人教版七年级下册全册生物教学设计1

第四单元生物圈中的人

第一章人的由来

第一章、人的由来

第一节人类的起源和发展

I教材分析

一、教学目标：

知识目标：

1.说出人类起源丁森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别

2.根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

3.根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

能力目标：

1.能够区分科学事实、观点和假说

2.收集信息并尝试判断整理信息

3.在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科

学是不断发展的观点

一教学重占难占•

重点：概述美类而起源和发展

难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

三、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；

现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

四、课时分配：2课时

n教学过程

学习内容教师活动学生活动

一、人类的起源引言：通过《七上》的学小组展示课前搜集的有关

1.观察与思考：四种习我们认识到地球是人类人类起源的资料

现代类人猿及其他生物生存的唯一家观看、分析

2.看录象：人类和现代园。在这大家圆中作为“物看图、展开想象并描述。

类人猿共同祖先一森林古种的人”是怎么来的？聆听、思考、做笔记

猿作为“个体的人又是怎样有的说：人是进化来的：

3.推测森林古猿来的？先请同学们各抒有的说：人是猴子变来

当时的生活状况己见。引言、组织交流、的；有的说：人是从海里

评价并补充。进入新课：来的；有的说：人是自己

关于人类的起源概括起来生出来的；有的说：西方

有两种观点？人认为上帝造人，东方人

现在大多数人可以接受的认为女蜗造人等。

观点是：进化论。神创论、进化论

请小组交流课前找到的信类人猿的定义、现代类人

息资料猿的分布、种类、数量、

投影展示四种现代类人生活方式（略）

猿，请同学指图说出与人观察图片、思考

类的相似处、根本区别［教相似处：可直立（主要是

师适时补充更正）臂行），无尾，手能握物，

根据比较得出人和现代类有喜怒哀乐的表情等。

人猿有近的亲源关系，研根本区别：运动方式的不

究初步表明：人和现代类同，制造工具的能力不

人猿有共同的祖先：森林同，脑发育的程度不同。

古猿总结、记笔记

投影展示：森林古猿及其根据图展开想象并描述

生（森林古猿在茂密的森林

放录象里，主要过着树上生活，

投最展示：森林古猿及其

以群居生活为主，以树上

生活的想象图的果实等为食物）。

投影展示：森林古猿及其根据图展开想象并描述

生活的想象图（森林古猿在茂密的森林

里，主要过着树上生活，

以群居生活为主，以树上

的果实等为食物）。

二、人类的进化先让在这方面有准备的同有专长的同学讲；看资料

1.森林古猿下地学讲；投影展示课本中的分析讨论，得出初步结

生活的原因“资料分析”展开讨论论。

2.进化的主要证据一化实物投影展示化石图片，观察早期古人类化石图

石指导观察片，发现并提出问题，根

展示人/起源与发展的示

3.人类进化过程中逐据提示分析“露西”、“东

渐意图；强调人类进化过程非人”所生活的时期及进

变化的儿个方面中儿个方面的重要变化，化状况。

语言产生及运用语言的重观察描述；表达与交流。

要作用。分组游戏（依据练习题第3

展示人最起源与发展的示

题）

意图；强调人类进化过程

中几个方面的重要变化，

语言产生及运用语言的重

要作用。

三、人与自然应当和谐发教育学生树立人与自然和小组讨论：

展谐发展的观点；渗透保护1.明确人类是在与自然环

类人猿及濒危动物的情感境的斗争中逐渐进化米

教育。的，人类的一切活动必须

尊重生态规律。

2.人猿同祖，人猿应友好

相处，我们有责任保护好

他们。

2.人猿同祖，人猿应友好

相处，我们有责任保护好

他们。

2.人猿同祖，人猿应友好

目处，我们有责任保护好

f也们。

三、人与自然应当和谐发展教育学生树立人与自然和小组讨论：

谐发展的观点；渗透保护类1.明确人类是在与自然环

人猿及濒危动物的情感教境的斗争中逐渐进化来的，

育。人类的一切活动必须尊重

生态规律。

2.人猿同祖，人猿应友好

相处，我们有责任保护好

他们。

2.人猿同祖，人猿应友好

相处，我们有责任保护好他

们。

2.人猿同祖，人猿应友好

相处，我们有责任保护好他

们。

m教学反思

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识，因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联

