小学英语三年级下册Unit 1 Meeting New People Section A How Do We Greet New People Let's Talk 教学设计

小学英语三年级下册Unit1MeetingNewPeopleSectionAHowDoWeGreetNewPeopleLet'sTalk教学设计

一、指导思想与理论依据

本节课的教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心理念，以立德树人为根本任务，以发展学生核心素养为课程目标。在设计中，我们秉持指向学科核心素养发展的英语学习活动观，强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习路径。课程设计以主题为引领，以语篇为依托，将语言知识学习、文化意识培养、思维品质发展和学习能力提升融于一体。我们注重构建真实、生动、开放的课堂生态，引导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言与思维活动中。坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于教学的全过程，实现教、学、评的一体化，确保教学目标、教学活动与教学评价的高度一致性，最终促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

二、教材分析

本节课是人民教育出版社出版的PEP英语三年级下册Unit1Meetingnewpeople的第一课时，属于该单元的SectionA部分，核心语篇为“Let'stalk”。本单元的主题范畴属于“人与社会”下的“社会服务与人际沟通”，主题群为“人际沟通”，子主题内容为“同伴交往，相互尊重”。本课时是该单元的开启课，起着奠定单元主题基调、激活相关背景知识、引入核心句型和词汇的重要作用。语篇通过呈现新同学在校初次见面、师生见面、同学之间互相问候等真实场景，展示了如何礼貌、得体地向新朋友打招呼并进行自我介绍。教材内容紧密联系学生生活实际，语言结构简单、实用性强，对话内容贴近三年级学生的认知水平和生活经验，易于理解和模仿。该课时所学的核心句型“Hi!/Hello!I’m...What’syourname?Mynameis.../I’m...Goodbye!/Bye!”不仅是本单元后续深入学习的基础，更是学生在真实社交场景中进行初步人际沟通的必备语言工具。

三、学情分析

【基础】本节课的授课对象为小学三年级下学期的学生。经过三年级上学期及更早期的英语启蒙，学生已经具备了一定的英语学习基础和课堂学习习惯。他们活泼好动，好奇心强，乐于模仿，敢于开口，对新鲜事物充满兴趣，喜欢在游戏、歌曲、角色扮演等活动中学习英语。大多数学生已经掌握了一些简单的问候语，如“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”等，并对自我介绍“I’m...”有初步的感知。然而，学生的语言储备存在个体差异，部分学生可能对完整的问答句“What’syourname?”和“Mynameis...”的准确发音和运用尚不够熟练，尤其是对于“name”一词中双元音的发音以及问句的升调把握可能存在困难。此外，学生在实际情境中灵活运用所学语言进行得体交流、以及在交流中表现出良好的倾听习惯和礼貌意识，仍需教师在课堂中持续引导和强化。

四、教学目标

在本课结束时，学生能够：

（一）语言能力

【基础】【重要】1.能听懂、会说、认读核心句型：Hi!/Hello!I’m...What’syourname?Mynameis.../I’m...Goodbye!/Bye!。

【基础】2.能在真实或模拟的情境中，运用上述句型与新闻学或新朋友进行得体的问候、自我介绍和告别。

（二）文化意识

【重要】3.了解在英语国家及我国，初次见面时主动问候、介绍自己、询问对方姓名是表达友好和建立关系的基本礼仪。

4.感悟与新闻学交往时应展现的礼貌、大方和友善的态度，初步形成乐于交友、尊重他人的积极情感。

（三）思维品质

【难点】5.能通过观察、比较，发现中英文姓名表达顺序的异同（英文名通常名在前姓在后），并能正确介绍自己的中文名。

6.能根据不同的社交场景（如校园、教室）和对象（如新闻学、老师），初步判断并选择恰当的问候语。

（四）学习能力

7.能积极参与课堂上的各种互动活动，如听音模仿、角色扮演、小组合作等。

8.能在教师引导下，通过听音、看图等方式预测对话内容，提升听力理解策略。

五、教学重难点

（一）教学重点

【高频考点】【基础】掌握核心句型“Hi!/Hello!I’m...What’syourname?Mynameis.../I’m...Goodbye!/Bye!”的听说认读。

能够在真实或模拟情境中，准确运用这些句型进行简单的交流。

（二）教学难点

【难点】1.正确理解并区分“Mynameis...”和“I‘m...”在不同语境下的替换与运用。

2.准确掌握“What’syourname?”这一问句的语调和发音，特别是“name”中元音的饱满发音。

3.在连贯的对话中，自然、流畅地运用所学句型进行交流，并展现出得体的情感态度。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、人物头饰（如Mike,WuBinbin,Sarah，Amy，MissWhite）、名字卡片、评价用的小贴纸、简笔画图片（学校场景）。学生准备：英语课本、自制英文名字卡片。

七、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)

