安徽省芜湖市27中2025-2026年八年级下期中语文试卷（含答案）

2025~2026学年第二学期期中调研八年级语文试题注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用(共35分)1.默写。(10分)诗文传情，意蕴悠长。古人抒情不拘一格，或藏情于景，或寄情于言，或融情于行。(1)情感藏在景色中。《蒹葭》中“，”，以深秋芦苇凝霜的萧瑟之景，烘托追求伊人不得的怅惘；《望洞庭湖上张丞相》中“，”，洞庭湖壮阔浩渺之景中，暗含诗人渴望入世的心愿。(2)情感流露在劝慰中。《送杜少府之任蜀州》中“，”，一扫离别悲戚，以豁达之语劝慰友人，超越空间的友情尽显真挚。(3)情感融入在动作中。《关雎》中“，”，以寝卧难安的动作，流露对淑女的深切思念；《子衿》中“，”，借徘徊张望的动作，满含对心上人的牵挂与期盼。2.阅读下面语段,完成(1)—(4)小题。(12分)歌谣可分为徒歌和乐歌。徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱。徒歌也有节奏，手舞脚蹈便是帮助节奏的；可是乐歌的节奏更规律化些。乐器在中国似乎早就有了，《礼记》里说的土鼓土槌儿、芦管儿，也许是我们乐器的老祖宗。到了《诗经》时代，有了琴瑟钟鼓，已是洋洋大观了。歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复tà；本来歌谣以表情为主，只要翻来fù去将情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说原是歌谣的生命，节奏也便建立在这上头。字数的均齐，韵脚的调协，似乎是后来发展出来的。有了这些，重叠才在诗歌里失去主要的地位。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)乐()歌 琴瑟() 复tà() 翻来fù()去(2)下列对选文画线句中“观”的解释，正确的一项是()(2分)A.察看，观看 B.看法，见解 C.道教的庙宇 D.景象，景色(3)根据《经典常谈》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。(2分)经典介绍经典名称我国最早的诗歌总集，相传孔子删定，共三百零五篇，分为风、雅、颂三类，开中国现实主义诗歌先河。《诗经》相传为孔子整理编纂，收录了上古至春秋时期的各类文诰，是我国最早的一部历史文献汇编。①我国最早的词典，以解释词义、名物为主，是研究古代词汇和训诂学的重要典籍。②(4)选文说到“歌谣的节奏最主要的靠重叠”。请从下面三首诗歌选择一首，结合具体内容，分析重叠手法的表达效果。(4分)A.《关雎》 B.《蒹葭》 C.《子衿》3.2026年2月1日《全民阅读条例》正式启用。皖兴学校开展“分级阅读·悦享书香”主题学习活动，请你参与，完成相关活动。(13分)【“条例”我宣传】(1)下面是小徽撰写的活动宣传片段，其中有些问题，请你修改。(6分)【甲】分级阅读是贴合少年成长的温柔指引，它依照我们的年龄与阅读水平，精准匹配适宜的书藉，帮我们告别漫无目的的阅读。【乙】它如同一位耐心的引路人，牵着我们的手走进文字世界；既能帮我们提高阅读效率，筑牢阅读基础，又能滋养心性，培养终身受益的阅读习惯。【丙】让我们循着年龄与能力的轨迹，踏上通往文字深处的阶梯，让淡淡墨香浸湿每一段年少时光，让阅读成为照亮成长的光。①【甲】句有一个含错别字的词是“”，正确写法是“”。(2分)②【乙】句有一处标点错误，请提出修改意见。(2分)③【丙】句有语病，请提出修改意见。(2分)【标语我挑选】(2)班委会为本次活动拟了两条标语。请从中选择一条作为主题标语，并从句式和内容的角度简述理由。