Unit 5 Here and Now Section A Grammar Focus 教学设计 -人教版（2024）七年级英语下册

Unit5HereandNowSectionAGrammarFocus教学设计-人教版（2024）七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路：立足七年级学生认知特点，以“HereandNow”主题为语境，围绕现在进行时（be+doing）这一核心语法，通过课本中的日常活动图片、对话等真实语料，创设“描述当下场景”的交际任务。遵循“感知—发现—归纳—运用”路径，先让学生从语境中感知语法结构，再通过例句对比、小组合作探究规则，最后结合校园生活、家庭活动等话题进行口头表达和书面练习，实现语法知识向语言运用能力的转化，注重学用结合，提升语用实效。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能运用现在进行时（be+doing）准确描述课本中的日常活动场景，提升口头表达与书面描述能力；文化意识方面，通过对比中学生在不同场景下的当下活动，理解文化差异，增强跨文化理解；思维品质方面，通过观察图片、分析例句，培养逻辑归纳与推理能力；学习能力方面，通过小组合作探究语法规则，提升自主学习和合作学习意识，实现语法知识的灵活运用。学习者分析三、学习者分析：学生已掌握一般现在时和现在进行时的基本结构（be+doing），能简单描述日常活动。对图片、对话等直观语料兴趣浓厚，喜欢互动游戏和小组合作，视觉型和动觉型学习者占多数。抽象语法规则归纳能力较弱，动词-ing形式变化规则（如重读闭音节双写辅音）易混淆。在区分现在进行时与一般现在时使用场景时可能存在困难，尤其对时间状语（now/rightnow）的敏感性不足，需通过课本中的真实语境强化辨析能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板、实物（课本活动图片、学生日常用品）。

2.课程平台：智慧课堂平台。

3.信息化资源：课本配套音频（对话朗读）、视频（现在进行时场景动画）、PPT课件（含图片、例句、练习）。

4.教学手段：任务型教学、小组合作、情景对话、猜动作游戏。教学过程设计五、教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们能描述一下‘此时此刻，教室里正在发生什么吗？’比如老师‘正在讲课’，你们‘正在听讲’，用英语该怎么说呢？”

展示课本SectionA1a中的图片（如学生读书、踢足球、聊天等场景），提问：“图片中的人在做什么？如何用英语表达这些‘正在发生’的动作？”

简短介绍：“今天我们要学习‘现在进行时’，它是描述‘当下正在进行的动作’的关键时态，能让我们更生动地交流身边的事。”

###2.现在进行时基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解定义：“现在进行时表示‘此时此刻或现阶段正在进行的动作’，结构为‘be动词（am/is/are）+动词-ing形式’。”

结合课本GrammarFocus例句（如“Iamreading.Theyareplayingbasketball.”）拆解结构：主语+be+doing+其他，强调be动词需与主语人称和数匹配（I用am，he/she/it用is，复数用are）。

###3.现在进行时案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

**过程**：

选择课本SectionA2a的对话案例（背景：两个学生观察校园场景，描述他人活动）。

分析案例1：“Look!Thestudentsareplayingsoccerontheplayground.”——特点：通过“Look!”提示“当下”，用“areplaying”描述“正在进行的动作”。

分析案例2：“Listen!Lilyisdoingherhomeworkinthelibrary.”——特点：用“Listen!”强调“此时此刻”，“isdoing”体现“现阶段持续”。

引导学生思考：“这些案例如何帮助我们区分‘现在进行时’和‘一般现在时’？”（如一般现在时描述习惯，如“Iplaysoccereveryweek.”）

小组讨论：“用现在进行时描述我们班3名同学‘此刻正在做的事’，并说明使用理由。”（如“WangMingistakingnotes.Heisfocusingonthelesson.”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人小组，每组分配任务：

-任务1：归纳“动词-ing形式的变化规则”，并举例说明（如swim→swimming,study→studying）。

-任务2：对比“现在进行时”与“一般现在时”的使用场景（如“我每天跑步”一般现在时，“我正在跑步”现在进行时）。

-任务3：设计2个对话，用现在进行时描述“家庭活动”和“校园场景”。

小组内讨论，记录要点，每组选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台：

-第一组展示动词-ing规则（如“重读闭音节双写辅音：run→running,sit→sitting”），教师补充课本中的易错点（如“see→seeing”）。

-第二组对比两种时态（用表格板书：一般现在时“always/usually”，现在进行时“now/atthemoment”）。

-第三组展示对话（如A:“Whatisyourmotherdoing?”B:“Sheiscookingdinner.”）。

其他学生提问（如“为什么‘cook’要加-ing？”“‘iscook’对吗？”），教师点评：“第三组对话贴近生活，但要注意‘cook’直接加-ing，‘iscooking’结构正确。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