系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来，运用新的教学理念在

教学中大胆创新，勇于探索，注重运用多种方法和形式，强化对学生各种能力的培养。

第二节人的生殖

一、知识提炼

知识结构

I尿道B：排出精s子和尿液

男性生殖系统」

明茎

阴囊:保护睾丸和附睾

附睾：贮存和输送精子

生殖系统，睾丸：产生精子.分泌雄性激素

獭卵管:输送卵细胞

卵巢：产生卵细胞，分泌雌性激素

女性生殖系统J［子宫：胚胎发育的场所

阴道：月经流出和胎儿产出的通道

胚胎发育

分裂分化•分娩

______>胚胎-------->胎儿——>婴儿

子宫氧和口等

养料IJ废物

胎盘

|氧和养料

母体子宫

知识提炼

（A精子与卵细胞在输卵管内完成受精。

（2）受精卵不断分裂，发育成胚泡，植入到子宫内膜中，这个过程叫着床，它是怀孕

的开始。

（3）胎儿通过胎盘、脐带与母体进行物质交换。

（4）成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩。

（5）男性主要的性器官是睾丸，可以产生精子和分泌雄性激素。

（6）女性主要的性器官是卵巢，可以产生卵细胞和分泌雌性激素。

二、教堂目标：

知识目标

1.能概述男性生殖系统的结构和功能；

2.能概述女性生殖系统的结构和功能；

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程；

能力目标：通过小组活动培养合作能力：通过观察图片、看录象提高观察能力及处理

问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的

情感。

教学重点和难点：

重点：场女生菌系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点：胚胎的发育过程

三、课时安排：1课时

四、课前准备：

教师：制作课件。

学生：回家问妈妈儿个问题。（写在生物档案夹上）

①我是从哪儿来的？

②妈妈怀孕时的感受。

③妈妈怀孕多少个教师活动学生活动

月才生下我？

五、教学设计：

学习内容

第二节人的生殖由作为物种的人的由来引出个学生回答

一、生殖系统的结构体的人是怎样生殖发育的。观察准备小组活动

与功能出示挂图，观察思考，说明分小组按规则活动

二、生殖发育过程组竞赛的规则，得出正确结论结果展示在黑板上

受精f受精卵发育放录像认真观看

f胎儿分娩

课堂小结以提问的形式引导学生总结回顾所学知识，归纳总结

布置课下作业投影展示1.向妈妈了解生育自己的过

程

2.为妈妈进一份孝心

六、教学过程

师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。

那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问

妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

生：妈妈说我是从大山里捡来的。

生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生：我是从妈妈肚子里生出来的。

师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里

是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏

感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也

是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是

怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

生：（回答略）

师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小

孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

生：（回答略）

师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差

别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称

和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学

把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）

师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示

出来，学生自己找出错误，并纠正）

师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？

生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什

么是它们的功能呢？请看练习2。

生：输精管和输卵管一输送生殖细胞（精子和卵细胞）。

生：阴茎和阴道一精子出入的通道。

生：睾丸和卵巢一产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性

激素）O

师「想二想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？

生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说

明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样

发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列

非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继

续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？

生：第8周。

师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长

大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐

带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。

（识图、讨论）

生：胎儿为什么要生活在羊水里？

生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？

生：为什么胎儿的头朝下？

生：脐带断了怎么办？

生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？

（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）