(4分)[甲]阅读有层次进步无止境 [乙]盲目阅读不可取分级阅读更高效【推荐卡我设计】(3)班级开展“我为初一学弟学妹荐经典”活动。请你参考以下三级阅读目标表，从备选名著中选择一部设计“经典阅读推荐卡”(3分)三级阅读目标1.基础感知了解故事梗概，识别人物形象2.深度探究分析写作手法，体味关键词表达效果3.创意表达结合生活实际，进行文本改写或续写备选名著：《骆驼祥子》《红星照耀中国》经典阅读推经典名称：阅读目标：二、阅读(55分)请阅读下面的文字，回答问题。【一】(23分)开往春天的吉姆张琳①张剑上初中时，一次全家人围着饭桌吃饭，高低柜上的黑白电视机正播出纪录片。他父亲老张突然大喊一声：“吉姆！”张剑慌忙将目光移向父亲，只见父亲昂着头紧紧盯住画面，嘴张得大大的表情。②他问父亲：“吉姆是谁?”③父亲说：“吉姆不是谁，是轿车。”④张剑是真的感到吃惊了，因为他转头时，画面已是人们在参观炼钢厂车间。⑤在20世纪七八十年代，张剑所认识的也就是吉普车、解放牌汽车、拖拉机这几种，而父亲竟然能从一闪而过的电视画面中，一口咬定他看到的车是吉姆。张剑知道，父亲从没做过司机，更不可能开过小车，只知道父亲从部队转业前在东北的一所炮校工作过十多年。⑥等父亲平缓下来时，张剑问：“爸，你怎么认识吉姆?”父亲说：“我坐过一次。”张剑问：“是不是在炮校的时候坐过?”父亲斜一眼他，说：“不在炮校，还能在哪里?那可是中将的配车。”⑦饭桌上，父亲开始讲他坐吉姆轿车的故事。⑧那时候，老张还是小张，少尉，在炮校后勤工作。炮校在城市东郊，离市中心十几里路。周日，小张有时候会和战友一起到市里的春天广场去玩，到春天百货大楼买日用品。当时有市区开往炮校的公交车，去一毛三，回一毛三，往返需要花费两毛六。有一次，小张一上车就遇见也在后勤工作的同事。同事打趣道：“小张，售票员是不是收了你一毛?我一毛二，给优惠了一分钱呢。”小张听了，脸唰地红了。小张出身农村，年轻小伙子，体力好，以后再去市里，就和战友结伴，步行往返。⑨炮校到市里有一条宽阔笔直的柏油路，路两旁植有几行钻天的白杨树，剑一般直指苍穹。树上藏有很多鸟窝，一路上都能听到啾啾的鸟鸣。白杨树后面是平整的田地，种有庄稼和蔬菜。再远则是如黛的山影，山里面有一个很大的水库。⑩一个周日，小张和几位战友一起步行去市里。几个人军容严整，排着队，甩开胳膊，大踏步前行。蓦地，身后传来低沉的汽车喇叭声。大家扭头，见一辆乌黑锃亮的小轿车驶了过来。⑪“是校长的车。”不知谁说了一句。⑫不说大家也知道是校长的车，进口的吉姆轿车。当年能配备这种车的干部凤毛麟角，就连炮校也只有一辆，平常停在车库里，如果哪天开到办公楼前，不消说，那是校长出去办事或者办事归来。⑬吉姆轿车在大家面前停下来。一个人探出头，笑眯眯地问：“哪个部门的?”⑭大家一看是校长，有些紧张，立马立正行军礼，车身映出一排挺拔的身影。兴许是领章暴露了他们是炮兵，所以校长直接问是哪个部门的。⑮小张回答：“报告首长！炮校后勤的。”⑯“你们去哪里?”校长依然笑眯眯地问。⑰“去春天广场。”小张回答。⑱“我也去春天广场。”校长走下车，“同志们的后背都被汗滆湿了，大家都上车吧，我们一起去春天广场。”⑲尽管他们很想体验一下乘坐小轿车的感受，但没有谁敢上车，那可是配给中将校长的专车呀。校长一看，说：“坐个车，还要我亲自点将？那好，我来点。”⑳他看了看小张他们几个，似乎在掂量每个人的高矮胖瘦。他手一指小张，说：“少尉，后排最靠左位置。”㉑小张立正：“是！”弯腰上车后坐在校长指定的位置上。接着大家一个一个在校长的指挥下上车坐下，但是最终还是有两人挤不上去。㉒校长拍了拍脑门，哈哈笑了两声，对着车内的人说：“大家听我命令。除司机外，全体下车，两列纵队，步行前进。目标，春天广场。”校长对一脸疑惑望着他的司机说，“春天百货前停车场，等我们。”㉓校长转身，三两步就跨到纵队的前面，大喊一声：“齐步走！”在校长的带领下，大家精神抖擞，意气风发地走在大路上，路上校长还领唱，一路军歌嘹亮。