新苏教版三年级数学下册第六单元第8课《用等值分数比较大小》教案_第1页
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文档简介

第六单元分数的初步认识第8课时用等值分数比较大小课题用等值分数比较大小课型新授课教学内容教科书第106-107页内容教学目标1.结合“小熊分饼”的具体情境，理解分子为1的异分母分数可以通过找等值分数（统一分数单位）来比较大小。能正确比较分子为1的异分母分数的大小，掌握找等值分数的基本方法。2.通过折一折、涂一涂、找一找等活动，经历“直观比较—找等值分数—统一单位比较”的过程，提升动手操作与逻辑推理能力。3.感受分数与生活的联系，在探究中体会数学的逻辑性，激发对分数学习的兴趣。核心素养数感：在找等值分数和比较大小的过程中，深化对分数单位的理解，建立分数大小的直观感知。推理意识：通过观察等值分数的规律，推理出“分子为1的异分母分数，分母小的分数大”的结论，发展初步的演绎推理能力。几何直观：借助图形的折叠、涂色，直观理解等值分数的含义，体会数形结合的思想。应用意识：能运用异分母分数大小比较的方法解决生活中的实际问题。教学重点掌握分子为1的异分母分数大小比较的方法，能通过找等值分数统一分数单位后比较大小。教学难点理解找等值分数的原理，能自主找到合适的等值分数进行比较。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、情境导入：分蛋糕的争论（情境导入PPT）同学们，看！两个小朋友正在分蛋糕，女孩说“我吃16块”，男孩说“我吃1请同学们回顾同分母分数该怎么比大小？生：同分母分数，分子大的分数大分子都是1，但分母不同的分数，还能直接用这个方法吗？分子为1、分母不同的分数，我们叫它分子为1的异分母分数，这种分数该怎么比较大小呢？今天我们就来解锁这个新本领。（板书课题：异分母分数的大小比较（分子为1））二、自主活动，探索新知课件出示题目例题7。教师：你发现了哪些信息？学生：小熊乐乐分得块饼，小熊奇奇分得块饼，小熊贝贝分得块饼。课件出示块饼、块饼图。教师：奇奇和贝贝，谁分得饼多？学生：块是半块，块不到半块，奇奇分得饼多。教师：和的分数单位不同，可以把它们转化成分数单位相同的分数，再比较大小。学生自主交流。教师：你是怎样转化的？学生：把每个块一次平均分成2份、3份……找到的等值分数。===……把每个块一次平均分成2份、3份……找到的等值分数。===……教师：和的哪个等值分数的分数单位相同。学生：=，=，和的分数单位相同，都是。师生共同总结：：=，=。因为＞，所以＞。三、当堂训练1.试一试：巩固方法，验证规律贝贝和乐乐比，谁分得的饼多？想一想，填一填。（1）自主探究，请用找等值分数的方法验证。（2）学生独立完成规律验证：分母3＜4，分数＞14，再次验证了“分母小的分数大”的规律。2.想想做做第1题：彩带比较（生活应用）学生独立完成，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做剩余题目。板书设计等值分数（2）异分母分数的大小比较（分子为1）【规律】分子

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