人教版二年级认识时间教学反思心得体会

人教版二年级认识时间教学反思心得体会

第1篇：人教版认识时间教学设计

人教版小学数学二班级上册第七单元

《认识时间》第1课时

一、谈话引入

师：同学们，今天老师带来了一位小朋友和大家一起学习，听!

它来了。（课件出示钟行走的声音）知道它是谁吗？生（众）：知道！

是钟表师：谁知道钟表有什么作用？生：可以认识时间

二、新授课-一认识时间

师：看来我们每天都离不开时间。今天老师又和同学们学习有关

时间的知识。（黑板上出示课题）请同学读一遍课题：认识时间。（并

展示学习目标）复习7时的读法和写法，并且加深孩子们对时针和分

针的认识，由小明上课时间8时15分引入本课。师引导：小明上课

时间是多会儿呢？生：8时15分

师：小朋友答对了，你真聪慧！你知道的知识可真多！我们今天

继续学习关于时间的知识。生也有可能回答不出来。

师：没关系，这是本节课学习的知识，学了这节课大家就认识这

个时间了，我们今天继续学习关于时间的知识。

下面请同学们看看你桌面的小闹钟。看看钟面上都有写什么呢？

谁来说说？

生（举手）：钟面上有12个数字。师：还有吗？（面带微笑）

生：有分针、时针。每个大格里有5个小格。

师：说的真好！钟面上有分针和时针，有2个大格，12个格把

钟面平均分成了12份。细心的小朋友还发现了大格里面有5个小格。

那么一个钟面一共有多少个小格呢？让我们来数一数。先跟着老师一

起数从刻度12走到刻度1这个大格里有几个小格。（师生看着课件一

起数）

学生：5个（课件显示5）

师：原来一个大格里有5小格，那谁知道从刻度12走到刻度3

又有几个小格呢？生：15小格

师：你能告诉大家你是怎么知道的吗？生：我是用乘法算的

3X5=15师：你真了不起！从12走到3是走了3个大格，也就是走了

3个5,所以是15。下的请同学们翻开数学书90页，请用刚才的方

法把书本里的钟表补充完整，！（学生集体作题，老师巡堂）

师：请问写完了吗？请同学老说说。谁来告诉到6的时候是走了

多少小格？你是怎样算的呢？

生（举手）30小格，我是用5X6=30来算的。师：说的真好！

那么走到8的时候又是多少？

生（举手）40小格，我是用5X8=40来算的。（学生都很容易回

答）师：看来同学难不到同学，如此类推走到10时是多少呢？生

（众）：50师：走到11时又是多少呢？

生（疑惑）：用加法，用50加5所以走到11时是55。师：真

聪慧！那么到12时有儿小格？生（众）：60小格（同时课件显示答

案）

师：一个钟面有几个小格？（课件出示一个钟面有60个小格）

刚才我们已经知道钟面上有时针和分针（同时板书：时针、分针）它

们在钟面上都有各自的用处。时针走的慢负责在钟面上走大格，走几

大格就是几时（同时板书）分针走的快负责走小格，它走几小格就是

几分（同时板书）。大家来看看分针来了它走了儿分钟？（课件出示

分针走一小格）生：1分钟

师：走2小格呢？走3小格呢？。。。。。。生（举手）：2分钟、

3分钟。师：走到1时是几分钟呢？生：5分

师：同意吗？你是怎样算的？

生：因为1个大格里有5个小格，所以1X5=5。师：现在

分针走到2又是几分呢？（同时课件显示）生：10分，因为走了

10小格，所以走了10分。师：真棒！走到3呢？生：（纷纷举

手）15分

师：看来同学们对分针的工作有了一定的了解，下面拿出桌面的

闹钟在钟面上拨出20分。

（生集体动手操作，乐观性高）分针指着哪个数字？生：指着

4o

师：我们来一起看看（课件出示指针指着20分），你们做对了吗？

接着来拨拨30分时分针指向哪个数字？（学生继续动手操作）生:

指着6（课件同时显示）师：45分时又指着哪个数字呢？生：指着

9（课件同时显示）师55分时又指着哪个数字呢？生：指着11（课

件同时显示）

师：看来同学们非常了解分针的工作了。（它走几小格就是几分）

所以当分针走完一圈就是几分？生：60分（齐答）

师：时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准备

地告诉我们时间，现在我们来看看时针和分针有什么关系？好吗？

生：好！

师：现在请同学们在你的钟面上快速拨出12时。（生集体动手操

作，老师巡堂）完成后来看看你们拨的是不是和老师拨的一样？（课

件出示答案）大家来观察分针时针都指着哪里呢？生：12师：我们

把这个时间叫12时（课件显示），下面请同学在你的钟上把分针从

12慢慢拨到6,然后细心观察时针的走到什么地方，请把你的发现告

诉你的同桌。（生动手的乐观性高）师：谁来说说你的发现？

生：分针从12走到6时针走到了lo（有学生持不同意见）师：

在仔细观察你的钟面，时针究竟指向哪里？我们来看看分针走到1时、

2时、3时各是几分，时针有没有在走？（课件出示钟面）生：走到

1时是5分。。。。。。走到6时是30分。师：我们再来看看时针现在

走到哪里？在哪两个数之间？生：12和1之间。（课件同时出现）师:

现在谁知道钟面上的时间是儿时儿分？生：12时30分。

三、巩固练习

师：你真聪慧！当分针从12走到6时刚好走了钟面的一半，所

以30分也可以说是半小时。所以12时30分也可以说成12时半。下

面亲个同学们继续让你的分针走完一圈，看看时针有什么变化，并把

你的发现告诉你的同桌。（生动手拨，老师巡堂适时提点）谁来告诉

你的发现？

生：时针指着1。

师：你真厉害！我们一起看看是不是！（课件同时出示）我们发

现当分针走完一圈时，时针从12走到1班好走了1大格。（同时板书

1圈1大格），那么分钟走1圈是几分而时针走1大格就是几小时？

生：分钟走1圈是60分而时针走1大格就是1小时。

师：你们真厉害！那么我们就知道1小时就是多少分？说明了1

时和60分有什么关系？生：1小时=60分（板书）

师：你们太厉害了,现在我们来读读1小时=60分生：1小时=60

分

帅：同学们！止因为分针和时针的辛苦工作我们才认识了不同的

时间。现在时针和分针想考靠你。你知道现在钟面上的时间吗？（课

件显示4时）生：4时

师：4时是先写4再写两个圆点最后写两个0（同时板书），还可

以写成4时。谁来告诉大家你是怎样看这个钟的？生：先看时针，

再看分针（老师加以引导）

师:还想考考你们？现在钟面上又是儿时呢？（同时课件出示4：

05）生：4时5分

师：对啦！（同时板书写法）在写的过程中当分针不满10时我们

用0来补充。你是怎么看的？生：先看时针再看分针。

师：看时针过了4就是4时后再看分针指向几就是4时多。再来

看看这个钟又是几时几分？（课件出示4：30）生：4时30分（老

师同时板书2种写法）

师：过了4就是4时分针指到6,就是4时30分，现在时针继

续走，看看是几时几分？（课件显示4：45）生：5时45分（老师

解释错的原因）

帅：因为时针还没过5所在现在还是4时多。下面来总结一下看

钟的方法：时针过了几就是几时多，多多少再来看分针。最后把时针

和分针和起来就是钟面上的时间了。好，下面老师来检查一下你们是

不是真的会看时间了？（同时课件出示8：15）生：8：15分（老师

板书）师：你能告诉大家你是怎样看的？

生：我是先看时针是过了儿就是儿时，然后再看分针指向儿就是

儿分。师：看来同学们都掌握得非常好了！

师：你能准确写出钟面上是几师几分吗？请打开书本第94页。

（学生在课本上练习，老师巡堂辅导）

师：请同学们来说说钟面上是几时几分？（出示课本的练习题目）

生（个另IJ回答）：7：15,7：30,7：40,8：00,1：20,10：45,9：

50（重点解释）6：05师：看来同学们都学会了看时间，也知道了在

不同的时间做不同的事，下面来看看这这个小朋友的一天在什么时候

做什么事，打开书原来看看。谁来说说？

生：7：15分刷呀，6：40分看电视，9：30分在看书，9：35

分在睡觉。师：谢谢你们告诉老师小红一天在干什么？下面老师又

给你们出几个任务，请大家给这4个钟面找找它的朋友。请打开书本

93页第2小题，连线。

四、课后小节

师：在这节课里面你们有什么收获？

生（个别）：我知道了怎么看时间、我认识了时间，也知道了时

针和分针的工作

师：时间告诉我们要珍惜时间，好好学习！下课。

《认识时间》第一课时教学反思赵国华《认识时间》一课

的教学是在一班级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期

的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用5分5分数的方法认

读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽

象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意制造机会设计学生

动手的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好

地理解时间概念。

一、设计形象、直观、有效的多媒体课件教学现在，多媒体课

件在教学中的运用越来越重要，一个好的课件往往能让学生更形象直

观的掌握知识。所以，教学伊始，我利用闹钟的“滴答”声引出学生

熟悉的钟表，并出示生活中的数学中的图片，使学生感受到时间与生

活的关系，并提高了学生学习数学的爱好。新授部分分为这几个层次:

