人教版五年级语文上册期末分类复习题

人教版五年级语文上册期末分类复习题

在括号里填入合适的词语。

心情（）万物（）好听（）青春（）

热泪（）奇妙的（）奇妙地（）剧烈

地（）欢快地（）

静默地（)洁白的（）悠然地（）乖乖地（）馥

郁的（）

异样的（)雄壮的（)柔软的(）逼真的（）蜿

蜒的（）一丝快慰的（）震捣器震压着（）五彩

高高扬起的（）挥动着（）逢乱的（）洁

白刺眼的（）勤劳的（）粗大的（）

丰富多彩的（）背匏里盛着（）夺目的（）五彩

)

)锐利的（）无微不至的（）黑亮的眸

）刺眼的（）充溢怒气的（）严厉逼人的（）

的（）闪着亮光的（）开拓（)响应（)

(）指定（）砍掉（）戳破（)运用（)

(）放弃（）牺牲（）温顺（)丰富（)

(）天真（）巍然（）竭尽（)防卫（)

(）探讨（）领导（）起草（)交换（)

(）建立（）率领（）夺取（)兼抗（)

(）指责（）挑拨（）轻松自如地（）难过得

（）淋得（）刮得（）兴致勃勃地（）熬煎得（）

长得（）写得（）特别的（）斩钉截铁地（）挤

得（）读得（）照得（）矮小的（）日以继夜

地（）掘得（）累得（）系得（）冰凉的

（）冷酷的（）哀愁的（）饥饿的（）坦然的（）

广袤的（）绽开的（）敬爱的1）狡猾的）仇

恨的（）光滑的（）响亮的（）紧急的（）坚毅

的（）巨大的（）成功的（）恳切的（信任的

（）可怜的（）警觉地（）耐性地（缓缓地

（）无声地（）华蜜地（）眼睁睁的（）浅

灰色的（）银白色的（）粉红色的（胖墩

墩的（）、

二、照样子把反问句改成陈述句。

例：您的本事怎么不比魔术师大？您的本事简直比魔术师还大。

1、就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？

2、这有什么关系呢？

3、你不会因为以前见过你的挚友就不愿再见他们吧？

4、你不会因为熟识家中的一切就弃家而去吧？

5、对呀！我为什么不行以搞一个不是成衣的时装展呢？

6、还有什么别的话比这句最简洁的话更足以表达我这时的全部感情

呢？

7、那一次次的分别，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？

8、这清白的梅花，是玷污得的吗？

9、在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有

如此丰富的书法珍宝？

10、看着这些有色调、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这

些语言文字的心情啊！

11、我们假如没有老百姓的支持，能有今日这个局面吗？我们吃的穿

的，哪一样能离开群众的支持？

12、这场决赛，莫非能让祖国再次蒙受屈辱吗？

13、在匈牙利人看来，这一届的冠军，不属于西多还属于谁？

14、到目前为止，莫非还有比手表电视机更小的电视机吗？

15、不错，母亲的眼睛，不就是这么叮嘱我的吗？

16、葛洲坝工地的夜色，莫非不迷人？

17、母亲对我的叮嘱，不正是祖国母亲对我的期望吗？

三、照样子，缩写句子。

例：竞赛场里，万余名观众在等待观看这场高水平的世界冠军争夺战。

观众在等待观看世界冠军争夺战。

1、随着学问的增长，我和班上一些同学一样，剧烈地爱上写日记°

2、我就以我学习上的进步和工作上的成果向您表示庆贺吧！

3、对手是多次获得世界单打冠军的匈牙利老将西多。

4、早在2000多年前的战国时期，燕、赵、秦三国为了防卫外敌的侵

略，就起先在边疆的山岭上修筑城墙。

5、热忱的阿根廷观众每天都争相购买价廉物美的中国商品。

6、这是个约摸十岁，头扎红头绳，项系红领巾，身着深蓝镶花宫装

的畲家女孩。

7、荒芜的南泥湾出现了到处是庄稼、遍地是牛羊的新景象，成了陕

北的江南。

8、笑咪咪的妈妈闪着那黑亮的眸子看着已学会给菜苗浇水、除草、

捉虫的我。

四、照样子改写句子。

例：猫把花枝折断了。花枝被猫折断了。

1、秦国把几处城墙连接起来，既用于军事防卫，又成为对外贸易的

商业大道。

2、恩格斯把马克思的困难看作自己的困难。

3、敌人把夏明翰押到刑场。

五、修改病句。

1、听了这个故事，不谋而合地笑起来。

2、农贸市场里有西红柿、西瓜、青菜、土豆、梨等蔬菜。

3、傍晚，同学们连续来到学校参与营火晚会。

4、我不当心把一位同学撞倒了，赶忙把他扶起来，要求他宽恕。

5、(1)学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

6、一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

7、看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

8、全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

9、秋天的北京是一个迷人的季节。

10、我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥

13、詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密J

14、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不

懂。”

