2026九年级下《白雪歌送武判官归京》教学课件

202X一、前言演讲人2026-03-07XXXX有限公司202X目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026九年级下《白雪歌送武判官归京》教学课件前言各位同仁，各位同学，大家好。现在的时间是2026年的初春，窗外的雪似乎比往年都要大一些，纷纷扬扬地洒在校园的梧桐树上，给这座现代化的教学楼披上了一层厚厚的银装。我站在讲台上，手里拿着这份关于《白雪歌送武判官归京》的教学课件，心里涌起一种难以言喻的感慨。作为在语文教学一线摸爬滚打了十几年的老教师，我深知每一堂课不仅仅是知识的传递，更是一场灵魂的对话。我们选这首诗，选岑参的《白雪歌送武判官归京》，不仅仅是因为它是九年义务教育阶段必背的古文名篇，更因为它承载着一种独有的“盛唐气象”，一种在极致的寒冷中依然燃烧着生命热情的精神力量。前言说实话，每次讲这首诗，我都觉得自己像是在重走一遍诗人的路。我想带大家穿越回一千二百多年前的那片西域边陲，去亲眼看一看那场突如其来的大雪，去亲耳听一听那送别友人的马蹄声。这不仅仅是一堂课，这是一次对美的朝圣，一次对孤独与豪情的深刻体悟。在接下来的时间里，我将和大家一起，从字里行间挖掘出这份沉甸甸的文学宝藏，让我们一起在文字的海洋里，感受那份跨越时空的感动。教学目标好，在正式进入课文之前，我们必须明确这节课我们要达成什么目标。这就像是我们出海捕鱼前的地图，没有地图，我们就会迷失方向。基于这首诗的艺术价值和九年级学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标，这也是我们整节课的逻辑主线：首先是知识与能力目标。这部分是基础，是门槛。我们要精准地掌握这首诗的生字词，理解“胡天”、“辕门”、“辕辙”等边疆特有词汇的含义。更重要的是，我们要能准确背诵并默写全诗。这是硬性指标，必须扎实。同时，我们要学会赏析诗歌中独特的艺术手法，特别是“比喻”和“夸张”的运用，以及“以乐景写哀情”这种高级的审美技巧。其次是过程与方法目标。我主张“以读为本”。我们要通过多种形式的朗读——自由读、范读、齐读、配乐读，去感受诗歌的韵律美。我们要引导学生学会“知人论世”，了解岑参作为“边塞诗人”的创作风格，从他的生平经历去理解诗歌背后的情感。教学目标最后是情感态度与价值观目标。这是升华部分。我们要透过诗中的雪景，去体会诗人那种身处荒凉之地却依然豁达乐观的胸襟，去感悟朋友间真挚深厚的离别之情。我们要明白，真正的豪迈，不是不流泪，而是在泪水中依然能吟啸徐行。这三个目标，层层递进，缺一不可。从字词句篇的微观把控，到艺术手法的宏观分析，最后落脚到情感的共鸣，这就是我们今天要走的路。新知识讲授接下来，就进入我们最核心的环节——新知识讲授。这部分内容比较多，我会把它拆解为三个层次来剖析，大家坐稳了，我们的“时空之旅”正式开始。第一层次：极写边塞之奇，感受“盛唐气象”。大家先看这首诗的开篇：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”起笔不凡，气势磅礴。大家想象一下，“北风卷地”，那是一种怎样的力量？它不是微风拂面，而是像一只无形的大手，横扫千军，所到之处，草木皆摧。这里的“白草”是西域特有的牧草，枯黄时雪后变白，被风一折，发出清脆的断裂声。这两个动词——“卷”和“折”，极具动感，瞬间就把读者拉入了一个狂风肆虐的寒冷世界。新知识讲授紧接着，诗人笔锋一转，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这一句，堪称千古名句，也是整首诗的“诗眼”。