everyoneisspecial.Theduckhasbigfeet,buthecanswimwell.Youmayhavesmalleyes,butyoucanseeclearly.Youmayhaveshorthair,butyoulookcool.Youareallwonderful!”再次强化本单元主题“WonderfulMe”。

第五课时：玩转英语，综合实践（Let’splayLet’ssing）

（一）游戏热身，复习巩固

开展“你说我猜”游戏。请一名学生上台，面向全班。教师举起一张身体部位或形容词的词卡（如longhair），全班同学用动作或简单的英语描述（如“Yourhairis...”，并用手比划长的样子）来提示台上的同学，台上的同学猜出单词。此活动综合运用了听说做，复习全单元核心词汇。

（二）歌谣学习，韵律感知

1.学习Let’ssing部分的歌曲“IAmWonderful”。教师先播放歌曲，学生整体欣赏旋律。

2.教师出示歌词，逐句教学。重点教唱“Ihavetwoeyes,anose,amouth.Ihavetwoears,soIcanhear.”将身体部位与功能再次结合。注意节奏和连读。

3.创编动作：教师和学生一起为歌曲创编简单的动作。例如，唱到“eyes”时指眼睛，唱到“hear”时指耳朵。边唱边做动作，加深记忆。

4.小组比赛：以小组为单位进行歌曲表演比赛，比一比哪个小组唱得最整齐，动作最协调，表情最自信。教师从语音、动作、表现力等方面给予星级评价。

（三）游戏活动，综合运用

5.Let’splay板块：开展“找朋友”游戏。每位学生得到一张半身像卡片，卡片上的人物有不同特征（如大眼睛、小鼻子、长头发、短头发等）。学生需要找到和自己卡片特征完全相同的另一位同学，并用英语交流：“Ihavebigeyes.”“Metoo.”“Myhairisshort.”“Myhairisshort,too.”找到后，两人握手成为朋友。

6.拓展游戏：升级版“猜猜他是谁”。教师描述一个学生的特征，如“Shehaslonghair.Hereyesarebig.Sheiswearingareddresstoday.”全班学生根据描述猜出这位同学是谁。此活动将本单元所学用于描述真实的同伴，具有很强的交际意义和趣味性。

（四）项目启动，任务铺垫

教师宣布单元项目任务：“制作我的专属海报‘AllAboutMe’”。明确任务要求：在下节课之前，每人制作一张介绍自己的英文海报，内容可以包括：自画像、我的身体（Ihave...）、我的样子（My...is/are...）、我能做什么（Ican...）、我最喜欢什么（Ilike...），以及一句关于自己的话“Iamwonderfulbecause...”。为最后一课时的成果展示做准备。

第六课时：单元复习与成果展示（ReviewAssessment）

（一）知识梳理，构建导图

1.教师引导学生以小组合作的形式，共同回顾本单元所学内容。教师提供一张空白的思维导图纸，中心是“WonderfulMe”。学生分组讨论，从“MyBody(Ihave...)”“MyLook(My...is/are...)”“MyAbilities(Ican...)”“MyFeelings(Iam...)”等分支进行归纳整理。【重要】

2.每组派代表上台展示并讲解本组的思维导图，教师进行补充和完善，带领全班形成单元知识网络。

（二）难点聚焦，精准突破

3.针对本单元【高频考点】和【难点】，教师设计专项练习。

4.语法小诊所：重点辨析“Ihave...”与“My...is/are...”的区别与联系。通过对比句子“Ihavebigeyes.”和“Myeyesarebig.”，引导学生发现：两个句子意思相同，但结构不同，前者强调“拥有”，后者强调“状态”。主语是I时，表示拥有用have；主语是身体部位时，描述其特征用be动词。

5.名词复数集中训练：呈现foot,eye,ear,hand等词的复数形式，通过快速抢答游戏，强化记忆“feet”这一不规则变化。同时，通过改错题，如“Ihavetwolongfoot.”，让学生找出错误并改正。

（三）成果展示，交流分享

6.学生拿出课前完成的“AllAboutMe”海报，先在小组内进行交流和展示。小组成员互相欣赏，并用英语提问或评论，如“Yourhairissolong!”“Canyoudraw?”等。

7.举办班级“WonderfulMe”海报展。每组推选2-3幅最精彩的作品，张贴在黑板或教室墙壁上。全班同学自由参观，并在便签纸上用英语写下赞美之词，贴在海报旁边。例如：“Ilikeyourpicture.”“Youarecool.”“Youcan