1.【基础】师生日常问候，营造英语氛围。

上课伊始，教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生进行日常问候。教师走到学生中间，挥动右手，用清晰、缓慢的语速说：“Goodmorning/afternoon，class!”引导学生集体起立回应：“Goodmorning/afternoon，Miss/Mr.[教师姓氏]！”这一简单的互动，旨在迅速拉近师生距离，将学生注意力从课间活动拉回英语课堂，同时复习巩固已学的问候语，为本课学习做好语言和情感的准备。

2.【重要】播放歌曲，激活已有知识。

教师播放学生耳熟能详的英文歌曲“HelloSong”或“What‘sYourName?”的多媒体动画。教师引导学生边听边跟着节奏轻轻拍手或做简单的动作。歌曲播放完毕后，教师通过提问，与学生进行简短交流：“Doyoulikethesong?Whatwordsdidyouhear?”鼓励学生说出听到的单词，如“hello”，“hi”，“name”等。教师将学生说出的单词以板书或课件图片形式呈现，激活学生已有的关于问候和自我介绍的语言图式，自然导入本课话题“问候新朋友”。

3.创设情境，引出主题任务。

教师利用课件展示一幅新学期开学的校园场景图，图中有一群背着书包、面带笑容走进校门的学生，其中有一位面露些许羞涩、似乎对新环境感到陌生的新同学。教师指着这位新同学，用充满故事感的语气对学生说：“Look!Thisisanewstudent.It'shis/herfirstdayatschool.He/Shewantstomakenewfriends.Howcanwehelphim/her?Howdowegreetnewpeople?Today,let‘slearnhowtobeafriendlyfriend!”教师通过创设“帮助新同学”这一真实而富有爱心的任务情境，激发学生的同理心和学习的主动性，明确本节课的学习目标，让学生带着任务和期待进入后续的学习环节。

（二）呈现与操练(PresentationPractice)

1.【基础】整体感知，初步理解对话。

（1）教师利用课件呈现本课Let’stalk板块的第一幅主情境图：Mike，WuBinbin和Sarah在教室门口相遇的场景。教师提出问题引导学生观察：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”引导学生观察并识别出人物Mike，WuBinbin和Sarah，判断场景是在学校。

（2）教师播放Let‘stalk的动画视频，要求学生带着问题“Howdotheygreeteachother?”进行第一次整体视听感知。播放结束后，请学生尝试用中文或英文说出他们观察到的问候语，如“Hello！”“Hi！”等。教师对学生的回答给予积极反馈，并板书核心词“Hello/Hi”。

（3）教师第二次播放对话视频，这次要求学生关注更具体的信息：“WhatdoesMikesaywhenhemeetsWuBinbin?”和“WhatdoesWuBinbinsay?”。视频播放完毕后，教师引导学生尝试复述Mike和WuBinbin的对话：“Mikesays‘Hi,I’mMike.’WuBinbinsays‘Hello,I‘mWuBinbin.’”教师根据学生的回答，在板书上补充核心句型“I’m...”，并用不同颜色的粉笔标出“I’m”是“Iam”的缩写形式，进行简单的语法渗透。

2.【难点突破】聚焦核心句型，模仿操练。

（1）教师拿出Mike的头饰戴在自己头上，转变角色，用夸张的口型和清晰的发音说：“Hi,I‘mMike.”然后走到一位学生面前，伸出手，示意握手，引导该学生用“Hello,I’m[学生自己的名字].”回应。教师与多位学生进行示范性互动，让学生在真实的师生互动中初步感知句型的用法。

（2）教师播放“I‘m...”的录音，进行跟读模仿训练。教师着重指导学生注意“I’m”的连读，以及将自己的名字说清楚。采用“开火车”接龙的游戏形式，让学生依次站起来用“I‘m...”介绍自己，确保每一位学生都有开口练习的机会。对于发音标准、声音洪亮的学生，教师及时给予表扬和鼓励。

（3）继续深入理解对话。教师提问：“Aftergreeting,whatdoesMikesaytoWuBinbin?AndwhatdoesWuBinbinsay?”再次播放对话中Mike询问“What’syourname?”和WuBinbin回答“MynameisWuBinbin.”的部分。引导学生听出问句和答句。

（4）教师板书问句“What‘syourname?”和答句“Mynameis...”。教师手持WuBinbin的头饰，用缓慢清晰的语速示范朗读问句，并特别强调“What’s”是“Whatis”的缩写，以及“name”中/ei/音的发音要领，口型要做足。教师通过手势（手心向上，手臂上扬）示意问句的升调。

（5）【难点】教师组织多种形式的机械操练。首先进行师生操练：教师用“What‘syourname?”提问，引导学生用“Mynameis...”（或“I’m...”）回答。然后进行生生操练：同桌两人一组，互相询问并告知姓名。教师巡视指导，及时纠正发音，特别是“name”的发音和“What‘syourname?”的语调。教师引入“Mynameis...”和“I’m...”的对比，告诉学生它们意思相同，可以互换使用，让学生初步感受语言的灵活性。