首先，在屏幕上展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个

数、指针和格子。让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,

每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过演示时针走一大格，分

针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，又通过课件

的动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程,

让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。

二、提高课堂教学的实效性

学生在数学学习中不断地掌握新知识，但有的知识光靠老师苦口

婆心地讲，学生反复机械地训练，耗费了大量的时间精力，学生也不

一定能掌握得好，在教学中，我认为不能单靠老师的讲授，而应把更

多的时间让给学生自己探索和沟通。因此，这节课中，我注意遵循低

班级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境,

引导学生主动参加知识的形成过程。设计了各种活动，让学生看看、

说说、做做，使学生学得主动。比如：我组织了拨钟活动，让学生根

据老师的要求，拨动钟面。在教学1小时二60分时让学生通过直观的

实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生

的学习爱好，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。

但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一,

都是老帅说学生拨，其实老师可以放手让同学间相互合作：一个人说

时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间,

这样学生的参加度会更高，同时也能培育学生的合作沟通能力。

三、不断提高老师的语言艺术

一节课的时间是非常有限的，在课中老师应把握好每分每秒，使

学生的学习更有效，这要求老师教学语言要简洁精练，引导要清楚明

了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得

时间的有效性没有把握住，导致课还没完就匆匆结束了。

总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；

凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲

的，让学生自己去讲。让学生真正参加到课堂学习中，做学习的主人。

需要学习的地方还有很多，在学习的过程中进步！

第2篇：人教版《认识钟表》教学反思

《认识钟表》是人教版一班级上册第八单元的教学内容，要求学

生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和

分针。教学中我注重以下几种能力的培育。1、利用已有知识和

阅历探究新知

课始，我没有急于出示钟表模型，而是让学生根据已有知识和阅

历说说自己对钟表的了解，学生汇报说到：钟面上有12个数，钟面

上有的是2个针，有的是3个针，3个针有的长，有的短，有的粗,

有的细……针对学生回答，老师出示钟表模型，并让学生拿出自带的

钟表进行观察，学生观察到钟面上12个数的排列顺序，以及3个针

的区别。这时老师进一步提问：谁知道这3个针分别叫什么？学生回

答后老师加以强调或订正。这样学生利用已有知识和阅历自主获取了

新知，并实现了知识的迁移与拓展。

2、注重动手能力与语言能力的培育

课上，我让学生根据出示的时间用自己手中的钟表动手拨出相应

的时间；还让学生以同桌为一组，一人说整时，一人拨时间。把已有

知识与实践相结合，培育了学生的动手能力。

教学中，我出示钟表，让学生根据钟面说出时间，并说明怎样判

断的。如：2：00,当时针指着2,分针指着12时就是2：00,这样

培育了学生的语言能力。

3、注重抽象思维能力的培育

教学中，帅生完成游戏活动：如老帅说时针指着5,分针指着12o

学生判断出：5时。让学生不看钟面直接说出时间。

教学中存在的不足之处：

学生的书写应加以指正，特别是时间的数字表示法，有些学生把

“：”写在中间，老师应强调“：”应靠下，如8时的正确数字表示法

为8：00o

第3篇：人教版二级上数学心得体会

人教版二班级上数学心得体会3篇

二班级的数学教学在整个小学阶段占据着重要的位置，自新课标

和课程改革推行以来，让学生成为课堂教学的主人成为教学的主题。

下面是学识网为大家准备的人教版二班级上数学心得体会，希望大家

喜欢！

人教版二班级上数学心得体会范文1

本学期我担任二班级的数学教学。整个班学生成绩较好，有不少

学生聪慧，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有作风懒散的

学生等待改进的。现谈谈自己的教学感受。

一、主要工作和成绩

我始终严格管理学生，注意培育学生养成良好的学习习惯。在教

学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的老师学习，

切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检

查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再

重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣

大纲，抓重点;备教材，备学生，备教法;能围绕本课时教学目的，要

求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取

有舍;环节齐，有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确，能仔细钻研

教材，了解学生，讨论教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发

学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地

进展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学

生创新能力的培育，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工

整。对完成作业优秀的学生评优，学期结束时进行总评，数量前5名

的学生给予奖励，进一步激发了学生做作业的爱好，提高了作业完成

的质量。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差

工作至关重要，只有把优生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜

样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个

良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做

到有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓舞，努力提高合格率和优

秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况，提

问效果，课前准备等等表现都做出公正，准确的评价，鼓舞学生不断

进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按

量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算

1、班级进展不平衡，二(2)班的学法指导工作还有待进一步加强,

教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、继续更新观念，努力实践主体教学;乐观运用多媒体电化教学

