Unit 5 What were you doing when the rainstorm came (Period 6) Section B (3a-Self Check) 教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

-1-Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period6)SectionB(3a-SelfCheck)教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame(Period6)SectionB(3a-SelfCheck)”为主题，围绕人教版八年级英语下册课本内容，设计以学生为主体的课堂活动。通过情境创设、任务驱动、合作探究等方式，帮助学生巩固词汇、提高听说读写能力。教学过程中注重培养学生自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和小组讨论，学生能运用所学词汇和句型描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过探究雨中趣事，培养学生的观察能力和创新能力。此外，引导学生关注自然现象，增强对环境保护的意识，提升跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：正确运用过去进行时态描述过去发生的事情。例如，通过句子“Tomwasplayingfootballwhenitstartedtorain.”，学生需掌握如何将一般现在时态转换为过去进行时态。

-重点二：掌握词汇的准确运用。如“rainstorm”、“flashlight”等，学生需能在语境中正确使用这些词汇。

-重点三：能够理解并运用句型“…when…”，例如，“Whatwereyoudoingwhen…?”来提问和回答。

2.教学难点

-难点一：过去进行时态的时态标志和时态转换。学生可能难以区分一般过去时和过去进行时，以及如何从一般现在时态转换到过去进行时态。

-难点二：词汇的语境运用。学生可能难以在具体语境中正确使用某些词汇，如“rainstorm”可能被误用为普通“rain”。

-难点三：复合句的理解与构建。学生在构建复合句时，可能难以准确使用“when”等从属连词来引导时间状语从句。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供相关教学资源和在线练习。

-信息化资源：英语学习APP，如“英语流利说”、“多邻国”等，用于课后复习和练习。

-教学手段：图片、视频、音频资料，用于创设情境和辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们还记得上次我们讨论的自然灾害吗？今天我们要学习的是当暴雨来临时，我们都在做什么。这个问题与我们的生活息息相关，你们想知道答案吗？”

展示一些关于暴雨和自然灾害的图片或视频片段，让学生初步感受暴雨的威力及其对生活的影响。

简短介绍暴雨的特点和可能带来的影响，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解暴雨发生时的常见行为，掌握相关词汇和句型。

过程：

讲解暴雨发生时的常见行为，如“寻找避难所”、“使用手电筒”等。

介绍相关词汇，如“rainstorm”、“flashlight”、“shelter”等，并展示其使用场景。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解暴雨发生时的行为和反应。

过程：

选择几个真实的暴雨发生时的案例进行分析，如“一位老人在雨中救助被困的宠物”、“一群孩子在雨中玩水”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在暴雨中可能遇到的情况。

引导学生思考这些案例对个人和社会的影响，以及如何在暴雨中保持安全。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个在暴雨中可能遇到的问题，如“如何确保户外活动安全”、“如何避免暴雨中的交通事故”等。

小组内讨论该问题的解决方案，并制定相应的预防措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对暴雨中行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案和预防措施。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调暴雨中行为的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括暴雨发生时的常见行为、相关词汇和句型、案例分析等。

强调在暴雨中保持安全的重要性，鼓励学生在生活中注意这些行为。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己在暴雨中经历的短文或报告，以巩固学习效果，并提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然灾害教育资料：收集有关暴雨、洪水、山体滑坡等自然灾害的科普文章、图片和视频，帮助学生了解自然灾害的成因、预防和应对措施。

-地方天气预报：获取当地气象部门发布的天气预报和暴雨预警信息，让学生了解如何通过官方渠道获取准确的天气信息。

-灾害逃生指南：整理和分享不同自然灾害下的逃生指南，如暴雨时的防洪措施、地震时的自救互救知识等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读有关自然灾害的书籍，如《自然灾害与人类生活》、《自然灾害科普》等，以增强学生的灾害意识和知识储备。