（6）学习告别语。教师提问：“Atlast,whatdotheysay?”引导学生听出“Goodbye！”和“Bye！”。板书“Goodbye!/Bye!”，并解释这两个词都表示告别，“Goodbye”稍显正式，“Bye”更常用、更随意。组织学生互相说“Goodbye”和“Bye”来感受其区别。

3.跟读模仿，配音练习。

（1）教师第三次播放完整的对话视频，这一次要求学生逐句跟读，模仿录音中人物的语音、语调和情感。教师引导学生注意观察人物说话时的表情和动作。

（2）全班学生分成三大组，分别扮演Mike，WuBinbin和Sarah，进行分角色朗读课文。教师鼓励学生带上头饰，加上动作，让自己的朗读更有表现力。

（3）进行“配音小演员”活动。教师关掉对话视频的声音，只播放画面，请几组学生自告奋勇站起来，为动画中的角色配音。对于表现出色的小组，全班同学给予热烈的掌声，教师颁发“最佳配音员”小贴纸作为奖励。这一系列活动从机械模仿过渡到意义理解，再到带有一定创造性的表达，层层递进，扎实巩固了核心语言。

（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)

1.【重要】角色扮演，模拟真实情境。

（1）教师创设多种与新朋友见面的情境，利用多媒体课件呈现不同的场景图片，例如：A.开学第一天，在教室里遇到新同桌；B.在图书馆里，想认识一位正在看书的新同学；C.在操场上，看到新转来的同学一个人站在那里。

（2）教师将学生分为两人或三人一组，选择其中一个情境，合作创编一段对话。对话需至少包含问候、自我介绍/询问姓名、告别三个环节。教师提供语言支架，板书核心句型供学生参考。

（3）给足时间让学生准备和排练，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，为对话增加一些个性化的内容或动作，如微笑、握手、挥手告别等。

（4）【热点】邀请几组学生上台表演。表演结束后，教师引导其他学生从“语音语调”、“语言运用”、“动作表情”和“合作精神”四个方面进行简单的评价，可以设计一个简单的评价表，用贴纸或画星星的方式进行。教师最后进行总结性点评，充分肯定学生的创意和努力，指出共性问题。

2.拓展游戏：“FindaNewFriend”。

（1）这是一个全班参与的交际性游戏。教师给每位学生发一张空白姓名贴，让学生在上面写上自己的英文名或中文名的拼音，然后贴在自己的胸前。

（2）教师播放欢快的背景音乐，学生在教室内自由走动，在30秒内，尽可能多地与新朋友打招呼，互相问候、询问姓名。要求必须用英语交流。

（3）音乐停止后，学生回到座位。教师请几位学生分享：“Howmanynewfriendsdidyoumake?”“Whoisyournewfriend?”并请这位新朋友起立，两人一起展示他们的问候对话。这个游戏将课堂推向高潮，让学生在真实的交际需求驱动下，综合运用所学语言进行交流，真正体现了“用英语做事情”。

3.【跨学科视野】融合道德与法治，渗透社交礼仪。

教师引导学生回顾刚才的游戏和交流过程，提问：“Whenwemeetnewpeople,whatshouldwedotobepoliteandfriendly?”启发学生思考，鼓励他们用中文或英文简单表达，如“Smile!”“Sayhello!”“Lookathis/hereyes!”“Benice!”等。教师总结并强调，在与他人，特别是新闻学交往时，保持微笑、眼神交流、使用礼貌用语、认真倾听，是表达尊重和友善的重要方式，能够帮助我们结识更多的好朋友。这一环节将语言学习与品格教育无缝衔接，体现了课程的育人价值。

（四）总结与评价(SummaryAssessment)

1.教师利用板书，引导学生共同回顾本节课所学的核心内容。教师指着板书上的句型和关键词，提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出问候语（Hello/Hi）、自我介绍与询问姓名（I'm.../Mynameis.../What'syourname？）以及告别语（Goodbye/Bye）。教师对学生的总结给予肯定，并再次强调这些句型在生活中的重要性。

2.进行课堂表现的自评与互评。教师引导学生拿出事先准备好的评价卡，根据自己在课堂上的表现，给自己在“认真倾听”、“积极发言”、“合作愉快”和“礼貌交流”四个方面涂上相应数量的星星。然后，请同桌之间互相交流，给对方一个鼓励的评语或拥抱。教师对全班同学的整体表现给予高度评价，特别表扬那些在活动中乐于助人、积极参与、大胆表现的学生，强化积极的学习体验。

（五）作业布置(Homework)

【基础】1.听录音，模仿本课Let'stalk的对话，用正确的语音语调朗读或背诵给家长听。

2.用今天所学的句型，与家人或邻居的小朋友进行一次真实的英文问候和交流，并尝试询问他们的英文名。如果能成功，请家长在你的评价卡上签字见证。

【重要】【拓展】3.（选做）制作一张“友谊卡”，卡片上写上你的英文名，并画上你和新