手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的

教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最

好。人教版二班级上数学心得体会3篇

人教版二班级上数学心得体会范文2

本学期我担任二班级1、2两个班的数学教学工作。根据学生的

实际情况，实行有效的措施，激发学生的学习爱好，培育学生的学习

习惯，引导学生参加学习的全过程，经过一学期的努力，取得了一定

效果。主要体现在以下几个方面：

一、备课。

在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生

实际，设计课型，拟定采纳的教学方法，每一课做到“有备而来”，

对学期教学内容做到心中有数，掌握每一部分知识在单元中、在整册

书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎

样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理

解课后习题的作用，设计好练习。

1、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动

手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果,

学生进行比较、沟通、讨论，从中掌握知识，培育能力。接着，学生

练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，进展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数

学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

2、增强上课技能，提高上课质量，便讲解清晰化，条理化，准

确化，情感化，生动化。做到条理清晰、层次分明、言简意赅、深化

浅出、在课堂上注重调动学生的乐观性，加强师生沟通，充分体现学

生的主动性。加强师生沟通，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、

注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照

顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。

3、及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的

延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天

复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低班级学生遗忘

快、不会复习的特点。

三、仔细批改作业。

针对不同的练习错误，老师面批，指出个性问题，集体订正共性

问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错

误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓舞学生独立

作业的习惯，对激发学习的爱好取得了较好效果。分析练习产生错误

的原因，改进教学，提高老师教学的针对性。

四、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许

他们采纳自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐

步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心，对学生的回答实行

“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于

回答问题，乐于思考。

总之，经过一学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。

没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。

为以后的教学工作做铺垫。人教版二班级上数学心得体会3篇

人教版二班级上数学心得体会范文3

2月26日上午我在天津市直营小学参加了二班级数学新教材培

训，聆听了王德鹏老帅对“二班级下册数学”的解读和介绍。

通过本次培训学习，经过对教材的疏理，让我对二班级教材有了

更深刻的认识，本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的模糊认识,

而且对我今后如何解决一些教学上的问题起到了很大的帮助作用，实

现数学课堂有效性起到了很好的指导作用。而且对新教材有了新的认

识，新的理解：全套教材的知识通过讲解我能感受到教材每单元的内

在联系。知道了每单元的知识串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不

好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓

好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。

新教材由“情景图”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，强

调从学生己有的生活阅历出发，让学生亲身经历将实际生活中的问题

抽象成数学问题并加以解决，新教材较好地体现了这一理念。采纳教

材中的教学情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课

堂情境，使课堂教学成为一种开放的“生活化”教学。”动手实践、

自主探索、合作沟通”是新课程提倡的重要学习方式。就是要求我们

把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛

的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再制造”的过

程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课

程促进学生全面、可持续、和谐进展的特点。

应该说，新教材色彩丰富、贴近生活、编排有新意，深受小学生

喜爱。

需要我们仔细讨论我们的教学内容到底应该讲到什么程度，达到

什么难度。仔细去品读我们的教参，用好我们的教参。总之，本次新

教材培训使我受益匪浅。

看了人教版二班级上数学心得体会的人还看了：

1.2.3.4.5.

第4篇：人教版小学语文教学反思一心得体会

人教版小学语文教学反思

本文是关于心得体会的人教版小学语文教学反思，感谢您的阅读!

