制作“法治在线”小报-实践与探究（二）教学设计高中政治沪教版上海高中二年级第二学期-沪教版上海

制作“法治在线”小报——实践与探究（二）教学设计高中政治沪教版上海高中二年级第二学期-沪教版上海学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：制作“法治在线”小报——实践与探究（二），涉及沪教版上海高中二年级第二学期政治教材的相关内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以法治教育为主题，结合学生已有的法律知识，引导学生通过制作小报的形式，深入探究法治观念在现实生活中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识、批判性思维和实践能力。通过制作“法治在线”小报，学生将学会运用法律知识分析社会现象，增强法治观念，提升在现实生活中运用法律解决问题的能力。同时，培养学生团队合作、信息收集和表达交流的能力，促进其全面发展。学情分析高中二年级学生在政治学科的学习中，已经具备了一定的法律知识基础，对法律的基本概念和原则有一定的了解。然而，由于年龄特点，他们对法律的认识往往停留在表面，缺乏深入理解和实际应用的意识。在知识层面，学生可能对宪法、刑法、民法等基本法律有一定的认知，但对法律精神、法治原则的把握还有待加强。

在能力方面，学生具备一定的文字表达能力和信息收集能力，但制作小报这样的综合性实践活动，需要他们运用批判性思维，结合所学知识进行分析和设计。学生在合作能力上也有一定的基础，但在实际操作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

从素质角度来看，学生在法治观念上存在一定的模糊认识，对法治的重要性认识不足。他们在行为习惯上，可能存在对法律规定的忽视，或者在实际生活中缺乏法律意识。

1.知识基础：具备一定的法律知识，但对法律精神的理解不够深入。

2.能力水平：具备基本的文字表达和信息收集能力，但缺乏综合运用知识解决实际问题的能力。

3.素质发展：法治观念有待加强，行为习惯中可能存在法律意识淡薄的问题。

这些特点对课程学习产生了一定影响，因此在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的法治意识和实践能力。教学方法与手段1.讲授法：通过系统讲解法治知识，帮助学生构建法治观念的基本框架。

2.讨论法：组织学生围绕法治案例进行讨论，激发学生批判性思维，提高法律应用能力。

3.实践法：引导学生制作“法治在线”小报，将理论知识与实际操作相结合，增强法治教育的实践性。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示法治案例和相关信息，直观呈现教学内容。

2.网络资源：引入法治教育网站和视频，拓宽学生视野，丰富学习资源。

3.小组合作工具：使用在线协作平台，方便学生分组讨论和共享成果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习的是“制作‘法治在线’小报——实践与探究（二）”这一课。首先，请大家回顾一下我们之前学过的法律知识，比如宪法、刑法、民法等，看看你们能回忆起哪些内容。（学生）……

（教师）很好，大家已经对法律有了一定的了解。今天，我们将通过制作小报的方式，进一步探讨法治观念在现实生活中的应用。请大家拿出小报制作工具，我们开始今天的课程。

二、法治知识回顾与梳理

（教师）首先，让我们回顾一下法治的基本概念。法治是指国家、社会和个人在行使权利、履行义务的过程中，必须遵守法律，尊重法律的权威，维护法律的尊严。法治是国家治理的基本方式，也是社会文明进步的重要标志。

（学生）……

（教师）接下来，我们梳理一下法治的主要内容。法治主要包括法律制度、法治观念、法治实践三个方面。法律制度是法治的基础，法治观念是法治的灵魂，法治实践是法治的保障。

三、法治案例分析与讨论

（教师）为了让大家更好地理解法治观念，我将给大家展示几个法治案例。请大家认真观察，思考这些案例中体现了哪些法治原则。

案例一：某市一居民在小区内私自搭建违章建筑，邻居们纷纷抗议。经过调查，该居民的行为违反了城市规划条例，最终被责令拆除违章建筑。

（学生）……

（教师）在这个案例中，我们可以看到，法治要求我们遵守法律，尊重法律的权威。接下来，请大家分组讨论，分析这个案例中体现了哪些法治原则。

四、小报制作指导

（教师）接下来，我们将进行小报制作。请大家根据以下步骤进行：

1.确定主题：围绕法治主题，确定小报的具体内容。

2.收集资料：通过网络、图书馆等途径，收集相关法治案例、法律知识等资料。

3.设计版面：根据收集到的资料，设计小报的版面布局。

4.撰写内容：结合案例，撰写小报的文字内容。

5.装饰美化：为小报添加插图、装饰等，使小报更加美观。

五、小组合作与交流

（教师）请大家按照之前分好的小组，开始制作小报。在制作过程中，注意以下几点：

1.各成员要明确分工，共同完成小报的制作。

2.保持良好的沟通，确保小报内容的完整性和准确性。

3.互相学习，共同提高。

六、成果展示与评价

（教师）完成小报制作后，请各小组派代表进行成果展示。其他同学认真聆听，并提出自己的意见和建议。

七、总结与反思

（教师）今天我们学习了“制作‘法治在线’小报——实践与探究（二）”这一课。通过制作小报，大家不仅巩固了法治知识，还提高了实践能力。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，维护自己的合法权益，为建设法治社会贡献自己的力量。

