初中历史七年级下册《金与南宋的对峙》导学案

初中历史七年级下册《金与南宋的对峙》导学案

一、课标要求与教材分析

本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》中“通过了解宋金之战、南宋偏安，初步认识民族关系的发展”的要求进行设计。教材内容围绕12世纪中国北方女真族的崛起、辽与北宋的灭亡、南宋的建立以及宋金和战这一主线展开，旨在引导学生理解这一时期民族政权并立、冲突与交融的复杂历史局面。本课在教材中具有承上启下的作用，上承北宋的统治与辽、西夏的并立，下启蒙古的兴起与元的统一，对于学生构建完整的中国古代民族关系发展脉络至关重要。课程内容涉及【基础】的民族起源、【重要】的政权更迭与【非常重要】的历史人物评价，是理解中华民族多元一体格局形成的关键节点。

二、学情分析

授课对象为七年级学生。经过前一阶段的学习，学生对历史学科的兴趣初步建立，具备了一定的历史时空观念和初步的材料分析能力。然而，对于10至13世纪中国北方民族关系的复杂性，学生容易陷入“华夷之辨”的传统叙事或简单的“侵略与反抗”二元对立思维。学生对女真族等少数民族的历史贡献认知不足，对“战”与“和”背后深层的政治、经济、文化原因理解尚浅。【难点】在于如何引导学生超越单一的民族立场，从中华民族共同体形成的高度，客观、辩证地看待宋金之间的和战关系，理解各民族共同创造中国历史的内在逻辑。

三、教学目标设定

基于核心素养导向，设定如下教学目标：

1.时空观念：能够运用历史地图，准确说出金、南宋、西夏的并立格局，清晰表述“靖康之变”、岳飞抗金、郾城大捷、宋金和议等重大事件的先后顺序和空间位置。

2.史料实证：通过研读《金史》《宋史》等文献摘录、相关历史遗迹图片以及后人诗词，获取有效历史信息，形成对女真族崛起、岳飞形象及宋金关系的历史理解。【重要】

3.历史解释：能够结合时代背景，解释金灭辽与北宋的原因，分析南宋与金对峙局面形成的原因与影响，客观评价岳飞的历史地位以及宋金和议的历史作用。【非常重要】【高频考点】

4.家国情怀：认识到女真族等少数民族对中国北方地区的开发和对中华民族发展作出的贡献，感悟各族人民在战与和中共同推动历史进步的客观规律，涵养民族自信心和自豪感，铸牢中华民族共同体意识。【热点】

四、教学重难点确定

1.教学重点：女真族的崛起；金灭辽及北宋；岳飞抗金；宋金和议与对峙局面的形成。

2.教学难点：如何引导学生客观、辩证地看待宋金之间的民族战争与和议，理解这一时期民族关系的主流是交融与发展。

五、教学方法与准备

1.教学方法：采用问题驱动法、史料研习法、地图对比法、小组合作探究法。以核心问题统领课堂，以精选史料支撑探究，引导学生从多角度思考历史问题。

2.教学准备：教师需准备《金、南宋、西夏对峙图》动态教学课件、关键史料文本（如《金史·太祖本纪》节选、岳飞《满江红》节选、后人评述等）、相关影视资料片段（如《岳飞传》等，需审慎选取能反映历史背景的片段）。学生课前预习教材，初步了解基本史实。

六、教学实施过程

（一）创设情境，导入新课（约3分钟）

【基础】环节目标：激发兴趣，点明主题。

教师多媒体展示两首诗词片段：一首为北宋灭亡时流传的“不管九族，不救京城，但知割地，专务欺君”的民谣片段；另一首为林升的《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

教师设问：同样是12世纪的中国，北方的民谣充满了悲愤与控诉，南方的诗歌却隐含着讽刺与忧虑。这两首诗共同折射出当时中国怎样的政治局势？北方的“变”与南方的“偏安”是如何形成的？由此导入新课，引导学生带着疑问进入历史情境。

（二）新知探究，层层递进（约30分钟）

1.崛起与变局：女真族建立金朝与灭辽之战

（1）【基础】白山黑水间的女真族：教师依托地图，引导学生观察女真族的最初活动区域（今黑龙江、松花江流域），介绍其作为渔猎民族的生产生活方式。强调女真族并非“蛮族”，其部落联盟组织严密，具有骁勇善战的传统，且在建立政权前已深受辽朝影响，学习了一定的中原制度文化。

（2）【重要】起兵抗辽与建国的必然性：教师简要介绍辽朝对女真族的压迫（如“银牌天使”骚扰、索取海东青等），引导学生理解完颜阿骨打起兵抗辽的正义性和群众基础。教师指导学生阅读教材或补充史料中关于完颜阿骨打1115年称帝建国（国号大金）的记载，分析其“金”字国号的含义（取其不变不坏之意，亦有说因产金），认识其反辽建国是民族觉醒和反抗压迫的必然结果。