篇1:人教版小学语文教学反思

《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心

的散文。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，

与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如同的童话世界，表达了对

大自然的热爱之情。

在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似

乎是要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍

然大悟，原来要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的

朋友。通篇以这样的方式叙述,使读者也进到画面中，进到的心境中，

仿佛这些自然界的朋友，不但是的，也是我们每一位读者的，于是更

加感到亲切。根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋

友”，有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从

而使情感表达得更加充分。

本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭

上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层,

呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思

想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山

远水J把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好

呀，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈

的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言

的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”想像中，悬崖

似乎成了一位智者。由此可见，想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也

使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章,

绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为的重心所打动，时时为流淌

在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受的心，透过语

言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入所描绘的“童话般的世

界二

篇2：人教版小学语文教学反思

在选择课文的时候，因其课文结构清晰，语言描写生动优美而成

为我执教的首选，因为在设计时我在总体思路上比较好把握，重难点

容易确定，在加上我本身教学的风格是以朗读感悟见长。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读

这篇文章以总一分一总的构段方式，有序地描写出了山野、水野、

野物野、人野，而在第一课时里，我主要安排了初读课文了解课文内

容和结构，自学生字新词和学文第二自然段三个内容，而其中重点是

品读山野这一部分，感受山惊险、磅礴、随心所欲不拘一格的美，学

习展开丰富联想生动优美的语言描写。

在重点段的教学设计上，我以“哪个方面的美给你留下了深刻的

印象”作为中心问题提出，让学生自渎自悟。在学生感悟惊险的美、

磅礴的美两个方面，我处理的方式是一样的，以学生自主品悟为主，

而老帅只是在其中起个牵针引线的作用，煽动学生为惊险的美而感慨

动魄、为磅礴的美而浩气长抒，同时能根据“一线天”、“百丈峡”、

“十里画廊”、“西海峰林”等字面来想象画面理解词语。在教学随心

所欲不拘一格的美一方面，我则没有像前面那样放手让学生沟通感悟,

而是又将学生的思维牵引到我的两个层面的阅读上来，一是通过理解

随心所欲的含义，让学生探究这索溪峪的山怎样随心而长，各长成了

哪几种样子，让学生读一读、数一数，结果是有往高处长的，有横着

长的，有斜着长的，有三五成群长的，有两两相对长的，有独自一个

长的，描写出的就有六种，而后面的省略号更是告诉我们，这山的形

态是各式各样，变化多端。第二个层面的阅读则是让学生品读通过丰

富的联想，优美的语言文字把我们带进无限遐想之中，它们有的敢与

白云嬉戏，有的将绿水作镜装扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉

女。仿佛这些不再是毫无生气的静物，而是充满生机、有情有意的生

灵。配以班德瑞优美的音乐朗读，当学生陶醉于这山的各种美中时，

我马上将学生的思绪拉出来，用一问激出关键：欣赏了索溪峪惊险的

美、磅礴的美、随心所欲不拘一格的美，邦你明白了吗，这山野究竟

野在哪？这“野”字是什么意思？学生立即会意到：“野”就是天然

的美，野性的美，不经过人工雕琢的惊险的美、磅礴的美、随心所欲

不拘一格的美。

一节课下来，整个教学思路是非常清晰的，教学节奏也把握得教

好，但其中也有不到之处：在指导朗读时，因学生的领悟不到位，我

的引导有时十分牵强，使得学生感悟朗读还落实得不够。在教学最后

一方面的美时，之所以用排比句式，为什么这样对应着写如果能点到

会帮助学生领悟表达效果。最后自己设计了针对相关图片说出对应的

山的描写，本意也是让学生体会语言的表达，但遭到老师们的争议,

觉得这样则限制了学生的思维，硬生生的将某种描写牵引到

本文来自于互联网，仅供参考和阅读一个画面上，没有了想象

的余地。

总之，一节课下来，有回味之处，也颇感到不足，意犹未尽，但

这正是语文教学艺术的魅力所在。语文教学艺术这块瑰宝将深深吸引

着我不断前行，不断反思，不断学习。

《索溪峪的野》这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了

索溪峪天然野性美，表达了畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕

题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一

个'“野\”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游

人的野；最后，说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未

有过的快慰和清爽C文章思路清晰，学生理解起来并不困难。难在

让学生通过文字的描写，想象索溪峪的野性风光。好在现在多媒体很

发达，我只需要给学生找一些索溪峪的图片让他们欣赏就行了。而不

少孩子竟然在家里就找到了很多图片，课堂上小组之间可以互相欣赏。

最后的工作就是教给学生语言文字的品味赏析。课堂上，我创设情境，

让学生充分地朗读，读山的野。读水的野，读动物的野，读游人的野，

喜欢哪部分就读哪部分。读出野性的味道来。一场别开生面的朗读比

赛就这样轰轰烈烈地展开了。

你读，他读，同桌读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就

站起来读。孩子们爱好盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。

读得感爱好了，再试着背一背。学生的情感一旦被你读，他读，同桌

读，小组读，然后全班一起读，喜欢这段的就站起来读。孩子们爱好

盎然，读出了韵味，读出了个性，读出了特色。读得感爱好了，再试

着背一背。学生的激发出来，将一发不可收。