15、蔺相如说：“我情愿带着和氏璧到秦国去。”

将陈述句改为把字句和被字句。

例：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

1、困难没有吓倒他。

2、凡卡将信放在邮筒里。

3、什么也没有打到，还撕破了网。

4、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

5、汹涌的洪水冲垮了古老的大堤。

三、将陈述句改为反问句。

1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人与山的关系日益亲密，使人感到亲切、舒适。

5、巡游了长城，我受到了教化。

6、这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

4、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

【三】修改病句

【备考点】

内容和塞构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后冲突；用词不当；

指代不明；分类不当；不合事理；模糊不清等。

【应考点】

1、先莪山句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

2、假如句子主干没有毛病，就检查协助成份与主干搭配是否合适。

3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻

辑错误等。

4、假如确有错误，就起先动笔修改。

【链接考题】

（1）学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学

习这一课？谁受到了教化？

（答案）

运用权

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教化。

（2）我巡游了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大

桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。依据常识知道，南京长江大桥

不属于古迹。

（答案）

我巡加了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名

胜古迹。

（3）秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词

没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清晰。

（答案）

秋天的北京是一个迷人的季节。

（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相冲突，“全班同学”中包括王娟

同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）

全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

（5）看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而

“称赞不已”是不停地赞扬。

（答案）

看到詹天佑留下的宏大工程，很多外国游客都不住地称赞不已。

（6）一进花园，我就闻到一阵阵芳香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）

一进相园，我就闻到一阵阵清

听到

香和悦耳的鸟叫声。

附：常用病句修改符号

1、删除符号：、。

如：提同产品产量、质量。

2、增补符号：或、

加

如：确定要中强平安教化。

3、保留符号：、

如：要变应试教化为素养教化。

4、对调符号：。

如：细致总阅历结。

5、改换符号：。

美丽

如：我有一件美丽的衣服。

【专项突破】

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

1、多次反复教化我们要好好学习。（）

2、爷爷常常想起很多过去的往事。（）

3、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

6、参与会议的同学基本上都到齐了。（）

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

8、从这件一般的小事中，却说明白深刻的道理。（）

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

10、我国人口是世界上最多的国家。（）

11>一阵雷雨下了一天一夜。（）

12、我确定今日可能会下雨。（）

13、我们必需细致改正并细致检查作业中的错误。（）

14、在会上，纷纷发表自己的看法。（）

15、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

16、我英勇地冲下山坡，心里不免有些胆怯。（）

17、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

18、世界四大文明古国是中国。（）

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是显明的对比啊！（）

（四）扩句和缩句

【备考点】

扩句就氯通过添加词语，把简洁的

句子扩充为个详细、形象的生动的句子。

缩句就是把困难的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下

主要部分。

【应考点］

扩句就算先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪

儿加表示修饰、限制的成份，近而思索扩充什么样的词语，还可以抓

住句子的主要成份，自己提一些问题。假如回答了提出的问题，也就

是在进行扩句。

缩句可按三步进行：

1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最终去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

【链接考题】

1、妈妈买来了桔子。（扩句）

（分析）这句话的意思表达不详细。假如加上修饰限制的成份就会完

整地表达清晰了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？

买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（参考答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

2、歌声打破了寂静。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的寂静？依据自己的提问填下适当

的修饰、限制词语。

（参考答案）

悦耳的歌声忽然打破了原野的寂静。

3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）依据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什

么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起

来。

（参考答案）

我思念启蒙老师们。

4、可敬的老科学家静静地思索着这个疑难的问题。

（分析）依据缩句的步骤，提问“谁干什么"，自己回答便是缩句。

（参考答案）

老科学家思索着问题。

【专项突破】

一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

例：他是一名少先队员。

他是一名（优秀的）少先队员。

1、周总理听汇报。

周总理（）听汇报。

2、天空中挂着园月。

（）的天空中挂着园月。

3、燕子拂过湖面。

燕子（）地拂过湖面。

4、战士们保卫边疆。

（）战士们（）保卫（）边疆。

二、推断下列缩句是否正确，对的打“J”，错的打“X”。

1、“这不是宏大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”