㉔听了这个故事，张剑笑着问父亲：“你说的坐过吉姆，原来是这种坐法呀，上车坐一会儿又下车，车子连动都没有动呢。爸，你这是吹牛呀。”㉕父亲一脸严肃地说：“难道没坐过吗？我说谎了吗？”㉖张剑一想也是，父亲说“坐”过吉姆，他没说“乘坐”吉姆。军人出身的父亲的表述，和作风一样严谨。㉗看着眼前的父亲老张，张剑头脑中突然浮现出一段影像：笔直的柏油路，钻天的白杨树，老张，不，小张昂首挺胸和战友们一起，跟随校长大步流星前行……他们知道，梦幻一样伸向远方的道路那端，是春天广场。(选自《红豆》2025年第7期)4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分)A.小说从父子当下的日常对话引入，自然过渡到往事回忆，避免了平铺直叙。B.小说第①段画横线句子运用神态、动作描写，突出了父亲看到吉姆车的震惊。C.文中的父亲多年后坚持说自己坐过昂贵的吉姆车，源于他深深的虚荣心。D.小说以年轻一代的视角叙述故事，用张剑的心理转变，展现对父辈精神的理解。5.请从描写的角度赏析文中画波浪线的句子。(4分)炮校到市里有一条宽阔笔直的柏油路，路两旁植有几行钻天的白杨树，剑一般直指苍穹。6.文中的校长着墨不多，却能让读者感受到他的人格魅力。请结合具体内容，分析作者是如何塑造校长这一人物的。(4分)7.结合全文，谈谈你对标题“开往春天的吉姆”中“开往”与“春天”的理解。(6分)8.文章结尾以张剑脑海中的影像收束，请分析这样结尾的表达效果。(6分)【二】(16分)材料一：“龙马”是华夏文明中独特的精神符号，其形象与内涵的形成源远流长。《周易·系辞上》载“河出图，洛出书，圣人则之”，传说伏羲氏时，龙马自黄河出，背负“河图”，成为文明肇始的祥瑞象征。《周礼·夏官·度人》明确“马八尺以上为龙”，界定了龙马的形体特征；《宋书·符瑞中》则称“龙马者，仁马也，河水之精”，赋予其仁德的文化属性。“龙马精神”作为固定表述，最早见于唐代李郢《上裴晋公》诗：“四朝忧国鬓如丝，龙马精神海…鹤姿”，用以赞誉老者虽年迈却精神矍铄、活力不减。传统语境中，这一精神始终与“祥瑞安康”“奋发向上”紧密相连，既是对个体生命状态的美好期许，也承载着社会对君子风骨、家国兴盛的价值追求。材料二：《》龙马负图的传说，将“刚健向上”刻入了中华文明的基因。如今，这一传统内核正以创新形式“活”在当代生活里。故宫博物院推出的“龙马负图”文创盲盒，半年销量破百万——盲盒里的“龙马手办”，既复刻了汉代画像石中“马身龙鳞”的古雅造型，又加入了可发光的“河图纹路”，让青少年在拆盒时读懂“文明肇始”的典故；短视频平台上，博主“马背上的阿哲”用镜头记录草原赛马，视频里“万马奔腾”的画面搭配《周易》“天行健”的解说，单条播放量超2亿；青岛非遗“大村鱼拓”传承人李梅，将奔马图案融入鱼拓技艺——拓印在宣纸的鱼瓣间，跃起的骏马与游鱼共生，既保留了传统手艺的肌理，又让“奋进”的精神有了新载体。中国社科院文学所研究员刘敏认为：“传统不是静止的标本，是流动的活水。龙马精神的现代转化，是‘把古籍里的文字，变成年轻人愿意碰、能感知的生活场景’——当盲盒、短视频、非遗手艺都成了载体，这股‘刚健向上’的劲儿，自然能穿越千年，扎进当代人的心里。”(2025年10月15日《光明日报》第13版,有删改)材料三：龙马精神：从文化符号到生活准则成语典型案例精神内核民营经济科大讯飞深耕智能语音和行业大模型，争当人工智能领域的领跑者。敢为人先的开拓精神坚守实业的匠心品质志愿服务“护卫母亲河”志愿服务队，党员+师生+居民并肩协作，完成1398场巡护。团结协作的奉献精神传播文明的责任担当教育成长周同学车祸截肢，卧床自学，冲破命运枷锁，通过清华“自强计划”。自强不息的奋斗精神超越自我的成长力量9.