**过程**：

回顾内容：“今天学习了现在进行时的结构（be+doing）、动词-ing变化规则，以及如何用其描述当下动作。”

强调价值：“现在进行时能让我们的表达更生动，比如描述‘朋友正在打电话’‘妈妈正在做饭’，都能准确传递‘此刻’的信息。”

布置作业：“用现在进行时写一篇60词的短文，描述‘此刻你正在做的事’或‘家人此刻的活动’，下节课分享。”拓展与延伸六、拓展与延伸

###1.拓展阅读材料

（1）**短篇日记**：阅读一篇七年级学生写的周末日记，重点标注现在进行时句子。例如：

"Saturday,8:00a.m.

Iamhavingbreakfastwithmyfamily.Myfatherisreadingthenewspaper.Mymotheriscookingnoodles.Mylittlesisterisplayingwithherdoll."

（2）**对话文本**：课本SectionB补充对话，描述校园活动场景：

A:"Whatarethestudentsdoingintheclassroom?"

B:"TheyarehavinganEnglishclass.Somearetakingnotes,andothersareansweringquestions."

（3）**文化小短文**：对比中学生在不同时间点的活动，融入现在进行时：

"InChina,studentsaredoingmorningexercisesat8:00a.m.IntheUK,somestudentsarehavingbreakfastatthesametime."

###2.课后自主学习建议

（1）**基础巩固**

-整理动词-ing变化规则（课本GrammarFocus表格），完成5个动词转换练习（如write→writing,run→running）。

-用现在进行时写5个句子，描述家人此刻正在做的事（如"MysisteriswatchingTV."）。

（2）**能力提升**

-**口语任务**：采访3位同学，询问"此时此刻你在做什么"，记录并整理对话（如A:"Whatareyoudoing?"B:"Iamdrawingapicture."）。

-**写作任务**：以"MyFamily'sEvening"为题，用现在进行时写60词短文，描述家人活动（如"Myfatherisrepairingthebike.Mymotheriswateringtheplants."）。

（3）**拓展探究**

-**文化对比**：查阅资料，对比中国和美国青少年周末下午的典型活动，用现在进行时写3个句子（如"InChina,studentsaretakingextraclasses.IntheUSA,theyareplayingsports."）。

-**创意表达**：设计一张"现在进行时"思维导图，包含结构、时间状语（now,atthemoment）、常见场景（school,home）。

（4）**资源推荐**

-使用课本配套练习册Unit5SectionA的"现在进行时专项练习"。

-观看课本动画视频"DailyActivities"，模仿对话中的现在进行时表达。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课本P29SectionA3a练习，用所给动词的适当形式填空，重点巩固现在进行时结构（be+doing）及动词-ing变化规则（如write→writing,run→running）。

2.能力提升：仿照课本SectionA2b对话范例，编写3组关于“校园活动”的问答，使用“—Whatis/are...doing?—...is/are...ing.”句型，描述同学此刻正在做的事。

3.拓展应用：以“AfterSchool”为题，用现在进行时写50词短文，结合课本1a图片场景（如打篮球、看书、做值日），描述放学后校园里的活动。

作业反馈：

1.批改时重点标注be动词与主语搭配错误（如“Iisplaying”改为“Iamplaying”）、动词-ing形式拼写错误（如“runing”改为“running”），用“√”或“×”明确标注。

2.针对共性错误（如忽略时间状语now），在课堂反馈时结合课本GrammarFocus例句强调“现在进行时需搭配now/atthemoment等时间状语”。

3.对优秀作业（如短文场景生动、句型多样）在班级展示，鼓励学生对照范例改进；对薄弱学生建议课后重做课本配套练习册Unit5SectionA基础题，强化规则记忆。课后作业八、课后作业

1.**动词-ing形式转换**：写出下列动词的-ing形式。

-study→________

-run→________

-make→________

-swim→________

-dance→________

答案：studying;running;making;swimming;dancing

2.**句型改写**：将下列句子改为现在进行时。

-Idomyhomeworkeveryevening.

-Theyplaybasketballonweekends.

-Shereadsbooksinthelibrary.

答案：Iamdoingmyhomeworknow.Theyareplayingbasketballnow.Sheisreadingbooksinthelibrarynow.

3.**情景描述**：根据图片（课本1a：学生踢足球、读书、聊天），用现在进行时写三个句子。

答案：Theboysareplayingsoccer.Thegirlisreadingabook.Theyaretalkingwitheachother.

4.**对话补全**：补全下列对话，使用现在进行时。

A:________areyoudoing?

B:I________(write)anemailtomyfriend.

A:What________yourmother________(do)now?

B:She________(cook)dinner.

答案：What;amwriti