小学信息技术五年级下册第4课：为网页添加文本内容-教学设计

小学信息技术五年级下册第4课：为网页添加文本内容——教学设计

一、教学内容分析

（一）教材定位与核心价值

本课是陕教版小学信息技术五年级下册第二单元“网页制作初探”的第4课，属于【核心素养重点】内容。在学生对网页制作有了初步感知，能够创建站点和简单网页文件的基础上，本课聚焦于网页内容的核心——文本。文本是信息传递最基本、最直接的方式，掌握在网页中添加和修饰文本的技能，是学生从“会建网页”迈向“会建内容丰富的网页”的关键一步，是构建有效信息表达能力的基石。本课内容承上启下，既是对前序站点管理知识的应用，又为后续学习插入图片、建立超链接等复杂操作奠定基础。

（二）知识结构分析

本课知识体系主要包括三个层次：

1.文本的输入与导入：掌握在网页设计视图（如AdobeDreamweaver或类似环境）中直接键入文字，以及从外部文档（如Word、记事本）粘贴文本的方法。这属于【基础】操作技能。

2.文本的基本格式化：理解并掌握利用属性面板对文本进行字体、字号、颜色、对齐方式等基本样式的设置。这是【重要】的美化技能，关乎网页的视觉效果。

3.段落与换行的处理：准确区分并应用段落标签<p>

和换行标签<br>

，理解它们在HTML代码层面的意义及对网页排版的影响。这是【难点】所在，直接关系到网页结构的规范性。

二、学情分析

（一）知识与技能起点

五年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，如文字录入、文件管理、使用Word等办公软件进行简单的文字处理。他们对文字的美化（如设置字体颜色、字号）有直观的体验。同时，通过前几课的学习，学生已经了解了网站、网页、主页等基本概念，并能利用模板或新建功能创建空白网页。这些为本课的学习提供了良好的【基础】。

（二）认知与心理特点

此阶段学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期。他们好奇心强，对新鲜事物（如制作自己的网页）充满兴趣，但注意力容易分散，对枯燥的理论讲解缺乏耐心。他们喜欢动手实践，乐于看到自己的创作成果。因此，教学设计应注重直观演示、任务驱动和即时反馈，让学生在“做中学”，在实践中感悟知识。

（三）可能遇到的困难与迷思

1.迷思概念：学生容易混淆“段落”与“换行”的区别，可能会习惯性地多次敲击回车键来实现“空行”，导致生成的HTML代码中出现大量的空段落，破坏网页结构的语义化。

2.操作障碍：在粘贴文本时，可能会将源格式（如Word中的复杂格式）一并带入，造成网页显示混乱。对字体、字号等设置单位（如像素px与点数pt）缺乏概念，导致设置效果与预期不符。

3.审美差异：在文本配色方面，学生可能追求过于花哨或对比度不足的颜色组合，影响网页的可读性和美观度。这是需要引导的【热点】问题。

三、教学目标设计

依据《中小学信息技术课程标准》及核心素养要求，设定本课教学目标如下：

（一）知识与技能目标

1.掌握在网页指定位置输入文本的基本方法。

2.学会使用“-粘贴”的方法从外部文件获取文本内容。

3.理解段落与换行的概念，能够正确使用回车键（对应<p>

）和“Shift+回车”组合键（对应<br>

）进行排版。

4.熟练使用“属性”面板，对网页文本的字体、字号、颜色、对齐方式等进行设置。

（二）过程与方法目标

5.通过对比操作和观察代码视图，探究段落标签与换行标签的区别，培养分析问题和归纳总结的能力。

6.通过完成“为我的家乡做简介”网页文本编辑任务，体验信息收集、整理、呈现的完整过程，掌握运用信息技术解决实际问题的方法。

（三）情感、态度与价值观目标

7.在编辑和美化文本的过程中，培养对网页内容编排的审美意识和严谨规范的操作习惯。

8.通过展示和分享自己为家乡制作的网页简介，激发对家乡的热爱之情和自豪感。

9.树立版权意识，了解在引用他人文字资料时应注明出处。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.在网页中输入和导入文本的方法。【基础】