篇3：人教版小学语文教学反思

《中华少年》教学反思本诗以新时代中华少年的视角激情赞美

了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少

年建设中华的坚强决心。

本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的自豪，读出对祖

国的一片深情。我实行小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读

热情。

（1）两人为一组任选其中一节有感情的朗读。（有感情、精神饱

满、吐字清晰、流利加分，在达到这些要求的基础上，如能背下来,

直接进入到第一名的挑战赛）

本文来自于互联网，仅供参考和阅读

（2）第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺

第二名的挑战赛。

（3）第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。晋级者直接入围

第三名。

（4）争夺第一的场面，激烈、有趣，我让他们有感情的朗读第

五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当，于是，我让同学

们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。

收获：原来一节有趣的课，老师教得轻松，学生学得自在。

本文来自于互联网，仅供参考和阅读

第5篇：人教版二级下册数学教学反思

人教版二班级下册数学教学反思

二班级下册数学教学反思

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教

学的基本思想。激发学生爱好，使学生成为学习的主体，让学生的学

习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下

四个优点：一、利于培育学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学

课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识,

只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看

来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在

较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培育

学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来

越精彩。

二、利于突出重点，提高教学效率。

经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，老师没有必要

在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决

两个问题，哪个更有效率，不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究

的爱好，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。老帅要及时抓住学生的

“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓舞学生学有所思，思有所

疑，疑有所得。经老师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一

村，”让学生体验成功的快乐。对老师来说，间接实施了因材施教。

对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生

的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接

受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的

火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。由于学生生活得背景

和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必定也是多样的。但因

课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊

重学生，鼓舞学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞

击出思维的火花。在预习的基础上，老师要鼓舞学生不满足于课木知

识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自

己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构

建自己清晰的知识网络体系。

四、利于提高老师驾驭教材的能力。

在学生预习后，老师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原

封不动的使用课本提供的素材。老师必须站在学生进展的高度，根据

学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，冉根

据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过

程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材灵活多变的处

理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往

知其然不知其所以然，认识浮浅。因此老师更应深化钻研教材，结合

学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生

易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的

心理结构、接受能

力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。

例如，原文用的除法例子:课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样

分，重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深化思

考，可以改为:12根小棒，平均分成6份，怎样分，诚然，小学生年

龄小，还不知道如何去预习，这就需要老师有步骤的分阶段进行辅导。

对于刚刚起步的小学生（如一、二班级的学生），老师可以在一节课结

束时流出5分钟时间来一起预习下一节课的内容，教给学生预习的方

法，为他们在家如何预习给予示范，以此逐步培育学生预习的能力和

意识。对于小学高班级的学生来说，就可以通过布置预习作业来促进

学生预习。在预习过程中，要鼓舞学生发现问题、并自己解决问题。

第6篇：苏教版二级语文上认识图形教学反思

苏教版二班级语文上《认识图形》教学反思

教学反思：

1、从学生已有的知识出进展开教学。

长方形、正方形、三角形以及圆，对二班级学生来说，到底认识

了多少呢？认识了，有点认识，还是不认识？《标准》乐观强调要找

准学生的认知基础、知识基础。为了体现《标准》精神，我经过了两

次不同的试教。第一次，按学生还不认识这些图形进行教学，结果在

认识图形的环节中出现了与预计不符的情形：原本想利用让学生给图

形取取名字来制造课的亮点（预计他们在取名字时会出现百花齐放的

场面），以此来培育他们的制造性、发散性思维，谁知他们都轻而易

举说出名来，而且说出的名是与书上一样的。我原木以为的亮点顿失

光彩。当时我马上追问了一句：你们是怎么知道的？学生们自豪地说:

我们早就知道了。冷静分析后，其实原因在我，在我不了解学生的知

识起点，不尊重学生生活阅历。于是，我设计了-一张调查表，调查我

所教的两个班111名学生，看看他们到底有几人认识了这些图形，结

果在所调查的学生中，111人都能叫出这些图形的名字，也就是100%

的学生已经认识这些图形了，有些学生还知道了椭圆、三棱柱等C既

然学生都已经认识这些图形了，也就不需要再让他们为图形取取名了,

可以将重点放在如何把知识与生活紧密结合起来，体现出数学知识在

生活中的作用，在学生已有的

第1页知识基础上提高一个层次展开教学。

就这样，第二种教学方案诞生了：直接从学生已经认识了上述图

形入手，展开教学，收到了不错的效果。2、从学生喜爱的事物出进

展开教学。

鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在

的爱好。孔子也云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只要让

学生乐之，学习效果一定明显。根据小学生的年龄特点，我引入了他

们所熟悉、喜爱、乐见的卡通人物黑猫警长来创设愉快的教学情境，

特别是让他们帮助警长破案，这些对激起他们的学习爱好非常有效。

当遇到疑问时，大家运用图形知识仔细分析，寻找线索，排除一个个

可疑对象，直至最后抓到小偷。整个破案的过程，既是巩固知识的过

程，又是尝试成功的过程。在小结时，有的学生说：想不到这些图形

有这么大的用场，还可以破案。课后，还有很多学生围着老师说：这

节课真是有趣。

3、借助多媒体计算机演示，使教学更贴近学生。在整个教学过

程中，我充分利用了现代教学媒体，制作了与课堂教学内容相配套、

简单又实用的课件，实现了人（师、生）机（黑猫警长）对话，通过

几句简单的人机对话引发学生探究的爱好。还把各种交通标志牌，破

案情节中的各种脚印、汽车以及四个案发时到过现场的人的图片（GIF

文件）通过电脑搬到教室的大屏幕上，使教学更贴近学生。现代教

第2页育技术的运用激发了孩子思维的火花。例如，课件中出

示各种残缺的鞋印，让学生猜想可能是什么形状的图形，学生们想像

丰富，得出五花八门的结果。这些猜想有助于学生观察、分析能力的

进展。通过多媒体动画的演示验证学生的猜想，又使学生从中体会到：

要正确猜想形状，就必须仔细观察、仔细思考。这有助于学生培育良

好的思维方式,提高学习的专注力。同时，由于现代教育技术的运用，

融化了知识的难点，让学生学得更有趣、轻松，更有收获、值得回味。

4、营造平等和谐的师生关系。

《标准》乐观主张营造平等和谐的师生关系。在木节课中，老师

力争与学生打成一片，为学生制造极大的制造空间：老师站在学生当

中或干脆与一位学生合坐在一起，倾听他们的讨论或参加他们的讨论。

当老师成了学生的伙伴，成了学生的朋友后，在与学生一起探究知识

时，学生便无拘无束，敢于大胆地说，表达自己的观点。5、需进一

步讨论的问题。

（1）关于起点。在引入环节，让学生涂一涂时，没有预计到大

部分学生用彩色笔涂的速度那么慢，所需的时间那么长。以致影响了

整堂课的时间，因此，对学生的起点不能局限于知识起点的讨论，还

应涉及到技能起点等诸方面。（2）关于倾听。能倾听同学的发言,

是一种良好的学习习惯，学会倾听，有利于提高自己，达到取长补短

之目的。几

第3页次试教下来，发现学生要表达自己观点的欲望极强，举

起高高的手，有的甚至情不自禁站了起来，惟恐叫不到他（她），场

面是热闹之至。但是倾听他人发言的习惯很差，同学在回答问题或表

达观点的时候，另外的同学却往往表现出烦躁、不经意、无所谓甚至

为没被叫到而懊恼的现象，或是还是一直举起高高的手，等着老师叫

到他在同学回答问题时，却忙着管自己，学习效果往往打了折扣。

因此，如何让学生认识到倾听的重要性，进而养成他们自觉、主

动倾听的习惯，是值得每位新课程老师讨论的。

第4页

第7篇：人教版一班级下册认识时间教学实录及反思

人教版一班级下册《认识时间》教学实录及反思

甘肃省临泽县西头号小学张晓梅

一、引入：

师：同学们好！生（齐）：老师好！

师：今天和同学们在一起学习，老师非常兴奋！同学们兴奋吗？

生：兴奋！

师：声音大一点儿，给老师点信心，好吗？生：好！（齐）兴奋！

师：同学们喜欢看大风车节目吗？生：喜欢！

师：你们知道大风车节目是什么时候播出的吗？（是上午？还是

下午？）

生：是每天下午播出的。

师：是几时几分播出的呢？（学生同桌沟通，说说具体时间。）生

1：4点15分。生2：5点20分。

师：同学们都说的不太准确，老师告诉大家,请你记住这个时间，

准时收看大风车节目，这个节目可好看！（板书：6时10分，6：10o）

帅：前面我们学习了认识时间的有关知识，同学们用的还不是太好,

今天我们继续复习、巩固认识时间。好吗？（板书：认识时间。）生

（齐）:好！

二、基础知识回顾

师：请看屏幕，老师给同学们请来了一位老朋友，是谁呢？（出

示课件一。）

生：钟表。

师：谁能给大家介绍一下钟面上都有些什么？（学生仔细观察后

老师让学生边指边说。）

生：钟面上有时针、分针、秒针、还有12个数字……师：你观

察的真仔细，指得非常正确！又矮又胖的最短的针是时针，最长的这

根针是秒针，另外这根是分针。

师：下面请同学们仔细听，仔细观察电视机中的老师是怎样给大

家介绍的（老师出示课件二。）

师：电视机中的老师给我们做了介绍，谁知道时针走一大格表示

多长时间？（指名回答。）

生：一小时。师：非常正确。

师：分针走一大格表示多长时间？生：5分钟。

师：正确！你真棒，观察得很仔细。那分针走一小格呢？生：

一分钟。非常好！

师：（课件返叵）谁观察得仔细，1小时等于多少分呢？生：1

小时等于60分。

师：非常正确，掌声送给他！（老师同时板书：1时=60分）

三、重点练习

师：同学们记住了大风车节目播出的时间，现在老师请你记住爸

爸看《新闻联播》节目的时间，把这个时间写在本本上。不要忘了提

醒你爸爸。（生写时间，老师巡视。）

师：写上了吗？生：写上了。

帅：写对了没有呢？请同学们对比老帅的写法检查。（板书：7：

00,7时。）

师：写法和7：00不一样的同学请举手。师：你能说说你是怎

样写的吗？

生：我写一个7再写一个时。（生说老师板书：7时。）师：这

个写法也对，时间有两种表示方法，一种可以用两个小圆点儿把时和

分隔开，也就是电子表的形式：7：00,另一种方法是用文字写时分：

7时。

师：同学们都喜欢看动画片，但老师在这里提醒你每天晚上八点

半应该准备休息，请你把这个时间用你喜欢的方法记在本本上，好吗?

（强调用两种方法写。学生写时间，老师将9：20拔在课件钟面上。）