（学生）……

（教师）今天的课程就到这里，希望大家在课后继续思考法治的重要性，并将所学知识运用到实际生活中。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-法治新闻：收集近期的法治新闻，如法律修改、重大案件判决等，让学生了解法治发展的最新动态。

-法律条文解读：选取与学生生活密切相关的法律条文，如消费者权益保护法、未成年人保护法等，进行详细解读。

-法治人物故事：介绍我国法治建设中的杰出人物，如法官、律师等，讲述他们的故事，激发学生对法治工作的兴趣。

-社会热点问题：选取当前社会热点问题，如环境污染、食品安全等，分析这些问题背后的法律问题，引导学生关注社会法治。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国刑法》等法律书籍，加深对法律知识的理解。

-参观法治教育基地：组织学生参观法院、检察院、律师事务所等法治教育基地，亲身感受法治氛围。

-参与模拟法庭活动：鼓励学生参与模拟法庭活动，通过角色扮演，提高运用法律知识解决实际问题的能力。

-关注法治类节目：引导学生观看《今日说法》、《法律讲堂》等法治类节目，了解法律知识在生活中的应用。

-开展法治主题班会：组织法治主题班会，让学生分享自己的法治感悟，提高法治意识。

-举办法治知识竞赛：举办法治知识竞赛，激发学生学习法律知识的兴趣，检验学习成果。

-制作法治手抄报：鼓励学生制作法治手抄报，展示自己对法治的理解和认识。

-开展法治讲座：邀请法律专家为学生开展法治讲座，解答学生关于法律知识的疑问，提高法治素养。

-参与社区法治宣传：组织学生参与社区法治宣传活动，提高社区居民的法治意识，营造良好的法治氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，我将观察学生的参与度、积极性以及回答问题的准确性。学生的课堂表现将作为评价他们法治意识培养和知识掌握程度的重要依据。我会记录下学生的发言次数、参与讨论的深度以及对案例分析的准确性，以此评价他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和制作小报的过程，我将评估学生的团队合作能力、信息处理能力和法治观念的运用。我会观察每个小组的小报内容是否涵盖了法治主题，是否能够结合案例进行分析，以及小组成员之间的沟通与协作情况。

3.随堂测试：为了检验学生对法治知识的掌握情况，我将设计一些随堂测试题，包括选择题、判断题和简答题。这些测试题将覆盖本节课的主要知识点，如法律的基本原则、公民的权利与义务等。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我会引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在小报制作过程中的表现，包括参与度、贡献程度和团队协作等方面。同时，学生之间可以互相评价，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的学生，我会指出具体问题，并提供相应的帮助和指导，如推荐额外的学习资源或进行个别辅导。通过这样的评价与反馈，我希望能够帮助学生认识到自己的优势和不足，促进他们的全面发展。重点题型整理1.案例分析题：

-题型示例：分析以下案例，说明该案例中体现了哪些法治原则？

案例内容：某企业因排放超标废水被环保部门罚款，但企业认为罚款过高，遂向法院提起诉讼。

-答案示例：该案例体现了以下法治原则：

-法律面前人人平等：无论是企业还是个人，都必须遵守法律规定，承担相应的法律责任。

-司法公正：法院作为独立的司法机构，对案件进行公正审理，保障当事人的合法权益。

-法律程序：企业通过法律程序提起诉讼，体现了对法律程序的尊重。

2.法条应用题：

-题型示例：根据《中华人民共和国消费者权益保护法》，消费者在购买商品或接受服务时享有哪些权利？

-答案示例：消费者在购买商品或接受服务时享有以下权利：

-安全权：消费者有权要求商品或服务符合安全标准，保障人身、财产安全。

-知情权：消费者有权了解商品或服务的真实情况，包括质量、性能、价格等。

-选择权：消费者有权自主选择商品或服务，不受不正当竞争的影响。

-依法求偿权：消费者在合法权益受到侵害时，有权依法要求赔偿。

3.法治观念辨析题：

-题型示例：以下哪种说法是正确的？为什么？

A.法律是万能的，可以解决所有问题。

B.法律是公正的，但有时需要妥协。

-答案示例：正确的说法是B。法律是公正的，但在实际操作中，有时需要根据具体情况做出妥协，以实现社会和谐。