2.利用属性面板对文本进行字体、字号、颜色的设置。【重要】

（二）教学难点

3.正确区分和使用段落标签<p>

与换行标签<br>

，实现规范的文本排版。【难点】

4.文本颜色与网页背景色的合理搭配，提升页面视觉效果。【高频考点】【热点】

五、教学策略与方法

（一）教法

1.任务驱动法：以“制作我的家乡简介网页”为主线任务，将本课知识点分解为多个子任务，引导学生在完成任务的过程中主动建构知识。

2.直观演示法：对关键操作步骤（如文本、设置字体颜色等）进行清晰的现场演示，利用多媒体教学软件进行屏幕广播，确保学生看得清、跟得上。

3.对比教学法：通过展示使用<p>

和<br>

排版的不同效果，以及不同配色方案的网页案例，引导学生观察、比较、思考和选择。

4.启发式教学法：在学生遇到困难时，不是直接给出答案，而是通过提问引导其思考，例如，“为什么这里的空行这么大？”、“你觉得这个颜色搭配看起来舒服吗？为什么？”

（二）学法

5.自主探究法：鼓励学生在模仿教师操作的基础上，尝试不同的字体、颜色组合，探索自己喜欢的风格。

6.协作学习法：小组内成员互相检查排版是否正确，互相评价配色方案是否美观，共同解决遇到的问题。

7.反思总结法：引导学生在完成每个小任务后，查看代码视图，将操作与HTML标签对应起来，加深理解，并总结操作规律。

六、教学准备

1.硬件环境：计算机网络教室（多媒体教学软件、教师机、学生机）、互联网连接。

2.软件环境：AdobeDreamweaverCS6或其它类似网页制作软件、浏览器（Chrome或Firefox）、多媒体教学控制系统。

3.素材资源：教师机准备包含不同排版效果的HTML演示文件、对比案例图片；为每个学生小组准备一个包含“家乡简介”文本素材的Word文档（内容涵盖地理位置、风土人情、特色美食等，设计不同的段落和换行样式）。

4.学习环境：课前确保学生已经建立了个人站点文件夹，并创建了一个名为“index.html”的空白网页文件。

七、教学实施过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.课堂互动：教师利用多媒体教学系统展示两个关于“西安”的简易网页。第一个网页只有一张图片和堆积在一起的文字；第二个网页不仅有图片，而且文字内容被清晰地划分为“地理位置”、“历史沿革”、“风味小吃”等段落，标题醒目，字体大小和颜色搭配得当。

2.引导提问：教师提问：“同学们，这两个网页展示的都是我们的家乡陕西。如果让你来评价，哪一个更能吸引你，让你愿意读下去？为什么？”

3.学生回答预设：学生会回答第二个更好，因为“字看得更清楚”、“内容有条理”、“重点突出了”、“颜色好看”等。

4.教师小结并揭示课题：同学们说得非常好。一个优秀的网页，不仅要有漂亮的外观，更要有清晰、易读的文本内容。今天，我们就来学习如何给我们的网页添加文本，并把它打扮得既规范又美观。让我们一起来学习《为网页添加文本内容》。（板书或PPT展示课题）

【设计意图】通过对比鲜明的案例，激发学生的学习兴趣和内在动机，直观地引出本课的学习内容——文本的添加与美化，使学生明确学习目标。

（二）任务驱动，探究新知（约25分钟）

【任务一：把文字“写”进网页里——文本的输入与导入】（约8分钟）

1.教师演示（输入法）：

1.2.打开上节课创建的站点中的“index.html”文件。

2.3.在“设计”视图的编辑区域，将光标定位到想要输入文字的位置。

3.4.切换到自己熟悉的中文输入法，直接键入一行标题，例如“欢迎来到我的家乡——西安”。

4.5.【强调】边演示边强调：在网页中输入文字和在Word中输入文字一样简单，这是我们与网页“对话”的第一步。【基础】

6.学生实践（任务驱动）：

1.7.学生打开自己的“index.html”文件，在页面顶部输入一个自己家乡的标题。

2.8.教师巡视，个别指导打字速度和姿势。

9.教师演示（导入法）：

1.10.教师：“如果我们要输入一大段文字，比如介绍家乡的风土人情，一个字一个字敲进去太慢了。有没有更快捷的方法呢？”

2.11.教师打开事先准备好的“家乡简介素材.docx”文档。

3.12.选中文档中的第一段文字（例如地理位置介绍），右键选择“”（或按Ctrl+C）。

4.13.切换回Dreamweaver，将光标定位到标题下方，右键选择“粘贴”（或按Ctrl+V）。

5.14.【重要强调】教师指出：通过“-粘贴”可以快速地从Word、记事本或者网页上获取文本，这是非常高效的方法。但同时要注意，这样粘贴过来的文本可能会带有原来的格式，我们待会儿会学习如何统一设置。

