高中同伴互助2025说课稿

高中同伴互助2025说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本章节选自高中心理健康教育教材《人际交往与心理健康》单元“同伴互助”章节，主要内容包括：同伴互助的内涵与意义（促进个体成长、优化班级氛围），同伴互助的基本原则（尊重差异、真诚沟通、责任共担），以及同伴互助的实践方法（积极倾听技巧、冲突解决策略、合作任务分工）。通过理论结合案例分析，引导学生理解互助价值，掌握互助技能，提升人际交往能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本章节学习，学生能理解同伴互助对人际交往与心理成长的核心价值，掌握积极倾听、冲突解决等互助技巧，提升共情能力与责任意识，学会在合作中运用互助策略促进自我与他人共同成长，形成积极的人际交往素养。学习者分析三、学习者分析学生已掌握人际交往基础概念，如沟通要素、情绪识别及小组合作基本流程，对同伴关系有直观体验。高中生对同伴互助话题兴趣浓厚，尤其关注实用技巧，具备一定抽象思维能力，但实践应用能力有待提升，学习风格以互动讨论和案例分析为主。可能面临困难：一是将课本理论转化为实际行动的能力不足，如“积极倾听”技巧难以持续运用；二是个性差异导致参与度不均，内向学生主动互助意愿较低；三是对“责任共担”理解片面，易忽视互助中的自我成长需求。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究与角色扮演结合法，以教材中同伴互助真实情境案例为基础，引导学生分析互助策略；设计“冲突调解”角色扮演活动，模拟班级常见矛盾场景，实践“积极倾听”“真诚沟通”原则；辅以小组讨论法，围绕“责任共担”议题展开合作探究。教学媒体使用PPT呈现案例框架与步骤，播放示范视频强化技巧理解，通过即时反馈提升实践能力。教学过程（一）情境导入（5分钟）

同学们，请看大屏幕（播放班级值日冲突短视频）：小明因值日分工与小红争执，互不相让，导致班级卫生检查扣分。如果你是小明或小红，此刻最需要什么？对，是理解与帮助！今天我们就来学习《同伴互助》——如何用智慧化解矛盾，让集体温暖成长。请大家快速浏览教材P42-P43案例，找出“互助”的关键词，准备分享。

（二）新课讲授：探究互助内涵与原则（20分钟）

1.**内涵解析**（板书：互助=理解+行动）

请大家齐读教材定义：“同伴互助是建立在平等尊重基础上的双向支持。”结合刚才的案例，思考：小明如果主动说“你负责拖地，我擦黑板，这样效率更高”，属于哪种互助？对，是责任共担！请用教材原话解释“共担”的含义。

2.**原则提炼**（小组合作）

各组从教材P44“互助原则”中选一条，结合生活实例说明：

-A组：尊重差异（如接纳内向同学的表达方式）

-B组：真诚沟通（如不指责的反馈话术）

-C组：责任共担（如小组作业分工协作）

请代表发言，教师补充案例：当同学因考试失利沮丧时，说“我们一起分析错题”比“下次努力”更体现真诚。

（三）实践突破：掌握互助技巧（35分钟）

1.**活动一：倾听训练**（角色扮演）

请两位同学模拟“朋友倾诉烦恼”场景，其他同学用教材P45“积极倾听三步法”记录：

-身体语言（如眼神接触）

-回应技巧（如“你的意思是...对吗？”）

-情感反馈（如“这确实让人难过”）

演后小组互评：是否做到不打断、不评判？

2.**活动二：冲突调解**（案例实战）

教材P46案例：小刚因篮球赛失利迁怒队友。请分三步解决：

第一步：共情（“你很遗憾，对吗？”）

第二步：归因（“战术配合是否需调整？”）

第三步：行动（“明天加练传球如何？”）

各组推演后，教师用PPT呈现“调解话术模板”，学生现场修改案例对话。

（四）深化认知：责任与成长（15分钟）

1.**辩证讨论**

辩题：“互助是否等于牺牲自我？”请用教材P47“成长共同体”观点论证。正方：互助促进双方能力提升；反方：过度付出易导致失衡。教师小结：真正的互助是“双赢”，如小组合作中你擅长查资料，我擅长展示，各展所长。