师：如果父母抽烟、喝泗、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？

生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分

离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就

诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师

让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对

待父母？

生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。

生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。

师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁

衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖

系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原囚一

直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？

生：可以用试管婴儿技术。

生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴

趣，教师也参与其中）

师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。

七、典型例题

1.在各器官名称前的括号里填出正确的功能代号

器官名称功能

（）睾丸A保护睾丸和附睾，控制温度

（）阴茎B尿液与精液排出时的通道（有特殊结构保证两者

不会同时排）

（）阴囊C男性产生精子的器官

（）尿道D男性的性器官，也是男性的泌尿系统的器官

（）输精管E分泌黏液，便于精子游动

（）精液F在睾丸上面，储存精子，是精子成熟的地方

（）精子G输送精子的两条小管

（）附睾H男性生殖细胞

（）前列腺I含有精子和少量营养的乳白色液体

【答案】CDABGIHFE

【分析】了解生殖系统的结构和功能是本节的教学目的之一。本题强化对男性生殖系

统的各个器官的结构的认识，并了解其基本功能。

2.正确排列下面各生理过程的顺序

A精子上行到输卵管；B精子经过阴道；C发育成熟，分娩；D进行细胞分裂，产生两

个、四个……细胞；E形成一个小胚泡；F细胞分裂和分化形成胚胎；G植入子宫内膜；

H精子通过子宫；I形成受精卵；J初具人形，成为胎儿

、、、、、、、、禾口

______0

【答案】BHAIDEGFJC

【分析】本题考查学生对受精的过程和胚胎发育的过程的了解。可配合有关图片讲解

本题，使学生能正确这两个生理过程，避免想当然的错误认识。

八、教学反思

1充分利用了学生资源，男女生相互讨论，便于交流，矫正了原先男生和女生分别学

习的形式；

2充分调动学生查找资料、字典和词典学习的能力，激发了学生学习的动机；

3结合多媒体，进行了直观教学，学生学习的感性认识牢固；

4小组讨论学习效果好，充分发挥了各个学生的潜能，培养了生的自学能力、合作能

力、表达和交流能力。

第三节青春期

一、教学设计思路

本节课是人教版新教材七年级卜册第一章“人类的产生”中的第三节，是前一节“人

的生殖”的深入与延伸，又是下一节“计划生育”的前提与基础。在教材的内容设计

上起着承上启下的重要作用，是本章教学内容中最重要的一节。通过这节课的学习，

使学生充分认识到青春期在人体发育中的关键作用，从而形成健康度过青春期的愿望,

并使学生树立正确的性观念，确保学生正确的人生观和审美观的形成。

二、教学目标

知识目标

1.描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春

期。

能力目标

1.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与

交流的能力。

上通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提

"感目标

1.体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。

2.形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。

三、重点难点

重点1.青春期的发育特点；

2.正确对待青春期生理及心理变化。

难点引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健

康度过青春期。

五、课时安排1课时

六、教学过程

板书教师活动学生活动

引入同学们，你们是不是正处于少男少女时期呢？是

其实，这在生理上称为青春期。那么，你们想不想了解想

自己？

授

新下面，老师要给每一个同学发一张调查问卷，看一看完成问卷

同学们是否真正了解自己。不写姓名。对于问题的回答，同

一

、学们可以用“是”、“不是”或“不知道”的方式作为答案。

春

青给大家两分钟时间。问卷调查你一定会发现自己的身体发生

的

期了一些变化，请试着回答下列问题：

体

身男孩：

化

变

1.你是几岁时身高开始突增的？

L男

2.你出现喉结了么？

青

孩

3.你有没有出现遗精（回答“有”或“没有”）

期

.你觉得你是不是进入青春期了？

身4

春.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自

变5

己的情绪的？

的6.你有没有喜欢过哪个女生？你为什么会喜欢她呢？

7你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的

体帮助？

女孩：

1.你是几岁时身高开始突增的？

化

2.你的乳房开始发育了吗？（回答“是”或“不是”）

3.你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己

女么？

2.孩

青

4.你觉得你是不是进入青春期了？

春

期

的5.你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自

身

体己的情绪的？

变

化6.你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？

7.你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老

师的帮助？

（教师发卷，收卷。）

（教师发卷，收卷。）

通过刚才的回答，你认为自己是不是完全地了解自不是

己？

促

从而

己，

解自

地了

真正

习，

的学

节课

过本

要通

我们

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康地

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