大家注意，“忽如”二字，写出了雪来得突然，让人措手不及。更绝的是，诗人没有直接写雪的冷，而是把它比作春天的“梨花”。为什么是梨花？因为梨花洁白、繁茂，开在枝头。而此时的雪，也是洁白、繁茂，覆盖在枝头。这不仅仅是比喻，这是一种审美的超越。大家试想，在八月——也就是我们这里还是秋高气爽的时候，西域已经漫天飞雪。诗人看到那挂在树梢的雪花，在阳光下晶莹剔透，仿佛春日的梨花盛开。这是一种怎样的境界？这是一种在极度严寒中看到的极度温暖，在绝望中看到的希望。这种想象力，这种浪漫主义色彩，正是盛唐气象的体现。岑参不愧是“诗狂”，他的笔触里，哪怕是残酷的自然环境，也能被描绘得如此绚烂多姿。这种美，是震撼人心的。新知识讲授第二层次：细描边塞之景，体悟军旅之苦。我们继续往下看。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之后，诗人没有停留在欣赏美景上，而是迅速将镜头拉近，聚焦到了军营之中。“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”雪花飘进了帐篷，打湿了帘幕，虽然穿着狐裘，盖着锦被，却依然觉得寒冷难耐。这一笔，写出了边塞气候的恶劣，也写出了戍边将士生活的艰辛。然后，最精彩的画面来了：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”将军想拉弓射箭，因为手冻僵了拉不开；都护穿上铁甲，觉得冰冷刺骨。这里运用了侧面描写的手法，通过写“弓控不得”和“衣冷难着”，来反衬天气的寒冷。这种寒冷，是深入骨髓的。大家想一想，如果你身处那样的环境，你会是什么感受？恐惧？无助？但岑参笔下的将士们，虽然寒冷，却依然坚守岗位。这种“冷”，反而衬托出了一种军人的刚毅和忠诚。新知识讲授第三层次：深情送别友人，寄托无限乡愁。诗歌的后半部分，情绪由景转情，由冷转暖，再由暖转凉。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”这里的“冰”和“云”，不仅仅是写景，更是写心情。前文那些美丽的梨花、温暖的春风，在这一刻仿佛都消失了，只剩下无尽的冰和惨淡的云。这种从“乐景”到“哀情”的转折，是送别诗常用的手法，但在这里，它的转换是那么自然，那么有力。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”朋友们要走了，军营里摆酒送行。音乐声起，琵琶、羌笛、胡琴，这些乐器本身就带着一种苍凉悲壮的味道。大家试想一下，在漫天飞雪中，在即将分别的时刻，这悠扬而略带忧伤的乐声，该是多么让人心碎。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”傍晚时分，雪下得更大了，红旗被冻住了，在寒风中纹丝不动。这一句画面感极强。红色的旗帜被白色的雪花包围，色彩对比强烈，视觉冲击力极强。那“冻不翻”的红旗，仿佛是凝固的历史，是战士们不屈的灵魂。新知识讲授最后，也是最令人动容的一句：“山回路转不见君，雪上空留马行处。”送了一程又一程，路转山回，朋友终于看不见了。诗人伫立在雪中，目送朋友的马蹄远去。留下的，只有雪地上那一串串深深的蹄印。这蹄印，是朋友离去的痕迹，也是诗人心中无尽的牵挂。这一刻，所有的语言都显得苍白，只有那空荡荡的雪地，在诉说着离别的哀愁。练习好，理论讲得差不多了，现在我们需要通过练习来巩固这些知识。练习不是枯燥的填空，而是对知识的内化和迁移。我设计了一个“微写作”练习，题目是：《给岑参的一封信》。