缩句为“主力奔赴最前线。”（）

3、“高大挺立的白杨树像一排卫兵似的的，在宽敞而又笔直的马路两

旁排列。”可缩写为“白杨树在马路排列。”（）

4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光J

可缩写为“游客观光J

三、扩写句子。

r械风吹拂者柳丝。

2、月亮升起来。

3、雨花石像翡翠。

4、游客登上了长城。

5、屋里走出老人。

6、湖面上漂着雾。

7、时间溜走了。

8、小女孩卖火柴。

9、小鸟唱歌。

四、缩句。

1、大家热忱地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着很多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里巡游山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅奇妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探究大自然的奇妙。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照耀着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼

物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呼喊声。

【五】修辞手法

【备考点】

驾驭比方、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

［应考点］

要驾驭兀种修辞手法的特点：

1、比方是用详细、浅显的，人们简洁理解的事物去给抽象的、深邃

的、人们生疏的事物打比方。一个比方句中有本体和喻体以及比方词。

2、拟人就是把物当作人写，给予它们人的思想感情，和人一样会说

话、有感情。

3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更显明，更突出。

4、反问是用疑问的形式表达比确定更剧烈的情感。

5、设问也就是明知故问、自问自答。

6、把结构相同或相像、语气一样、意义亲密相关的三个或三个以上

的短语、句子排列起来，就是排比。

【链接考题】

1、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比方词。这是

典型的比方句,把“共产党”比作“太阳”。

（答案）比方。

2、千万颗雨点落在水面上，似乎一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞

手法）

（分析）这句话是把“雨点”比方成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾

舞”，所以运用了比方、拟人两种修辞手法。

（答案）比方、拟人。

3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达确定的意思一一马跑得越快离楚国越

远。

（答案）反问。

4、是谁精确、刚好地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐

一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者留意和思索，紧接着作了回答，

故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运

用了拟人。

（答案）设问、拟人。

5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中有意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥

丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（答案）夸张

6、我们的干部要关切每一个战士，一切革命队伍的人都要相互关切、

相互爱惜、相互帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思亲密联系的词组，并

且有一个共同的提示语“相互”，所以是排比句。

（答案）排比

【专项突破】

一、将句子补充完整。

1＞春雨像（）一样细。（比方句）

2、月亮（）躲进云朵里。（拟人）

3、蓝天、白云构成（）（比方句）

4、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）

二、推断，是夸张句的在括号里划“J”，不是的在括号里划“X”。

1、桂了花开，十里飘香。（）

2、春雨贵如油。（）

3、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）

4、田野里，小虫为他演奏。（）

5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

三、照样子，写句子。

例1、空旷的花园里，烧焦的树没精打采地弯着腰。

例2、鸿鹏像等待吩咐的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、推断下列句子是否用了修辞手法，假如运用了，在括号里注明类

型；没有运用则在括号里划“X”。

1、假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

2、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

3、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

4、我似乎在哪儿见过你。（）

5、不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗？（）

6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表明自己。（）

7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树

林的影子、照着行人来往的影子。（）

8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()

【六】排列句子

【备考点】

会把错钱的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分

析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

【应考点］

1、「把重屏列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

2、用“解除法”找出首句。

3、再读剩下的句子，思索整篇文章的写作依次和句、与句之间的关

系。(写作依次：时间先后、事情发展、地点空间转换等)