15.学生实践（分层任务）：

1.16.【基础任务】学生找到教师下发的Word文档，将里面的文字内容，通过“-粘贴”的方式，全部添加到自己的网页中。

2.17.【拓展思考】教师在巡视时，可以轻声问个别学生：“你发现粘贴过来的文字，和你刚刚直接输入的标题，字体和大小一样吗？这是为什么？”引导学生初步感知格式的存在。

【设计意图】通过两种方法的演示与实践，让学生掌握文本输入的核心技能。同时，通过设问，为后续的格式化学习埋下伏笔，体现了教学的连贯性。

【任务二：让文字“喘口气”——段落与换行的规范排版】（约7分钟）

1.发现问题：教师通过多媒体教学软件，展示某位学生刚刚粘贴完文本后的网页效果。屏幕上，所有的文字都堆在一起，分不清哪里是哪里，看起来很混乱。教师提问：“大家看，这位同学的网页把所有的介绍都混在一起了，我们读起来感觉很累。怎么样让它们像老师展示的第一个网页那样，层次分明呢？”

2.引导探究（换行操作）：

1.3.教师示范：将光标定位到需要分行的位置（比如“地理位置”介绍文字的末尾），敲击一次键盘上的“回车键”（Enter）。

2.4.观察效果：大家看，敲击回车后，光标后面的文字是不是另起一行了？而且，这两行之间空出了一大截，形成了一个新的“块”。

3.5.揭秘标签：教师切换到“代码”视图，指着相应的位置说：“大家看，我们敲击一次回车，Dreamweaver就悄悄地为我们添加了一对标签<p>……</p>

，这叫段落标签。一对<p>

标签就代表一个段落，所以它们之间的空行比较大。”

4.6.教师继续示范：如果我不想让它们空那么大，只想让文字单纯地换到下一行，怎么办？这时，我们需要请出它的“好兄弟”——换行标签。按住“Shift”键不放，再敲击一次“回车键”（Shift+Enter）。

5.7.对比观察：再次切换到设计视图，观察效果。这次文字也换行了，但两行之间挨得很近。再切换到代码视图，这次看到的是<br>

标签，它只有一个，没有成对出现，就叫换行标签。【难点详解】

8.总结规律（口诀记忆）：

1.9.教师引导学生总结：直接敲回车，是“分段”，上下距离大；Shift+回车，是“换行”，上下距离小。

2.10.板书或PPT展示这个规律，并强调<p>

和<br>

在HTML中的不同含义。

11.学生修正与练习：

1.12.学生根据教师的讲解，对自己网页中的文本进行排版。要求：每个介绍点（如地理位置、特色美食）应各自独立成段；一段文字中如需分行（如列举多个美食名称），应用换行符。

2.13.教师巡视，重点关注学生是否能正确区分并使用两种换行方式，及时纠正错误操作（如连续敲多个回车来制造空行）。

【设计意图】通过“发现问题-探究原因-学习新知-实践修正”的流程，将抽象的HTML标签知识融入具体的排版操作中，配合对比观察和口诀记忆，有效地突破了本课的难点。

【任务三：给文字“穿新衣”——文本的基本格式化】（约10分钟）

1.唤醒旧知：教师提问：“同学们，我们在Word里是怎么让文字变大、变色、变字体的？”（学生回答：选中文字，然后点击工具栏上的按钮。）“其实在Dreamweaver里，方法也非常类似。”

2.集中演示（属性面板）：

1.3.教师选中刚刚排版好的标题“欢迎来到我的家乡——西安”。

2.4.指向屏幕下方或侧边的“属性”面板。【重要强调】这是我们在Dreamweaver里最常用的工具之一，几乎所有元素的外观都可以在这里设置。

3.5.字体设置：在“字体”下拉菜单中，选择一种合适的字体，如“微软雅黑”或“宋体”。【强调】网页上尽量使用常用字体，以免在其他电脑上无法显示。

4.6.字号设置：在“大小”下拉菜单中，选择一个数值，并确认单位是“px”（像素）。例如，将标题设为“24px”。

5.7.颜色设置：点击“颜色”拾色器，鼠标变成一个吸管。教师演示如何用吸管吸取标题想要的颜色，比如代表古都的“深棕色”。【热点强调】在吸取颜色时，教师提醒：“我们选的文字颜色，一定要和背景色区分开，对比要强烈，这样才能看得清。比如白底黑字最清楚，白底黄字就有点费眼了。”教师可快速演示两种搭配，让学生感受差异。