请大家结合诗歌内容，假设你是岑参，面对即将归京的武判官，或者面对这漫天风雪，你会写下一句什么话？要求：至少运用本诗中的一个意象（如：梨花、红旗、马蹄等），并表达出你此刻的复杂情感——既有对友人的不舍，也有对边塞生活的感慨。这个练习没有标准答案，它考察的是大家对诗歌意象的理解和情感的共情能力。我希望大家能打开思路，用文字去触摸诗人的脉搏。比如，你可以写：“判官兄，你看这漫天飞雪，像不像那千树万树的梨花？可这梨花落尽，便是离别了。你且归去，莫回头，这辕门外的雪，会替我记着你来过的痕迹。”这种练习，能让大家更深刻地理解诗歌的意境，也能锻炼大家的表达能力。互动刚才的练习大家思考得都很认真，现在我们进入互动环节。这个环节，我更希望看到大家思维的火花碰撞。我想请大家思考一个问题：为什么岑参在开篇用那么优美的“梨花”比喻雪，而在结尾却用那么凄清的“马蹄印”来收束？这两者之间，是不是一种矛盾？大家可以举手发言，或者同桌之间讨论一下。（模拟学生回答）：“老师，我觉得不矛盾。因为开头的雪是美丽的，代表了诗人对边塞风光的惊叹，也表现了他的乐观。但到了结尾，因为要送别，心情变差了，所以看到的景色也变得凄凉了。这就是以乐景写哀情。”很好，这位同学说得非常透彻。这正抓住了这首诗的精髓。这种“乐景写哀情”的手法，在中国古典诗词中非常常见，比如“以乐景写哀，以倍增其哀”。开篇的“梨花”越是绚烂，结尾的离别就越是伤感；环境的越是壮美，内心的孤独就越发明显。互动我再问一个延伸的问题：如果让你为这首诗配一段背景音乐，你会选择什么乐器？为什么？（模拟学生回答）：“我会选二胡。因为二胡的声音比较悠扬，有点忧伤，很适合送别的主题。”“或者选琵琶。琵琶的《十面埋伏》很有气势，但《春江花月夜》又太柔了。我觉得选那种有啸叫声的羌笛更好，因为诗里提到了羌笛。”大家的回答都很有创意。音乐和诗歌一样，都是情感的艺术。选择什么音乐，其实就是选择了什么样的情感基调。通过这个互动，我们不仅加深了对诗歌的理解，还拓展了审美视野。小结好了，我们的互动环节就到这里。现在，让我们对这节课的内容做一个系统的小结。这节课，我们穿越了时空，和岑参一起经历了那场大雪，送别了那位武判官。我们从“北风卷地白草折”的壮阔中，感受到了边塞的苍凉；从“千树万树梨花开”的奇绝中，领略了盛唐的浪漫；从“红旗冻不翻”的凝重中，体会了军旅的艰辛；从“雪上空留马行处”的余韵中，触摸到了离别的深情。这首诗，表面写雪，实则写人；表面写景，实则抒情。它让我们看到了一个性格豪爽、想象力丰富、情感细腻的诗人形象。它告诉我们，无论环境多么恶劣，无论离别多么痛苦，只要心中有爱，有理想，我们就能像那“千树万树梨花”一样，在严寒中绽放出最美的光彩。作为九年级的学生，你们正处于人生的拔节孕穗期，也会面临各种各样的离别和挑战。希望这首诗能给你们带来力量，让你们在面对困难时，能像岑参一样，拥有一份豁达的胸襟和乐观的精神。作业最后，是作业布置。为了让大家能更好地消化这节课的内容，我布置了两项作业，大家任选其一完成：第一项是**“诵读与赏析”**。请大家回家后，找一段舒缓、忧伤的背景音乐，为这首诗配乐朗诵，并录制下来。下节课，我们会在班级里播放，互相点评。这不仅能提高你们的朗读水平，还能加深对诗歌韵味的体会。第二项是**“创意改写”**。请大家发挥想象力，将《白雪歌送武判官归京》改写成一篇300字左右的现代散文。要求保留原诗的意象和情感，但可以加入心理描写和细节刻画，让画面更加生动。这两项作业，希望大家认真对待。作业不是为了完成任务，而是为了让我们在文字的世界里走得更远。致谢好了，同学们，今天的课就上到这里。感谢