（3）【高频考点】“海上之盟”与金灭辽：教师指导学生阅读教材，简述金与北宋签订“海上之盟”，约定联合灭辽的过程。引导学生思考：北宋为何要联金灭辽？（意图收复燕云十六州）。【难点】在此处稍作渗透，让学生初步认识到北宋此举的战略失当——“以夷制夷”固然是传统策略，但引新兴的、更强大的金国为邻，且自身军事实力不济，为后来的祸患埋下了伏笔。通过地图动画演示金军迅速攻占辽中京、西京，北宋攻打燕京受阻，最终由金军攻占的过程，直观感受金朝的强大和北宋的虚弱。

2.靖康之变：北宋的灭亡与南宋的建立

（1）【非常重要】【高频考点】金灭北宋的原因分析：此环节是本课的第一个高潮。教师组织学生分小组讨论，从多个维度探究北宋迅速灭亡的原因。

a.政治腐败，统治危机：教师可提供宋徽宗时期“花石纲”之役、奸臣当道等背景资料，引导学生理解北宋末年朝政腐朽，社会矛盾激化，统治基础已严重动摇。

b.军事废弛，战略失当：结合前文北宋攻燕京不克的史实，分析北宋军力之弱。面对金军两路南下，北宋内部在和战之间犹豫不决，缺乏有效防御。

c.决策失误，应对无方：金军第一次南下时，宋钦宗曾组织抵抗（如李纲守卫汴京），但后来仍选择求和，割地赔款。金军退兵后，北宋又未能吸取教训，加强边防，反而自毁长城（如罢免李纲）。当金军再次南下时，北宋再无招架之功。

d.民心离散，孤立无援：通过民谣等材料，说明北宋末年统治者已失去民心，各地勤王之师寥寥，统治集团陷入孤立。

（2）【重要】“靖康之变”的经过与影响：教师以凝练的语言描述1127年，金军攻陷东京，掳走宋徽宗、宋钦宗二帝及后妃、宗室、大臣等数千人北撤的历史事件，即“靖康之变”。【非常重要】强调这一事件标志着北宋的灭亡，是汉唐以来中原王朝遭遇的又一次重大冲击，给南宋军民留下了深重的心理创伤，成为南宋爱国主义精神的重要源泉。

（3）【基础】南宋的建立：教师引导学生在地图上找到宋钦宗之弟赵构（宋高宗）在应天府（今河南商丘）称帝，后定都临安（今浙江杭州）的轨迹。点明南宋建立，中国历史进入一个新的南北对峙时期。

3.战与和：岳飞抗金与宋金和议

（1）【非常重要】【热点】岳飞与抗金斗争：此环节是本课的核心，需重点处理。

a.背景与正义性：教师阐述南宋建立之初，金军继续南下追击，企图一举消灭南宋。南宋军民为保卫家园，展开了英勇的抗金斗争，岳飞是其中最杰出的代表。抗金战争在当时具有保卫南方先进经济文化和人民生命财产安全的正义性。

b.岳家军的战绩：【重要】教师可简介岳家军的纪律严明（“冻死不拆屋，饿死不掳掠”），深得民心，以及郾城大捷等主要战绩，通过地图动画展示岳家军的北伐路线，其前锋直指朱仙镇，距离故都汴京已不远，让“直捣黄龙府”的目标看似近在咫尺。此处可配以岳飞《满江红》中“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的词句，渲染其英雄气概和壮志豪情。

c.悲剧的结局：【非常重要】【难点】十二道金牌与风波亭冤狱。教师提出问题：为什么节节胜利的岳飞，却被宋高宗以“莫须有”的罪名杀害？引导学生深入思考背后的复杂原因。一是宋高宗的私心：担心岳飞功高震主，迎回钦宗会威胁自己的皇位；且他满足于偏安一隅，害怕继续战争会动摇统治。二是主和派的掣肘：以秦桧为首的主和派为维护自身权位，极力促成和议，视主战派为眼中钉。三是金朝的威胁：金朝扬言若岳飞不退兵，将释放钦宗等，对南宋进行战争讹诈。四是军事现实：南宋虽胜，但连年征战，国力消耗巨大，能否最终收复全部失地也存在变数。引导学生认识到，岳飞的悲剧是多种因素共同作用的结果，反映了当时政治斗争的残酷和复杂。