下列对三则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.“龙马”最早作为文明肇始的祥瑞符号出现，唐代才正式出现“龙马精神”这一固定表述。B.传统语境中的龙马精神仅用来赞誉年迈之人精神矍铄、活力不减，和家国兴盛、君子风骨的价值追求无关。C.当代龙马精神的传承形式丰富多样，故宫文创、短视频传播、非遗技艺创新，都让传统文化内核贴近年轻人，实现了活态传承。D.龙马精神的内涵在当代不断延伸，涵盖了开拓进取、匠心坚守、团结奉献、自强奋进等多重品质，成为实用的生活准则。10.请分析材料一第一段主要使用的说明方法及作用。(4分)11.请为材料二拟写一个恰当的标题(不超过20字)。(3分)12.初中生小宇多次考试成绩不理想，渐渐变得自卑消沉。请你结合上述三则材料中“龙马精神”的内涵，写一段话开导小宇，告诉他该如何践行龙马精神，帮他走出困境。(6分)【三】(16分)【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自柳宗元的《小石潭记》)【乙】乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松①，故宋宫也。然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲②，彷徨者久之。自是益西，至圣果寺，凤凰山之右翌也。背山临江，风景殊绝。而会稽佳山水，屡见叠出，萦带如画。西南一岭甚平坦，云女教场也。嗟乎！高宗③有臣如岳飞而杀之，乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！(节选自史鉴④的《陈西村十记》，有删减)【注释】①万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。②黍离之悲：指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。③高宗：指南宋皇帝宋高宗，他与秦桧以“莫须有”的罪名，冤杀了抗金名将岳飞。④史鉴：平生好读书，喜出游。多次婉拒入朝为官，一直隐居不仕。13.下列对文中加点词语的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.“心乐之”的“乐”与“公大笑乐”的“乐”含义不相同。B.“潭中鱼可百许头”中的“许”与“高可二黍许”的“许”含义相同。C.“可二三里许至绝顶”的“绝”与“率妻子邑人来此绝境”的“绝”含义相同。D.“中止通一人行”的“止”与“止有剩骨”的“止”含义相同。14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。(2分)然陵谷变迁城邑移改非复往时气象矣。15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)佁然不动，俶尔远逝。(2)背山临江，风景殊绝。16.柳宗元和史鉴在观景中都产生了悲情。请结合甲、乙选文，分析其情感的不同之处。(5分)三、写作(55分)17.阅读下面的文字，按要求作文。每一座家乡，都有独属于自己的亮眼名片。它或许是流传百年的民俗文化，藏着烟火里的文脉传承；或许是钟灵毓秀的风景名胜，裹着山水间的温柔诗意；或许是日新月异的科技园区，载着故土里的奋进力量；亦或是一道特色美食、一种本土匠心，诉说着家乡的温度与风骨……“这些独有的名片，是家乡的印记，是我们心底的骄傲。请以《这张家乡名片，我来推介》为题，写一篇不少于600字的记叙文，向他人推介你的家乡名片。要求：1.角度自选，内容具体充实，有真情实感；②抄袭是不良行为，请不要抄袭、套作；③不要出现真实的姓名、校名等信息。

