人教版五年级上册作文教案

人教版五年级上册作文教案

人教版五年级上册作文教案1

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布

置.

2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.

3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变

化，表达对家乡的热爱之情.

课前准备

♦收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.

♦了解班级同学的特长，以便筹划活动.

♦通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞

好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.

第一课时口语交际

黛谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都

有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故

乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之

情的千古名句.今天也让俺们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

L同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.

2.现然大家都这么热爱家乡，那么俺们就以“浓浓的乡

情”为主题来筹划一次活动,既然是活动，形式就要丰富多

彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之

情.

小组交流讨论

♦明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演;

怎样扮演才干使节目更精彩.

♦重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列

出节目表,老师参与局部小组的交流，给予指导.

♦小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出

来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常

热烈，方方面面的问题都能考虑到,每个小组都希望通过筹划

这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一

下你们小组筹划的活动方案吧.

展示活动方案

♦以小组为单位展示活动方案.

♦其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.

♦师生一起评议•综合大家的意见，全班制定一个活动方

案.

总结

同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，

不只锻炼了俺们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡

的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜

利.

第二、三课时习作

谈话导课，激发兴趣

在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身

对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢?今天让俺们

大胆地想象一下，通过俺们的努力，二十年以后的家乡会是

什么样子？

大胆想象

♦想象家乡发生的巨大变化.

♦想象儿时的小伙伴会是怎样的.

♦想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

同学默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.打开思路

全班交流，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

♦回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在

自身的习作中加以运用.

♦要求书写工整，谙句通顺.

小组评议，互改

2.每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用

的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等

方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.准备一段推销商品的录像片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

（口语交际）

一、创设情境，激发兴趣

1.生活中，或者在电视中，你有没有看到过推销员？你知

道推销员是怎样推销产品吗？

2.播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时

要注意什么问题？

3.讨论交流明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、

性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流

畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

［典型引路，启迪思维，明确推销的要点。］

二、分组合作，精心准备

L刚才我们看了推销员推销产品的精彩场面，明白做个

出色的推销员真不容易。今天同学们带来了很多“小商

品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘

情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销

员”。

2.要想让大家喜欢你的“商品”，可不那么容易。下面

我们精心准备一下，怎样把自己的“商品”快速地推销出

去，让大家都喜欢上你的“商品”。为了提高推销质量，我

们可以小组合作推销一种商品。

⑴熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外

观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。

可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。找出

产品最能打动人的地方。

⑵给商品设计精彩的广告语，制作广告牌。

⑶面对“顾客”,你用怎样的表情，怎样的语气，怎样

的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

⑷思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解

答。

三、模拟情境，推销“商品”

1.组内模拟推销。

⑴在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产

品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

⑵认真聆听同学们的建议，合理采纳。

2.组际比赛推销。

⑴每组选出秀的“推销员”，推销自己的产品。

⑵“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质

疑。

⑶耐心、机智地回答“顾客”的问题，进行讲解、演

示、宣传、答疑，抱着即对消费者负责，又对产品负责的杰

度。

［在情境中学习，在体验中求知。身同体受“推销员”。］

四、评比,体验快乐

L全班评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意

见。每小组轮流上台推销表演，对顾客。

2.评选“推销员”、“推销组”、“广告语”、“广告

牌”和“荣誉顾客”。

［以评促学，激发兴趣，体验学习带来的快乐。］

第二、三课时

（习作）

一、审题，确定习作内容

L默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2.确定习作内容。

二、作文指导：怎样写说明文

1.回忆一下什么叫说明文。

2.写说明文常用的方法有哪些？

三、选择物品，分组讨论

L根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。

如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的

为一组，介绍文具的为一组……

2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方

面进行介绍。

（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还

可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况;

介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用

途以及使用过程中应注意的问题等等。）

3.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序

来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交

流，再进行全班交流。

（抓住突出的特点，运用数字、举例、比较、比喻、生动的

描写等方法，详细描述物品的特点。）

［方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交

流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好

地理清思路。］

4.回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓

励学生适时运用，但不要大量抄录。

四、自主习作，教师巡回指导

L自行思考，确定大致的写作思路

2.动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

3.自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优

点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点

一是按一定顺序勒，二是恰当运用说明的方法。

［把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能

力。］

五、小组评议，再改评赏

L小组内互读互改，提出修改建议。

2.全班交流讲评。

让学生阅读自己作业中最满意的段落，并请其他学生评

论。

3.再次修改习作。

4.习作展示：优秀习作展示;进步习作展示，可以是全

文，可以是片断。

［习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情

绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作

水平。］

人教版五年级上册作文教案3

学习目标

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，慈一

想生活中给你以启示的小事，给你启发的名言警句，选择一个

角度进行表达练习.

教学过程

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子.

第一课时口语交际

引入新课，明确要求

♦同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格

言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来

交流一下吧！

♦请三位同学阅读一下书上的要求.

♦明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过

讲清楚，把得到的启示说明白.

交流给你启发的名言警句，要先说说是什么，再说是怎

样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启

发和帮助.

介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给

自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的

人自己体会漫画的含义.

自主选择，分组交流

♦自主选择交流的内容一一从下面的建议中选择一个角

度进行交流：生活中给你带来启发的事情;给你带来启发的名

言警句；给自己带来启示的一幅漫画.

♦自己根据要求先想一想怎么说，再练一练.

♦在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾

听，相互补充，也可以提出自己的问题.

全班交流.师生评议

♦小组推荐代表在全班交流.

♦师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己

听后受到的启发.

♦教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示.

教师总结.提示积累

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一

件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带

来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考.

第二课时习作

结合口语交际，引入写作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的

选择了一句格言或一幅漫画,今天我们就来写一写.

自主汇报,确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

自主习作，教师巡回指导

相互修改,完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可

以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引

导学生修改.

第三课时习作讲评

鼓励优点,培养兴趣

♦教师发下习作本，学生阅读批语