【链接考题】

把下面排列错乱的几句话，按确定的依次重新排列。

()1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

()2、她望见地上有一团白白的东西。

()3、突然，他望见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

()4、下课了，小丽在操场上玩。

()5、她赶忙回头，不好意思地捡起了刚才看到的那一团废纸。

()6、想着她就若无其事地走了。

O7、走过去一看，原来是一团白纸。

(分析)解答此题应先细致读句子，了解其大意，思索间关系和写作

依次。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后依次定的。

一般说来，依据事情发展依次定的文章，应先交代时间、地点，那么

我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他望见地上有一团白色的

东西:这会是什么呢？一一“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成

章地发展了。排完以后，再按正确的依次读一读，假如不正确，再修

改。

(答案)4、2、7、1、6、3、5o

【专项突破】

一、把下列几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。

()1、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

()2、假如将来我能取得一些成果，那我要说，是老师用身躯为我

架起了通往成功之路的桥梁。

()3、他们一般而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

()4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝合着老师的心

血吗？

()5、他既不像闻名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样

引人注目。

()6、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

()7、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培育学生的过

程中，却像火炬一样燃烧自己。

()8、我赞美桥，更赞美我们尊敬的老师，老师像桥一样朴实。

()9、老师像桥一样辛勤。

()10、老师像桥一样无私。

二、把下面错乱的几句话按确定依次重新排列，在括号里填上序号，

并注明依据。

()1、周瑜的兵船跟在后面。

()2、黄盖向曹操假倒戈。

()3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东

西。

（）4、周瑜带兵从后面追杀。

（）5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。

排列依据：。

【七】标点符号

【备考点】

驾驭标宣符号的用法，会正确运用标点符号。

［应考点］

依据标苫符号的作用与性质，能正确地运用它，附表为几种常用标点

符号的用法。

【链接考题】

体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示语音的停顿；

③、表示话没说完。

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……

（）

⑵、周恩来同志用吩咐的口吻说「不要管我！大家要镇静，不要……”

（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……

将来...”（）

'（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止

说了这些，文中省略了。所以选第①种；其次句是周恩来话没有说完,

故选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续

的，故选第②种。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【专项突破】

1、给下面一段话；加上标点。

据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作

完后他四周的挚友个个称赞不已独有一个人看了捧腹大笑嘿

你竟敢笑话东坡大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意

味深长地说道我想他笑的绝不是我

2、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“J”。

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！

附标点符号用法表1

八、【综合训练】

一、变更句式。

（-）按要求改写句子。

1、确定句改为双重否定句。

大家要遵守交通规则。

2、陈述句改为感叹句。

这里的景色真美。

3、送到办公室我和班长把作业本一起

（1）组成一句通顺的话：。

（2）改成“被”字句：。

（二）照样子，把下面句子换个说法。

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。”

小丽说，她长大以后要做一名医生。

1、李明说：“我宠爱看神话小说。”

2、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

1、周总理和我们永别了。

周总理恒久活在我们心中。

2、老师耐性教化我。

我进步特别快。

3、毕业复习是那么惊惶。

他坚持每天熬炼身体。

4、我们说从明天起该好好学习了。

我们从今日就刻苦学习。

（四）缩句。

1、领头的纤夫是个肩膀宽敞的老头。

2、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

3、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

4、一个皮肤乌黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改）

1、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、特别美丽。

2、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

3、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教化。

4、我们必需细致克服并擅长发觉工作中的缺点。

5、指南针是我国古代的四大独创。

6、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）推断，对的打“错的打“X”。

1、“闰土和我仿佛年纪」是一个比方句。（）

2、“这些来成都的游客特别讲文明”与“这些成都来的游客特别讲文

明。”意思不一样。（）

3、“昨天是小挚友最欢乐最华蜜的一天J可缩写为“小挚友的一天J

（）

4、“少年儿童是祖国的花朵J不是比方句。（）

5、“不是一家人，就不应当热心帮助吗？”与“不是一家人，也应当

热心帮助。”这两句话的意思是一样的。（）

（七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦闻名作家被称为世界童话之王卖火柴的

小女孩是安徒生童话最精彩的作品之一。

二、古诗词部分

【备考点】

会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要

求写出诗句子。

［应考点］

1、熟疝学过的诗词，弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送

别、写景等）

【链接考题】

1、按原文填空。

多去元知万事空，但悲不见九州

同。，。

此诗题目是《》，作者是

朝的。“元”的意思是，“但”的意思是，

令作者哀痛的缘由是

,由此可以体会作者的

思想感情。

（分析）这道题主要检查我们平常学习的效果。《示儿》是我们学过

的古诗，因此作答时，不会太难。

（答案）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》、宋、陆游、原

来、只是、没有看到祖国的统一、酷爱祖国。

2、《泊船瓜洲I》是朝的诗人的作品，诗中的

成为了思乡名句。

（分析）该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很

高。

（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

3、先读古诗，再填空。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

这首诗的作者是，其中诗中的“故人”是。我们曾

经学过这位作者的诗有和；这个故人的诗

有。

（分析）对于比较闻名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还

要了解与他有关的诗人、诗作。

（答案）李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。

4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达

了一个相同的主题。只是在表达主题的时候，表达的角度不

一样，《示儿》是通过作者的

来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的来

表现的。

（分析）这道题主要考了学生的总结归纳实力。通过学习，已经知道,

其主题都是表现爱国的思想，只是表达角度不同而已，这须要学生在

学习中发觉问题、解决问题。

（答案）爱国、悲、喜。

5、千年的历史长河中，涌现了许很多多喜闻乐见、流传久远的诗词

名篇。请试试你积累了多少。

（1）写出描写送别的诗（词）两句:

（2）写出描写春景的诗（词）两句:

（3）表达爱国情怀的诗（词）两句：

;。

（4）表达思念家乡的诗（词）两句：

;。

（5）写出描写亲情的诗（词）两句：

;。

（分析）这道题重点在于考查学生平常的综合积累实力。要解答这道

题关键在于对已学学问进行总结归类。

（参考答案）

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（2）夜来风雨声，花落知多少。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。

（5）谁言寸草心，报得三春晖？

本自同根生，相煎何太急?

【专项突破】

一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。

《饮湖上初晴后雨》只留清气满乾坤苏轼《赠汪伦》白银盘

里—•青螺王冕

《望洞谣》欲把西湖比西子李白

《默梅》桃花潭水深千尺刘禹锡

二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。

三、写出含有“柳”句和“月”句的诗句各4句。

四、依据意思写出诗句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。

诗句：，。

作者：（）

2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。

诗句：，。作者：（）

3、原来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一

而感到哀痛。

诗句：，。作者：（）

4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？

诗句：，。作者：（）

五、依据课文内容填空。

1、《游园不值》是（）朝的（）所作，诗题的意思是

（）o全诗是这样的（

），你最宠爱的一句是（

），宠爱的缘由是（）o

2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗

句。你能写出一两句来吗？

3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。

附表1：标点符号用法表

附表2：古诗词目

附表标点符号用法表

常用标点符号用法简表

一、基本定义

句子，前后都有停顿，并带有确定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口

头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子

分以下几种：

陈述句：用来说明事实的句子。

祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。

疑问句：用来提出问题的句子。

感叹句：用来抒发某种剧烈感情的句子。

复句、分句：意思上有亲密联系的小句子组织在一起构成一个大句子。这样的大句子叫复句，复

句中的每个小句子叫分句。

构成句子的语言单位是词语，即词和短语（词组）。词即最小的能独立运用的语言单位。短语,

即由两个或两个以上的词按确定的语法规则组成的表达确定意义的语言单位，也叫词组。

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不行玦少的协助工具。它帮助人们准确地表达

思想感情和理解书面语言。

二、用法简表

名称符号用法说明举例

1.用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和国的首都。

句号①O

2.用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下,

1.用于疑问句的末尾。他叫什么名字？

问号?

2.用于反问句的末尾。莫非你不了解我吗？

1.用于感叹句的末尾。为祖国的旺盛昌盛而奋斗！

叹号12.用于语气剧烈的祈使句末尾。停止射击！

3.用于语气剧烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！

1.句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。我们看得见的星星，绝大多数是

恒星。

2.句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。应当看到，科学须要个人贡献

出毕生的精力。

逗号9

3.句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不生疏。

4.复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都据说苏州园林有一百多处，我到

要用逗号。过的不过十多处。

用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边用等、四角均为直

顿号、

角的四边形。

1.用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，

人们用来记言记事。

2.用于分行列举的各项之间。中华人民共和国行政区域划分

如下：

*（一）全国分为省、自治区、

分号②9

直辖市；

（二）省、自治区分为自治州、

县、自治县、市；

（三）县、自治县分为乡、民族

乡、镇。

1.用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，挚友们：现在开会

了……

2.用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、他特别惊异地说：“啊，原来是

如下”等词语后边，提起下文。你！”

冒号•

*3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门：武门、

神武门、东华门、西华门。

4.用于须要说明的词语后边，表示引出说明或说明。外文图书展销会

日期：10月20日至于11月10

1

B

时间：上午8时至下午4时

地点：北京朝阳区工体东路16

号

主办单位：中国图书进出口总公

司

1

5.用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京局校；李萍进了

中等技术学校；我在百货公司当

售货员：我们都有光明的前途。

1.用于行文中干脆引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，

流传到今日至少有两千年了。

2.用于须要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本要求，

叫做“有物有序”。“有物”就

“，，是要有内容，“有序”就是要有

引号③

，，条理。

3.用于具有特别含义的词语。这样的“聪慧人”还是少一点

好。

4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一他站起来问：“老师，'有条不

层用单引号。素’是什么意思？”