2025~2026学年第二学期期中调研八年级语文参考答案1.(10分)(1)蒹葭苍苍日露为霜气蒸云梦泽波撼岳阳城(2)海内存知己天涯若比邻(3)悠哉悠哉辗转反侧挑兮达兮在城阙兮(每空1分，有错字、增字、漏字均不得分)2.(1)(4分)yuèsè胥覆(2)(2分)D(3)(2分)①《尚书》②《说文解字》(每空1分)(4)(4分)示例一：选择A.《关雎》“窈窕淑女”“参差荇菜”等多处重叠，一唱三叹。①增强韵律和节奏，适合配乐歌唱；②反复抒写爱慕、追求、喜悦、情感绵长，朴实动人示例二：选择B.《蒹葭》。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“”蒹葭采采”句式重叠，①节奏整齐，有歌谣美感；②逐层变换，渲染清冷迷离氛围，加深对伊人追寻而不得的惆怅之情。示例三：选择C.《子衿》。“纵我不往”句式重叠，①回环往复，朗朗上口，符合歌谣靠重叠产生节奏的特点；②两次反问层层递进，强化女子等待、思念、埋怨又牵挂的心情，感情更浓烈。(结合具体内容，例句2分；分析2分，答出一点即可。只选择，不得分)3.(1)(6分)①书藉书籍②把分号改为逗号③把“浸湿”改为“浸润”(每小题2分)(2)(4分)示例一：选择甲。理由：句式上，运用对偶，对称工整，朗朗上口，易记易传；内容上，紧扣活动主题，“阅读有层次”点出分级阅读特点，“进步无止境”凸显阅读价值，贴合校园书香氛围。(分析句式2分，分析内容2分，只选择，不得分)示例二：选择乙。理由：句式上，运用对比，句式整齐；内容上，点明盲目阅读的不足，突出分级阅读高效的优势，观点鲜明，直白易懂，贴合活动倡导分级阅读的核心。(分析句式2分，分析内容2分。只选择，不得分)(3)(3分)示例一：《骆驼祥子》①梳理祥子三起三落的人生故事梗概，识别祥子、虎妞、小福子等主要人物的性格特点与人生遭遇。②分析小说北京口语风格和现实主义写作手法，体味描写祥子外貌、心理、行动的关键词句，感受人物命运的悲剧性。③结合当下生活，改写祥子的人生结局，或是续写一段祥子身处新时代，靠努力实现梦想的小故事，传递奋斗的意义。(每点1分。只选择，不得分)示例二：《红星照耀中国》①梳理全书采访纪实的核心梗概，识记毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖的主要事迹与人物形象②分析纪实作品“真实客观”的写作手法，体味书中描写革命场景、人物言行的关键词句，感受文字的感染力。③结合自身校园生活与成长感悟，改写书中一段令你触动的片段，或是续写一段当代少年传承红色精神的内容。(每点1分。只选择，不得分)4.(3分)C5.(4分)这句话运用环境描写，(1分)将白杨树比作利剑，生动写出柏油路宽阔笔直、白杨树挺拔刚劲的特点。(1分)既营造出清新昂扬的氛围，烘托出年轻战士们朝气蓬勃、昂扬向上的精神状态，又暗合军人刚健的气质，为下文校长带队前行的情节做铺垫。(2分)6.(4分)①言行细节描写。“笑眯眯地问”“亲自点将”带头步行、领唱军歌等语言、动作、神态描写，体现了校长平易近人、以身作则的老一辈革命家的精神风范。②对比衬托。以士兵们“不敢上车”的敬畏，反衬校长的威严与亲和。7.(6分)①“开往”：吉姆车并未真正开动，“开往”是精神层面的奔赴，父辈们向着理想、信仰与集体温暖前行。②“春天”：既指具体的“春天广场”，也象征希望、理想与一代人的精神家园；更是后辈对父辈精神的传承与向往。(每点3分)8.(6分)①用场景化描写替代直白抒情，让主题更含蓄、更有感染力；②含蓄点明主旨，赞扬并传承父辈的理想；③以画面收尾，余味悠长，留给读者想象空间；④再次点题“开往春天”，让结构更完整，情感更绵长。(每点2分，写出3点即可得满分)9.(3分)B10.(4分)主要运用了引资料的说明方法。(1分)先后引用《周易·系辞上》《周礼·夏官廋人》《宋书·符瑞中》三部典籍中的相关记载，条理清晰地说明了“龙马”形象与内涵的