《第三单元 开发手机应用 11 手机指南辨方向》教学设计泰山版信息技术六年级下册

《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》教学设计泰山版信息技术六年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路本课以《第三单元开发手机应用11手机指南辨方向》为内容，通过结合泰山版信息技术六年级下册教材，旨在让学生了解手机指南针的基本原理和使用方法，培养学生的空间想象能力和信息技术素养。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和动手实践，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习手机指南针的应用，提升对信息技术与生活的联系的认识，增强解决实际问题的能力。同时，通过动手操作，培养学生的实践能力、创新精神和合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解手机指南针的工作原理：重点讲解指南针利用地磁场进行方向定位的原理，以及手机内置的电子罗盘如何实现这一功能。

-掌握指南针的使用方法：强调如何打开手机指南针应用，如何读取指南针显示的方向信息，以及如何根据指南针进行方位导航。

2.教学难点

-电子罗盘的误差处理：难点在于理解电子罗盘可能存在的误差，以及如何通过校准减少误差的影响。

-实际应用中的方向判断：难点在于学生能够将指南针的应用与实际场景相结合，例如在户外导航时如何判断方向，以及如何应对指南针在复杂环境中的表现。

-数据解读与分析：难点在于学生能够解读指南针提供的数据，并进行分析，例如判断方向是否准确，以及如何根据指南针的数据调整行进路线。教学资源-软硬件资源：智能手机（带有指南针功能的）、电脑（用于演示和操作练习）

-课程平台：泰山版信息技术六年级下册教材配套教学平台

-信息化资源：手机指南针应用软件下载链接、相关教学视频、在线互动问答平台

-教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实践活动教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张户外探险的图片，引导学生思考在户外如何辨别方向。

-提问：“同学们，你们知道在户外如何辨别方向吗？”

-引出手机指南针的功能，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习手机指南针的使用方法，了解其工作原理，并学会在实际生活中应用。”

2.新课讲授（15分钟）

-第一部分：指南针的工作原理

-教师通过PPT演示，讲解指南针的基本原理和电子罗盘的工作方式。

-举例说明地磁场对指南针指针的影响，以及手机如何利用电子罗盘感应地磁场。

-第二部分：手机指南针的使用方法

-演示如何在手机上找到并打开指南针应用。

-介绍指南针应用的基本界面和功能，如指南针指针、方向角度显示等。

-第三部分：指南针的应用实例

-通过视频或图片展示指南针在户外导航、室内定位等场景中的应用。

-分析指南针在实际应用中可能遇到的问题和解决方法。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组一台带有指南针功能的智能手机。

-第一项活动：手机指南针校准

-学生按照教师指导，进行手机指南针的校准操作，体验校准过程。

-第二项活动：室内定位

-学生在教室内使用手机指南针，尝试找到教室的东南西北方向。

-第三项活动：户外导航

-若条件允许，学生可到校园内进行简单的户外导航练习，如寻找指定地点。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：指南针误差分析

-学生讨论电子罗盘可能存在的误差来源，如手机位置、磁场干扰等。

-举例：讨论在室内使用手机指南针时，如何减少由于金属物体造成的误差。

-第二方面：指南针应用场景

-学生分享指南针在实际生活中的应用场景，如徒步旅行、登山探险等。

-举例：讨论在户外迷路时，如何利用指南针确定方向。

-第三方面：指南针与其他导航工具的结合

-学生讨论指南针与地图、GPS等其他导航工具的结合使用方法。

-举例：讨论在户外探险时，如何将指南针与地图、GPS结合使用，提高导航准确性。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调指南针的工作原理、使用方法和实际应用。

-提问：“今天我们学习了手机指南针的使用，大家觉得它在生活中有什么作用？”

-总结：“手机指南针不仅可以帮助我们在户外辨别方向，还可以用于室内定位等场景。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生存技能。”

-教师点评学生在实践活动中的表现，给予鼓励和指导。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-手机指南针的历史与发展：介绍指南针的起源、发展历程以及在现代社会中的应用，特别是电子罗盘技术的出现。

-地磁场的知识：探讨地球磁场的特性，包括磁北极和磁南极的位置、磁场对导航的影响等。

-其他导航工具的介绍：介绍如罗盘、GPS、地图等传统的和现代的导航工具，以及它们与手机指南针的关系和区别。

-手机应用的开发过程：简要介绍手机应用程序（App）的开发流程，让学生了解一个App从设计到上线的全过程。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关指南针历史的书籍或资料，了解这一重要发明的发展历程。

-利用网络资源或图书馆资源，学习地磁学的基础知识，了解磁场如何影响指南针的指向。

-通过在线课程或参加相关的科学讲座，了解不同类型的导航工具及其工作原理。

-组织学生参与或观察手机应用的开发过程，如通过学校的信息技术课程或与当地软件公司的合作。

-设计一个关于指南针的科普展览，让学生通过实际操作和互动学习，加深对指南针的理解。

-开展户外实践活动，如定向越野，让学生在游戏中学会使用指南针进行方向定位。

-鼓励学生利用手机指南针制作简单的导航地图或路径规划，培养他们的空间想象力和解决问题的能力。

-组织学生研究指南针在不同文化中的象征意义，了解其如何在历史和文化中扮演重要角色。

-设计一个项目，让学生探索指南针在现代科技中的潜在应用，如智能城市导航系统等。典型例题讲解1.例题：假设你的手机指南针显示北方偏东15度，请问你面向的方向是什么？

答案：面向的方向是东北偏东15度。

2.例题：如果你在户外使用手机指南针，发现指针指向正东，那么你站立的方向是什么？

答案：站立的方向是正东。

3.例题：在地图上，一个地点的坐标是北纬40度，东经120度，如果你站在这个地点，手机指南针指向正北，那么这个地点的实际方向是什么？

答案：这个地点的实际方向是正北。

4.例题：如果你在室内使用手机指南针，发现指针指向西北方向，但你知道室内有一根金属柱子，这可能会影响指南针的准确性。那么，你需要调整多少度才能得到准确的方向？

答案：需要调整大约90度，因为金属物体会干扰指南针的指向。

5.例题：假设你在户外迷路了，使用手机指南针发现指针指向正西，但你知道你实际上需要前往正北方向。那么，你应该向哪个方向前进？

答案：你应该向正北方向前进，但需要记住指南针指向的是正西，所以实际上你需要向左转（逆时针方向）才能到达正北方向。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以实时检验学生对指南针工作原理、使用方法的理解程度。

-观察学生在实践活动中的表现，如操作指南针的熟练度、解决问题的能力等。

-进行小测验，评估学生对指南针应用知识的掌握情况，包括方向判断、误差处理等。

-通过小组讨论，观察学生的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价：

-设计课后作业，要求学生完成手机指南针的使用报告，包括实际操作步骤、遇到的问题及解决