师：写对了吗？请你对比老师的写法来检查一下。（学生自己检

查后同桌沟通。）师：谁像老师一样用两种方法写的，请把小手举起

来，哦！这么多同学都能用两种方法写出来，真不错！谁的写法不一

样呢?

生1：我是这样写的：8：半。生2：我是这样写的：8点半。师：

你们同意他们的写法吗？生：不同意。师：为什么？……

师：同学们都很聪慧，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的

意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒

你上学会这样说：“孩子两点半了，快去上学。”不会说：“孩子2时

30分了，快去上学J这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语,

2时30分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这

个时间吗？

生：9时20分。

师：非常正确！掌声送给他！

师：同学们，这就是上第一节课的时间，你能很快的用两种方法

写出这个时间吗？（学生写时间。）

师：同桌沟通，看你们组里谁写得既正确，又好看！请小组长负

责评一评。

师：第一小组组长说说选的是……

师：大家以小组为单位，用你喜欢的方法夸夸你们组里写的好的

同学，好吗？

（写后让学生欣赏歌曲。）

四、动手操作

师：同学们读的准，写的好，你能很快的在钟面上拔出一个具体

时间吗？

要求学生在钟面上拔出相应的时间：2时7分、4时36分、11

时50分……

五、感受一分钟

师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间,

看一看这1分时间内你都能做些什么事情，（规则：大家可以写字、

画画、拍球等。但是要求听到提示的时候，必须停止所有的活动回到

自己的位置上。）

师：大家准备好了吗?好!开始。

帅:好，时间到了。（请同学说说在1分时间内做了些什么。）帅：

你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间

和一节课时间相比怎样？师：是呀，还有很多同学没有想清楚该干些

什么时间就到了，你们有什么想法呢?谈谈你们的感想吧。

六、本课小结、

师：大家说得都很好，我和大家一样都有同感。时间过得飞快，

时间过去了就不会再回来了，所以我们要珍惜时间，好好学习做时间

的小主人。实践反思：

1.本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。

老师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精

心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。

2.充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教

育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面进展。

3.运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来

抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习爱好，同

时也为学生提供了丰富的素材。

20XX-06-07人教网

（注：此为一堂中西部地区远程教育资源应用现场会观摩课的教

学实录。）

第8篇：人教版二级上数学心得体会篇

人教版二班级上数学心得体会3篇

整个班学生成绩较好，有不少学生聪慧，且基础不错，班级学风

优良，有正气，但也有作风懒散的学生等待改进的。

现谈谈自己的教学感受。

一、主要工作和成绩我始终严格管理学生，注意培育学生养成良

好的学习习惯。

在教学中，始终以一个新老师的身份要求自己，虚心向有阅历的

老师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作,

每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。

在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的

做法。

在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，抓重点;备教材，

备学生，备教法;能围绕本课时教学目的，要求，根据学生的实际情

况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记

寸守o

2、上好每一节课。

课堂教学能做到:教学目的明确，能仔细钻研教材，了解学生，

讨论教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序

地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地进展。

严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学

生创新能力的培育，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工

整。

对完成作业优秀的学生评优，学期结束时进行总评，数量前5名

的学生给予奖励，进一步激发了学生做作业的爱好，提高了作业完成

的质量。

4、抓好培优扶差工作。

我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优

生培育好了，优秀率才能上升，班级才有榜样;也只有把差生的转化

工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍,

利于班级良好学风的形成。

因此，我坚持做到有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓舞,

努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

对学生的作业情况，提问效果，课前准备等等表现都做出公正,

准确的评价，鼓舞学生不断进步。

通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量

完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算1、班级进展不平衡，二(2)班的学法指