Review 1教学设计-2025-2026学年小学英语world 5oxford phonics（自然拼读）

上课时间上课时间Review1教学设计-2025-2026学年小学英语world5oxfordphonics（自然拼读）2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析Review1教学设计-2025-2026学年小学英语world5oxfordphonics（自然拼读）

本节课是小学英语自然拼读模块中的一课，主要围绕字母组合“th”的发音展开。通过学习，学生能够掌握“th”在不同单词中的发音规律，提高英语阅读和听力能力。教学内容与课本紧密相连，注重实践操作，符合小学英语教学实际。核心素养目标核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，提升学生的英语语感和跨文化交际意识。学生将通过自然拼读技巧的学习，提高解码能力，增强阅读自信，同时学会运用拼读规则识别和记忆单词，培养良好的英语学习习惯和策略，为未来的英语学习打下坚实的基础。学情分析学情分析针对五年级学生的认知特点，他们对英语学习充满好奇心，但注意力集中时间相对较短。在知识层面上，学生对字母和简单的单词拼读有一定基础，但面对复合字母组合的发音规则时，往往感到困惑。在能力方面，学生的听说能力较强，但写作和阅读能力相对较弱，尤其是在理解长句和复杂词汇时存在困难。

素质方面，学生在英语学习中表现出较强的合作意识和集体荣誉感，但独立思考和解决问题的能力有待提高。在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏自主学习的习惯，这可能会影响他们在自然拼读学习中的积极性和效果。

考虑到以上学情，本节课将采用互动式教学，通过游戏、小组合作等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。同时，通过针对性的练习和反馈，帮助学生克服发音难点，提高阅读和写作能力，逐步养成良好的英语学习习惯。教学资源教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统、白板

-课程平台：牛津英语在线学习平台

-信息化资源：自然拼读教学软件、字母和音标图片库、互动学习卡片

-教学手段：实物教具（字母积木）、多媒体课件、课堂游戏道具教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段与“th”发音相关的英语动画片，引导学生关注动画中角色的对话，自然过渡到“th”发音的学习。

2.提出问题：引导学生思考：“你们能听到‘th’这个音吗？它在哪些单词中出现过？”

3.学生回答：请学生举例说明，教师总结并板书常见发音单词。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解“th”发音的规则：[θ]和[ð]的区别，以及在单词中的发音位置。

2.示例单词展示：通过实物教具或多媒体展示含有“th”发音的单词，如：think,thank,this,that,these,those等。

3.语音练习：教师带领学生跟读，并纠正发音错误。

三、巩固练习（20分钟）

1.单词拼写：学生根据所学发音规则，拼写含有“th”发音的单词。

2.听力练习：播放含有“th”发音的句子或短文，学生听后回答问题。

3.小组合作：学生分成小组，互相检查对方的拼写和听力练习答案。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：请学生列举出自己知道的含有“th”发音的单词，并进行讲解。

2.学生回答：请学生回答教师的问题，教师给予反馈和评价。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师针对学生的回答进行补充和纠正。

2.学生提问：学生提出疑问，教师解答并引导其他学生参与讨论。

六、教学拓展（5分钟）

1.语音游戏：教师设计与“th”发音相关的游戏，如“找单词”或“词语接龙”，激发学生的学习兴趣。

2.情景对话：学生分组进行情景对话，运用所学知识进行实际交流。

七、总结归纳（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调“th”发音的规则和特点。

2.学生反馈：请学生谈谈本节课的收获和感悟，教师给予评价和鼓励。

总用时：45分钟教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合发音规则：除了“th”发音外，还可以拓展学习其他复合字母组合的发音规则，如“ch”、“sh”、“ph”等，帮助学生建立更全面的发音体系。

-英文诗歌：选取一些含有多种字母组合发音的英文诗歌，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》或《HumptyDumpty》，通过朗读和背诵，让学生在实际语境中感受和练习发音。