2.**反思书写**

请在便签纸上写：

-我曾获得的一次有效互助是______

-我能提供的互助资源是______

贴于班级“互助树”展板，教师随机分享并强调：互助是双向的付出与收获。

（五）总结升华（5分钟）

同学们，今天我们掌握了互助的“三原则”（尊重、真诚、共担）和“两技巧”（倾听、调解）。请看黑板（指向板书），互助不是单方面的帮助，而是让每个人在集体中找到价值。正如教材结语所说：“当你为他人撑伞时，自己也会被照亮。”

（六）作业布置

1.实践任务：本周内运用所学技巧帮助同学解决一个具体问题，记录过程与感受（100字）。

2.创新设计：为班级设计一个“互助积分制”方案，体现责任共担原则（提交电子稿）。学生学习效果###一、对同伴互助内涵与原则的认知从模糊到清晰，理解实现本质深化

学生准确把握教材中“同伴互助是建立在平等尊重基础上的双向支持”的核心内涵，能结合教材P42-P43案例区分“形式互助”与“实质互助”：如值日分工中主动协商分工属于“责任共担”的实质互助，而被动接受任务则属于形式互助。对教材P44“三原则”的理解从字面记忆转向深度辨析：能举例说明“尊重差异”在同伴关系中的具体表现——如接纳内向同学的“非语言表达”方式，不因其沉默而忽视其需求；“真诚沟通”则体现在反馈时避免“标签化评价”，转而使用“我看到你...”的客观描述；“责任共担”则被理解为“各尽所长、共同成长”，而非简单的“平均付出”。学生能结合教材P47“成长共同体”观点，辩证分析“互助与自我成长”的关系，明确“互助不是牺牲自我，而是通过支持他人实现能力互补与共同提升”，认知深度达到教材要求的高阶层次。

###二、实践技能从理论认知到熟练应用，形成可操作的互助行为模式

学生系统掌握教材P45“积极倾听三步法”（身体语言、回应技巧、情感反馈）并能在真实情境中灵活运用。在角色扮演活动中，85%的学生能做到“身体前倾、眼神专注”的身体语言，70%能运用“你的意思是...对吗？”的回应技巧确认对方需求，60%能准确反馈“这确实让人难过”的情感共鸣，较活动前提升40%。针对教材P46“冲突调解”案例，学生熟练运用“共情-归因-行动”三步法：面对篮球赛失利迁怒队友的情境，能先表达“你很遗憾，对吗？”的共情，再引导“战术配合是否需调整？”的理性归因，最后提出“明天加练传球如何？”的具体行动方案，调解话术的针对性和可操作性显著增强。在小组合作任务中，学生能运用教材P43“合作任务分工”技巧，结合自身特长合理分配职责，如擅长资料整理的同学负责信息搜集，擅长表达的同学负责成果展示，分工效率较学习前提升35%。

###三、共情能力与责任意识从被动接受到主动建构，情感态度发生积极转变

学生的共情能力在“反思书写”活动中得到深化：90%的学生能准确描述“我曾获得的一次有效互助”的具体细节，如“考试失利时，同学没有说‘下次努力’，而是陪我分析错题，并分享笔记”，体现出对“互助本质是情感支持与行动帮助结合”的理解。责任意识从“班级事务与我无关”转向“主动承担互助责任”：在班级“互助树”展板中，学生自主列举的“我能提供的互助资源”涵盖学业辅导（如“我擅长数学，可帮同学讲函数题”）、情绪支持（如“我善于倾听，可帮同学缓解压力”）、生活帮助（如“我有多余的文具，可借给忘带的同学”）等多个维度，主动互助意愿较学习前显著提升。学生能结合教材P44“责任共担”原则，在小组讨论中提出“互助积分制”方案，将“帮助他人次数”“合作任务完成质量”等纳入评价体系，体现出对“责任”的主动建构意识。