（2）【重要】【高频考点】宋金和议与对峙格局的形成：

a.和议内容：教师指导学生阅读教材，梳理绍兴和议（1141年）的主要条款：南宋向金称臣；划定疆界，东起淮水，西至大散关以北土地归金朝所有；南宋每年向金朝缴纳岁币银25万两、绢25万匹。

b.对和议的评价：这是本课的第二个【难点】，需要引导学生辩证看待。

消极影响：和议是南宋在军事胜利的情况下妥协的产物，带有屈辱性，加重了南宋人民的负担，宋高宗、秦桧等人应为岳飞之死和屈辱和议负历史责任。

客观作用：和议的签订，使宋金之间维持了约二十年的和平局面。这为南北双方的社会经济恢复和发展创造了相对稳定的环境。南方经济继续繁荣，北方在金朝的统治下，社会经济也得到了恢复，民族融合进程加快。

c.对峙格局的形成：结合地图，让学生明确南宋与金并立，西边还有西夏，形成新的三国鼎立局面。强调这种“并立”不仅仅是政治的，也是经济、文化中心的地域重组。南方经济重心地位最终确立，北方则在民族交融中孕育着新的活力。

（三）深度思辨，提升认知（约7分钟）

【非常重要】环节目标：超越单纯的“战”与“和”，从民族关系与历史发展的宏观角度深化理解。

教师组织学生围绕一个核心问题展开讨论：金与南宋的对峙，是历史的进步还是历史的倒退？或者说，我们该如何评价这个时代？

引导学生从以下几个方面展开思考：

1.民族关系的主流：虽然战争不断，但和平与交融是更长的历史时段内的主流。双方通过榷场贸易进行经济交流，北方少数民族文化（如服饰、音乐）传入南方，南方先进的生产技术和文化典籍也持续影响北方。民族间的差异在缩小，共同性在增加。

2.边疆的开发：金朝统治下的东北、华北地区，在女真族等民族的经营下，农业、手工业、商业都得到进一步发展，为后来更大规模的统一奠定了基础。

3.文化心理的塑造：面对民族压迫，南宋军民表现出的抗争精神，特别是岳飞等英雄人物体现出的精忠报国、不屈不挠的民族气节，成为中华民族宝贵的精神财富，激励着后世无数仁人志士。

4.统一的准备：金与南宋的对峙，并非简单的分裂，而是为更高层次的统一积蓄力量。南北两个区域在各自轨道上发展，又在交流中相互联系，最终为元朝实现全国大统一创造了经济、文化和心理上的条件。

教师总结：金与南宋的对峙，是中国历史上一次深刻的民族关系调整与社会重组时期。它充满了血与火的冲突，但也蕴含着走向融合的契机。各民族在碰撞与交流中，共同谱写了中华文明多元一体的壮丽篇章。我们今天评价这段历史，既要尊重历史的客观事实，也要超越狭隘的民族立场，看到中华民族共同体在曲折中形成、发展的宏大历史趋势。

（四）课堂小结，构建体系（约3分钟）

【基础】环节目标：梳理知识脉络，强化核心概念。

教师引导学生回顾本课所学，从三个层面构建知识体系：

1.一条主线：金朝的崛起与南下，改变了中国北方的政治格局，并最终与南宋形成对峙。

2.两大阶段：从“战”（金灭辽、灭北宋，岳飞抗金）到“和”（绍兴和议，对峙局面形成）的演变。

3.三个关键：关键人物（完颜阿骨打、岳飞、宋高宗）、关键事件（靖康之变、郾城大捷、绍兴和议）、关键影响（民族交融加强，南方经济重心地位巩固，为统一奠定基础）。

（五）巩固练习，拓展延伸（约2分钟）

【高频考点】环节目标：检测学习效果，培养学科思维。

1.基础巩固：简述“靖康之变”的时间和影响。（【基础】）

2.材料解析：提供一段关于岳飞的历史材料（如后人评价，或宋高宗诏书节选），请学生结合所学，谈谈对岳飞悲剧结局的认识。（【非常重要】）

3.思维拓展：有学者认为，宋金和议是“双赢”的局面。你是否同意这种观点？请说明理由。（【难点】【热点】）

七、板书设计

板书采用结构式，清晰展示核心内容：

第8课金与南宋的对峙

一、崛起与变局——金朝建立与灭辽

1.女真族的兴起（完颜阿骨打）

2.金灭辽（1125年）

二、靖康之变——北宋灭亡与南宋建立

1.原因：腐败、废弛、失策

2.靖康之变（1127年）→北宋亡

3.南宋建立（赵构，1127年）

三、战和交织——岳飞抗金与宋金对峙

1.岳飞抗金（郾城大捷）

（英雄气节，历史悲剧）

2.宋金和议（绍兴和议，1141年）

（内容：称臣、划界、岁币）

（评价：屈辱与和平并存）

3.对峙格局（淮水—大散关）

结语：冲突与交