-英文歌曲：推荐一些适合五年级学生的英文歌曲，如《ABCSong》或《OldMacDonaldHadaFarm》，通过歌曲学习字母和音标的组合发音，提高学习的趣味性。

-故事书：选择一些包含丰富词汇和复杂句式的英文故事书，如《TheCatintheHat》或《TheMagicFinger》，通过阅读，学生可以接触更多含有“th”发音的单词，并提高阅读理解能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中继续练习含有“th”发音的单词和句子，鼓励家长参与，共同监督和辅导。

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校进行角色扮演，使用含有“th”发音的单词进行对话，提高实际应用能力。

-自制单词卡片：让学生制作含有“th”发音的单词卡片，包括单词、图片和发音提示，便于随时复习和记忆。

-发音日记：让学生记录每天的学习成果，包括新学的单词和句子，以及发音练习的心得体会。

-网络资源：推荐一些在线学习平台和应用程序，如“Starfall”或“Duolingo”，让学生在家中通过互动游戏和练习巩固发音。

-课外阅读：推荐适合五年级学生的英文阅读材料，如儿童英文杂志或简单的英文故事书，帮助学生扩大词汇量，提高阅读兴趣。

-语音比赛：组织班级或学校的语音比赛，激发学生的学习热情，通过竞赛形式提高发音准确性。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-“th”发音规则：[θ]和[ð]的区别

-“th”在单词中的发音位置

-常见含有“th”发音的单词

②重点词汇：

-think,thank,this,that,these,those

-otherwordswith"th"sounds:bath,path,path,path,path,path

③重点句子：

-"Canyouhearthe'th'soundinthisword?"

-"The'th'soundcanbeatthebeginning,middle,orendofaword."

-"Practicesayingthesewordsandnoticehowthe'th'soundispronounced."教学评价教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对“th”发音规则的掌握程度，以及他们对单词发音的识别能力。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和发音准确性，评估他们的学习态度和进步情况。

-测试：设计简单的发音测试，如让学生听音辨词，检查他们对“th”发音的识别和模仿能力。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的家庭作业进行细致批改，包括单词拼写、句子构造和发音练习。

-点评反馈：在作业批改中，不仅指出错误，还要给予正面的评价和改进建议，鼓励学生持续进步。

-及时反馈：通过作业反馈，及时了解学生的学习难点和进步，为下一节课的教学调整提供依据。

3.形成性评价：

-小组讨论：通过小组讨论，评价学生的合作能力和对“th”发音规则的深入理解。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的发音准确性和语言运用能力，评估他们的实际应用水平。

4.总结性评价：

-期末测试：在学期末的测试中，综合评价学生对“th”发音规则的掌握情况，以及他们在听、说、读、写方面的综合能力。

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控和自我调节能力。教学反思与总结教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我发现通过动画和歌曲导入，学生的兴趣确实被激发了，他们在课堂上表现得非常活跃。不过，我也注意到有些学生对于“th”发音的区分还是有些吃力，这说明我在讲解发音规则时可能需要更加细致和耐心。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的例子和重复的练习来帮助学生巩固知识。但是，我发现有些学生对于发音的细微差别还是不太敏感，这可能需要我在之后的课程中增加一些听力练习，让他们在真实的语境中感受和练习。

至于巩固练习，我设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习，这确实提高了他们的参与度。但是，我也发现有些学生在小组合作时显得有些被动，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中更多地鼓励他们，帮助他们建立自信。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以更好地了解他们的学习情况。但是，我也意识到有些学生回答问题时不够准确，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我需要在之后的课程中加强基础知识的教学。

-加强基础知识的讲解，确保每个学生都能理解并掌握。

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

-定期进行个别辅导，帮助那些学习有困难的学生。

我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语能力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：请拼写单词"think"。

答案：think

2.例题：请写出"the"在句子中的正确位置。

答案：Iameatinganapple.Theappleisred.

3.例题：请用"