-视频观看：组织学生观看关于自然灾害的纪录片，如《中国灾害档案》、《自然灾害背后的科学》等，通过直观的视觉体验加深对灾害的理解。

-实践体验：鼓励学生参与社区或学校的灾害应急演练，如防洪演练、地震逃生演练等，提高学生的实际应对能力。

-互动交流：组织学生参与线上或线下的讨论活动，分享自己了解的自然灾害知识，交流不同地区的灾害应对经验。

-创意写作：引导学生以“假如我遇到了暴雨”为题，进行创意写作，发挥想象力，设计应对暴雨的场景和策略。

-家长参与：邀请家长参与课堂讨论，分享他们在生活中遇到暴雨时的经历和应对方法，增强家校合作，共同培养学生的安全意识。

-科学探究：鼓励学生进行科学小实验，如制作简易的防洪工具、模拟暴雨对建筑物的影响等，通过实践提高学生的科学探究能力。板书设计①知识点

-过去进行时态的结构：主语+was/were+动词-ing

-暴雨相关词汇：rainstorm,shelter,flashlight,flood

-时间状语从句：when,while,as

②重点词汇

-was/were：表示过去进行时的助动词

-doing：现在分词，表示正在进行的动作

-came：一般过去时，表示过去的动作

③核心句型

-Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?

-Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.

-Wherewereyouatthattime?

-IwasathomewatchingTV.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中“SectionB(3a-SelfCheck)”部分的练习题，巩固对过去进行时态的理解和应用。

2.创作短文：以“RememberingtheRainstorm”为题，描述一次自己经历暴雨的场景，使用过去进行时态和相关的词汇，字数在100-150字之间。

3.家庭作业：收集有关暴雨的资料，包括图片、新闻报道或科普文章，下节课与同学分享。

作业反馈：

1.课后练习批改：教师将对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对过去进行时态的运用和词汇的正确使用。

2.短文评估：教师将评估学生的短文创作，检查其语法结构、词汇运用和内容描述的准确性。

3.家庭作业展示：在下一节课开始时，教师将邀请学生展示收集到的资料，并简要介绍其内容。

4.反馈与改进：对于作业中的错误，教师将给予书面或口头反馈，指出具体问题，并提供改正建议。例如，对于语法错误，教师可以指出正确的句子结构，并让学生改正。

5.进步跟踪：教师将定期检查学生的作业完成情况，跟踪学生的学习进度，并在必要时提供额外的辅导。

6.课堂互动：在课堂上，教师将鼓励学生之间相互交流作业内容，通过讨论和提问，帮助学生加深对知识的理解。

7.家长沟通：教师将与家长保持沟通，及时反馈学生在家的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过模拟暴雨场景，让学生身临其境地体验和练习，提高语言的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和互动的机会较少。

2.语法讲解过于单一：对过去进行时态的讲解可能过于简单，学生难以理解和掌握。

3.作业反馈不及时：由于班级学生较多，作业批改和反馈可能不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的课堂参与感。

2.丰富语法讲解方式：结合实例和情境，采用多种教学方法，如比较、对比、游戏等，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

3.加强作业反馈：合理安排时间，确保作业能够及时批改和反馈，针对学生的错误给出具体指导和改进建议，提高作业的针对性和有效性。课后作业作业一：翻译下列句子，并使用过去进行时态。

1.当你听到雷声时，你在做什么？

Whenyouheardthethunder,whatwereyoudoing?

2.暴雨来临的时候，我正在图书馆里读书。

Whentherainstormcame,Iwasreadingabookinthelibrary.

作业二：用过去进行时态完成下列句子。

1.__________hewhenhefellintotheriver?

A.Wereplayingball

B.Wasplayingball

C.Playball

D.Playingball

答案：B.Wasplayingball

作业三：根据情景，选择合适的动词形式填空。

1.I________(watch)TVwhenmymothercalledme.

A.amwatching

B.waswatching

C.watched

D.watch

答案：B.waswatching

作业四：用所给动词的正确形式填空，完成对话。

A:__________(be)youdoingwhenitstartedtorain?

B:__________(do)myhomeworkatthattime.

A:Oh,nowonderyougotallwet!

B:__________(go)to