6.8.对齐方式：点击属性面板上的“左对齐”、“居中对齐”、“右对齐”按钮。教师将标题设为“居中对齐”。

9.自主探究与协作学习：

1.10.教师布置任务：现在请同学们仿照老师刚才的操作，对自己的网页文本进行美化。具体要求如下：

1.2.11.标题：字体稍大，颜色醒目，居中对齐。

2.3.12.小标题（如“地理位置”）：字体加粗或改变颜色，与正文区分开。

3.4.13.正文：字体大小适中（如14px或16px），颜色清晰，方便阅读。

4.5.14.整体配色要协调、美观。

6.15.学生开始操作，教师巡回指导。鼓励同学之间互相欣赏、互相建议。教师可挑选几组不同配色的案例，利用多媒体教学软件进行匿名展示，引导学生进行审美评价，例如：“你觉得这组颜色搭配看起来舒服吗？为什么？”这有助于提升全体学生的审美水平。

16.拓展与提升（了解“格式”菜单）：

1.17.对于完成较快的学生，教师可以提示：“属性面板是最常用的，大家还可以看看菜单栏中的‘格式’菜单，里面也有关于文本设置的命令，可以自己去探索一下。”

【设计意图】将抽象的操作技能分解为“字体、字号、颜色、对齐”等具体任务，降低了学习难度。通过自主探究和协作评价相结合的方式，不仅锻炼了操作技能，更重要的是培养了学生的审美能力和批判性思维，回应了教学热点。

（三）综合实践，协作创新（约8分钟）

1.任务发布：现在，我们以四人小组为单位，开展一个“最佳家乡名片”的评比活动。各小组利用刚才学到的所有知识，继续完善你们手中的“家乡简介”网页。要求如下：

1.2.内容完整：确保包含地理位置、风土人情、特色美食等板块。

2.3.排版规范：正确使用段落和换行，让文章层次清晰。

3.4.设计美观：文本的字体、大小、颜色搭配合理，整体风格统一、赏心悦目。

4.5.创意加分：可以为文本设置一些简单的CSS样式（如加粗、斜体，教师可简单演示或由学生自行探索属性面板），或者为页面添加一个简单的标题。

6.小组协作：

1.7.小组成员分工合作，有的负责检查排版，有的负责调整配色，有的负责寻找更多文本素材。大家边讨论边修改，共同完成任务。

2.8.教师深入各小组，参与讨论，提供指导，并鼓励学生创新。重点关注小组内是否能就排版和设计问题进行有效沟通。

【设计意图】综合任务将本课所学知识技能进行整合应用，通过小组合作的形式，培养学生的沟通协作能力和解决复杂问题的能力。引入“最佳家乡名片”的评比，进一步激发学生的创作热情和集体荣誉感。

（四）展示评价，总结提升（约5分钟）

1.成果展示：随机选取2-3个小组，通过多媒体教学软件向全班展示他们的作品。

2.多元评价：

1.3.小组自评：请被展示的小组派代表，介绍本组作品的亮点，特别是在排版和配色方面的考虑。

2.4.同学互评：请其他小组的同学从“内容、排版、设计”三个方面进行点评，说说作品的优点，也可以提出改进建议。

3.5.教师点评：教师进行总结性评价，既要肯定优点，也要委婉指出共性问题（如个别地方段落使用不当、颜色对比不够鲜明等），并再次强调正确操作和良好审美的重要性。【高频考点】点评时，要特别注意鼓励那些有创意、有进步的学生。

6.总结归纳：

1.7.教师引导学生一起回顾本课所学的主要内容：

1.2.8.我们学会了哪两种给网页添加文本的方法？（输入、粘贴）

2.3.9.排版时，分段和换行分别用什么快捷键？对应的HTML标签是什么？（Enter-<p>

，Shift+Enter-<br>

）

3.4.10.我们是通过哪个神奇的面板来美化文字的？（属性面板）

5.11.教师升华：今天我们只是给网页