用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧

（1）中国猿人（全名为“中国

贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标

猿人北京种”，或简称“北京

点之后。

人”）在我国的发觉，是对古

括号④()人类学的一个重大贡献。

（2）写探讨性文章跟文学创作

不同，不能摊开稿纸搞“即

兴”。（其实文学创作也要有素

养才能有“即兴”。）

1.用于行文中说明说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的

风门厅和衣帽厅，就到了大会堂

建筑的枢纽部分一中心大厅。

2.用于话题突然转变。“今日好热啊！一你什么时候

去上海？”张强对刚刚进门的

小王说。

3.用于声音延长的拟声词后面。，，呜一，，火车开动了。

破折号—4.用于事项列举分承的各项之前。依据探讨对象的不同，环境物

理学分为以下五个分支学科：

—环境声学；

—环境光学；

—环境热学；

——环境电磁学；

—环境空气动力学。

省略号••••••1.用于引文的省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月

⑤儿明，风儿静，树叶儿遮窗根

啊……”

2.用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、

水仙、梅花、菊花、山茶、墨

兰……春秋冬三季的鲜花都挤

在一起啦！

3.用于话语中间，表示说明断断续续。“我……对不起……大家，

我……没有……完成……任

务。”

1.两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。我国秦岭一淮河以北地区属于

温带季风气候区，夏季高温多

雨，冬季寒冷干燥。

2.相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。鲁迅（1881—1936）原名周树人，

字豫才，浙江绍兴人。

连接号—

⑥3.相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产在太平洋地区，除了已经建成投

品型号。入运用的HAW—4和TPC—3海底

光缆之外，又有TPC—4海底光

缆投入运营。

4.几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。人类的发展可以分为古猿一猿

人一古人一新人这四个阶段。

1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。烈奥纳多•达•芬奇、爱新觉

罗・努尔哈赤。

间隔号•

2.用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。《中国大百科全书•物理学》、

《三国志・蜀志•诸葛亮传》。

用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》的作者是曹雪芹。课

文里有一篇鲁迅的《从百草园到

三味书屋》。他的文章在《人民

《》

书名号日报》上发表了。桌上放着一本

〈〉《中国语文》。《〈中国工人〉

发刊词》发表于1940年2月7

So

专名号用于人名、地名、朝代名等专名下面。司马相如者,这蜀郡成都人

⑦—也，字长卿

附注；①句号的形式为。句号还有一种形式，即一个小圆点”，一般在科技文献

中运用。

②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用

分号。

③直行文稿引号改用双引号”一”和单引号。

④此外还有方括号"口"、六角括号"（）"、和方头括号"Il"。

⑤假如是整段文章或诗行的省略，可以运用十二个小圆点来表示。

⑥连接号还有另外三种形式，即长横“一一”（占两个字的位置）、半字线“一”（占半

个字的，立置）、和浪纹“〜”（占一个字的位置）。

⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号协作，这类著作里的书名号可以

用浪线“一”。

用法

举例

句号

装示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。

北京是中华人民共和国的首都。

问号

?

装不一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。

1、1、你巡游过长城吗？

2、你们不是要卖十三块吗？

叹号

!

莪示剧烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。

1、啊,好个光明的世界！

2、你给我滚出去!

顿号

罢示句中并列的词或词组间的停顿。

西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

逗号

表示一句话中间的停顿。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

分号

莪示一句话中并列分间间的停顿。

哪里有剥削，哪里就有抗拒；哪里有压迫，哪里就有斗争。

冒号

■

1、用来提示下文。

是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？

2、表示提示语后的停顿。

妈妈说：“应当起床了

引号

a，，

1、表示引用的部分。

爸爸说：“你们爱吃花生吗？”

2、表示反问或否定的意思。

只有怕死鬼才恳求“自由二

3、表示特定称谓或须要着重指出的部分。

詹天佑设计了一种“人”字线路。

破折号

1、表示说明说明。

我恒久忘不了那一天一一1927年4月28日。

2、表示语音停顿。

于是一一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭

碗里过去。

3、表示意思转折或递进。

那个书包很美丽，而且装有很多东西一一现在不见了。

书名号

《》

表示文章、书籍、报刊、文件等名称。

《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

省略号

K表示文中省略的