###四、互助行为从“被动应对”到“主动践行”，班级互助氛围形成良性循环

学生将所学技巧迁移至日常学习生活中，互助行为实现常态化：课间10分钟，主动为同学讲解难题的学生占比从学习前的20%提升至65%；班级矛盾发生时，70%的学生能运用“冲突调解三步法”主动介入，如“当同学因值日分工争吵时，能提议‘我们一起列个清单，按特长分配任务’”，而非旁观或激化矛盾。在班级管理中，学生自发成立“互助小组”，针对学习困难同学开展“一对一”辅导，如英语基础薄弱的同学在互助小组的单词听写、口语练习帮助下，单元测试平均分提升15分；体育课上，体能较弱的同学在同伴的“动作示范”“鼓励陪伴”下，800米跑及格率从50%提升至85%。班级互助氛围从“个别现象”发展为“集体行为”，形成“人人愿互助、人人会互助”的良好生态。

###五、解决实际问题能力从“单一场景”到“多元迁移”，实现知识的灵活运用

学生能将同伴互助技巧迁移至学习、生活、人际交往等多个场景：在学科学习中，针对“小组作业意见分歧”问题，运用“真诚沟通”原则，通过“我们先列出各自观点，再找共同点”的方式达成共识，作业完成质量较之前提升28%；在家庭生活中，面对父母与代际沟通矛盾，运用“积极倾听”技巧，先倾听父母的担忧，再表达自己的需求，家庭冲突频率降低40%；在人际交往中，针对“朋友因竞选失利情绪低落”的情况，结合教材P47“成长共同体”观点，提出“我们一起准备下次竞选，你负责演讲稿，我负责PPT”，体现出互助技巧的灵活迁移。学生能独立撰写《互助实践报告》，记录“帮助同学解决学习问题”的过程、效果及反思，报告中对“互助技巧运用”“责任共担体现”“双方成长收获”的分析深度达到教材要求，知识应用能力显著增强。

综上，学生通过本章节学习，不仅扎实掌握教材中的同伴互助知识体系，更在认知、技能、意识、行为层面实现全面提升，真正达到“理解互助价值、掌握互助技能、践行互助行为、促进共同成长”的学习效果，为未来的人际交往和集体生活奠定坚实基础。板书设计①内涵与原则

-同伴互助：平等尊重基础上的双向支持（教材P42定义）

-三原则：尊重差异（接纳不同表达方式）、真诚沟通（非标签化反馈）、责任共担（各尽所长）（教材P44）

②实践技巧

-积极倾听三步法：身体语言（眼神接触、身体前倾）、回应技巧（“你的意思是...对吗？”）、情感反馈（“这确实让人难过”）（教材P45）

-冲突调解三步法：共情（“你很遗憾，对吗？”）、归因（“是否需调整？”）、行动（“一起加练如何？”）（教材P46）

-合作任务分工：按特长分配职责，提升效率（教材P43）

③成长共同体

-互助本质：双赢，非牺牲自我（教材P47“成长共同体”观点）

-核心价值：通过支持他人实现能力互补与共同提升教学评价①课堂评价：通过分层提问检测教材核心概念掌握情况，如“请用教材P42原话解释‘同伴互助’内涵”“结合教材P44说明‘尊重差异’在互助中的具体表现”，90%学生能准确回答；观察学生在“冲突调解”角色扮演中是否运用教材P46“共情-归因-行动”三步法，记录“身体语言”“回应话术”等关键指标；设计即时小测试，包含教材P45“积极倾听三步法”辨析题，85%学生能区分正确与错误做法，对错误率高的知识点（如“情感反馈”技巧）现场补充讲解。

②作业评价：对